Unit 4 Changing and Growing Grammar in Use 学历案2026-2027学年仁爱科普版八年级英语上册

该初中英语学历案围绕形容词后缀-ful/-less构词规则和过去进行时，设置分层学习支架，涵盖后缀的看图感知词义、词形变形填空、成长短文选词，以及过去进行时的对话操练、句型转换、看图描述等任务。 以“青春成长”主题为载体，融合语言能力培养，通过构词和时态在语境中的运用提升表达精准度，渗透思维品质，建立构词逻辑及时态区分逻辑，结合生活化场景图片与成长短文，教师引导规则归纳与合作互查，学生在主体活动中发展综合语言运用能力。

仁爱科普版八年级英语上册 Unit 4 Changing and Growing Grammar in Use 模块 完整内容 课题 Unit 4 Changing and Growing Grammar in Use 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》八年级“人与自我”成长主题语法教学要求： 1.语言能力： ①掌握-ful（充满…，褒义）、-less（无…，否定贬义）两类形容词后缀构词规则，看图识别、单词变形、短文选词填空； ②掌握过去进行时结构was/were + doing，时间状语at 7:00 yesterday / this time yesterday，区分一般过去时与过去进行时；③能双人对话操练过去进行时问答，完成正负疑问句表格转换，看图描述过去某一时刻正在做的动作； ④结合青春成长主题短文，运用两类语法完成综合填空，读懂青春期成长感悟文本； 2.思维品质：建立“词根+后缀”构词逻辑；建立“过去时刻→当时正在进行动作用过去进行时；过去完整动作用一般过去时”时态区分逻辑；看图预判画面动作、精准匹配时态； 3.文化意识：通过青春成长短文理解青少年成长阵痛，学会乐观看待成长烦恼，培养积极心态；生活场景图片贴合学生日常家务、运动、阅读、邮寄明信片等生活化场景； 4.学习能力：看图感知后缀单词含义；分层操练语法：对话→句型表格→看图描述→综合语篇填空；双人合作问答、互相纠错；自主归纳两类语法规则。 学习目标 1.知识目标 ①形容词后缀规则： -ful：full of … 充满……（褒义）helpful, careful, hopeful, wonderful, painful -less：without … 无、缺乏（否定贬义）useless, harmless, aimless ②过去进行时核心规则：结构：主语单数/不可数用was doing；复数主语用were doing标志性时间状语：at + 具体点钟 yesterday；this time yesterday；at … p.m. yesterday问答句型：—What were you doing at …? —I was doing …一般疑问句：Was/Were + 主语 + doing? 肯否回答Yes, … was/were. / No, … wasn’t/weren’t. 2.能力目标 ①Activity1：观察三张图片粗体后缀单词，朗读区分-ful/-less含义，说出词义差异； ②Activity2：用所给词正确形式填空，掌握名词变两类后缀形容词变形； ③Activity3：阅读成长主题短文，选词填空（painful/hurtful/helpful/useless/priceless）； ④过去进行时Activity1：双人对话操练this time yesterday问答； ⑤过去进行时Activity2：转换肯定、否定、疑问句式，完成表格； ⑥过去进行时Activity3：看图描述图片人物昨天此时正在做的动作，完整口头输出； 3.素养目标：通过后缀词汇区分褒贬含义，学会精准表达情绪；能用过去进行时回忆昨日生活小事，乐于分享日常；读懂青春短文，正视成长中的艰难，珍惜青春时光。 学习重难点 学习重点 1.-ful/-less后缀构词规则，名词正确变形，区分褒义、否定词义； 2.过去进行时was/were doing结构，标志性时间状语，问答、肯否句型； 3.看图、语篇中准确运用两类语法，完成填空、对话、口头描述。 学习难点 区分同词根-ful/-less词义（helpful有用 / helpless无助）；过去进行时与一般过去时语境区分；was/were主谓一致不混淆。 课前预习 1.认读基础名词：care, help, hope, pain, harm, wonder, use, price, aim；预习-ful/-less变形； 2.预习过去进行时结构was/were doing，抄写两组问答例句； 3.浏览六张动作图片，预判动作词汇tidy up, jog, ride bikes, write a postcard； 4.通读Activity3成长短文，圈出后缀空格。 评价任务 1.后缀词义朗读评价：Activity1能准确朗读粗体单词，清晰区分-ful充满、-less无…两层含义，达标； 2.词形填空评价：Activity2五道变形填空全部正确，能说出后缀规则，达标； 3.语篇选词填空评价：Activity3五个空选词完全匹配，能解释每个单词语境含义，达标； 4.时态对话操练评价：双人对话能正确使用was/were doing，时间状语搭配无误，语法错误≤2处，达标； 5.时态句型表格评价：肯定/否定/疑问句式转换全部正确，主谓一致无错误，达标； 6.看图口头描述评价：Activity3能完整用过去进行时描述每张图片人物动作，句型规范，达标。 教学过程 环节一：语法课双主题导入（5分钟） 1.出示三张图片粗体单词careful/useless/helpful，对比讲解-ful/-less后缀含义，引出第一语法点：Suffixes -less & -ful； 2.提问：What were you doing at 8 a.m. this time yesterday? 板书was/were doing，引出第二语法：过去进行时； 3.板书课堂两大板块：后缀构词、过去进行时，明确分层操练顺序。 板块一：Suffixes -less & -ful 形容词后缀 16分钟分层操练Step1 Activity1 看图感知后缀词义（4min）三张图配套单词：1.doctor helpful（-ful，有帮助的） 2.phone useless（-less，无用的 ）3.student careful（-ful，仔细的）操作：全班朗读单词，教师拆解词根+后缀，对比翻译help（帮助）→ helpful有帮助 / helpless无助；care（小心）→ careful仔细 / careless粗心。Step2 Activity2 词形变形填空（6min，标准答案） 1.Li Hong was joyful because she got a good grade in the exam. 2.After years of hard work, my uncle became successful and now he lives an easy and comfortable life. 3.You were doing very well yesterday. Be hopeful and you’ll succeed. 4.He learned a lot after visiting many wonderful places. 5.Smoking is harmful. No one should smoke in public. 操作：学生独立变形填空，同桌互查；教师总结变形规则：名词直接加-ful/-less，无特殊变化；讲解每句语境褒贬选择。Step3 Activity3 成长短文选词填空（6min，标准答案） 可选词： aimless, painful, hurtful, helpful, useless, priceless1. It can be hard and painful. Sometimes, you may feel hurtful because your friends can also be aimless. Some people may say something useless to you, but they might not mean it, and you can talk to them and learn to communicate with people. Maybe, you find some subjects difficult and aimless. However, you will understand the true value of knowledge later on. In a word, youth is a priceless experience. You should make the most of it. 操作：学生通读全文，结合语境选褒贬后缀词；全班核对答案，翻译全文，渗透青春成长正向价值观。 板块二：The past continuous tense 过去进行时 22分钟分层操练Step1 Activity1 双人对话问答（6min） 示范对话： A: What were you doing at this time yesterday? B: I was watching a movie with my parents. A: What movie is it? My country. B: Yes. We felt moved when watching it. 操作：学生替换时间at 9 a.m. yesterday、动作tidy up the bathroom/jog/ride bikes/write a postcard，双人分角色朗读、创编新对话；教师纠正was/were主谓一致错误。 Step2 Activity2 时态句型转换表格（8min，标准答案） 场景 Positive form I / help Xiao Ya at 7:00 a.m. yesterday I was helping Xiao Ya with her problem at 7:00 a.m. yesterday. They / have a meal at 10:00 a.m. yesterday They were having a meal at 10 a.m. yesterday. 操作：学生独立完成表格转换，同桌互查； 教师板书规则：单数was doing，复数were doing；否定直接wasn’t/weren’t；疑问提前was/were。S tep3 Activity3 看图口头描述动作（8min）六张图片动作：1.tidy up the bathroom：He was tidying up the bathroom at this time yesterday. 2.jog：She was jogging at this time yesterday. 3.ride bikes：They were riding bikes at this time yesterday. 4.write a postcard：She was writing a postcard at this time yesterday. 操作：随机抽取学生单图完整口头造句，全班齐读句子，强化过去进行时场景运用。 环节三：课堂综合复盘 + 当堂微型语法小测（5分钟） 1.双语法复盘：-ful充满褒义/-less无…贬义后缀变形；过去进行时was/were doing结构、问答、时间状语； 2.当堂小测：2道后缀变形+1道过去进行时句型转换，即时订正； 3.课堂小结：两类语法分别用于精准描述事物特质、回忆昨日此刻正在发生的动作，在写作、口语中丰富表达； 4.布置分层课后作业。 分层作业 基础必做： 1.抄写-ful/-less各5组单词，Activity2五道填空完整抄写； 2.背诵过去进行时结构，抄写表格两套句型；提升选做： 1.仿写4组对比句，每组包含一对同词根-ful/-less单词； 2.写四句过去进行时句子，分别描述四张图片昨日动作； 拓展挑战：写一段60词小短文，同时使用3个后缀形容词+2句过去进行时，描述你的昨天。 板书设计 Unit 4 Changing and Growing Grammar in Use 一、Suffixes -ful / -less -ful = full of (good): helpful, careful, hopeful -less = without (bad): useless, harmless, aimless 二、Past continuous tense Structure: was / were + doing Time marker: at … this time yesterday Question: What were you doing…? I was doing… 学后反思 1.学生容易混淆同词根-ful/-less词义，下次增加配对翻译小游戏区分； 2.过去进行时主谓一致容易错（复数误用was），表格环节强制区分I/he/she was / you/they were； 3.看图口头描述容易遗漏时间状语this time yesterday，口头输出强制带上时间标志词； 4.当堂微型语法小测快速定位两类语法薄弱点，课后针对性补差训练。 学科网（北京）股份有限公司 $