《乒乓变奏曲》（教案）-2025-2026学年苏少版（五线谱）一年级下册音乐

该教案聚焦《乒乓变奏曲》的变奏曲式，通过主题及五个变奏的分析，引导学生感受旋律与节奏变化。以乒乓球比赛视频导入，激发兴趣，连接体育与音乐，搭建从运动体验到音乐感知的学习支架。 特色在于融合审美感知、艺术表现与创意实践，通过分段聆听、身体律动（拍臂、拍腿等）感受变奏特点，引导学生创编运动节奏变奏。提供视频音频资源与清晰评价任务，助学生提升音乐感知与创造力，为教师提供生动高效的教学方案。

乒乓变奏曲 课题 乒乓变奏曲 单元 第三单元 学科 音乐 年级 一年级 教材 分析 钢琴独奏《乒乓变奏曲》主题取材于儿童歌曲《小小球儿闪银光》，乐曲表现了儿童打乒乓球时的快乐心情和熟练球技。乐曲主题非常简洁，带顿音的单声部旋律由左右手交替弹奏，灵巧轻快，仿佛乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪。最后一个乐句犹如人们为精彩的球赛所发出的喝彩声。 乐曲共包含五个变奏。变奏一：右手弹奏主题，左手弹奏分解和弦。变奏二：左手弹奏主题，右手弹奏分解和弦，变换音区。变奏三：右手采用了“加花”手法装饰主题。变奏四：右手把主题隐含在下行音阶和上行琶音中。变奏五：左手把主题隐含在下行音阶和上行琶音中，旋律逐渐推到高潮。 学情分析 一年级学生正处于语言和音乐感知能力发展的关键阶段，他们对新事物充满好奇，乐于参与各种活动，能够运用已经掌握的音乐知识技能鉴赏音乐，并运用自己的思维情感来理解音乐。但学生注意力时间不是很长，所以课堂需要不同的教学方式方法来吸引学生，调动起学生学习热情，确保学生注意力专一而持续。 教学 目标 1.审美感知：通过聆听《乒乓变奏曲》，感受乐曲旋律和节奏的变化，体会运动带来的快乐，传承积极进取、拼搏向上的运动精神。 2.艺术表现：学生能在熟悉主题的基础上，通过音乐的节奏、力度、速度、音区等方面的变化，哼唱主题旋律并表现音乐，全面培养学生的音乐核心素养。 3.创意实践：学生能够尝试为不同的体育运动创编符合运动韵律感的节奏，并进行简单的“变奏”创作，提高学生的音乐创造力。 4.文化理解：通过学习《乒乓变奏曲》，了解乒乓变奏曲的起源、发展历程以及基本概念和特点，理解乒乓变奏曲在音乐中的意义和价值，增强对乒乓球运动及其文化的理解和认同。 重点 深入感受《乒乓变奏曲》中变奏手法的运用，准确把握各变奏部分的音乐特色，并能用语言或简单的动作表达自己的感受。 难点 在《乒乓变奏曲》的欣赏中，引导学生理解变奏曲式的结构和音乐发展逻辑，培养学生对音乐作品的整体把握能力和深度分析能力。 课前准备 教学方法 讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、实践法 教具准备 多媒体课件、音响设备、钢琴、与乒乓运动和溜冰运动相关的图片及视频资料、自制的节奏卡片、彩带等道具 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 （1）播放乒乓球比赛视频： · 教师选择并播放一段精彩的乒乓球比赛视频，内容展示运动员们激烈角逐的场景。 · 视频中乒乓球在球台上快速来回跳动，伴有激情四溢的解说和观众的欢呼声，营造紧张刺激的氛围。 （2）视频结束后提问： · 教师提出问题：“同学们，看了这段乒乓球比赛视频，你们的心情怎么样？是不是觉得很激动、很兴奋呢？” （3）引导学生分享感受： · 鼓励学生积极分享自己观看比赛视频后的个人感受，促进课堂互动和情感体验的交流。 （4）引出音乐作品： · 根据学生的分享，教师顺势引出本节课要欣赏的音乐作品——《乒乓变奏曲》。 （5）介绍乒乓球运动背景： · 教师简单介绍乒乓球运动的起源、发展历程以及在我国普及的程度。 · 强调乒乓球作为我国的国球，在体育领域的卓越成就及其对艺术创作的影响。 （6）强调音乐作品与乒乓球运动的联系： · 教师指出《乒乓变奏曲》是受到乒乓球运动启发而创作的优秀音乐作品，进一步激发学生对音乐作品的兴趣和期待。 （1）观看乒乓球比赛视频： · 学生认真观看教师播放的乒乓球比赛视频，被视频中运动员们的激烈角逐所吸引。 · 学生注意到乒乓球在球台上的快速来回跳动，以及激情四溢的解说和观众的欢呼声，沉浸在比赛氛围中。 （2）回答教师提问： · 视频结束后，教师提问学生的观看感受，学生积极回应，表达自己的心情和看法。 · 学生可能回答感到激动、兴奋，或者对运动员的技艺表示赞叹等。 （3）分享观看感受： · 在教师的引导下，学生分享自己观看比赛后的个人感受，与同学们进行交流和讨论。 · 学生通过分享，加深对乒乓球运动的理解和兴趣。 （4）了解乒乓球运动背景： · 教师介绍乒乓球运动的起源、发展以及在我国的普及程度时，学生认真听讲，获取相关知识。 · 学生了解到乒乓球作为我国的国球，在体育领域的卓越成就，以及它如何激发艺术家的创作灵感。 （5）认识《乒乓变奏曲》： · 在教师的介绍下，学生了解到《乒乓变奏曲》是与乒乓球运动相关的音乐作品，对其产生好奇和兴趣。 · 学生可能开始想象这首音乐作品与乒乓球运动之间的联系，以及它可能呈现出的音乐风格和特点。 评价任务 1.感受音乐氛围：☆☆☆ 2.情感表达：☆☆☆ 3.乒乓球运动知识理解程度：☆☆☆ 设计意图 通过播放乒乓球比赛视频，营造紧张刺激的课堂氛围，激发学生兴趣。提问引导学生分享观看感受，自然过渡到本节课的音乐欣赏主题——《乒乓变奏曲》。同时，简要介绍乒乓球运动背景，强调其文化价值，加深学生对音乐作品创作背景的理解，为接下来的音乐欣赏做好铺垫。 《乒乓变奏曲》教学 （1）初听全曲引导： · 播放《乒乓变奏曲》音频，要求学生安静聆听并闭上眼睛感受。 · 引导学生想象乐曲中描绘的乒乓球运动场景，如发球、接球、扣杀等动作。 · 提问学生听完乐曲后的感受，鼓励学生描述所感受到的音乐形象。 （2）分段聆听与分析： · 再次播放乐曲，分段进行聆听和分析。 · 在每段变奏前给出简单提示，引导学生关注节奏、速度、力度等变化。 · 提问学生关于各段变奏的特点，如第一段变奏的节奏是否活泼，像什么动作等。 · 组织学生分组讨论和表演，用身体动作模仿音乐所表现的乒乓球动作。 · （3）总结变奏曲式： · 在分段聆听分析后，向学生讲解变奏曲式的基本概念。 · 引导学生回顾《乒乓变奏曲》中主题的呈现及各变奏部分的变化。 · 帮助学生梳理乐曲的结构框架，加深对变奏曲式的理解和认识。 （1）初听全曲感知： · 学生安静地聆听《乒乓变奏曲》音频，同时闭上眼睛用心感受乐曲的整体情绪、速度和节奏。 · 学生根据乐曲内容想象乒乓球运动场景，如运动员发球、接球、扣杀等动作。 · 听完乐曲后，学生用自己的语言描述所感受到的音乐形象，分享个人的想象和联想。 （2）分段聆听与分析： · 学生根据教师的提示，分段聆听乐曲并分析各变奏部分在节奏、速度、力度等方面的不同特点。 · 在聆听特定变奏时，学生思考并讨论该变奏的节奏特点及其与乒乓球动作的关联。 · 学生分组进行讨论和表演，一组用拍手、跺脚等动作表现节奏，另一组用简单的肢体动作模拟乒乓球运动员的动作。 · 小组展示表演后，学生进行交流和反馈，深化对音乐的理解。 （3）总结变奏曲式： · 学生聆听教师讲解变奏曲式的基本概念，理解乐曲结构。 · 学生回顾《乒乓变奏曲》中主题的呈现及各变奏部分的变化，梳理乐曲的结构框架，加深对变奏曲式的理解和认识。 评价任务 1.感受乐曲：☆☆☆ 2.音乐理解能力：☆☆☆ 3.变奏曲式的理解和认识：☆☆☆ 设计意图 通过播放《乒乓变奏曲》，引导学生静心聆听并想象乒乓球运动场景，培养其音乐感知与想象力。分段聆听时，教师提示学生关注变奏特点，通过思考与讨论加深理解，并鼓励学生用身体动作模仿音乐，增强体验感。 聆听音乐，感受音乐主题的变化 （1）引导完整聆听与主题识别： · 教师提问学生是否熟悉旋律，并引导完整聆听全曲。 · 要求学生数一数主题旋律在乐曲中出现的次数，并判断每次出现是否相同。 · 学生数完后，教师讲解主题出现了6次，且每次都有所不同，引出变奏曲。 （2）分段聆听与变奏分析： · 教师分段播放变奏一，提问主题发生了什么变化。 · 总结变奏一的特点，并用拍臂的方式引导学生感受变奏一的节奏。 · 播放变奏二，要求学生对比变奏一，分析变奏二的变化，并联想相关画面。 · 总结变奏二的特点，并用拍腿的方式引导学生感受变奏二的节奏。 （3）继续分段聆听与深入分析： · 播放变奏三，提问主题又发生了什么变化。 · 教师指出变奏三的音区更高，音符更密集，联想比赛进入白热化阶段。 · 总结变奏三的特点，并用拍肩的方式引导学生感受变奏三的节奏。 · 对比聆听变奏一和变奏三，感受两者之间的差异。 （4）聆听变奏四与变奏五： · 教师描述比赛激烈场景，引导聆听变奏四和变奏五。 · 提问主题在变奏四和变奏五中发生了什么变化。 · 总结变奏四和变奏五的特点，包括音区交换、旋律若隐若现、16分音符连接等。 · 引导学生联想两个球手远距离拉球对战的画面，并分析伴奏声部的特点。 · 再次播放变奏四和变奏五，要求学生随着音乐律动，用左手和右手分别画弧线感受变奏四和变奏五的节奏。 （5）完整聆听全曲与总结： · 教师引导学生完整聆听全曲，感受整场乒乓对决的氛围。 · 通过总结回顾各变奏的特点，加深学生对变奏曲式的理解。 （1）完整聆听与主题计数： · 学生安静聆听全曲，同时数主题旋律在乐曲中出现的次数。 · 听完后，学生举手示意自己数出的主题旋律出现次数。 · 理解变奏曲体裁： · 学生听教师讲解主题旋律在乐曲中出现了6次，且每次都有所不同，从而理解变奏曲这一音乐体裁。 （2）分段聆听与变化分析： · 在教师的引导下，学生分段聆听变奏一，并思考主题发生了什么变化。 · 学生聆听教师总结变奏一的特点，并模仿教师用拍臂的方式感受变奏一的节奏。 （3）对比聆听与画面联想： · 学生继续聆听变奏二，与变奏一进行对比，分析变奏二的变化，并联想相关画面。 · 学生聆听教师总结变奏二的特点，并模仿教师用拍腿的方式感受变奏二的节奏。 · 学生聆听变奏三，思考主题又发生了什么变化，并感受变奏三音区和音符密集度的变化。 · 学生聆听教师总结变奏三的特点，并模仿教师用拍肩的方式感受变奏三的节奏。 · 学生对比聆听变奏一和变奏三，感受两者之间的差异。 （4）聆听尾声变奏与画面想象： · 学生聆听变奏四和变奏五，思考主题在这两个变奏中发生了什么变化。 · 学生根据教师的描述，想象两个球手远距离拉球对战的画面，并分析伴奏声部的特点。 · 学生再次聆听变奏四和变奏五，随着音乐律动，用左手和右手分别画弧线感受变奏四和变奏五的节奏。 （5）完整聆听与整体感受： · 学生最后完整聆听全曲，感受整场乒乓对决的氛围和节奏变化。 评价任务 1.准确识别出每个变奏中主题旋律的变化：☆☆☆ 2.节奏感受与身体律动能力：☆☆☆ 3.根据音乐的旋律、节奏、音色等元素，联想到相关的画面或情境：☆☆☆ 设计意图 通过分段聆听与整体感受相结合的方式，引导学生深入理解《乒乓变奏曲》的结构与内涵。通过数主题旋律出现次数、分析变奏特点、用身体律动感受节奏等互动环节，激发学生的兴趣与参与度。 拓展与创作 （1）引导讨论与想象： · 教师提出问题，引导学生思考《乒乓变奏曲》 · 鼓励学生大胆想象，分享将乒乓球动作节奏融入舞蹈或创编新音乐等创意想法。 （2）组织创作实践： · 教师让学生分组进行简单的创作实践，尝试融合两首乐曲的元素。 · 提供必要的指导和支持，确保学生能够有效进行创作。 （3）展示与分享： · 组织各小组展示创作成果，鼓励学生积极分享自己的作品和创作过程。 · 对学生的创新成果给予肯定和鼓励，激发学生的创新思维和艺术创造力。 （4）回顾与总结： · 教师与学生一起回顾本节课所学的《乒乓变奏曲》 （1）参与讨论与想象： · 学生积极参与教师引导的讨论，思考《乒乓变奏曲》大胆想象，提出自己的创意想法，如将乒乓球动作节奏融入舞蹈、为花样滑冰表演创编新音乐等。 （2）分组创作实践： · 学生根据分组情况，与小组成员一起进行创作实践。 · 尝试将《乒乓变奏曲》与相关音乐材料进行融合，可以是音乐片段的拼接、舞蹈动作的组合等。 （3）展示与分享成果： · 创作完成后，各小组进行展示，向教师和其他同学介绍自己的作品和创作过程。 · 分享创作中的体验和收获，听取教师和同学的反馈与建议。 （4）回顾与总结知识： · 与教师一起回顾本节课所学的《乒乓变奏曲》总结变奏曲式和圆舞曲的相关知识要点，巩固课堂所学。 评价任务 1.创意想象：☆☆☆ 2.创作过程中的主动性和创造性：☆☆☆ 3.展示与分享：☆☆☆ 设计意图 通过《乒乓变奏曲》与《溜冰圆舞曲》的融合创作，激发学生的创新思维和艺术创造力。通过讨论与创作实践，学生将探索不同音乐元素的结合方式，展现个性化创意。 作业设计 家庭作业 1.聆听与哼唱：请学生反复聆听《乒乓变奏曲》，并尝试哼唱主题旋律，感受打乒乓球时的愉快心情。家长可陪伴孩子一起聆听，增进亲子关系。 2.节奏练习：学生可通过拍手或使用打击乐器，如小手鼓或沙锤，来模仿《乒乓变奏曲》中的节奏。家长可帮助孩子掌握节奏，培养孩子的音乐节奏感。 3.音乐形象感知：请学生闭眼聆听《乒乓变奏曲》，想象乒乓球在桌面跳跃的画面，并尝试用动作表现乒乓球的运动轨迹。家长可引导孩子描述所想象的音乐形象。 扩展作业 1.变奏创作：鼓励学生尝试对《乒乓变奏曲》的主题旋律进行简单的变奏创作，如改变节奏或音区，感受变奏带来的不同音乐情绪。家长可提供乐器或音乐软件供孩子使用。 2.乒乓球运动体验：结合音乐学习，学生可尝试体验乒乓球运动，感受运动带来的快乐，并思考如何将运动中的拼搏精神融入到音乐学习中。家长可陪伴孩子一起打乒乓球，增进亲子互动。 板书 一、课题名称：《乒乓变奏曲》 引入方式：通过乒乓球运动的图片或视频，激发学生兴趣，引出课题。 二、乐曲简介： 作曲家： 乐曲类型：钢琴独奏曲 乐曲特点：主题旋律简洁明快，带顿音的单声部旋律，灵巧轻快。 三、乐曲结构 主题旋律：展示主题旋律的乐谱或简谱，标注拍号和节奏。 变奏部分： 变奏一：主旋律在上方，右手弹奏，左手弹奏分解和弦。 变奏二：左手弹奏主题，右手以分解和弦作伴奏。 变奏三：左右手均弹奏分解和弦，主题旋律变化为下行旋律及上行琶音。 变奏四、五：旋律加花，音区变化。 四、分段欣赏：分段播放乐曲，引导学生分析变奏部分与主题旋律的关系。 五、模唱主题：引导学生轻声哼唱主题旋律，感受旋律特点。 六、创作实践：鼓励学生尝试简单的变奏创作，如改变节奏或音区。 七、课堂总结 教学反思 成功之处 1.兴趣激发与参与度高：通过乒乓球运动的视频导入，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对《乒乓变奏曲》的学习兴趣。课堂上学生积极参与讨论和创作活动，氛围热烈。 2.音乐元素理解深入：通过分段聆听和详细讲解，学生对乐曲的主题旋律、变奏手法以及音乐情绪有了深刻的理解。特别是在变奏部分的讲解中，学生能够准确识别出不同变奏的特点。 3.创作实践成果显著：鼓励学生尝试简单的变奏创作，不仅锻炼了学生的音乐创作能力，还激发了他们的创新思维。学生在创作过程中展现出了丰富的想象力和创造力，作品多样且富有创意。 不足之处 1.时间分配不够均衡：在课堂上，对于乐曲的详细讲解和分析占用了较多时间，导致创作实践环节的时间略显紧张。部分学生未能充分展示自己的创作成果。 2.个别学生参与度不高：虽然大部分学生积极参与了课堂活动，但仍有少数学生因为各种原因（如害羞、不感兴趣等）未能充分融入课堂，影响了整体的教学效果。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $