江苏省泰州市兴化市2025-2026学年六年级下学期6月期末语文试题

六年级（下）学科素养评价语文自测练习 2026.06 (考试时长100分钟，满分100分，其中含卷面5分) 成绩 卷面分 得分 5分 毕业·留声—我的成长纪念册 同学们，六年的小学生活即将画上句号。让我们用笔墨在试卷上完善这份独特的毕业纪 念册，向自己的童年时光说一声再见」 第一篇章拾光·印记—积累与运用(33分) 板块一纪念册“卷首语”(13分) 紫 阅读毕业纪念册的“卷首语”，完成练习。 燕子去了，有再来的时候：杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候。时 光悄悄nu6yi( ),转眼，我们就站在了离别的路口。忆往昔，满脸zhiq( ) 的我们初入校园。课上，我们互学互助，日益成长；课间，我们一起嬉笑玩闹，一起听灯 shuài( )鸣唱。我们曾在对方遇到困难时伸出yuan shou( ),也会为一道难 题zheng bian( )不休；我们曾为小事闹起别扭，也曾在委屈时相互yTwi( )。 极 那时候，总觉得时间过得好慢。就当我们以为这sT kong jicànguàn( )的日常 会永无止境时，离别的钟声却突然敲响。 朋友们，此刻，让我们握紧bici( )的手，愿诸君铭记“①”，在每一个平 凡的日子里拔节生长，超越自我，怀揣热忱奔赴远方。 1.根据拼音写汉字。(8分) 2.与画“ ”句子表达内容与情感类似的诗句是( )(2分) 解 A.少壮不努力，老大徒伤悲。 B.春归何处？寂寞无行路。 C.才始送春归，又送君归去。 D.花有重开日，人无再少年。 3.联系上下文，最适合填入①处的句子是( )(2分) A.常将有日思无日，莫把无时当有时。B.苟日新，日日新，又日新。 C.穷则变，变则通，通则久。 D.荷利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。 都 4.顾慧同学觉得“这地方只有巴掌大”的写法很有意思，想将“那时候，总觉得时间过 得好慢”这一句仿照它的写法改一改，请你帮帮忙。(1分) 板块二纪念册“成长留痕”(11分) 时间早在校园的一幕幕中留下了印记，让我们在文字记录里回忆过往。 1.朱彤同学总担心记录出错，请帮她把把关，看看下面字词的音形意有错误的是（ )(2分) A.华裔(y) 载渴载饥(z)专心致志 嘹亮见微知著（明显，显著） B.黄焖鸡(men) 蕲水（q) 契而不舍 绊倒 最是一年春好处（地方） C.挑剔(t) 日晷（(gui) 衣衫褴楼 耽搁 因风飞过蔷薇（凭借） D.铁锨(xiin) 默书簿(bù) 严峻 元宵 孰为汝多知乎（说） 2.王洋同学记录离别时的画面，偶尔会有词语使用不当的时候，请帮他选出不恰当的一项 ()(2分) A.教室悬灯结彩，举办毕业联欢会，热闹光景衬出离别的淡淡惆怅。 B.毕业活动中，平时不爱说话的朱彤竟滔滔不绝说了十分钟，真是不可思议。 C.联欢会游戏环节，王洋带领男生第一次获胜，算得上是开山鼻祖了。 D.待到万象更新的春天，我们相约校园，再叙同窗之谊。 3.学习上，周义是个小粗心，瞧，他描写的校园生活唯一没有语病的是()(2分) A.走进校园，我看见明亮的教室、干净的走廊和同学们欢快的笑声，心情格外舒畅。 B.在长时间的学习之后，经过自由愉悦的课间活动，使同学们放松了疲惫的身心。 C.坚持每天阅读，勤于思考，我们的语文素养和表达能力都会明显提升。 D.为了防止不再出现类似的打闹事件，值日生加强了课间巡查力度，老师也进行了全面的 安全教育。 4.吴形同学想将印象深刻的文章简单记录下来，但他对于文本的理解还不够细致全面，请 帮他指出下面正确的一项()(2分) A.《北京的春节》重点写了腊八、除夕、正月初一、元宵节这几天的活动，其他日子一笔 带过，这样写的好处是让读者清楚了解春节的每一天。 B.《匆匆》一文，作者通过对具体事情的叙述，抒发了对时光流逝的无奈与惋惜。 C.《真理诞生于一百个问号之后》一文，用三个具体事例证明了“只要不断发问，就能成 为科学家”的观点。 D.《十六年前的回忆》采用倒叙手法，首尾呼应，突出了对父亲李大钊的深切怀念 5.课外阅读，也让我收获颇丰，《鲁滨逊漂流记》的一场孤岛求生，让我惊叹于人在绝境中 的智慧和强大的意志力。(3分) ①鲁滨逊最终借助一艘英国船离开荒岛时，他在岛上一共生活了大约()(1分) A.18年 B.24年 C.28年 D.30年 ②对比最初的鲁滨逊和荒岛归来后的他，荒岛生活让他不断成长，下面不属于他的蜕变的 一项是（ )(1分) A.冲动冒进→遇事冷静 B.嫌弃安稳→勤劳能干 C.苦闷消沉→乐观坚强 D.乐善好施→喜欢独处 ③我在阅读外国经典名著时，采取以下阅读策略，请帮我指出不恰当的是(）(1分) A.遇到不理解的词句，我会反复琢磨，绝不放过。B.用思维导图帮助我理清全书结构。 C.外国人名复杂，我喜欢将人物关系图画出来。 D.阅读时随时记下自己的阅读感悟。 板块三纪念册“精彩瞬间”(9分) 那些独属于自己的闪光时刻，让每个人成了最亮的星。 1.毕业典礼上，顾慧同学做了关于“珍惜时间”的精彩演讲，沈怡曾提醒她，下列事例不 适合该主题的是（)(2分) A.华罗庚觉得自己资质差些，就比别人花更多时间努力学习。 B.詹天佑为了修建京张铁路，白天勘测线路，晚上绘图计算，日以继夜地工作着。 C.马克思和恩格斯两人情谊很深，他们经常一交谈就是好几个小时。 D.司马光怕自己睡过头，用圆木作“警枕”，提醒自己早起读书。 2.沈怡同学的朗诵独具特色，朗诵比赛中，她的《匆匆》让人眼前一亮。 “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像 我的日子 ,没有声音，也没有影子；在八千多日的匆匆里， ,又剩些什么呢？过去的日子如轻烟， 如薄雾， 她的声音轻柔，朗诵饱含 (①平静、轻松②痛苦、凝重③忧伤、惆怅 ④悔恨、 幽怨)的情感。（将恰当情感的序号填入横线）(3分) 3.毕业联欢会上，我给大家送诗句。我给最温和的陈老师送上：“ 润物细无声。”向敬爱的王老师保证：“青， 。”劝说读书总是囫 图吞枣的吴明：“ 一字值千金。”安慰刻苦学习却苦于进步不大的朱彤： “冗繁削尽留清瘦， 。”对学习上总是敷衍了事的周义说：“莫等闲， 。”赞扬成绩优异的顾慧：“不畏浮云遮望眼， ·。”鼓励学习勤奋的王洋：“ 任尔东西南北风。”最后， 我想对所有同学说：“ 各领风骚数百年。”（4分) 第二篇章探光·启智一阅读与鉴赏(32分) 短文一：成长，就会留下印记。让我们以册为笺，珍藏起年少时光。（短文见附页）(6分) 六年级毕业生王洋，预算50元，周末有8小时空闲时间。他希望能制作一本与众不同、彰 显个人特点的毕业纪念册。 1.根据【材料二，最适合王洋的方案是( )(1分) A.方案A:高档活页相册 B.方案B:DIY手账本 C.方案C:电子相册APP D.三种方案都不适合 2.为了省钱，根据【材料三】，你推荐给王洋“低成本美化”的方式可以有( )(多 选)(1分) A.剪下废旧画报的图案作装饰 B.把手机里所有照片打印出来 C.手绘花边代替购买的贴纸 D.购买精美的手账材料做装饰 3.为了得到父母的支持，王洋阅读了【材料一】，发现下列说法正确的是（ )(1分) A.超过一半的家长觉得形式大于内容。 B.家长认为纸质册子经典易保存，而电子版更具仪式感。 C.绝大多数家长支持孩子制作纪念册。 D.大部分家长认为电子版纪念册是首选。 4.王洋想为纪念册取一个与“时间”相关的名字，请帮他想一想： (1分) 5.可惜，王洋的妈妈属于不支持的家长之一，她认为制作纪念册太浪费时间，没有什么价 值，不如用来学习。请你帮王洋有理有据地说服他的妈妈，可适当结合【材料】。(2分) 短文二：那些离别的情谊会融合着四季之景成为记忆中永远吟唱的诗。（短文见附页）(6分) 1.结合对诗句“一片冰心在玉壶”的理解，你认为对“离心何以赠，自有玉壶冰”的赏析 最恰当的是（)(1分) A.诗人以玉壶和冰作为临别礼物。 B.诗人将高洁本心当临别赠礼。 C.诗人劝友人像冰一样冷静，不要伤心。 D.诗人赠送友人一壶冰凉的酒。 2.柳谐音“留”，与“客舍青青柳色新”一样借柳来烘托离情的诗句是（）（1分) A.昔我往矣，杨柳依依。 B.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 C.春城无处不飞花，寒食东风侮柳斜。 D.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 3.两首诗都写离别，开篇均写景，对于景物赏析恰当的是()(1分) A.【甲】诗写冬夜寒凉；【乙】诗写雨后清新。 B.【甲】诗夜景中藏离愁；【乙】诗美景反衬忧伤。 C.两首诗景物都是当下之景，与情感表达无关。 D.两首诗虽景致不同，但都表达了对景色的喜爱之情。 4.两首诗情感内涵对比，说法不准确的一项是（)（1分) A.同有依依惜别的离愁，却各有寄托。 B.【乙】诗侧重牵挂担忧，担心友人前路孤单。 C.【甲】诗抛开离愁，以高洁心志相送友人，表达期许。 D.两首诗情绪均低落压抑，始终沉浸在悲痛之中。 5.离别时，骆宾王送友人“玉壶冰”，王维送友人“一杯酒”。如果让你临别时给朋友送上 一份“真挚的情意”，你会送什么？请写下来并简要说明理由。(2分) 短文三：很多思念是在离别之后才如雪花般慢慢飘落。（短文见附页）(20分) 1.阅读短文，梳理情节，完成鱼骨图。(4分) 语文老师的做法 借雨说“语文” ① ② “我”的情绪 ③ 震惊、愤怒 ④ ① ② ③ ④ 2.再读短文，.做出判断。（(8分) ①语文老师用两节课给我们讲“语文”，花大量篇幅讲雨的不同，最合适的理解是（) (2分) A.用生动例子激发学生的兴趣，避免枯燥的讲解。 B.用雨的变化暗示学生：语文学习需要长期积累，就像观察雨一样需要耐心。 C.以雨的差异为例告诉学生：对生活万象的敏感、观察与表达，本身就是语文。 D.因没带教材教案，即兴发挥讲雨，使课堂生动活泼。 ②老师把六本作文本“一本一本地排列”在桌子上，她这么做的目的是()(2分) A.让“我”自己对比字迹和内容的变化，从而真正意识到自己的问题。 B.用实物证据向“我”证明，她比其他老师更了解“我”的写作问题。 C.通过缓慢的排列动作制造心理压力，让“我”在紧张中反思自己的行为。 D.用这样的方式，展示“我”的错误，让“我”的愤怒无处发泄。 ③老师说“才气，有时候是害人的。”对这句话的理解比较准确的是（)(2分) A.拥有才气的人会骄傲自满，最终会在写作上失败。 B.过度依赖才气会导致浮躁、失去自我，反而损害写作。 C.老师认为作者虽有才气，但这种才气是虚假的、不值得肯定的。 D.有才气的人最终都会被才气所害。 ④下列对文章语言风格的分析，正确的一项是（)(2分) A.全文语言华丽铺陈，多用排比和比喻。 B.语言平实自然，于叙事与细节中蕴藏真挚情感。 C.语言简洁冷峻，不掺杂情感，客观记录事件。 D.语言幽默诙谐，充满自嘲和调侃的意味。 3.细读短文，品析感悟。(3分) 文章结尾说“没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生的道路。”作者为什么要这么说？结 合短文内容，写写你的理解。（至少写出三个原因） 4.有理有据，表达观点。(5分) 短文中，语文老师当着全班同学的面说“曹文轩作文写得最不好”，你认可这种做法吗？请 以演讲的形式表达你的观点，并结合文章内容或自己的生活经验，说说你的理由。 第三篇章追光·致远—表达与交流(30分) 在纪念册的最后，让我们一起回忆，也一起展望，为自己的童年画上一个句号。 从下面两个题目中任选一题，完成习作。 题目一：毕业前，我想带走 毕业了，有没有一样东西，你明明拿不走却心心念念想带走的？可能是好友独特爽朗的笑 声，可能是老师肯定的眼神，可能是并肩“战斗”的场景，也可能是悔恨时流下的泪水… 它背后藏着的是你放不下、舍不得的某个人、某件事… 请先把题目补充完整，再结合具体故事或场景写写那个人或那件事，表达真情实感。 题目二：写给十年前的自己 请你化身十年后长大的你，以书信形式，给如今正读六年级的自己写一封信。回望这段童 年时光，你有哪些心里话想说？可以是感谢，是劝诫，是鼓励或叮嘱…，结合具体事例，抒 发真情实感。注意写信的格式。 【附页】 六年级（下）学科素养评价语文自测练习 阅读短文 短文一： 非连续性文本阅读 【材料一】新闻小调查：又到一年毕业季！（节选） 记者采访发现，除了拍摄毕业照，今年毕业班还很流行制作个人成长纪念册。“成长纪念册 是孩子们自我认知、情感联结与创造力进发的一个载体，教会孩子们记忆可以被珍藏，成长永 远在路上。”一位班主任对记者说。 日前，一项关于“孩子的成长纪念册你怎么看”的小调查有近百位家长参与。调查显示， 对于学校鼓励孩子制作“毕业成长纪念册”等活动，45.16%的家长表示非常支持，这样的活动 能让孩子自主总结成长；22.58%的家长表示支持，鼓励由孩子独立完成。但也有9.68%的家长 觉得形式大于内容。 电子化普及的当下，纸质的成长纪念册还是主流吗？对于这个问题，近六成家长认为纸质 册仍是首选，相比电子版，一本纸质册子沉甸甸捧在手上的感觉更具有仪式感，也更经典易保 存。但电子版也有易于传播分享的优点，孩子们制作完可以发在自己的朋友圈，满足孩子们的 交流欲和分享欲，所以有近三成家长觉得可以采取“混合形式”：纸质+视频/数字。 (来源：《羊城晚报》2025年5月) 【材料二】购买与美化方案对比表 方案类型 预估花费 总耗时 学生反馈 A.高档活页相册 80元 5-8小时 优点：手感好，方便加页； 缺点：需另买装饰，成本较高。 B.DIY手账本 15元 8-12小时 优点：可自由画画、写字； 缺点：封面内页需自制，耗时长。 C.电子相册APP(在线制作) 39元 2-3小时 优点：耗时短，模板多； 缺点：程式化，没有个性。 【材料三】制作小贴士（摘自学生经验贴） 1.防坑指南：不要试图把手机里所有照片都塞进纪念册！每页放2-3张最经典的，配1-2 句简短有趣的说明，比堆砌照片更有价值。 2.低成本美化：巧妙利用引旧物，比如用旧练习册封皮或者废旧快递盒等剪下来做“相框” 或装饰，自己动手，比买花里胡哨的贴纸更独特。 短文二： 古诗阅读 【甲】送别 【乙】送元二使安西 唐·骆宾王 唐·王维 寒更承夜永，凉夕向秋澄。 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 离心何以赠，自有玉壶冰。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 寒更：寒夜更鼓； 夜永：长夜漫漫； 夕：夜晚； 秋澄：秋空清朗。 短文三： 回忆我的语文老师（节选） 曹文轩 我记得她第一次走上讲台，把两只手轻轻地悬在讲台上，她没有带粉笔，没有带备课笔记， 也没有带语文教材，是空手走上来的。她望着我们，说了.一句话：“同学们，什么叫‘语文’”？ 然后她用了两节课的时间，给我们阐释什么叫“语文”。那期间，天开始下雨，她把脑袋转向窗 外，对我们说：“同学们，你们知道吗，一年四季的雨是不一样的。”然后她又说：“同学们，你 们知道吗，一天里的雨也是不一样的，上午的雨与早晨的雨不一样，下午的雨与上午的雨也不 一样，晚上的雨与夜里的雨也不一样。”然后她又说：“同学们，你们知道吗，雨落在草丛中和 落在水塘里，那个样子和发出来的声音都是不一样的。”我至今还记得，我们所有的同学都把脑 袋转向了窗口，外面有一大片荷花塘，千条万条银色的雨丝纷纷飘落在那口很大很大的荷花塘 里。这就是我的语文老师。 大概一个星期之后，她走上讲台，那是一节作文课。她说了一句话：“同学们，你们知道吗， 我们班上作文写得最不好的同学是曹文轩。”在此之前，我的历任语文老师都说作文写得最好的 同学是曹文轩。这个反差太大了！对我来讲，这个打击是巨大的，我根本无法接受她的判断， 所以我当着她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一头冲出教室，来到了离教室不远处的一条 大河边。我至今还记得，我坐在大河边上，望着那条河，把地上的石子、瓦片一块一块狠狠地 砸到水面上，一边砸，嘴里一边骂：“丑八怪！” 晚上，我回到了学校，来到了她的宿舍门口。我记得自己不是轻轻地把她的门敲开，而几 乎是用脚把她的门踢开的。她拉开了门，站在门口，微笑地看着我，说：“你请进来坐一会儿。” 然后我就进了她的卧室，看到了她不知道从哪里搞来的我的六本作文本。她把这六本作文本一 本一本地排列在她的桌子上，然后她说：“你过来看看，我们先不说内容，就看这些字，前几本 的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非常地认真。你再看看最后一本作文，你的字已经张 扬到什么程度了，你已经浮躁到什么程度了？” 她又说：“在这六本作文本里，都有一篇作文是写春天的，你在第一本里写春天的时候是非 常诚实的，是非常朴素的对春天的描写。但是后来你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么 多的形容词吗？你看看你的作文写得越来越臃肿，越来越夸张。当那些老师都说你有才气的时 候，你就已经不知道自己是谁了。” 她说：“才气，有时候是害人的。” 我记得那一天离开她的宿舍，走进校园，月亮特别的好。清澈的月光铺在校园里头。那个 夜晚是值得我一生铭记的。没有那个夜晚，就没有我以后漫长的人生的道路。这就是我的语文 老师。 (选文有删改) (此附页不要上交，留给同学们阅读) 六年级（下）学科素养评价语文自测练习 2026.06 参考答案及评分标准 书写卷面分(5分) 1.规范书写(3分)规范端正，1分；美观入体，1分；行款整齐，1分。 2.卷面清洁(2分) 随意涂改，卷面脏污，使用修正液、修正带，每发现一处扣0.5分， 2分扣完为止。 第一篇章拾光·印记—积累与运用(33分) 板块一纪念册“卷首语”（13分) 1.（每词1分)挪移稚气蟋蟀援手争辩依偎司空见惯彼此 (每题2分)2.D 3.B 4.(1分)（能运用夸张的修辞手法，表达通顺即可) 例：那时候，总觉得时间过得好慢，每一天都有一个世纪那么长。 那时候，总觉得时间过得好慢，钟表的指针像钉住似的，半天也不挪动一下。 板块二纪念册“成长留痕”（11分) (每题2分)1.B2.C 3.C4.D 5.(每题1分)①C ②D ③A 板块三纪念册“精彩瞬间”(9分) 1.C(2分) 2.（每空0.5分)针尖上一滴水滴在大海里 滴在时间的流里 除徘徊外 被微风吹散了 被初阳蒸融了 ③ 3.（每空0.5分)随风潜入夜 取之于蓝，而青于蓝 读书须用意 画到生时是熟时 白了少年头，空悲切 自缘身在最高层 千磨万击还坚劲 江山代有才人出 第二篇章探光·启智—阅读与鉴赏(32分) 非连续性文本阅读 1.B(1分) 2.AC（少答扣0.5分，答错不得分) 3.C（1分) 4.(1分)意境优美、贴合主题即可。如《拾光集》《时光留痕》《光阴的诗》等 5.(语言表达顺畅得1分，有理有据，有说服力得1分) 例：王洋妈妈，制作纪念册能珍藏六年小学时光，将同学、老师的美好回忆永远留存，也 是孩子成长的见证，这是很有意义的。而且，制作的过程能锻炼文字表达能力，培养美感，也 是在紧张的学习生活中适当的放松，劳逸结合，更有助于学习呢！ 古诗阅读 (每空1分)1.B2.A3.B4.D 5.(能表达真情的礼物1分，理由表达合理1分) 例如：我会送上一片红色枫叶。枫叶经霜变红，像我们一起走过的热烈时光，也象征着我们的 友情会像枫叶一样，永远鲜明温暖。 我会送上一个约定。不同的地方，共同的奋斗，约定来日顶峰相见。 我会赠送一句祝福。简单的祝福语藏着我最真心的期盼，这是临别最真挚的牵挂。 回忆我的语文老师（节选） 1.（每空1分，语言简洁，概括合理即可) ①直言我的作文写不好 ②摆出作文本，指出我的问题③好奇、专注、认真④释然、平静 2.(每题2分)①C②A③B ④B 3.(结合课文内容，有理即可。答到一点即给1分，共3分) 因为那个夜晚给了曹文轩深远的影响： ①让他看清了自己的问题：从六本作业本上看到了自己骄傲、浮躁的问题； ②让他记住了“才气害人”的警告，他明白了不能因别人的夸奖而迷失自己，要始终保持清醒 和谦逊； ③让他懂得了写作的真谛：诚实、朴素的描写胜于堆砌词藻； ④学会了面对批评：从撕本子、踢门，到能静下心来倾听，他懂得了学会接受批评才能获得真 正的成长； ⑤理解了语文老师的良苦用心，改变了对老师的态度，由愤恨到信任、感激； 4.(演讲格式正确得1分，观点明确得1分，结合文本或生活经验，理由充分得2分，语言通 顺得1分) 示例一（赞同老师做法) 同学们，大家好！我认可这位老师的做法。曹文轩当时恃才浮躁，作文浮夸，多位老师一 味夸赞，让他迷失自我。老师当众点出问题，看似严厉，实则是一针见血地敲醒他。正是这次 批评，让他冷静反思，改正缺点。真正的教育不只有温柔鼓励，适时的直言批评，才能让人正 视不足、不断成长。我的演讲到此结束，谢谢大家。 示例二（不赞同老师做法) 同学们，大家好！我认为这种做法不妥。当众否定学生，容易伤害孩子的自尊心，激化逆 反心理。文中曹文轩当场撕本、顶撞老师，就是受打击后的过激反应。指出问题可以私下沟通， 既点明不足，又保护学生尊严，教育效果会更好。我的演讲到此结束，谢谢大家。 第三篇章追光·致远—表达与交流(30分) 作文评分标准（满分30分) 题目一：毕业前，我想带走 /题目二：写给十年前的自己 1.一类文（27一30分) 中心明确，有具体事例，描写生动，情感真挚；语句流畅，用词恰当；结构完整，书写工 整，无错别字。 2.二类文（24一27分) 中心明确，有完整事例，能表达真实情感；语句通顺，少量语病；结构完整，书写规范。 3.三类文(18一24分) 中心基本明确，事例简单；语句基本通顺，语病较多；结构基本完整。 4.四类文（18分及以下) 中心模糊，内容空洞；语句不通顺，错别字多；结构混乱。 补充要求： (题目一)半命题作文需补全题目（未按要求补充完整题目，扣1分)； (题目二)书信格式：称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期齐全（格式不全酌情扣1-2分）： 错别字每个扣0.5分，扣足5分为止；标点错误每个扣0.5分，扣足3分为止；卷面太乱， 字迹潦草酌扣1一2分。