Unit 4 Changing and Growing Function 学历案 2026-2027学年仁爱科普版八年级英语上册

该初中英语学历案围绕“校园成长烦恼”主题，学习任务包括掌握push等四类烦恼短语，通过图片匹配描述情绪，听懂李红与王老师访谈并抓取两大问题及建议完成表格，运用倾诉、求助、建议句型创编双人对话，学习支架涵盖图片匹配、听力分层训练、对话模板等。 特色在于以核心素养为导向，语言能力方面通过听力分层（初听主旨、精听细节）提升信息抓取能力，思维品质上建立“烦恼-情绪-求助-建议”完整交际逻辑，文化意识培养学生友善倾听、理性建议的人际交往方式，如Activity3表格填空训练细节提取，Activity4双人创编对话体现学生主体，教师提供句型支架指导，促进综合语言运用。

仁爱科普版八年级英语上册 Unit 4 Changing and Growing Function 模块 完整内容 课题 Unit 4 Changing and Growing Function 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》八年级“人与自我”成长主题教学要求： 1.语言能力： ①掌握四类校园烦恼词汇：push、can’t find his cat、see a snake、have fun with friends，能看图匹配短语并描述人物情绪； ②听懂李红与王老师访谈录音，抓取李红两大成长难题、对应老师给出的解决建议，完成信息表格填空； ③掌握倾诉烦恼、寻求建议、给出安慰建议全套交际句型，双人创编全新完整对话，分角色表演； 2.思维品质：建立“烦恼场景→情绪表达→求助→倾听→给出合理建议”完整交际逻辑；听前预判图片场景、听中分层抓取问题与对策、听后整合复述的听力分层思维；能结合自身校园生活真实经历，有条理输出烦恼与解决方案； 3.文化意识：了解国内外中学生普遍校园成长烦恼（考试失利、转学孤独、害怕小动物、丢失物品、同伴矛盾），学会友善倾听、温和安慰、理性提建议的健康人际交往方式，培养积极解决成长困境的心态； 4.学习能力：看图预判情绪与场景词汇；听力区分“problem”负面问题、“suggestion”解决方案两类核心信息；依托对话支架完成原创交际对话创编；双人合作分角色表演对话。 学习目标 1.知识目标 ①校园烦恼核心短语：push（被逼迫）、can’t find his cat（找不到小猫）、see a snake（看见蛇害怕）、have fun with friends（和朋友开心玩耍） ②交际核心句型：倾诉烦恼：I look upset. I’m sad/nervous because I failed the exam. I have a problem…寻求建议：What should I do? Can you give me some suggestions?安慰+提建议：Don’t worry. Why not…? You can… I’m sure… ③听力文本两大问题：英语考试失利、转学缺少新朋友；配套两条解决建议 2.能力目标 ①Activity1：双人合作，观察四幅校园情绪图片，匹配下方短语，口头描述每幅图人物心情； ②Activity2：听录音回答核心问题：What is Li Hong talking about with Miss Wang? 完整口头作答； ③Activity3：二次精听录音，完成Problem & Suggestion两栏信息表格（内嵌标准答案），依托表格完整复述师生对话； ④Activity4：双人小组，设定主角Lingling、搭档Li Hong，结合表格素材创编全新对话，分角色上台表演； 3.素养目标：明白成长中遇到烦恼、压力是正常现象，学会主动倾诉、耐心倾听、友善提建议，掌握健康的校园人际交往方法，乐观面对成长各类难题。 学习重难点 学习重点 1.掌握四类校园烦恼短语，看图匹配并描述人物情绪； 2.听懂听力，精准抓取李红两大成长问题、王老师对应解决建议，完成表格填空； 3.熟练使用倾诉、求助、安慰、提建议全套交际句型，创编完整双人对话。 学习难点 根据不同烦恼场景，给出贴合场景、逻辑合理的建议；对话创编语句连贯，不零散短句堆砌，交际语气自然贴合人物情绪。 课前预习 1.认读4组校园烦恼短语，翻译并朗读； 2.预习交际句型：Why not…? You can… Don’t worry. 标注中文含义； 3.通读听力对话文本，圈出Li Hong的两处困难、Miss Wang给出的建议句； 4.提前回忆一件自己在学校遇到的小烦恼，思考1–2条解决办法，准备课堂口语输出。 评价任务 1.看图短语匹配评价：Activity1四幅图短语匹配全部正确，能完整口头说出每幅图人物情绪，达标； 2.听力问答评价：Activity2能完整口头答出对话核心内容（Li Hong talks about her two school problems and asks Miss Wang for advice），语句通顺，达标； 3.表格填空评价：Activity3表格Problem两条、Suggestion两条全部填写准确，能完整复述师生对话，达标； 4.对话创编表演评价：Activity4双人创编对话完整，覆盖两大烦恼+对应建议，交际句型使用不少于3处，语法错误≤2处，表演语气贴合人物情绪，达标。 教学过程 环节一：功能板块导入（5分钟·情绪激趣） 1.提问：How does the boy feel in each picture? What’s his trouble? 引出本课主题：talk about school problems and ask for advice 2.板书4组烦恼短语，带读翻译；板书全套交际句型，区分“倾诉烦恼、寻求建议、安慰提建议”三类功能句式。 环节二：Activity1 双人看图短语匹配、情绪描述（7min·词汇输入铺垫）四幅图匹配短语： 1.两人互相推搡 → push 2.女生翻包找不到小猫 → can’t find his cat 3.男孩看到蛇面露恐惧 → see a snake 4.两个男孩开心玩耍 → have fun with friends 课堂操作：学生双人看图，将短语与图片一一匹配； 随机抽取学生，用句型 He feels… because he… 描述每幅图人物情绪，教师纠正词汇发音。 环节三：Activity2 初听录音，回答主旨问题（5min·整体听力感知） 听力原文核心：Li Hong向王老师倾诉两件校园烦心事：英语考试不及格、转学缺少新朋友，向老师寻求解决办法，王老师给出对应安慰与建议。 问题：What is Li Hong talking about with Miss Wang? ✅标准答案：She talks about her two school problems and asks Miss Wang for some useful suggestions. 课堂操作：第一遍完整播放录音，学生独立思考作答； 全班核对答案，教师梳理对话两大主线：problems + advice。 环节四：Activity3 二次精听，完成Problem & Suggestion表格（13min·分层细节听力提取） 听力完整对话文本： Miss Wang: Hi, Li Hong! You look sad. What’s the problem? Li Hong: I failed the English exam. Miss Wang: Don’t worry. You can do better next time.Li Hong: Thanks. But what should I do? Can you give me some suggestions? Miss Wang: If you have any problem, you can always come to me. Thank you very much. And you know, I moved here a month ago. I miss my friends in my hometown. They often helped me with my English. Miss Wang: You can keep in touch with them and make new friends here. Li Hong: I guess so. But I don’t know how to start. Miss Wang: Well, Lingling is nice, and her English is very good. I can recommend her to you. I’m sure she would like to be your friend. Li Hong: Thanks for your help, Miss Wang. ✅表格完整标准答案 Problem failed the English exam has no friends here (moved new school, misses old hometown friends) 课堂操作：第二遍分段播放录音，学生逐空填写表格；第三遍完整播放核对全部答案；教师逐空讲解每条问题、建议对应的录音原句，梳理听力关键词：sad、failed exam、miss friends、keep in touch、recommend Lingling；双人依托表格完整复述师生对话，锻炼连贯口语输出。 环节五：Activity4 双人创编全新对话、上台表演（15min·综合交际输出） 1.任务设定：角色Lingling & Li Hong，结合表格里两大烦恼素材，替换细节创编8句以上新对话，完整覆盖“倾诉烦恼、寻求建议、安慰、给出解决方案”交际流程。 2.对话创编支架示范： Lingling: You look upset. What’s wrong with you? Li Hong: I feel so sad because I failed my English exam. Also, I don’t have any close friends in this new school. Lingling: Don’t be worried. You can ask Miss Wang for help after class. And I want to make friends with you. We can practice English together.Li Hong: That sounds great! Thank you so much for your advice. 3.课堂操作：4分钟双人创编，教师巡视指导句型使用、修正语法错误；随后多组双人上台分角色朗读表演对话，教师点评交际亮点，补充更多提建议拓展句型。环节六：课堂综合复盘 + 当堂口头小测（5分钟） 1.知识点复盘：4组校园烦恼短语；倾诉/求助/提建议全套交际句型；听力两大问题与配套建议； 2.当堂微型口头小测：随机抽取学生，用1句话说出Li Hong的烦恼、1句话说出对应老师的建议； 3.课堂小结：成长遇到烦恼不必难过，学会主动倾诉、倾听他人、友善给出合理建议，积极解决生活、校园难题； 4.布置分层课后作业。 分层作业 基础必做： 1.抄写4组烦恼短语3遍，背诵全套交际句型； 2.工整抄写听力完整对话，表格Problem、Suggestion两条内容抄写一遍； 提升选做： 1.仿写一段6句短对话，围绕“害怕小动物”这个烦恼，包含求助与建议； 2.脱稿完整朗读自己创编的Lingling & Li Hong对话，录制35–45秒音频； 拓展挑战：独立编写一段10句完整对话，设置3种不同校园烦恼，搭配对应安慰建议。 板书设计 Unit 4 Changing and Growing Function 一、Four trouble phrases: push; can’t find his cat; see a snake; have fun with friends 二、Key conversation sentences: 1. I look upset. My problem is… 2. What should I do? Can you give me suggestions? 3. Don’t worry. Why not…? You can… 三、Li Hong’s troubles: 1. failed English exam 2. no new friends Suggestions: ask Miss Wang for help; make friends with Lingling 学后反思 1.学生容易混淆提建议句型Why not / You can用法，下次增加句型替换专项填空训练； 2.听力容易遗漏第二条“缺少朋友”主线，听前图片预判环节提前铺垫转学孤独场景词汇； 3.对话创编容易缺少情绪铺垫语句，补充情绪描述过渡句支架，让对话更自然贴合人物心情； 4.当堂口头小测能快速掌握学生听力信息抓取薄弱点，课后针对性补差训练。 学科网（北京）股份有限公司 $