Unit 1 My Dream Job Wrapping Up the Topic Project学历案2026-2027学年仁爱科普版英语八年级上册

该初中英语学历案围绕“家人职业工作卡片”设计学习任务，以Job、Working hours、Daily work、Feeling四大板块为语言支架，结合图书管理员示范句型及日常工作短语，通过双人研读交流、小组分工制作卡片、全班口头展示，达成职业信息描述的语言能力训练。 特色在于以真实生活情境为载体，通过“范例研读-自主设计-展示汇报”分层项目，培养学生有条理描述职业的思维品质，渗透尊重劳动者的文化意识。教师提供示范模板与短语支持，学生主导卡片制作与汇报，实现语言能力与核心素养的融合提升。

仁爱科普版八年级英语上册 Unit 1 My Dream Job Wrapping Up the Topic Project 模块 完整内容 课题 Unit 1 My Dream Job Wrapping Up the Topic Project 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》八年级“人与自我—生活与学习”主题群教学要求： 1.语言能力： ①观察图书管理员示范卡片，双人合作完整朗读、交流卡片四大板块信息； ②小组分工设计家人职业工作卡片，自主填充职业、工作时长、日常工作、工作感受四大板块内容； ③整合卡片全部信息，面向全班完整口头介绍家人的日常工作； 2.思维品质：建立“范例卡片研读交流→小组自主设计职业卡片→全班口头展示汇报”完整项目分层训练逻辑； 按照职业-工作时间-日常工作内容-内心感受统一四维框架梳理职业信息，形成条理清晰的人物职业描述思维； 3.文化意识：聚焦身边家人真实职业，体会各行各业劳动者日常辛劳与职业幸福感，懂得尊重父母、长辈所有平凡岗位劳动，建立感恩劳动者、珍惜劳动成果的正向观念；4.学习能力：依托范例卡片搭建描述职业的语言支架；小组分工协作完成卡片图文设计；整合卡片板块要点组织连贯课堂口头展示。 学习目标 1.知识目标 ①卡片四大固定板块：Job / Working hours / Daily work / Feeling ②图书管理员示范核心句型： Working hours: 9:00 a.m. to 5:00 p.m. from Monday to Friday Daily work: put books on shelves, help readers check books, check library records, introduce new books Feeling: … loves his/her job very much. ③拓展职业通用日常工作短语、汇报模板 2.能力目标①Activity1：双人研读Li Xue妈妈（图书管理员）示范卡片，围绕四大板块互相问答交流； ②Activity2：4人小组分工，自主选定一位家人，填充卡片Job、Working hours、Daily work、Feeling，预留配图区域完成卡片制作； ③Activity3：选派代表整合卡片全部信息，面向全班完整口头展示介绍家人的工作日； 3.素养目标：学会用英语完整描述身边普通人的职业、作息、工作内容与工作心情；理解每一份平凡工作都有价值，懂得感恩父母、尊重所有劳动者，学会用心观察身边家人的工作生活。 学习重难点 学习重点 1.读懂示范卡片四大板块结构，熟练运用描述工作的基础句型； 2.完整填充分类卡片四栏信息，搭配简单配图完成卡片制作； 3.依托卡片内容有条理完成班级口头展示汇报。 学习难点 结合家人真实职业拓展对应的日常工作短语；口头展示时均衡覆盖四大板块信息，表达流畅不遗漏要点；积累不同岗位工作动词短语。 课前预习 1.通读示范图书管理员卡片，抄写四大板块固定句型； 2.提前询问一位家人的工作、上下班时间、日常工作与工作感受，记录基础信息； 3.预习描述日常工作的动词短语结构； 4.提前构思卡片配图简笔画内容。 评价任务 1.双人卡片交流评价：Activity1双人能完整问答卡片四大板块全部信息，朗读清晰，达标； 2.小组卡片制作评价：Activity2卡片Job、Working hours、Daily work、Feeling四栏填充完整，贴合家人真实职业，内容逻辑通顺，达标； 3.班级口头展示评价：Activity3汇报完整介绍四大板块内容，发音清晰，语法错误≤2处，表达层次分明，达标。 教学过程 环节一：Wrapping Up单元收尾项目导入（5分钟·生活情境激趣） 1.板书项目主题Making a card of your family member’s workday，出示图书管理员示范卡片； 2.导入提问：What job does your mother/father do? When does he/she work? What does he/she do every day? 明确本节课三层项目任务：研读范例卡片双人交流→小组制作家人工作卡片→全班口头展示汇报。 环节二：Activity1 双人研读示范卡片，问答交流（7分钟·语言支架输入，内嵌示范完整文本） 示范卡片完整内容： Job: Librarian Working hours: 9:00 a.m. to 5:00 p.m. from Monday to Friday Daily work: • put the books on the shelves in order • help readers check books in and out • check the library records • introduce new books to readers Feeling: My mom loves her job very much. 课堂操作：教师示范围绕四大板块双人问答；学生两人一组轮流朗读卡片、互相提问职业、时长、工作内容、感受；随机2组完整对话展示，积累描述工作的固定句式。环节三：Activity2 小组合作，制作家人工作日卡片（18分钟·项目设计实操，内嵌空白卡片填充模板） 空白卡片固定板块：Put a picture here. （手绘家人简笔画）Job: ____________ Working hours: ____________ Daily work:• ____________• ____________• ____________ Feeling: ____________ 填充示例（以doctor为例）： Job: Doctor Working hours: 8:00 a.m. to 6:00 p.m. from Monday to Saturday Daily work: • look after sick people • check patients’ bodies • give people useful health advice Feeling: My father thinks his job meaningful and he loves it. 课堂操作： 1.四人小组分工：1人确定家人职业、1人填写时间、2人梳理日常工作、全员构思配图； 2.小组结合课前采访的真实信息完整填充卡片四栏内容； 3.简单标注配图内容，预留手绘区域；教师巡视各组，补充各类职业工作短语，协助完善卡片内容； 4.小组整理完整汇报话术，梳理四大板块介绍顺序。 环节四：Activity3 班级口头展示家人工作卡片（12分钟·项目综合输出，内嵌汇报模板） 标准汇报模板：Hello everyone. This is my family member’s workday card. His/Her job is a ______. His/Her working hours are ______. Every day he/she ______, ______ and ______. He/She thinks the job ______ and loves it very much. 课堂操作：每组选派1名代表手持卡片上台完整展示；随机抽取3-4组全班展示，其余同学认真倾听；教师点评各组汇报优点，补充职业相关词汇。 环节五：课堂复盘+当堂微型口语小测（5分钟） 1.知识点复盘：示范卡片四大板块句型、日常工作动词短语、班级汇报模板； 2.当堂小测：口头完整复述图书管理员卡片全部信息；口头说出描述一份工作需要介绍哪四部分内容； 3.课堂小结：我们可以用英语完整描述身边家人的平凡职业；每一份工作都有辛苦与价值，我们应当理解、感恩父母与所有劳动者的付出； 4.布置分层课后作业。 分层作业 基础必做： 1.完整抄写图书管理员示范卡片全文，朗读3遍； 2.誊写自己小组卡片Job、Working hours、Daily work、Feeling全部内容； 提升选做： 1.录制40秒口语音频，完整展示自己制作的家人工作卡片； 2.为卡片新增2句拓展句子，补充家人工作带来的收获；拓展挑战：额外制作一张其他家庭成员的迷你工作卡片，完整填充四大板块信息。 板书设计 Unit 1 My Dream Job Wrapping Up the Topic Project 一、Four parts of the card: 1. Job 2. Working hours 3. Daily work 4. Feeling 二、Model — Librarian Work: put books, help readers, introduce new books 三、Report sentence:…’s job is… He/She works from… He/She… every day. He/She loves the job. 学后反思 1.学生缺少各类职业配套工作动词短语储备，下节课增设职业-动作短语配对积累练习； 2.制作卡片时日常工作部分只写单一短句，缺少多层内容，课堂示范多要点拓展写法； 3.口头展示容易跳过工作时长板块，汇报前提醒学生严格按照四大板块顺序介绍； 4.当堂口头复述卡片小测可快速检测句型掌握程度，课后工作短语匮乏的学生补充职业词汇清单。 学科网（北京）股份有限公司 $