4.2次仁拉索（课件）-2025-2026学年人教版（简谱）三年级音乐下册

该小学音乐课件以藏族歌曲《次仁拉索》为核心，通过“扎西”角色导入西藏风光与文化，搭建情境支架，引导学生聆听感受歌曲情绪速度，分析“次仁拉索”节奏与简谱，经不同节奏练习、乐句演唱（附点音符、切分节奏）掌握歌曲，最终完整演唱并拓展舞蹈与二声部创编。 其亮点在于融合文化理解与艺术表现，通过“火眼金睛”节奏对比分析（紧缩与放大手法）、师生接龙演唱等方法，结合藏族平踏步舞蹈和三度和声创编，提升创意实践能力。学生在多感官参与中深化审美感知，教师可借助结构化流程高效落实核心素养目标。

在我们祖国的西南边，有一座“世界屋脊”，它就是西藏。 西藏在高高的青藏高原上，这里有高高的雪山、大大的草原，还有清清亮亮的湖水，风景特别好看。 生活在这里的藏族小朋友和大人们，都很善良、很勇敢。他们特别喜欢唱歌跳舞，歌声又高又亮，就像高原上的风一样，好听又传得很远很远。 课堂导入 同学们好 我是你们的好朋友扎西，今天我们一起走进美丽的西藏，欣赏高原上的绝美风光。这里有雄伟的雪山、壮观的冰川、奇特的土林，还有像蓝宝石一样的圣湖羊卓雍措和纳木错。林芝、吉隆沟山清水秀，处处风景如画。美丽的西藏养育了热情好客的藏族人民，他们能歌善舞。用歌声表达着幸福的生活。 感受歌曲 请大家闭上眼睛，认真聆听歌曲，仔细感受歌曲的情绪和速度是怎样的？ 数一数歌曲中出现了几次次仁拉索？每次出现的节奏一样吗？ 不同节奏练习 师生接龙演唱 演唱第一乐句 唱准附点音符 演唱第二乐句 演唱第三乐句 注意切分节奏 演唱第四乐句 完整演唱 完整演唱歌曲，注意节奏与音准 火眼金睛 注意观察两个片段的小节数、音符、节奏的区别。 分别唱一唱两个片段的旋律，找一找两个片段的相同与不同 火眼金睛 片段二八分音符相对较多，片段一八分音符相对较少。片段二是片段一的紧缩形态。 同样的音符不同的节奏，给我不一样的情绪感受。 紧缩与放大是音乐发展的手法，我们可以通过紧缩或放大节奏，推动音乐的发展，丰富旋律的表现性。 紧缩与放大 对比聆听 说一说这两个乐段给你带来的不同感受。 学藏族人民能歌善舞，我们来学几个简单的藏族舞蹈动作，跟着音乐边唱边跳吧！ 我们为前八小节增加一个声部，我们来试试吧！ 采用三度和声，节奏完全同步编配低音声部。 同学们，今天我们不仅学会了好听的藏族歌曲《次仁拉索》，还一起创编了二声部合唱、跳起了欢快的藏族舞蹈，收获满满！藏族是我们中华民族大家庭的一员，藏族音乐、舞蹈都是中华优秀传统文化的瑰宝，希望大家都能热爱民族音乐、尊重不同民族的文化，做民族文化的小小传承者，今天的音乐课就到这里，下课！ Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 vid:v0300fg10000cud29lvog65g24l7bn70 null 40152.0 2026 Blues 47516.25 2026 Blues 48221.52 $