UNIT 4 Changing and Growing Reading for Writing学历案2026-2027学年仁爱科普版英语八年级上册

该初中英语学历案围绕成长叙事作文写作，通过范文梳理、人物发展图表、三段提纲模板及自评互评量表等支架，引导学生掌握Beginning-Middle-End结构、核心短语及过去时态运用。 特色在于融合语言能力与思维品质培养，如精读范文提取情绪变化培养语言理解能力，借助图表理清叙事因果逻辑提升思维层次，同时渗透文化意识引导接纳青春期变化。采用双人合作排序、自评互评修改等方法，以学生为主体，教师指导搭建写作框架。

仁爱科普版八年级英语上册 UNIT 4 Changing and Growing Reading for Writing 模块 完整内容 课题 UNIT 4 Changing and Growing Reading for Writing 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》八年级“人与自我”成长主题读写教学要求： 1.语言能力： ①读懂Li Mei成长叙事范文，梳理Beginning-Middle-End三段人物情绪变化，完成人物发展图表； ②掌握成长作文写作框架：开端（成长烦恼）→中间（转折事件、他人帮助）→结尾（心态转变、自我接纳）； ③熟练运用过去进行时、一般过去时、本单元主题词汇、情绪句型搭建叙事作文； ④完成四级作文自评互评量表，从内容、结构、词汇、时态、拼写标点多维度修改习作； 2.思维品质：建立“读范文梳理人物变化→提取写作句型支架→三段式搭建作文提纲→自评互评修改优化”完整写作思维；依托人物发展图表理清叙事因果逻辑，区分表层事件与内心成长感悟； 3.文化意识：明白青春期体重、外貌、情绪波动都是正常成长变化，学会接纳自我、主动倾诉，建立自信、包容的自我成长价值观； 4.学习能力：阅读提取范文叙事线索；使用短语、句型模板搭建作文；分层完成提纲草稿；双人互评作文、找准修改漏洞，自主优化习作。 学习目标 1.知识目标 ①范文核心短语：little by little, to become..., argue with..., no longer, I’m no longer... ②叙事三段结构：Beginning（成长烦恼、低落情绪）→Middle（他人陪伴开导、沟通行动）→End（接纳自我、心态乐观） ③写作必备语法：一般过去时、过去进行时、单元成长主题词汇 ④作文修改维度：篇章结构、主题词汇、过去进行时、标点、单词拼写 2.能力目标 ①Activity1：双人合作梳理范文句子顺序，读懂Li Mei成长故事脉络； ②Activity2：精读范文，完成Beginning-Middle-End人物发展三段图表，提炼情绪变化； ③Activity3：借助短语、句型模板，绘制个人成长故事三段提纲，搭建写作框架； ④Activity4：完成四级自评互评量表，修改作文拼写、时态、结构问题； 3.素养目标：成长过程中身材、情绪变化无需自卑，主动和家人、亲友倾诉烦恼，学会接纳不完美的自己，以积极心态面对青春期成长。 学习重难点 学习重点 1.读懂Li Mei成长范文，梳理完整人物情绪变化叙事线； 2.掌握三段式成长作文写作框架，使用配套句型支架完成提纲、完整习作； 3.能按照四级评价标准自评、互评作文，修改基础语言与篇章结构漏洞。 学习难点 作文中间段写出完整转折事件，结尾升华自我接纳成长感悟；时态统一（通篇过去式），段落过渡自然不生硬。 课前预习 1.通读Li Mei完整范文，圈出表现情绪变化的句子； 2.预习写作常用短语little by little, argue with, no longer； 3.提前回忆一件自己去年的成长烦恼，梳理开端、中间解决、结尾感悟三层线索； 4.浏览Activity4四级作文评价量表，读懂每项评价维度。 评价任务 1.范文句子排序评价：Activity1能准确排出故事发展先后顺序，完整复述Li Mei故事，达标； 2.人物发展图表评价：Activity2三段Beginning/Middle/End信息填写完整、贴合原文，能说出Li Mei情绪转变原因，达标； 3.作文提纲绘制评价：Activity3三段提纲逻辑清晰，正确使用课本给出短语句型，覆盖烦恼—行动—感悟三层内容，达标； 4.自评互评修改评价：Activity4能完整完成四级量表打分，找出习作至少2处可修改问题并修正，达标。 教学过程 环节一：读写课导入（5分钟·成长话题激趣） 1.提问导入：Did you have any changes or troubles last year? How did you feel and how did you change at last? 引出本课读写主题：Write about your growing-up story, learn to accept yourself. 2.板书单元大标题 UNIT 4 Changing and Growing；板书写作三段结构Beginning / Middle / End；明确课堂四步流程：梳理范文脉络→填人物变化图表→搭建写作提纲→自评互评修改作文。 环节二：Activity1 双人合作梳理范文句子顺序（7min·读前铺垫） 范文四句事件顺序： 1. I often argued with my parents for nothing. 2. During my 8th grade, I went through many changes. As I was growing taller, I was gaining weight quickly. This made me feel bad about myself, and I often argued with my parents for nothing. 3. Little by little, I became more confident. 4. Luckily, my elder sister, Zhenzhen, noticed how I was feeling.课堂操作：双人讨论排序，核对正确顺序；教师梳理故事主线：八年级身材变化自卑→和父母争吵→姐姐发现情绪、倾听开导→慢慢自信、接纳自我。 环节三：Activity2 精读范文，完成人物发展三段图表（12min·范文信息提取，标准答案） Stage Li Mei’s feelings & experiences Beginning In Grade 8, she grew taller and put on weight fast. She felt bad about herself and often argued with her parents. Middle Her elder sister Zhenzhen noticed her bad mood and listened to her feelings patiently. End Little by little, she became confident, learned to accept herself and share her feelings. She felt happy every day and didn’t worry about her weight any more. 完整范文原文： My name is Li Mei. Today, I want to share my story of growing up.During my 8th grade, I went through many changes. As I was growing taller, I was gaining weight quickly. This made me feel bad about myself, and I often argued with my parents for nothing. At times, I was really feeling lonely and unhappy.Luckily, my elder sister, Zhenzhen, noticed how I was feeling. She was always there to listen. With her support, I started to talk about my feelings. Little by little, I became more confident, and my relationship with my parents also improved.Instead, I feel happy every day! Now, I don’t worry about my weight anymore. I learned to accept myself and share my feelings. 课堂操作：学生分段精读，提取每段情绪、事件填入表格；同桌互查完整度；教师拆解三段叙事逻辑：烦恼自卑→他人开导→接纳自我，为写作搭建模板。 环节四：Activity3 搭建个人成长故事写作提纲（13min·写作输出支架） Useful sentence patterns & phrases：I want to tell… / To become… / little by little… / argue with… / no longer / I’m no longer… 三段提纲空白模板写作示范： Beginning：Write down your trouble and bad feelings last year. Middle：Write who helped you and what you did to solve your problem. End：Write your final change and your feelings of accepting yourself. 课堂操作：学生依托短语句型，结合自身真实成长经历完成三段提纲；教师巡视指导，保证每段有完整事件、情绪；随机抽取学生展示提纲，点评逻辑完整性。 环节五：Activity4 四级作文自评互评量表，修改习作（8min·评价修改训练） 四级评分维度（1-Need improvement / 2-Satisfactory / 3-Good / 4-Excellent） 1.表达自我认知的思考能力（express your view of knowing yourself） 2.描写人物的写作技巧（use the thinking skill of describing a character） 3.均衡搭建成长故事篇章结构（organize ideas into a well-balanced structure） 4.使用单元主题词汇、过去进行时、标点、拼写（vocabulary / past continuous / punctuation / spelling）操作：学生先独立自评打分，标注自己作文漏洞；再双人交换互评，互相给出修改建议；最后根据双方评价修正作文时态、拼写、结构问题。 环节六：课堂综合复盘 + 当堂微型提纲小测（5分钟） 1.读写知识点复盘：Li Mei范文三段情绪变化、成长作文三段叙事框架、写作必备短语句型、四级作文修改维度； 2.当堂小测：口头快速说出成长作文Beginning-Middle-End分别需要写什么内容； 3.课堂小结：每个人成长都会有烦恼，倾诉、接纳自我能化解负面情绪；写叙事作文要清晰写出“烦恼—帮助—自我成长”三层内容，写完主动修改优化； 4.布置分层课后作业。 分层作业 基础必做： 1.工整抄写Li Mei完整范文，Activity2人物发展表格抄写一遍； 2.背诵写作核心短语little by little, argue with, no longer； 提升选做： 1.根据课堂提纲，完成60–80词完整成长叙事作文； 2.交换作文和同桌互评，标注至少两处修改点并修正；拓展挑战：给Li Mei写一封40词回信，给出两条接纳自我、调节情绪的建议。 板书设计 UNIT 4 Changing and Growing Reading for Writing 一、Three parts of growing-up story: Beginning: trouble & sad feelings Middle: someone’s help & your action End: change & accept yourself 二、Key phrases: little by little; argue with; no longer 三、Self-check four rules: structure / words / tense / spelling 学后反思 1.学生中间段容易缺少他人帮助、沟通的转折事件，提纲环节强制补充Middle层具体行动； 2.通篇时态容易混用现在时、过去时，自评量表单独标注过去进行时/一般过去时核查项； 3.结尾升华感悟容易写得简短空洞，提供“I learned to accept myself”类感悟句型支架； 4.自评互评训练能培养学生自主修改习惯，课后收集典型作文漏洞统一补差讲解。 学科网（北京）股份有限公司 $