Unit5 Amazing Places Wrapping Up the Topic Project 学历案2026-2027学年仁爱科普版英语八年级上册

该初中英语学历案围绕“Unit5 Amazing Places”单元综合实践项目，引导学生通过精读泰姬陵短文提取事实信息，运用核心短语及海报句型，小组合作搜集世界地标资料制作英文海报并完成口头汇报。 资料以项目式学习为主线，通过“范例输入-自主整合-展示输出”培养思维品质，结合泰姬陵与中外地标对比拓宽文化视野，教师指导小组分工与客观信息筛选，学生全员参与汇报，提升语言表达与合作学习能力。

仁爱科普版八年级英语上册 Unit5 Amazing Places Wrapping Up the Topic Project 模块 完整内容 课题 Unit5 Amazing Places Wrapping Up the Topic Project 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》八年级人文景观主题综合实践教学要求： 1.语言能力： ①读懂泰姬陵介绍短文，提取客观事实数据，完成事实信息表格填空； ②小组合作自主搜集一处世界地标资料，梳理4条客观事实填入海报模板； ③能依托海报完整口头汇报地标相关内容，有条理分享地标背后故事； 2.思维品质：建立“阅读提取范例信息→自主搜集整合素材→海报图文排版规划→班级口头汇报”完整项目式学习逻辑；训练信息筛选、分类、输出综合思维； 3.文化意识：以印度泰姬陵为范例，了解国外标志性建筑爱情历史；自主选择长城、故宫、富士山等中外地标制作海报，对比多元国家人文建筑，拓宽全球文化视野； 4.学习能力：精读文本提取数字、历史、功能类事实；小组分工完成素材搜集、书写、绘图；规范完成英文海报创作；能脱稿开展班级口头展示汇报。 学习目标 1.知识目标 ①泰姬陵核心事实短语：one of the most famous sites in India；remember his wife；cost millions of dollars；over 20,000 workers；more than 20 years；expensive stones；visitors from all over the world ②海报事实书写句型：It lies in…The ruler built it to remember…It cost…It took … workers … years to finish building.It uses many kinds of special stones.It receives thousands of visitors every year. 2.能力目标 ①Activity1：精读泰姬陵短文，从原文提取信息，完成右侧事实表格填空（内嵌标准答案）； ②Activity2：4人小组分工，选定一处世界地标，搜集4条客观事实，填入海报空白模板，搭配手绘地标简笔画；③Activity3：小组全员配合，依托海报完整向全班口头汇报地标信息、背后历史故事； 3.素养目标：感受不同国家标志性建筑承载的人文故事，学会用英文图文海报传播中外世界文化遗产，培养小组合作、展示表达的综合实践能力。 学习重难点 学习重点 1.精读文本精准提取年代、人数、花费、游客量等客观事实； 2.小组合作完成地标海报素材搜集、规范书写、图文排版； 3.完整脱稿口头汇报海报内容，清晰讲述地标背景故事。学习难点自主筛选地标有效客观事实，规避主观评价类句子；口头汇报逻辑连贯，完整串联多条信息，不零散断句。 课前预习 1.复习本单元全部地标词汇、描述尺寸/历史句型； 2.提前小组商议选定一处世界地标（国内/国外均可），课前提前查找2条基础客观信息； 3.通读泰姬陵范文，圈出数字、人物、建造目的类客观句子； 4.准备铅笔、彩笔，课堂手绘地标简笔画。 评价任务 1.范文表格提取评价：Activity1表格5处填空全部和原文匹配准确，能说出每条信息对应的原文句子，达标； 2.海报创作评价：Activity2海报包含地标名称、4条完整客观事实、配套简笔画，书写工整无大面积拼写错误，达标；3.班级口头汇报评价：Activity3小组全员参与发言，覆盖海报全部事实信息，能简单补充地标历史故事，语法错误≤2处，达标。 教学过程 环节一：单元收尾导入（5分钟·单元复盘+项目激趣） 1.单元整体复盘：本单元我们学习世界各地奇妙景观，掌握了地标描述词汇、方位句型、事实观点区分、不定式、-y形容词、阅读写作、口语交际全板块内容；今天我们完成单元综合项目：制作世界地标英文海报并上台汇报。 2.出示泰姬陵海报范例，明确课堂三步流程：读范文提取范例事实→小组合作制作原创地标海报→全班小组展示汇报。环节二：Activity1 精读泰姬陵短文，完成事实表格（12min·范例信息输入） 泰姬陵原文： The Taj Mahal is one of the most famous sites in India. Emperor Shah Jahan built it to remember his wife, Empress Mumtaz Mahal. It cost the emperor millions of dollars. Over 20,000 workers spent more than 20 years building it and it used many kinds of expensive stones from different parts of the world. Tens of thousands of visitors from all over the world visit there every year. ✅ Facts about the Taj Mahal 标准答案表格 序号 Facts about the Taj Mahal a(n) world-famous landmark in India built it to remember his wife, Empress Mumtaz Mahal cost millions of dollars took over 20,000 workers; more than 20 years to build used many kinds of expensive stones from different countries receives tens of thousands of visitors every year 课堂操作：学生独立阅读短文，对照原文逐条填写表格；教师逐空核对，讲解每条事实的定位方法（优先圈数字、人物、建造目的）；全班齐读泰姬陵完整段落，积累海报可用标准句型。 环节三：Activity2 四人小组合作，制作地标海报（20min·综合实践输出） 1.小组分工建议： ①素材搜集员：补充地标4条客观事实； ②书写员：工整把4条事实写入海报右侧横线； ③绘画员：在左下角空白处手绘地标简笔画； ④汇报组长：梳理汇报逻辑，组织小组上台发言。 2.海报模板要求：左上角空白：填写地标名称Facts about _______右侧四条横线：每条书写一条客观事实（数字、位置、建造、游客均可）左下角Put a picture here：手绘地标简笔画，搭配简单色彩 3.教师巡视各组，指导学生筛选纯客观事实，避免I think / beautiful 等主观评价句子，纠正拼写、句型错误。 环节四：Activity3 小组全班展示汇报（13min·口头综合输出）汇报支架模板（小组可直接套用）： “Our poster is about _______. First, it lies in _______. Second, people built it to _______. It took _______ workers _______ years to finish it. Every year, _______ visitors come to see it. The story behind it is that _______.” 操作：每组全员上台，轮流介绍海报一条事实，最后一人补充地标简短历史故事；其他同学认真倾听，记录每组地标一条特色信息，汇报结束后教师简单点评海报与发言亮点。 环节五：单元完整复盘 + 分层课后作业（5分钟） 1.全单元知识复盘：地标描述词汇、方位句型、事实与观点区分、不定式、形容词后缀-y、听说读写综合技能； 2.项目课堂小结：掌握从文本提取客观信息、小组合作完成英文图文创作、当众完整英文汇报三大综合能力；3.布置分层课后作业。 分层作业 基础必做： 1.工整抄写泰姬陵5条事实句子，背诵海报汇报支架模板； 2.完善课堂未完成的海报细节，修正书写拼写错误； 提升选做： 1.给海报每条事实额外增加一句简短主观评价（观点句）； 2.脱稿完整录制小组海报汇报音频，时长45–60秒；拓展挑战：自主额外搜集一处地标素材，独立完成小型迷你海报，包含4条事实+手绘简笔画。 板书设计 Unit5 Amazing Places Wrapping Up the Topic Project 一、Taj Mahal sample facts: in India; built for his wife; millions of dollars; 20,000 workers; 20+ years; tens of thousands visitors 二、Poster sentence frames: 1.It lies in… 2.They built it to… 3.It took … workers … years. 三、Group work steps: collect facts → write on poster → draw picture → report to class 学后反思 1.学生容易把主观赞美句子混入海报事实板块，下次课前强化fact客观信息专项区分训练； 2.小组分工容易出现部分学生无事可做，提前固定四人分工角色，确保全员参与； 3.口头汇报时学生只会朗读海报文字，缺少故事拓展，提供历史故事拓展例句支架丰富发言内容。 学科网（北京）股份有限公司 $