2025-2026学年苏科版生物七年级下册期末实验探究专项训练

**基本信息** 聚焦初中生物核心实验，以生命观念为统领，通过观察与探究结合的题型，系统构建从生物类群到生态系统的知识逻辑链。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |藻类与植物类群|3实验|观察对比+原理分析|从结构（如叶绿体、输导组织）到功能（光合作用、繁殖），体现结构与功能观| |动物的主要类群|4实验|形态观察+生理机制|按进化顺序（环节→节肢→鱼类→鸟类哺乳类），强化适应与进化观| |微生物|3实验|装片观察+探究实验|原核与真核对比，联系发酵应用，渗透物质与能量观| |保护生物多样性|2实验|模拟入侵+调查实践|从物种到生态系统多样性，培养生态观与社会责任| |植物生命周期|4实验|萌发条件+结构观察|种子→根尖→花→果实，构建生长发育逻辑链| |植物维持生物圈稳定|5实验|光合作用+呼吸作用|物质转化（二氧化碳-氧气）与能量流动，深化生态系统稳定观|

苏科版七年级下册生物期末实验探究专项训练 第7章 藻类与植物类群 实验1 观察水绵、海带等藻类植物 【实验题干描述】实验人员分别前往池塘采集水绵、海边采集海带，带回实验室展开观察。水绵为丝状绿色藻类，细胞内部具有带状叶绿体；海带整体呈褐色，不存在真正的根、茎、叶结构，底部仅有起固定作用的固着器。若将水绵放置在黑暗环境培养数日，水绵会发黄、变软。 (1) 海带的固着器能不能吸收水分和无机盐？请说明理由。 (2) 水绵细胞中的叶绿体有什么生理功能？黑暗中水绵长势变差的根本原因是什么？ (3) 淡水藻类大量繁殖会形成水华，海水藻类爆发形成赤潮，造成该现象的主要环境原因是什么？ (4) 藻类依靠什么结构繁殖？生殖过程是否需要水环境？ (5) 有人认为海带的褐色说明它不含叶绿体，不能进行光合作用，该说法是否正确？为什么？ 【本实验操作注意事项】 1. 采集水绵选取清水表层丝状样本，减少泥沙干扰观察； 1. 海带藻体、固着器质地脆，轻拿轻放，不要撕扯； 1. 制作临时装片水滴不宜过多，防止藻体漂浮移出视野； 1. 实验后的藻类禁止直接倒入河道，统一收集处理； 1. 实验完毕擦拭载玻片、盖玻片，收好显微镜。 实验2 观察苔藓植物（葫芦藓）、蕨类植物（肾蕨） 【实验题干描述】野外采集葫芦藓和肾蕨标本，带回实验室进行观察对比。葫芦藓植株矮小，仅分化出茎和叶，假根只起到固定植株的作用，叶片仅由一层细胞构成；肾蕨拥有真正的根、茎、叶，体内存在输导组织，叶片背面分布着褐色的孢子囊。 (1) 葫芦藓无法长成高大植株的主要原因是什么？ (2) 苔藓植物可以作为监测空气污染程度的指示植物，请从叶片结构角度分析原理。 (3) 肾蕨比苔藓长得更高大的结构优势是什么？ (4) 苔藓和蕨类都只能生活在阴湿环境，共同的生殖原因是什么？ (5) 远古时期大量的蕨类植物死亡掩埋，长期地质变化会形成什么能源物质？ 【本实验操作注意事项】 1.采集葫芦藓连带底部泥土，防止假根断裂； 2.观察孢子囊轻放叶片，不要用力按压导致孢子散落； 3.全程保持标本湿润，干燥后叶片皱缩无法观察单层细胞； 4.不大量采摘野外野生苔藓、蕨类，保护植被； 5.临时装片水滴少量，避免标本漂浮遮挡视野。 实验3 观察裸子植物和被子植物的种子、果实 【实验题干描述】选取银杏的白果、松树的球果、桃树的果实开展观察对比。银杏的种子裸露在外，外部没有果皮包裹；桃树的种子外层包裹果皮，共同形成完整果实。 (1) 银杏的白果是果实还是种子？银杏属于哪一类植物？ (2) 松树的球果是不是果实？请说明判断依据。 (3) 裸子植物和被子植物最核心的区分特征是什么？ (4) 被子植物的果皮除了保护种子外，还有什么作用？ (5) 相比于孢子繁殖，种子繁殖具备哪些优势？ 【本实验操作注意事项】 1.银杏白果汁液有刺激性，触碰后不要揉眼睛，实验后洗手； 2.松球果鳞片坚硬易碎，轻掰避免划伤手指； 3.破损、腐烂的果实舍弃，保证观察样本完整； 4.果皮、果核统一回收，不随意丢弃污染台面； 5.实验结束清理桌面残渣，防止发霉。 第8章 动物的主要类群 实验4 观察蚯蚓的形态与运动 【实验题干描述】取活体蚯蚓，分别放置在粗糙纸板与光滑玻璃板上，观察蚯蚓的蠕动状态。实验过程中持续用浸湿棉球擦拭蚯蚓体表，维持体表湿润。观察可见蚯蚓身体分节，体表生有刚毛，身体前端存在环带。实验全部结束后，将蚯蚓放回潮湿土壤中。 (1) 蚯蚓依靠什么结构完成气体交换？为什么体表干燥蚯蚓会很快死亡？ (2) 刚毛在蚯蚓运动中的作用是什么？为什么玻璃板上蚯蚓运动速度更慢？ (3) 身体分节对蚯蚓的运动有什么意义？ (4) 实验结束为什么不能把蚯蚓丢在干燥地面？ (5) 蚯蚓疏松土壤、分解有机物，体现了生物与环境的什么关系？ 【本实验操作注意事项】 1. 全程保持蚯蚓体表湿润，定时蘸清水擦拭； 2. 禁止用力拉扯、截断蚯蚓，避免生物死亡； 3. 粗糙纸板提前除尘，防止尖锐颗粒划伤蚯蚓； 4. 实验完成必须放回潮湿泥土，不得随意丢弃； 5. 实验后清理泥土，及时清洗双手。 实验5 观察蝗虫外部形态标本 【实验题干描述】取出蝗虫标本进行观察，蝗虫身体分为头部、胸部、腹部三部分，胸部生长三对足、两对翅，体表覆盖坚硬的外骨骼，生长过程中会多次蜕皮。同时拿出蜘蛛标本对比观察，蜘蛛拥有四对足，无翅膀。 (1) 蝗虫蜕皮的原因是什么？ (2) 蝗虫外骨骼的两大生理功能是什么？ (3) 蜘蛛和蝗虫都属于节肢动物，但蜘蛛不属于昆虫，请写出昆虫的判定标准。 (4) 蝗虫进行气体进出的气门主要分布在身体哪一部位？ (5) 消灭蝗虫选择幼虫期，请分析原因。 【本实验操作注意事项】 1.标本含有防腐药剂，全程不入口，实验后洗手； 2.蝗虫翅、足易折断，轻拿轻放，不用笔尖戳刺； 3.蝗虫、蜘蛛标本分开摆放，避免混淆结构； 4.不触碰腹部气门位置，防止标本破损； 5.观察完毕及时放入密封标本盒避光存放。 实验6 观察鲫鱼外形、游泳与呼吸 【实验题干描述】取活鲫鱼，依次观察外形、游动和呼吸特征。鲫鱼身体呈流线型，体表布满鳞片，身体两侧存在侧线；使用纱布包裹鱼鳍，观察鱼游动状态变化；同时观察鱼口与鳃盖交替张开、闭合的呼吸现象。 (1) 鲫鱼流线型体型对水中生活有什么意义？ (2) 鲫鱼游泳的动力主要来自哪里？鱼鳍的作用是什么？ (3) 侧线具备什么生理功能？ (4) 鱼吞水排水时，鳃部发生怎样的气体交换？ (5) 鱼离开水后鳃丝粘连，会快速窒息，请解释原因。 【本实验操作注意事项】 1.抓握鱼身轻柔，减少鳞片脱落损伤鱼体； 2.包裹鱼鳍纱布松紧适中，不勒紧阻碍血液循环； 3.观察期间鱼缸持续增氧，防止缺氧； 4.观察结束立刻放回清水，不长期离水； 5.及时擦干桌面水渍，防止打滑。 实验7 观察家鸽、家兔形态结构标本 【实验题干描述】分别取出家鸽、家兔标本对比观察。家鸽身体呈流线型，体表覆盖羽毛，前肢特化为翼，依靠气囊辅助呼吸；家兔体表被毛，生殖发育方式为胎生哺乳，牙齿分化为门齿和臼齿。 (1) 家鸽气囊能不能进行气体交换？气囊的主要作用是什么？ (2) 写出鸟类适应飞行的两大能量供给优势。 (3) 家兔胎生哺乳的生存优势是什么？ (4) 门齿切割、臼齿磨碎食物，体现了生物学什么规律？ (5) 恒温动物相较于变温动物有哪些生存优势？ 【本实验操作注意事项】 1.标本防腐液体有毒，避免接触眼睛、口鼻； 2.鸟类羽毛易脱落，不反复拨弄撕扯； 3.气囊塑料模型轻拆装，防止破裂； 4.恒温、变温动物标本分区摆放，便于对比； 5.羽毛、碎屑统一收集，不乱丢台面。 第9章 微生物 实验8 显微镜观察细菌、酵母菌永久装片 【实验题干描述】将细菌、酵母菌永久装片放置在显微镜下观察。细菌细胞内部不存在成形的细胞核；酵母菌属于单细胞真菌，细胞内具有成形细胞核，营养充足时以出芽方式繁殖。 (1) 细菌属于原核生物的根本原因是什么？ (2) 酵母菌和细菌相比，细胞结构最大区别是什么？ (3) 芽孢是细菌的生殖细胞吗？芽孢的功能是什么？ (4) 营养匮乏时，酵母菌进行哪种生殖方式？ (5) 制作酸奶用乳酸菌，酿酒用酵母菌，二者不能互换发酵的原因？ 【本实验操作注意事项】 1.先用低倍镜找到物像，再转换高倍镜，禁止直接高倍对焦； 3.盖玻片轻薄易碎，轻拿，避免刮花显微镜镜头； 3.油镜观察后只用专用擦镜纸擦拭镜头； 4.装片使用完毕分类放回标本盒； 5.微生物装片不直接用手触摸标本区域，实验后洗手。 实验9 探究：乳酸菌发酵制作泡菜 【实验题干描述】开展乳酸菌发酵制作泡菜实验，操作步骤：白菜加盐拌匀后装入泡菜坛，加满清水密封坛口发酵；若敞开坛口，空气进入坛内，泡菜会快速发臭变质。 (1) 乳酸菌的呼吸类型是什么？ (2) 泡菜坛必须严格密封，请说明原理。 (3) 泡菜带有酸味，是乳酸菌分解有机物产生了什么物质？ (4) 发酵温度过高会导致发酵失败，分析原因。 (5) 泡菜长期暴露空气中长出霉菌，霉菌属于哪类生物？ 【本实验操作注意事项】 1.泡菜坛、刀具提前沸水灭菌，减少杂菌污染； 2.坛口水封槽加满水，全程隔绝空气进入； 3.适宜发酵温度20～25℃，远离高温热源； 4.坛口不宜长时间敞开，减少氧气进入； 5.发酵废液稀释后再倾倒，不直接排入下水道。 实验10 探究：抗生素对细菌生长的抑制作用 【实验题干描述】取长满同种细菌的培养基，在培养基表面贴上浸泡不同浓度抗生素的滤纸片，恒温环境培养一段时间，观察滤纸片周边透明抑菌圈的大小。 (1) 抑菌圈面积越大，代表抗生素抑菌效果越强还是越弱？ (2) 抗生素能否治疗流感？请说明理由。 (3) 长期滥用抗生素出现“超级细菌”，用自然选择学说解释。 (4) 本实验是否需要设置空白对照组？如何设置？ (5) 细菌分裂生殖有什么繁殖特点？ 【本实验操作注意事项】 1.培养基高温灭菌后冷却再接种，高温会杀死实验细菌； 2.每张滤纸片浸泡抗生素溶液的量保持一致，控制单一变量； 3.培养皿尽量少开盖，防止空气中杂菌落入； 4.恒温箱温度稳定在37℃，减少频繁开关箱门； 5.实验结束培养基高温灭菌处理后再丢弃。 第10章 保护生物多样性 实验11 模拟探究：水葫芦对水域生态的入侵影响 【实验题干描述】设置两组规格完全相同的鱼缸，甲乙鱼缸加入等量清水、水草、小鱼；乙组额外投放大量水葫芦共同培养。培养一段时间后，乙组水体发黑，鱼缸内小鱼大量死亡。 (1) 水葫芦在本地水域疯狂繁殖的主要原因是什么？ (2) 水葫芦铺满水面，水下原生水草死亡的原因？ (3) 外来入侵物种会直接破坏哪两类生物多样性？ (4) 写出两条治理水葫芦泛滥的可行措施。 (5) 引进水葫芦天敌治理存在什么潜在风险？ 【本实验操作注意事项】 1.自来水提前静置除氯气，防止小鱼中毒； 2.两组水葫芦投放量完全相等，保证单一变量； 3.定时少量换水，两组水质环境保持统一； 4.实验结束水葫芦集中销毁，禁止倒入户外河道； 5.实验完成小鱼放回专用饲养水箱。 调查探究：本地生物多样性现状调查 【实验题干描述】本次调查主要围绕咱们当地的生物多样情况展开，把调查范围分成城市公园、城郊农田、河流湿地、居民小区绿化带这四块区域，在2026年夏季通过实地观察拍照、走访当地工作人员和农户、查阅环保资料的方式，统计各类动植物的种类和生长栖息情况。 (1) 调查范围过大、无法全部普查时，采用哪种调查方法？ (2) 生物多样性包含哪三个层次？生物多样性的实质是什么？ (3) 威胁生物多样性最主要的人为原因是什么？ (4) 保护生物多样性最有效措施、补充措施分别是什么？ (5) 建立自然保护区具备两大核心功能是什么？ 【本调查操作注意事项】 1.野外调查不采摘野生植物、不捕捉伤害小动物； 2.只拍照、文字记录，不破坏生物栖息地； 3.大面积区域采用抽样调查，减少工作量； 4.如实记录生物种类，不编造数据； 5.远离动物巢穴，不干扰生物正常生存活动。 第11章 植物的生命周期 实验12 探究：种子萌发的外界环境条件 【实验题干描述】挑选饱满完整、已经度过休眠期的玉米种子，设置四组对照装置开展实验：甲组放置25℃环境，提供适量水分、充足空气；乙组25℃，干燥无水，空气充足；丙组4℃低温，适量水分、充足空气；丁组25℃，积水完全淹没种子，隔绝空气，观察各组种子萌发情况。 (1) 四组中可以正常萌发的组别是？对照组是哪一组？ (2) 甲组和乙组对照，变量是什么？得出实验结论？ (3) 甲组和丁组种子无法萌发的直接原因？ (4) 甲组完全遮光种子仍能萌发，说明什么知识点？ (5) 外界条件全部适宜，种子依旧不萌发，写出三种自身原因。 (6) 每组只放1粒种子会存在什么缺陷？如何改进？ 【本实验操作注意事项】 1.提前剔除破损、虫蛀、干瘪种子，保证胚完整； 2.每组放置10粒及以上种子，减小实验偶然性； 3.积水组完全浸没种子，隔绝空气； 4.高低温组别分开放置，温度互不干扰； 5.培养皿定期短时间开盖通风，防止霉菌滋生。 实验13 测定种子的发芽率 【实验题干描述】随机抽取200粒大豆种子，放置在温度、水分、空气均适宜的环境中培养7天，统计得出共有184粒种子正常萌发。 (1) 测定发芽率为什么必须随机取样，不能挑选饱满种子？ (2) 列式计算发芽率；播种标准发芽率≥90%，这批种子能否播种？ (3) 发芽率计算公式是什么？ (4) 多次测定取平均值的目的是什么？ (5) 晒干储存种子的原理，晒干后发芽率是否大幅下降？ 【本实验操作注意事项】 1.取样全程随机，不主观挑选大粒饱满种子； 2.所有种子培养温度、浇水量完全统一； 3.及时挑出发霉种子，避免霉菌传染其他种子； 4.统一统计7日内萌发的种子，延后萌发不计入； 5.重复2～3次实验，减少实验误差。 实验14 观察根尖临时装片 【实验题干描述】选取小麦幼苗，截取根尖顶端2～3毫米的组织制作临时装片，置于显微镜下观察。根尖从上至下分为成熟区、伸长区、分生区、根冠四个区域，成熟区表皮向外突起，生长大量根毛。 (1) 根尖细胞分裂能力最强的区域？生长最快的区域？ (2) 根毛的生理作用是什么？ (3) 幼根不断变长依靠哪两个区域？各自细胞发生什么变化？ (4) 移栽幼苗带土坨的目的是什么？ (5) 一次性施肥过多出现烧苗，根毛细胞发生什么变化？ 【本实验操作注意事项】 1.只截取根尖顶端2-3mm，过长包含老化根段； 2.切片薄而平整，透光才能清晰分层观察； 3.载玻片水滴少量，防止根尖漂浮移位； 4.先用低倍镜，从根冠向上依次观察分区； 5.实验结束幼苗移栽花盆，不直接丢弃。 实验15 观察花结构+探究玉米传粉不足现象 【实验题干描述】解剖桃花进行结构观察，一朵花最主要结构为雄蕊和雌蕊；农田玉米遭遇连续阴雨天气后，果穗出现大面积缺粒现象，人工辅助授粉能够缓解该问题。 (1) 一朵花最核心的结构是什么？理由是什么？ (2) 桃子可食用果肉由花的哪一结构发育而来？ (3) 玉米粒属于果实还是种子？由子房整体发育形成吗？ (4) 阴雨天玉米缺粒的根本原因？对应的补救措施？ (5) 风媒花适应风力传粉有哪些特征？ 【本实验操作注意事项】 1.解剖花朵顺序由外到内：花萼→花瓣→雄蕊→雌蕊； 2.解剖刀锋利，操作时小心划伤手指； 3.花粉轻抖落在白纸，避免飘散丢失； 4.人工授粉实验选择晴天开展，避开阴雨； 5.废弃花瓣统一清理，避免滋生小飞虫。 第12章 植物维持生物圈的稳定 实验16 探究：绿叶在光下制造有机物 【实验题干描述】完整实验操作流程：第一步将天竺葵放置黑暗环境处理一昼夜；第二步用黑纸片遮盖叶片局部，移至阳光下光照；第三步将叶片放入酒精隔水加热脱去叶绿素；第四步清水漂洗叶片，滴加碘液观察颜色变化。 (1) 步骤①暗处理一昼夜的目的？省略会出现什么实验误差？ (2) 遮光与见光形成对照，实验单一变量是什么？ (3) 酒精的作用？为什么必须隔水加热，不能直接明火加热？ (4) 滴加碘液后：见光部分____，遮光部分____； (5) 本实验得出两条核心实验结论？ (6) 大棚蔬菜连续阴天产量下降，结合实验原理分析； (7) 菜农白天延长光照时间，增产原理是什么？ 【本实验操作注意事项】 1.暗处理必须完整一昼夜，不可缩短时长； 2.酒精易燃，全程隔水加热，禁止酒精灯直接烧酒精； 3.脱色后清水充分漂洗，残留酒精干扰碘液显色； 4.黑纸片紧贴叶片上下两面，防止漏光； 5.碘废液统一回收，不直接倒入水槽。 实验17 探究：二氧化碳是光合作用必需原料 【实验题干描述】准备两套完全相同的密闭装置，甲装置内放置氢氧化钠溶液吸收二氧化碳，乙装置添加等量清水；两套装置内各摆放一盆长势一致的天竺葵，同步光照一段时间后摘取叶片，检验淀粉是否生成。 (1) 本对照实验的单一变量是什么？ (2) 预测甲乙叶片滴碘液后的颜色变化？ (3) 由实验现象得出什么结论？ (4) 大棚增施二氧化碳气肥提高产量的原理？ (5) 大棚施用有机肥也能提升二氧化碳浓度，请解释原因。 【本实验操作注意事项】 1.装置接口涂抹凡士林密封，防止漏气； 2.氢氧化钠具有腐蚀性，禁止接触皮肤、眼睛； 3.两盆天竺葵长势、大小完全一致，控制变量； 4.两组光照时长、温度保持完全相同； 5.实验后的碱性废液稀释后再倾倒。 实验18 演示实验：光合作用产生氧气 【实验题干描述】盛有清水的烧杯中放入金鱼藻，将漏斗倒扣在金鱼藻上方，再把装满清水的试管倒扣在漏斗颈收集气体，整套装置放置强光环境下；收集足量气体后，将带火星的卫生香伸入试管，卫生香重新复燃。 (1) 能使带火星卫生香复燃的气体是什么？ (2) 该实验证明光合作用产生哪种产物？ (3) 装置置于黑暗中无法收集该气体，说明光合作用需要？ (4) 光合作用除该气体外，还制造哪种有机物？ (5) 植物持续释放氧气，对生物圈碳氧平衡的意义？ 【本实验操作注意事项】 1.选用清澈清水，浑浊水体影响产气观察； 2.试管提前装满水倒扣，不留空气气泡； 3.放置强光环境，弱光下产气过少难以观察； 4.卫生香只保留火星，不使用明火伸入试管； 5.实验结束平稳拆卸，防止水体洒漏桌面。 实验19 呼吸作用三组综合演示实验 【实验题干描述】设置三组演示实验探究植物呼吸作用：实验一，两个保温瓶分别装入萌发种子、煮熟冷却后的种子，密封放置一段时间测量温度，装有萌发种子的保温瓶温度更高；实验二，将装有萌发种子的瓶内气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊；实验三，将点燃的蜡烛分别伸入两个保温瓶，萌发种子瓶内蜡烛立刻熄灭。 (1) 实验①可得出什么结论？ (2) 石灰水变浑浊，证明呼吸作用产生哪种气体？ (3) 蜡烛快速熄灭，证明呼吸作用消耗什么气体？ (4) 粮食晒干、果蔬低温储存保鲜，请用呼吸作用原理解释； (5) 判断：植物夜晚才进行呼吸作用（），说明理由； (6) 农田适时松土利于作物生长，结合呼吸作用分析。 【本实验操作注意事项】 1.保温瓶瓶口密封严实，防止气体外泄； 2.澄清石灰水现配现用，久置失效； 3.点燃蜡烛远离酒精等易燃试剂； 4.三组装置同步操作，保证对比条件一致； 5.实验后种子统一清理，不堆积发霉。 实验20 观察叶片结构+探究植物蒸腾作用 【实验题干描述】采用徒手切片法制作蚕豆叶片横切临时装片，显微镜下可见气孔由一对半月形保卫细胞围成；将带完整叶片的枝条插入红墨水中，一段时间后叶脉变红；整套植物装置放置光照下培养，容器内液面出现明显下降。 (1) 围成气孔的细胞是什么？气孔两大生理功能？ (2) 多数植物下表皮气孔数量更多，有什么意义？ (3) 红墨水沿导管向上运输，动力来自哪种生理作用？ (4) 蒸腾作用对植物自身的三点意义？ (5) 正午高温气孔部分关闭，对植物的利弊分别是什么？ 【本实验操作注意事项】 1.两片刀片并排，快速一次切割，切片薄而透明； 2.薄片放入清水，挑选最薄一片制作装片； 3.红墨水浓度不宜过高，避免染色过重遮挡结构； 4.装置液面做好标记，放置无风光照处； 5.刀片锋利，切割时避免划伤手指。 参考答案 第 7 章 藻类与植物类群 实验 1 观察水绵、海带等藻类植物 1. 不能；海带固着器仅起固定作用，无吸收水分、无机盐的结构，藻类全身细胞均可吸收水和无机盐。 2. 叶绿体是光合作用场所，制造有机物、储存能量；黑暗中无光照，水绵无法进行光合作用合成有机物，自身营养耗尽，长势变差发黄。 3. 水体中 N、P 等无机盐（氮磷）含量过高，水体富营养化。 4. 依靠孢子繁殖；生殖过程必须依赖水环境。 5. 错误；海带含叶绿体，褐色是藻黄素等色素掩盖叶绿素，仍可进行光合作用。 实验 2 观察苔藓、蕨类植物 1. 苔藓无真正根，无输导组织，水分、有机物运输能力弱，无法支撑高大植株。 2. 叶片仅一层细胞，有毒气体易直接侵入细胞，因此可监测空气污染。 3. 有真正根、茎、叶，体内具备输导组织，能高效运输水、无机盐和有机物，支撑高大植株。 4. 二者生殖依靠孢子，精子需借助水游动与卵细胞结合，受精离不开水。 5. 煤炭 实验 3 裸子、被子植物种子果实观察 1. 白果是种子；银杏属于裸子植物。 2. 不是果实；球果鳞片无果皮，种子裸露，无果皮包被。 3. 种子外有无果皮包被；裸子植物种子裸露，被子植物种子外有果皮形成果实。 4. 协助种子传播（风力、动物、水力传播）。 5. 种子有种皮保护，内含丰富营养；受精脱离水环境；适应恶劣环境，生命力更强，寿命更长。 第 8 章 动物的主要类群 实验 4 观察蚯蚓 1. 湿润体壁；蚯蚓依靠体表黏液溶解氧气完成气体交换，体表干燥无法溶解氧气，窒息死亡。 2. 固定身体、辅助蠕动；玻璃板光滑，刚毛无法抓握，摩擦力小，运动缓慢。 3. 身体分节使运动更灵活，便于转向、伸缩蠕动。 4. 干燥地面会使蚯蚓体表失水干燥，无法呼吸而死亡。 5. 生物能影响环境。 实验 5 观察蝗虫 1. 外骨骼不能随身体生长而扩大，限制身体长大，因此需要蜕皮。 2. 保护内部柔软器官；防止体内水分蒸发。 3. 身体分头、胸、腹三部分；3 对足，2 对翅；触角 1 对。 4. 腹部 5. 幼虫期蝗虫翅未发育完全，活动范围小，集中分布，易捕杀；成虫善飞，扩散难防治。 实验 6 观察鲫鱼 1. 减少游泳时水中阻力。 2. 动力来自尾部和躯干部左右摆动；鱼鳍协调平衡、控制运动方向。 3. 感知水流方向、速度、水压变化。 4. 水流经鳃丝，水中氧气进入鳃内毛细血管，血液中二氧化碳排入水中。 5. 离开水后鳃丝相互粘连，表面积大幅减小，无法充分获取氧气，窒息死亡。 实验 7 家鸽、家兔标本观察 1. 气囊不能气体交换；辅助肺完成双重呼吸、储存空气、散热减轻体重。 2. 双重呼吸，供氧充足；食量大消化快，有机物供给充足。 3. 胚胎在母体子宫发育，幼崽出生后哺乳，大大提高后代成活率。 4. 结构与功能相适应。 5. 不受外界温度变化限制，活动范围更广；低温环境仍可正常活动、觅食繁殖。 第 9 章 微生物 实验 8 细菌、酵母菌装片观察 1. 无成形的细胞核。 2. 酵母菌有成形细胞核，细菌无成形细胞核。 3. 不是生殖细胞；抵抗高温、干旱等恶劣环境，休眠保护细菌。 4. 孢子生殖 5. 乳酸菌只能无氧分解有机物产生乳酸；酵母菌无氧分解产生酒精，酶种类不同，发酵产物不同，不能互换。 实验 9 乳酸菌制泡菜 1. 无氧呼吸（厌氧型） 2. 乳酸菌厌氧，密封隔绝空气，防止氧气进入抑制乳酸菌，同时抑制好氧杂菌滋生变质。 3. 乳酸 4. 高温杀死乳酸菌，破坏发酵菌种，发酵停止失败。 5. 真菌 实验 10 抗生素抑制细菌实验 1. 越强 2. 不能；流感由病毒引起，抗生素只抑制细菌，对病毒无作用。 3. 抗生素对细菌定向选择，抗药性弱细菌被杀死，抗药性强细菌存活繁殖，逐代积累形成超级细菌。 4. 需要；空白滤纸片浸泡无菌清水，其余条件相同。 5. 分裂速度快，短时间大量增殖。 第 10 章 保护生物多样性 实验 11 水葫芦入侵模拟实验 1. 本地缺少天敌；水体富营养化，营养充足，繁殖速度极快。 2. 水葫芦铺满水面遮挡阳光，水下水草无法光合作用，缺少有机物死亡。 3. 物种多样性、生态系统多样性 4. 人工打捞；投放专用除草剂（合理即可） 5. 引进的天敌可能成为新外来入侵物种，破坏本地原有生态平衡。 本地生物多样性调查 1. 抽样调查 2. 物种多样性、基因多样性、生态系统多样性；实质是基因多样性。 3. 栖息地破坏与丧失 4. 就地保护（建立自然保护区）；易地保护（动物园、植物园、繁育中心） 5. 天然基因库；天然实验室；活的自然博物馆（答两大即可） 第 11 章 植物的生命周期 实验 12 种子萌发外界条件探究 1. 甲组正常萌发；甲组为对照组。 2. 变量：水分；结论：种子萌发需要适量水分。 3. 丁组积水隔绝空气，缺少充足空气。 4. 种子萌发不需要光照。 5. 胚死亡；种子处于休眠期；胚不完整。 6. 样本数量少，存在偶然性；每组放置 10 粒以上种子。 实验 13 测定种子发芽率 1. 保证样本客观，避免人为挑选造成数据偏差，结果真实反映整体种子情况。 2. 发芽率 = 184÷200×100%=92%；92%≥90%，可以播种。 3. 发芽率 = 萌发种子数 ÷ 全部被测种子数 ×100% 4. 减少实验误差，使结果更准确。 5. 晒干减少种子水分，抑制呼吸作用，延长储存时间；晒干不会大幅降低发芽率。 实验 14 观察根尖 1. 分生区分裂最强；伸长区生长最快。 2. 增大吸收面积，高效吸收水分和无机盐。 3. 分生区：细胞不断分裂增加细胞数量；伸长区：细胞不断伸长增大体积。 4. 保护根毛，避免移栽损伤，保证吸水能力。 5. 根毛细胞失水，发生质壁分离。 实验 15 观察花结构、玉米缺粒 1. 雄蕊和雌蕊；与果实、种子形成直接相关。 2. 子房壁 3. 果实；玉米粒由子房整体发育而来。 4. 阴雨天气花粉潮湿，风力传粉受阻，传粉不足；人工辅助授粉。 5. 花粉多、轻、干燥；柱头分叉有黏液；无艳丽花瓣、无花蜜。 第 12 章 植物维持生物圈稳定 实验 16 绿叶在光下制造有机物 1. 消耗叶片原有淀粉，避免原有淀粉干扰实验结果；不暗处理，遮光部分也会变蓝，无法证明光是制造淀粉条件。 2. 光照 3. 溶解叶片叶绿素；酒精易燃，隔水加热受热均匀，防止酒精燃烧引发危险。 4. 变蓝；不变蓝 5. ①光是光合作用的必要条件；②光合作用制造淀粉。 6. 阴天光照不足，光合作用弱，制造有机物少，积累有机物减少，产量下降。 7. 延长光照时间，增加光合作用时长，制造更多有机物，提高产量。 实验 17 二氧化碳是光合作用原料 1. 二氧化碳 2. 甲叶片不变蓝；乙叶片变蓝。 3. 二氧化碳是光合作用必需原料。 4. 增加大棚二氧化碳浓度，促进光合作用，制造更多有机物，增产。 5. 土壤微生物分解有机肥，释放二氧化碳，提升棚内 CO₂浓度。 实验 18 光合作用产生氧气 1. 氧气 2. 氧气 3. 光 4. 淀粉（有机物） 5. 消耗大气二氧化碳，释放氧气，维持生物圈碳 — 氧平衡。 实验 19 植物呼吸作用实验 1. 萌发种子呼吸作用释放热量。 2. 二氧化碳 3. 氧气 4. 晒干减少水分、低温均能抑制呼吸作用，减少有机物消耗，延长储存时间。 5. ×；植物活细胞全天（白天、夜晚）都进行呼吸作用。 6. 松土增加土壤空气，促进植物根的呼吸作用，利于根生长和吸收无机盐。 实验 20 叶片结构与蒸腾作用 1. 保卫细胞；蒸腾失水门户、气体交换窗口。 2. 下表皮光照弱，气孔多可减少强光下水分大量散失。 3. 蒸腾作用 4. 拉动水和无机盐向上运输；降低叶片温度，避免灼伤；提高大气湿度。 5. 利：减少水分蒸腾散失；弊：二氧化碳吸收减少，光合作用强度下降。 第 1 页 共 22 页 学科网（北京）股份有限公司 $