学生实验1 化学实验基本技能训练-【指南针·课堂优化】2026-2027学年新教材九年级上册化学（鲁教版）

福南针·九年纸上册·化学(L) 学生实验1化学 要 点 理 一、认识实验仪器 1.能直接加热的仪器 ① 是唯一可直接加热的玻璃仪 器。②蒸发皿 ③燃烧匙 2.能间接加热（需垫 )的仪器 ①烧杯：作配制、浓缩、稀释溶液的容器。 ②烧瓶③锥形瓶 3.不能加热的仪器 ①集气瓶②广口瓶 ③细口瓶和滴瓶 ④量筒 4.其他仪器 ①胶头滴管 ②酒精灯 ③试管夹④试 管架⑤试管刷⑥铁架台⑦镊子⑧玻璃 棒⑨药匙 二、实验基本操作 1.试剂取用的总体原则 (1)安全原则：试剂取用时，不用手 试剂，不用嘴 药品，不用鼻子 闻 试剂，可扇闻。 (2)节约原则：若没有说明用量，液体取 毫升，固体只需盖满 (3)剩余试剂的处理：不 ’不 ,不 ,要放入指定容器内。 2.液体试剂的 紧靠 标签朝手心 取用 (1)大量液体的 取用，可采用 倒放 的方式。 (2)少量液体试剂的取用，可用 的 方式。 (3)极少量液体的取用，可用玻璃棒 的方式。 3.固体试剂的取用 镊子或纸槽 14 实验基本技能训练 4.物体的加热。 (1)物质的加热用到的仪器是 南 点燃酒精灯熄灭酒精灯 (2)加热试管中的液体试剂时，用酒精灯外 焰加热，且试管内液体体积不超过其容积的号· 不超过容 积的 外焰 (3)加热试管中的固体试剂时，试管口要略 倾斜。 试管口 略向下 三、实验安全规则及事故处理 (参考：实验基本操作第1课时) 四、物质称量和量取 1.托盘天平的使用 (1)一般托盘天平的准确度是 (2)称量一般固体放纸上即可，但称量易潮 解、有腐蚀性的固体，如NaOH,应用 盛放。 2.用量筒量取液体 量筒平放实验桌，先倒后滴把量看；平视凹 液面最低处，三线一齐为读数。 10 10 10 平视 俯视 仰视 平视：读数=实际体积数 俯视：读数>实际体积数 48 仰视：读数<实际体积数 (1)量筒的准确度是 (2)与量筒配套使用的仪器是 3.仪器的连接与洗涤 (1)连接仪器装置顺序：从左到右，从下到 上；连接技巧：润、转。 (2)仪器的洗涤 (参考：实验基本操作第3课时) (3)气密性的检查 下列各图所示装置的气密性检查中，你能 判断漏气的是哪一个吗？ 景液面高度不变 弹簧夹 弹簧夹 P端液面水 橡胶管 水柱 达标 训 练 1.以下有关玻璃棒作用的叙述错误的是( A.蘸取试液 B.搅拌溶液 C.引流液体 D.研磨固体 2.下列药品能够存放在广口瓶的是 A.固体碳酸钙 B.稀盐酸 C.硝酸银溶液 D.氢气 3.为保证某些玻璃仪器具有良好的密封性，常 把玻璃的接触面处磨毛（也称磨砂），下列仪 器经过磨毛处理的是 I Y 4.用托盘天平称量一个小烧杯的质量，下列记 录正确的是 ( A.15g B.15.2g C.15.22g D.15.225g 学生实验1化学实验基本枝能训练 5.某同学用托盘天平称6.5g药品，在称量中发 现指针向左偏转，这时应该 A.减少药品的质量 B.向右盘中加砝码 C.移动游码 D.调节平衡螺母 优化提高 6.根据实验规范，下列实验操作正确的是 10 A.滴加少量液体 B.过滤 C.加热液体 D.加入块状固体 7.某同学用托盘天平称量食盐时，错误地将食 盐放在右盘里，砝码放在左盘里，自认为称得 食盐质量为10.5g(1g以下用游码)。这些 食盐的实际质量应为 () A.10g B.10.0g C.9.5g D.9.0g 8.某学生用量筒取液体时，量筒平稳地放置在 实验台上，使视线同溶液凹液面的最低点保 持水平，读数为18mL;倒出部分液体后，俯视 凹面的最低处，读数为12mL,则该学生实际 倒出的液体体积为 () A.肯定大于6mL B.肯定小于6mL C.肯定等于6mL D.可能大于也可能小6mL 9.用50mL的量筒量取40mL水时，采用俯视 的读法，则量取的水的实际体积是() A.40 mL B.大于40mL C.小于40mL D.无法确定 49指南针·课堂优化·九年 第2课时 充分燃烧及爆炸 :优化提高 课前预习 9.C10.C11.B12.A 1.C2.A 13.(1)增大煤与氧气的接触面积，使煤燃烧的更充分 要点梳理 (2)两极冰川融化（合理即可）(3)ACD 1.(1)①C02②C0 14.C 2C,H十50，点燃4C0,+2H,0 15.(1)原子排列方式不同(2)3或三 ①充分C0,c+0,点燃0， 第三节 碳达峰与碳中和 ②不充分C02C+0,点燃2C0 c0,+c高温2C0 第1课时二氧化碳的循环及物理性质 吸热 课前预习 2.(2)毒通风（或空气充足） 1.C2.C (3)可燃2C0+0,点槛200， 要点梳理 3.(2)①氧气浓度②氧气的接触面积4.(2)不一定 1.光合作用氧气CO2呼吸2.温室效应 达标训练 3.煤、石油、天然气太阳能 1.B2.A3.B4.D5.B6.B7.C 4.(1)二氧化碳(2)二氧化碳(3)二氧化碳(4)二氧化碳 81C0200+0,点槛2c0,(2A①g 5.(1)无无(2)大(3)能(4)干冰升华 6.气态液态固态吸热人工降雨 优化提高 达标训练 9.B10.D11.B 1.B2.C3.D4.D5.D6.A7.C 12.(1)CaC2+2H20-C2H2↑+Ca(OH)2 8.(1)碳元素(2)绿色植物的光合作用 (22C,H+50,点燃4C0,+2H0 (3)植树造林（合理即可） (3)O2Mg十O,点燃2ME0 ②使镁粉与空气有足够大的 优化提高 9.A10.D11.B12.C13.C 接触面积 14.(1)不可再生(2)S02、C0 第二节 化石燃料的利用 (3)2C0,十6H儷化剂C,H十4H,0 △ 课前预习 (4)太阳能或地热能或风能或潮汐能或核能 1.A2.B 要点梳理 第2课时 二氧化碳的化学性质 1.煤石油天然气 课前预习 2.CO2或COH2OSO2氮的氧化物（或NO2) :1.C2.C 3.二氧化碳一氧化碳、二氧化硫、氨的氧化物酸雨 要点梳理 4.天然气氢气 一、1.燃烧支持燃烧灯火 5.1)沸点(2)①C+H,0高温C0+H, 2.(1)①红C02+H20-H2C03 达标训练 ②紫H,C0,△C0,++H,0 1.C2.A3.B4.C5.B6.B7.B 6C0,.十6H,0光照CH20,十60， 8.(1)CH4 叶绿体 (2)缓解温室效应（或其他合理答案） (2)石灰水变浑浊CO2+Ca(OH)2一CaCO,￥十 （3)C+H0-定条件C0十H(或“2CH十0，-定条件 H2O 2C0十4H2”等其他合理答案) 3.(1)c0,+C高温2C0 (4)开发使用新能源（或其他合理答案） (2)CaCO+H2O+COz-Ca(HCO3)2 207 级上册·化学(LJ)参考答案 Ca(HC0),△CaC0,1+C0,↑+H,0 二、1.不燃烧也不支持燃烧2.制冷剂人工降雨 4.光合作用 达标训练 1.C2.C3.D4.D5.C6.D 7.(1)b(2)⑥⑧ (3)1个二氧化碳分子比1个一氧化碳分子多1个氧原子 (4)不能，缺少CO2能否使石蕊溶液变红的对比实验 (5)解：设吸收8.8gCO2至少需要熟石灰的质量为x, Ca(OH)2+CO2—CaCO3↓+H2O 74 44 x 8.8g 7 44-8.8g x=14.8g 答：吸收8.8gC02至少需要熟石灰的质量为14.8g。 优化提高 8.A9.B10.A 11.(1)2处干燥紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润紫色石蕊纸 花变红色3处湿润紫色石蕊纸花比1处湿润紫色石蕊 纸花先变红色 (2)不能燃烧且不支持燃烧 12.(1)氢氧化钠(2)CO2+2NaOH一NaCO+H2O (3)人工降雨（合理即可）(4)氧化钙 13.(1)Ⅲ二氧化碳能与水反应生成酸性物质，可以使紫色 石蕊变红色 (2)稀盐酸或稀硫酸(3)①③或③① 14.(1)H2O2H2H2C03(2)催化作用 (3)2H,0,M02H,0+0,+ 2H,0通电2H++0,个 CH十20，点燃c0,十2H0 CO2十H2O=H2CO Ca(OH)2十CO2CaCO3￥+HO 第3课时二氧化碳的实验室制法 课前预习 1.B2.C3.C 要点梳理 二、1.大理石或石灰石稀盐酸CaCO+2HC1一 CaCl2CO++H2O ①反应生成的硫酸钙微溶，会覆盖在石灰石的表面上， 使反应停止 ②浓盐酸极易挥发出氯化氢气体，造成CO2气体不纯 ③反应速度太快，不易控制 2.加热过氧化氢溶液 (2)能溶于水大向上排空气法b 3.(1)集气瓶瓶口a(2)澄清石灰水 达标训练 1.B2.C3.A4.D5.C6.A7.D 8.(1)试管(2)CaCO+2HCl—CaCl2+H20+CO2↑B (3)③(4)ED将燃着的小木条放在c管口处，若小木 条熄灭，证明已满 优化提高 9.A10.C10.C 11.(1)CaCO++2HCI=2CaCl2+H2 O+CO (2)DCE(3)防止气体逸出（或液封等，合理即可） 12.(1)①CaC0+2 HCI-CaCl2十H20+C02↑石灰石 的主要成分碳酸钙和稀硫酸反应生成的硫酸钙微溶于水， 会覆盖在石灰石的表面，阻碍反应的进一步进行 ②ACEF锥形瓶③B(2)CO2 (3)①降低温度至可燃物的着火点以下，隔绝氧气 ②通人的二氧化碳足以隔绝氧气，使火熄灭，碳酸氢钾不 再分解，且通入的二氧化碳与反应生成的碳酸钾、水反应 生成碳酸氢钾，故碳酸氢钾增多 跨学科实践活动4基于碳中和 理念设计低碳行动方案 1.B 2.(1)太阳能、氢能等（合理即可） (2)金属(3)B(4)氨基乙酸钾 (5)光合作用（合理即可） 学生实验1化学实验基本技能训练 要点梳理 一、1.试管2.陶土网 二、1.(1)摸尝凑近(2)1~2试管底部 (3)放回原瓶带走丢弃 2.(1)倾倒(2)滴加(3)蘸取 4.(1)酒精灯(3)向下 四、1.(1)0.1g(2)烧杯 2.(1)0.1mL(2)胶头滴管 208 指南针·课堂优化·九年级上册·化学(LJ)参考答案 达标训练 达标训练 c吸收二氧化硫，防止污染空气 学生实验6二氧化碳的 1.D2.A3.B4.B5.A 1.C2.C3.B4.A5.B (2)①KOH②黄色变为白色 优化提高 优化提高 实验室制取和性质 学生实验5 燃烧条件的探究 6.A7.C8.A9.C 6.C7.A8.A 要点梳理 要点梳理 学生实验2水的组成及变化的探究 9.(1)7.5C(2)D(3)BD(4)ABC(5)20 -,3.12H,0,M02H0+0+ 1.实验1：(1)能(2)不能 (2)CaCO +2HCI-CaCl +CO+H2 O 要点梳理 学生实验4氧气的实验室制取和性质 实验2：(1)短(2)长 二、1.反应物的状态反应条件 1.(1)ba(2)均有大量气泡产生下降1：2 要点梳理 实验3：(2)钢丝棉剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 2.密度溶解性(1)向上排空气排水 2.(4)气体能燃烧，且产生淡蓝色火焰内壁有水珠带火星 -1.H,0,M0H,0+0,↑ 2.物质具有可燃性温度达到物质的着火点与氧气接触 (2)向上排空气排水(3)①a②b③ba 的木条复燃H2HOO2氢元素氧元素 2.(2)①不溶于②向上③向下②a③b③水b 达标训练 三、1.(1)集气瓶内(2)集气瓶瓶口 达标训练 a④水植物油ba 1.A2.B3.C4.D 2.(1)将燃烧的木条放在集气瓶瓶口，若木条立即熄灭，则 1.D2.D3.D4.C5.C 5.1D4P+50,点槛2P,0,(2增大 证明二氧化碳已集满 6.(1)装置简单(2)便于检验生成的气体 二1.C+0,点c0 (3)温度需要达到可燃物的着火点(4)氧气 (3)增强水的导电性 2.防止生成的高温熔融物溅落，炸裂集气瓶瓶底 (2)向集气瓶中倒入少量澄清石灰水振荡，若石灰水变 Fe 6.(1)蜡烛燃烧消耗氧气 浑浊，则证明是二氧化碳 (4)两管中已有气体生成，实验已进行一段时间 0,点Fe,0, (2)与滴管中的水进行反应放热，引燃白磷 达标训练 (5)氧气氢气(6)燃着的木条 3.石蜡十氧气点燃二氧化碳十水 (3)导热(4)C 1.D2.D3.D4.B5.A 优化提高 达标训练 优化提高 6.(1)过氧化氢溶液和二氧化锰(2)c 7.D8.D9.D 1.D2.C 7.D8.A (3)溶液变为红色，塑料瓶变瘪 10.(1)1:2把燃着的木条放在尖嘴口，气体燃烧，产生淡蓝 3.(1)长颈漏斗 9.(1)防止生成物进人空气，造成污染试管中白磷燃烧，气 (4)密度比空气的大（⑤）澄清石灰水 色火焰，证明是氢气 (2)AC塞一团棉花防止加热时固体粉末进入导管 球先变大后变小，烧杯中的白磷不燃烧，试管中的红磷不：7.(1)①长颈漏斗②量筒 (2)电化学(3)水通电氢气十氧气 (3BC或DH,O,M0H,O+O,催化 燃烧 (2)①BD②防止二氧化碳溶于水且与水反应BC③m (4)探究电压和氢氧化钠浓度对电解水速率的影响 (2)氧气（或含有氧气的空气）(3)放热 优化提高 (4)将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，说明已经集 (5)电压一定时，氢氧化钠浓度越大，电解速率越快或氢氧 10.(1)①CaC0+2HCCaC12+H0+C02↑（或2H28.D9.D 满铁丝表面有一层铁锈或氧气不纯（合理即可） 化钠浓度一定时，电压越大，电解速率越快 0,M02H0+0,) 10.(1)长颈漏斗或锥形瓶 (5)AC或E(6)c 学生实验3一定溶质质量分数的 ②没有与氧气接触③B (2)CaCO +2HCI-CaCl2 +H2 O++CO2 优化提高 (3)除去CO2气体中的HCI气体 氯化钠溶液的配制 4.C5.A (2)负2H,0通电2H。+十0，+将带火星的木条放入 (4)NaOH溶液 6.催化火星四射氧气的浓度 要点梳理 试管中，木条复燃，证明气体是氧气 (5)将带火星的木条伸入试管中，若木条复燃，则证明 -、1.8.072.02.托盘天平胶头滴管 7.(1)锥形瓶A2KMnO,△KMnO,十MnO,十O,+ 是O2 3.溶解水加速溶解4.瓶塞NaCl10% (6)NaO2与CO2、HO反应生成的》 指南针·课堂优化·九年级上册·化学(LJ)·试卷参考答案 第一单元 优化达标测试卷 三、实验探究题 (5)碳酸钙十盐酸→氯化钙十水十二氧化碳 11.(1)发出耀眼白光，冒白烟，放热，产生白色粉末 第二单元优化达标测试卷 12.(1)①蜡烛火焰外焰的温度高于内焰及焰心处温度（外焰 一、选择题 (2)产生大量气泡(3)产生蓝色沉淀 温度最高)②白烟燃烧③检验蜡烛燃烧是否有水生成一、选择题 1.D2.D3.C4.D5.D6.B7.B8.A (4)溶液颜色由无色变为红色 澄清石灰水变浑浊 1.B2.C3.D4.B5.D6.C7.A8.A 二、填空题 (5)产生气泡，燃着的木条熄灭 (2)能够同时检验是否有水和二氧化碳生成 二、填空题 9.(1)@①>(2)A(3)C (1)镁十氧气点戀氧化镁 9.(I)①Fe+②2NO,③NaCiO,. 10.分子原子水分子氧原子氢原子CB 209 210