6.2 民主政治不断发展 教案-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该教案聚焦“民主政治不断发展”，核心知识点涵盖全过程人民民主的内涵与特点、新时代民主政治建设成就及公民民主权利实现方式。以“幸福村修路”情境为主线，设置村口公示栏、村委会、法治宣传栏、分享会四个研学站点，构建从民主地位、运行机制到法治保障再到青少年参与的学习脉络。 该资料以“幸福村研学”情境贯穿全课，贴近乡村学生生活，通过村民议事会模拟、时间轴接龙等活动让知识点自然生成。突出政治认同（如理解全过程人民民主优势）、法治观念（领悟民主与法治关系）、责任意识（青少年参与民主生活），助力学生提升有序参与能力，为教师提供生动高效的教学方案。

九年级上册第二单元第六课第二框《民主政治不断发展》 教学设计 课题 民主政治不断发展 科目 道德与法治 学段 初中 授课班级 九年级 课型 新授课 课时 1课时 版本章节 统编版 设计者 课标要求 本课依据《义务教育道德与法治课程标准》中“政治认同”“法治观念”“责任意识”核心素养要求，引导学生了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解全过程人民民主的制度优势；认识协商民主是实践全过程人民民主的重要形式；能够结合实例阐明全过程人民民主的基本内容和意义，增强有序参与公共事务的意识。 解读 教材 教材 地位 本框是九年级上册第二单元第六课第二框，在了解新时代我国经济实力大幅跃升的基础上，进一步阐述民主政治建设的成就。本框从人民民主的地位出发，阐释全过程人民民主的内涵与特点，系统介绍新时代民主政治建设的四大成就，是本单元政治建设部分的重点内容，为后续“文化自信”“民生福祉”“美丽中国”等内容奠定政治基础。 教学 重点 全过程人民民主的内涵与特点；新时代我国民主政治建设的具体成就；公民实现民主权利的五种方式。 教学 难点 理解“全过程”的深层含义；领悟民主与法治的辩证关系；理解全过程人民民主“最广泛、最真实、最管用”的特点。 学习 目标 政治认同：通过研学探究，理解人民民主是社会主义的生命，了解新时代民主政治建设的核心进展，认同全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主，了解新时代民主政治建设的四大成就； 法治观念：在案例分析中领悟民主与法治的关系，了解法治中国建设的成就，树立依法参与的意识； 责任意识：通过实践体验，掌握参与民主生活的五种途径，增强有序参与公共事务的能力； 健全人格：在研学活动中培养理性表达、倾听尊重、合作沟通的品质。 解读 学生 九年级学生通过前面的学习，已经对我国的政治制度有了一定了解，对“民主”概念有初步认识。但学生对全过程人民民主的内涵、新时代民主政治建设的具体成就缺乏系统认知；对“全过程”的深层含义理解不深；对民主与法治的关系认识模糊。乡村学生对基层民主有切身体验（村委会选举、村民议事会等），但缺乏从理论高度进行提炼的能力。需要帮助学生在已有生活经验的基础上，建构对全过程人民民主的系统理解。 教学评价设计 评价维度 评价方式 评价要点 知识掌握 课堂问答、研学手册填写、成果整理 能否准确说出全过程人民民主的内涵与特点（知识点3）；能否列举四大成就（知识点4）和五种民主方式（知识点5）；能否说出民主的地位（知识点1）和真谛（知识点6） 能力发展 材料分析回答质量、议事会讨论参与、成果整理完成度 能否结合《修路记》材料分析全过程民主（知识点3）；能否在议事会中识别五种民主方式（知识点5） 价值认同 课堂参与度、研学手册记录、行动承诺填写 能否表达对全过程人民民主的认同和有序参与民主的意愿（知识点8） 教学设计思路 总议题：探访“幸福村”——寻找民主的足迹 以“幸福村修路”为贯穿全课的情境主线，设置四个研学站点，逐层递进： 研学站点 分议题 核心追问 对应知识点 第一站：村口公示栏 民为邦本——民主从何而立？ 修路之事，当决于谁？ 知识点1：人民民主的地位（P50）；知识点2：新时代民主政治建设的核心进展（P50） 第二站：村委会 集思广益——民主如何而行？ 众人之事，何以共商？ 知识点3：全过程人民民主的内涵与特点（P50相关链接）；知识点4成就一、二、三：制度体系完善、协商民主发展、基层民主增强（P52-P53）；知识点5：公民实现民主权利的五种方式（P51相关链接）；知识点6：人民民主的真谛 第三站：法治宣传栏 法安天下——民主凭何而固？ 无规矩则民主焉存？ 知识点7：民主与法治的关系（补充）；知识点4成就四：法治中国建设迈出坚实步伐（P53） 第四站：分享会 薪火相传——民主与谁相关？ 少年之人，可为民主做何？ 知识点8：青少年如何参与民主生活、提升民主素养（补充） 教学 环节 教学过程 学生活动 设计意图 导 入 展示“幸福村”情境图和研学任务卡。 教师引导：同学们，我们生活在农村，村里的事大家了解多少？今天我们要去“幸福村”开展一次研学活动。幸福村最近被评为“基层民主建设示范村”，我们一起去看看，他们村的民主到底是怎么运转的。请大家带上一双发现的眼睛，今天我们要做的，就是——探访“幸福村”，寻找民主的足迹。 PPT展示研学任务卡，包含六个发现任务。 了解本课总议题和研学任务，领取研学任务卡，准备开始研学记录。 以“幸福村研学”情境贯穿全课，贴近乡村学生生活，建立整体框架，激发探究兴趣。 师生 互动 合作 探究 子议题一：民为邦本——民主从何而立？  核心追问：修路之事，当决于谁？  活动1：公告栏前的思考。  PPT展示村务公告。 问题链：①修路这件事，关系到每家每户。能不能让村主任一个人说了算？为什么？ ②如果村主任一个人拍板决定，会出现什么问题？ ③那这件事到底应该由谁来定？ 【知识点1总结】：人民民主的地位（P50） 人民民主是社会主义的生命，是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。 活动2：“民主之路”时间轴接龙。 教师过渡：同学们，刚才我们明白了人民民主的重要性。但是，民主不是一天建成的。我们党带领人民在民主政治建设的道路上走过了不平凡的历程。大家看，公示栏旁边还有一块展板，上面有一条‘民主之路’时间轴。 PPT展示“民主之路”时间轴 接龙提问：同学们，请大家仔细观察这条时间轴，看看从革命时期到新时代，我国的民主政治在谁的领导下，发生了怎样的变化。 【知识点2总结】新时代民主政治建设的核心进展P50 党团结带领全国各族人民，坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，创造性地提出了全过程人民民主重大理念并大力推进。我国民主政治建设取得重要进展。 活动3：《幸福村修路记》材料分析。 教师过渡：同学们，我们在村口的时间轴上看到，新时代提出了‘全过程人民民主’。那么，什么是‘全过程人民民主’？它有什么特点？接下来，我们通过一份幸福村修路的真实记录来探寻答案。 PPT展示 接龙提问： 1、修路这件事，从开始到结束，经历了哪几个步骤？ 2、参与修路决策的人有哪些？ 3、涉及的内容有哪些方面？ 4、根据材料，总结全过程人民民主的特点？ 【知识点3总结】全过程人民民主的内涵与特点 ①内涵：全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主，不仅有完整的制度程序，而且有完整的参与实践。 ②特点：是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的民主。 过渡：前面就是村委会了，我们一起去看看“全过程人民民主”到底是怎么运转的。 观察公告栏，逐项回答问题。观察时间轴，参与接龙问答，记录。 通过公告栏讨论，从生活情境中自然生成得出知识点；通过时间轴接龙，在“党领导人民”的主线下理解新时代民主政治建设的核心进展，为后续深入理解“全过程”做铺垫。 师生 互动 合作 探究 子议题二：集思广益——民主如何而行？  核心追问：众人之事，何以共商？  活动1：观看制度展板。  PPT展示四项政治制度展板 引导：这四项制度共同构成了人民当家作主的制度体系。其中，人民代表大会制度是我国的根本政治制度，其他三项是基本政治制度。它们为发展全过程人民民主提供了可靠制度保障。 【知识点4总结】：新时代我国民主政治建设的具体成就 ①人民当家作主制度体系不断完善。 党推动人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等各项政治制度不断完善和发展，为发展全过程人民民主提供了可靠制度保障。 活动2：走进村民议事会。  看完展板，村支书带我们走进会议室。今天下午的村民议事会正好开始了，讨论的就是修路的问题。现在请大家以小组为单位，化身为‘村民议事会’的代表，帮助幸福村解决修路难题。 PPT展示各方诉求和任务卡 【知识点5总结】：公民实现民主权利的方式 ①民主选举。②民主协商。③民主决策。④民主管理。⑤民主监督。 【知识点6总结】：人民民主的真谛（P52 ） 有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。 【知识点4总结】：新时代我国民主政治建设的具体成就 ①人民当家作主制度体系不断完善。 党推动人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等各项政治制度不断完善和发展，为发展全过程人民民主提供了可靠制度保障。 ②协商民主广泛深入发展。 党和国家积极拓宽民主协商渠道，深入开展多种协商，建立健全多种协商方式，人民在日常政治生活中有广泛持续深入参与的权利。 ③基层民主活力增强。 党不断完善基层民主制度，完善办事公开制度，健全党组织领导的城乡基层治理体系，基层群众自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的实效不断增强。 观察展板，记录知识点4成就一。阅读材料，回答问题，记录知识点3。参与议事会讨论，发表观点，记录知识点6、知识点4成就二、知识点5、知识点4成就三。了解四项制度在议事会中的体现。 通过展板学习生成成就一；通过《修路记》材料分析逐项生成知识点3；通过议事会三轮讨论——第一轮生成知识点6和成就二，第二轮生成知识点5和成就三，第三轮深化成就一的理解。每个知识点都在活动体验后自然总结，不直接灌输。 子议题三：法安天下——民主凭何而固？  核心追问：无规矩则民主焉存？  活动1：观看法治成就宣传栏。  在村口的法治宣传栏里，有关于法治中国的成就展示。 PPT展示法治中国建设成就 【知识点4总结】：新时代我国民主政治建设的具体成就 ①人民当家作主制度体系不断完善。 党推动人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等各项政治制度不断完善和发展，为发展全过程人民民主提供了可靠制度保障。 ②协商民主广泛深入发展。 党和国家积极拓宽民主协商渠道，深入开展多种协商，建立健全多种协商方式，人民在日常政治生活中有广泛持续深入参与的权利。 ③基层民主活力增强。 党不断完善基层民主制度，完善办事公开制度，健全党组织领导的城乡基层治理体系，基层群众自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的实效不断增强。 ④法治中国建设迈出坚实步伐。 确立习近平法治思想在全面依法治国工作中的指导地位，社会主义法治国家建设深入推进，全面依法治国总体格局基本形成，中国特色社会主义法治体系加快建设，为民主提供了坚实保障。 活动2：民法典规定展示。  我们在村委会体验了民主的运转。但是，民主能不能离开法治？我们来看看法治宣传栏告诉了我们什么。 问题链： ①如果没有这部法律，占了地不给补偿怎么办？ ②如果钱被挪用了怎么办？ ③民主和法治是什么关系？ 【知识点6总结】：民主与法治的关系 民主是法治的基础，法治是民主的保障，二者相辅相成，只有在法治轨道上推进民主，才能确保民主的有序性和有效性。 过渡：研学快要结束了，村里的小志愿者给我们讲了一个故事。 观看成就宣传栏，记录知识点4成就四。了解民法典规定。参与思想实验讨论，记录知识点7。 通过成就宣传栏生成成就四；通过民法典规定让法律条文具体化；通过思想实验在对比中生成知识点7。每个环节层层递进，知识点在思考和讨论后自然总结。 子议题四：薪火相传——民主与谁相关？  核心追问：少年之人，可为民主做何？  活动：小梅的故事。  幸福村有一个‘小小村务员’活动，小志愿者小梅再分享会上跟我们分享了她的经历。 PPT展示小志愿者小梅的故事 问题链：①小梅做了什么？她用到了哪些民主方式？ ②作为中学生，我们还可以通过哪些方式参与？ 【知识点7总结】7青少年如何参与民主生活、提升民主素养 ①增强民主意识，学习民主政治相关知识。 ②参与校园民主，通过合理渠道提出意见和建议，践行民主权利。 ③关注社会民主，通过网络问政平台、信访渠道等，为家乡发展、国家建设建言献策。 ④遵守民主规则，在参与民主生活中，公平公正、依法有序的原则，尊重他人合法权益。 听故事，回答问题，记录知识点8。自由发言分享参与方式。 通过同龄人故事拉近距离，将宏大叙事与学生个人成长关联，落实育人目标。 小结 有人说，民主是宏大的叙事，离我们很遥远。但今天的研学告诉我们：民主就在修一条路的过程中，就在一次议事会的讨论中，就在一个垃圾桶的摆放建议中。 从村口公示栏到村委会议事会，从法治宣传栏到小志愿者的分享，我们走过的每一步，都是中国民主政治不断发展的缩影。 民为邦本——人民是民主的根基； 集思广益——商量是民主的灵魂； 法安天下——法治是民主的保障； 薪火相传——青少年是民主的未来。 希望今天种下的这颗民主种子，能在你们心中生根发芽。将来，你们不仅是民主政治的见证者，更应成为民主政治的参与者和建设者，用青春和智慧，把家乡建设得更美好，让民主之花在中华大地上绚丽绽放！ 板书 设计 作业设计 1、 知识性作业： 完善《研学手册》，整理成一份“民主研学报告”，要求涵盖全部8个知识点。 2、 实践性作业（选做）： ①“我身边的民主”——观察村庄或学校中的一个民主现象，记录并说明体现了哪个知识点； ②“我给村里提条建议”——针对村庄存在的一个问题，向村委会提出一条建议。 教学反思 亮点预设： ①“幸福村研学”主线贯穿全课，四个站点逻辑清晰，贴近乡村学生生活，形式新颖。 ②每个知识点都在具体活动后自然总结，不直接灌输。知识点1通过公告栏讨论后总结；知识点2通过时间轴接龙后总结；知识点3通过材料分析后总结；知识点4-6通过议事会三轮讨论逐项后总结；知识点7通过思想实验后总结；知识点8通过故事分享后总结。 ③“民主之路”时间轴、“幸福村修路记”、议事会模拟等素材丰富，支撑性强。 ④“薪火相传”将宏大叙事与学生个人成长关联，落实育人目标。 ⑤研学手册贯穿全课，学生全程记录，形成完整学习成果。 可能问题及对策： ①学生对“全链条、全方位、全覆盖”的理解可能较抽象——可通过《修路记》五步走、多方参与、多领域覆盖逐项对应突破。 ②议事会三轮讨论时间把控：第一轮协商方案可能时间较长，需适时引导归纳，控制在6分钟内。 ③“习近平法治思想”“法治体系”等概念对学生较陌生——可提炼关键词（“指导地位”“格局形成”“体系加快建设”）简明讲解，不展开深究。 ④学生对“系统性”“整体性”等抽象表述理解不深——在知识点2总结时，可结合时间轴“党的领导贯穿始终”来形象化理解。 改进方向： 可根据班级实际情况，适当增加学生分享“研学发现”的时间，增强参与感和仪式感。乡村学校可结合本地村委会、人大代表选举等真实案例进行拓展。 学科网（北京）股份有限公司 $