Unit 2 The World of Art Function 学历案 2026-2027学年仁爱科普版八年级英语上册

该初中英语学历案围绕“自然材料艺术与活动计划”展开，学习任务涵盖grass等材料词汇、How/What感叹句结构及一般将来时计划句型，通过图文匹配、听力填空、活动匹配、口语创编搭建从词汇输入到综合输出的学习支架。 资料亮点在于以生活话题导入激发兴趣，结合听力音频训练信息抓取能力，依托口语模板引导学生合作创编校园艺术展对话，分层任务设计提升思维品质，在发现自然材料艺术价值中渗透文化意识，体现学生主体实践与教师精准指导的融合。

仁爱科普版八年级英语上册 Unit 2 The World of Art Function 模块 完整内容 课题 Unit 2 The World of Art Function 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》八年级“人与自我—生活与学习”主题群教学要求： 1.语言能力： ①掌握grass、wood、sand、snow四类制作材料词汇，匹配材料与对应景物图片； ②掌握how/what引导感叹句结构，能结合语境补全感叹句； ③听懂周末计划对话，抓取人物行动信息完成人名与活动匹配； ④运用一般将来时谈论艺术节活动计划，清晰说明行动内容与实施方式； 2.思维品质：建立“材料词汇图文匹配→感叹句句式感知→听力抓取计划信息→口语规划活动”分层训练逻辑；区分人物不同周末安排，梳理计划类对话信息逻辑； 3.文化意识：了解园艺展、校园艺术展等大众艺术活动，体会生活中随处可见的自然材料艺术，培养热爱自然、乐于参与艺术实践的意识； 4.学习能力：看图归类材料名词；依托对话语境补全句型；听音梳理人物活动；套用计划句型双人创编校园艺术展对话。 学习目标 1.知识目标 ①材料类词汇：grass（草）、wood（木头）、sand（沙子）、snow（雪） ②感叹句核心结构：How + 形容词！ / What a/an + 名词短语！ ③一般将来时计划句型：I plan to… / I’m going to… / I have to… / I’d love to… ④对话核心短语：gardening show、help the workers、practice for a baseball match、enjoy green works 2.能力目标 ①Activity1：将4张自然景物图片与wood、sand、grass、snow材料词汇匹配，并口头说明景物常见场所； ②Activity2：听对话补全4个感叹句空缺形容词，熟练运用how/what感叹句式； ③Activity3：复听对话，将Lingling、Xuanxuan与对应周末活动一一匹配； ④Activity4：双人合作，模拟参加校园艺术节，完整谈论自己想做的作品及制作方法； 3.素养目标：善于发现草、木、沙、雪等自然材料的艺术价值，主动参与园艺、手工等艺术实践；合理规划课余时间，积极参加各类艺术活动，提升审美与动手能力。 学习重难点 学习重点 1.识记grass、wood、sand、snow材料词汇，完成图文匹配； 2.掌握how、what引导感叹句基本结构，能根据语境补全句子； 3.听懂对话，准确区分Lingling与Xuanxuan的周末活动安排； 4.使用一般将来时完整谈论艺术活动计划。 学习难点 区分How与What引导的感叹句用法；听力中快速区分两个人物的多条行动信息；口语中清晰说明艺术作品制作步骤。 课前预习 1.认读grass、wood、sand、snow四个材料单词，标注中文，看图预判每张图片对应的材料； 2.熟读课本对话，圈出所有表达计划的句型，划出感叹句； 3.提前背诵感叹句两种基础句式，各仿写2句； 4.简单构思一种想用自然材料制作的校园艺术作品，课堂口语练习使用。 评价任务 1.图文匹配评价：Activity1图片与材料词汇全部匹配正确，能口头说出景物出现的场所，达标； 2.感叹句填空评价：Activity24处填空单词贴合对话语境，形容词拼写无误，句式使用正确，达标； 3.听力匹配评价：Activity3人名与5项活动匹配无混淆、无遗漏，达标； 4.双人对话评价：Activity4对话包含想参与的艺术项目+制作方法，正确使用将来时计划句型，语法错误≤2处，达标。 教学过程 环节一：Function板块导入（5分钟·生活话题激趣）1.板书标题Weekend plans，提问导入：What do you usually do on weekends? Do you like art activities? 2.出示四张自然材料景物图片，引出本节课四类材料词汇；说明本课四项任务：材料图文匹配、感叹句听力填空、人物活动听力匹配、校园艺术展口语创编。 环节二：Activity1 图文匹配+口语表达（10分钟·词汇输入，内嵌标准答案） 四张图片从左至右顺序： 图1草坪园艺景观 → grass 图2木雕花纹 → wood 图3沙丘景观 → sand 图4雪雕城堡 → snow课堂操作：学生独立将图片与下方wood/sand/grass/snow连线匹配； 教师带读4个材料单词，讲解对应景物常出现的场所（grass—in park/garden；wood—in art studio；sand—in desert/sand art show；snow—in north/snow sculpture show）；双人互问：Where can we often see it? 口头问答巩固。 环节三：Activity2 听对话补全感叹句（12分钟·句式输入，内嵌标准答案） 对话原句线索：Wow, how beautiful the park is! Wonderful! What a pity! 填空标准答案： 1. How exciting! 2. How beautiful the park is! 3. What a pity! 课堂操作：学生先观察how/what感叹句结构，预判空内单词词性； 第一遍完整听对话，填写空缺形容词；分段复听核对答案； 教师拆解两种感叹句结构，板书对比How + adj. / What a + 名词；全班齐读四句感叹句。 环节四：Activity3 复听对话，人名活动匹配（13分钟·听力综合训练，内嵌标准答案） 对话原文信息梳理： Lingling：plans to go to the gardening show；enjoys gardening；helps the workers in the park Xuanxuan：learns about the show from her mother；prepares for a match next week 匹配标准答案： Lingling — plans to go to the gardening show；enjoys gardening；helps the workers in the park Xuanxuan — learns about the show from her mother；prepares for a match next week 课堂操作：学生先阅读左侧人名、右侧五条活动短语；完整播放第一遍音频，标记人物对应信息； 第二遍分段精听，完成连线匹配； 同桌互查匹配结果；分角色朗读完整对话，梳理两人周末计划的异同。 环节五：Activity4 双人合作口语创编（10分钟·口语综合输出，内嵌对话模板） 口语模板： A: We will have a school art show. What would you like to do? B: I want to make a grass painting. I will pick fresh grass and stick it on the board. A: Sounds great! I plan to make a wood carving. 课堂操作：教师示范模板对话，讲解will / plan to表达计划； 学生两人一组，选用grass/wood/sand/snow 自然材料设计艺术作品，谈论作品内容与制作步骤；教师巡视纠正将来时句型、材料单词发音； 随机抽取2组上台展示对话。 环节六：课堂复盘+当堂微型小测（5分钟） 1.知识点复盘：4个自然材料词汇、两类感叹句结构、周末计划将来时句型、Lingling与Xuanxuan活动信息； 2.当堂小测：看图快速说出对应材料；口头转换陈述句为感叹句； 3.课堂小结：草、木、沙、雪都能创作艺术品，我们可以利用自然材料参与艺术活动，提前规划好自己的周末与校园活动； 4.布置分层课后作业。 分层作业 基础必做： 1.抄写grass、wood、sand、snow单词各4遍，配套一句简单感叹句； 2.熟读Lingling与Xuanxuan对话3遍，能完整朗读； 提升选做： 1.仿写6句感叹句，包含3句How引导、3句What引导； 2.录制30秒口语音频，介绍自己周末的一项艺术计划； 拓展挑战：写50词小短文，介绍你想在校园艺术节制作的自然材料艺术品以及制作步骤。 板书设计 Unit 2 The World of Art Function 一、Material words: grass wood sand snow 二、Exclamatory sentences:How + 形容词！ How exciting! / How beautiful!What a + 名词短语！ What a pity! 三、Plans sentences:I plan to… / I’m going to… / I have to… 四、Characters’ activities: Lingling: gardening show, help workers Xuanxuan: learn from mom, baseball match 学后反思 1.学生易混淆How/What感叹句结构，下节课增设句型转换专项练习； 2.听力时容易混淆两个人物信息，训练时采用分角色分段听降低难度； 3.口语创编制作步骤表达单一，补充stick、carve、mix等手工动词拓展词汇； 4.当堂句型转换小测可快速定位感叹句薄弱学生，课后单独巩固句式。 学科网（北京）股份有限公司 $