浙江宁波市北仑区2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

2025学年第二学期七年级语文期末测评试卷 考生须知： 1.全卷共8页，21小题。满分120分，其中卷面书写3分。考试时间120分钟。 2.答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上无效。 3.答题前，请认真阅读答题纸上的“注意事项”，按规定答题。 4.要求书写规范、工整，保持卷面整洁。 大美山河，华夏寻踪。你作为“文旅推荐官”，正在撰写一篇题为.《山河入梦》的研 学文案。 书写分(3分) 活动一·绘山河画卷（19分) (一)基础知识（11分) 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。(3分) 站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南，掀起万丈狂①l（▲)。漫步在井冈翠 竹之间，风吹叶动，仿佛在耳边轻声讲述着②亘（▲)古不变的民族精神。万水千山， 途有繁花，让我们踌③chú（▲)满志地奔向未来！ 2.古诗文默写（8分) 你登上泰山之巅，极目远跳，不禁想起杜甫《望岳》中“① ②」 。”两句，顿感豪情满怀；你借陆游的《游山西村》中描绘的山村景 色，表达身处困境中仍有希望“® ▲ ，④ ”；归程 中，你回想起这次研学，觉得自己如王安石《登飞来峰》中所写的“回 ,®▲ ”；因为站在高处，才看到了更广阔的天地；夜深 人静，你伏案记录见闻，想到龚自珍《己亥杂诗》中的“@ ，⑧ ”，决心将来也要为祖国山河贡献自己的力量。 (二)名著阅读(8分) “大美山河”可以是自然风光的壮丽，也可以是人在理想的山河之间奋斗。祥子和保 尔·柯察金，分别在不同的“山河”间留下了他们的足迹。请你结合《骆驼祥子》和《钢 铁是怎样炼成的》的相关内容，完成以下题目。 3.下列关于《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》中人物与“山河”（自然环境)关系的 表述，不正确的一项是（▲)（2分) A.样子在烈日和暴雨下被迫拉车，恶劣的自然环境成为压迫他、摧残他的力量，体现了他 作为底层劳动者的生存困境。 B.保尔面对深秋的泥泞、寒冷和饥饿，仍然坚特工作，自然环境成为磨炼他意志的战场。 1 C.祥子最终放弃了对“山河”的向往，选择回到农村，说明他彻底认清了自然环境的残酷， 找到了内心的平静。 D.保尔在身体瘫痪、双目失明后，虽然无法再亲身体验山河，但他通过文学创作继续“战 斗”，拓展了精神上的“山河”。 4.请在横线处填写恰当的内容，使下面这段话完整通顺。(3分) 在人生的画卷中，有人被山河裹执淹没，有人将山河踏遍征服。祥子的人生理想不过 是 ①▲，这是他的“山河”(1分)，然而在现实面前，他最终被这座 “山河”吞噬，走向堕落。而保尔·柯察金的“山河”则是整个革命事业和人类解放的理 想，他投身于 ②▲ （1分)（填写一个具体事件或经历），即使 身体瘫痪、双目失明，他仍以笔为武器，创作了《 ③▲ 》(1分) (填写作品名称)，在精神的“山河”中继续战斗。 5.研学小组在“大美山河”主题讨论中，有同学提出：“祥子曾经也像保尔一样努力奋斗 过，但他最终失败了。如果样子生活在保尔的那个时代，他会不会成为另-个保尔？”请 你结合两部作品的相关内容，谈谈你的看法。(3分) 活动二·踏四方天地（28分) (三)文学类文本阅读（15分) 阅读下文，完成6-9题。 夏天是人的房子，冬天是熊的房子 李娟 ①在吾塞，一场又一场漫长的下午时光，我们在森林之獭的小木屋中喝茶。雪白的羊 油舀进滚烫的黑茶，坚硬的干面包被用力掰碎，泡进茶水。泡软了之后，锡勺搅在碗里， 慢慢舀啊舀啊，一口口吃掉。那么安静。风经过林，像巨大的灵魂经过森林。森林在敞 开的木门之外，在视平线的下方。从小木屋里看出去，天空占据了世界的三分之二，它的 蓝色光滑而坚硬。这时，斯马胡力说：“这个木头房子嘛，夏天嘛，是人的，冬天嘛，是 熊的。” ②六月，我们来到这里。我们的驼队穿过森林，一路向上，向上，缓慢沉重地走着无 穷无尽的“之”字。终于来到这最高处，这高山的顶端，林海中的孤岛。夏天开始了！北 上转场之路的最后一站到了！我下了马，徒步走完最后的一段路，眩晕地来到山顶，看到 去年的木头房子寂静地等候在山路尽头、天空之下。夏天开始了。 ③斯马胡力把被大雪压塌的屋顶修好，换掉压断的柱子。女孩子们七手八脚打扫他面， 支起火炉，在地上铺开花毡，墙上挂好绣着金线银线的黑色盐袋、茶叶袋。卡西去远处山 脚下的沼泽里打来清水，引燃炉火烧茶。夏天开始了。 ④夏天里，大棕熊又在哪里呢？哪怕站在最高的山顶四面眺望，也看不到它们的踪影。 卡西带我去森林深处拾柴禾。她指着路过的山峰阴面的岩石缝隙说：“看那里！那是熊的 房子！”我爬上去，侧着身子凑向缝隙里的暗处，里面有巨大的哑默。大棕熊不在那里了， 它童年生活的依稀微光还在那里。 ⑤我们生活在夏天里，大棕熊生洁在冬天里。永远不能在森林中走着走着，叱迎面遇 到。后来时间到了，我们离开了吾塞。这时，遥远地方的一棵落叶松下，大棕熊突然感觉 到了冬天。它爬上最高的山，目送我们的驼队婉埏南去。冬天开始了！ ⑥是啊，大棕熊，我们的木头房子夏天是给人住的，冬天是给你住的。我们用一整个 夏天来温暖木屋，然后全都留给你。大棕熊，我们铺了厚厚松针和千苔藓的床给你，整整 齐齐的门框给你，结实的、开满白色花朵的屋顶给你。你在寒冷的日子里吃得饱饱的，循 着去年的记忆找到这里，绕着房子走一圈，找到门。你拱开门进去一一多么安逸的角落啊， 你倒头就睡。雪越下越大，永远也不会有一行脚印通向你的睡眠。雪越下越大，我们的木 屋都被埋没了！你像是睡在深深的海底…大棕粮，你的皮毛多么温暖啊，你的身子深处 一定烫烫的。北风鸣鸣地吹，你像是深深地钉在冬天里的一枚钉子。你在自己的睡梦中， 大大地睁着美丽的眼睛。 ⑦夏天是人的房子，冬天是熊的房子。两场故事明明是分头进行的，生活里却处处都 是你的气息。大棕熊，我们睡煮的时候，你也在身旁温暖地卧着；我们走在路上，你和我 们不时地擦肩而过；我们跪在沼泽边，俯身凑上脸庞饮水时，看到了你的倒影。大棕熊， 在吾塞的浩茫群山间，你在哪个角落里静静地穿行呢？浑身挂满了花瓣，湿漉漉的脚掌留 下一串转瞬即逝的湿脚印。大棕很，我想把我的红色外套挂在森林中，让它去等待你的经 过，让它最终和你相遇。第二年的夏天，我去寻找我的红外套，直到迷路的时候才看到它。 那时它仍高高地、宁静地挂在那里…大棕熊，我快要流下泪来！我想把我的红外套挂在 森林里，想和你并肩站立，一同抬头久久望着它。大棕熊再见！在阿勒泰茫茫群山中，围 绕着我们群山之巅的木头房子，让我们就这样，一年一年，平安地，幸福地，生活下去吧！ 6.文章围绕木头房子写了“人”与“熊”两种不同的生活场景，请根据提示补充下表。(3 分) 季节 居住者 主要活动 夏天 其他人和收民 打扫、0L 冬天 ②1 ③4 7.李娟的语言独特而富有诗意。请从修辞的角度赏析下面的句子。(3分) “风经过森林，像巨大的灵魂经过森林。” △ 8.文章自第⑥段起到最后对大棕熊改称“你”，这有怎样的表达效果？请简要分析(4分) 9.文章第⑤段写“我们生活在夏天里，大棕熊生活在冬天里。永远不能在森林中走着走着， 就迎面遇到。”但在文章的第⑦段作者为什么又写“我们睡着的时候，你也在身旁温暖地 卧着”？(5分) 3 (四)非连续性文本阅读（13分) 为了制作“长江文化宜传手册”，你的研学小组收集了以下三则材料。 【材料一】长江干流水质变化图(2018-2023年) 长江干流水质变化图(2018-2023年) 年份 I~II工类水质断面比例 劣？类水质断面比例 2018年 79.3% 4,5% 2019年 84.6% 2.8% 2020年 89.2% 1.2% 2021年 96.8% 0.5% 2022年 98.1% 0% 2023年 98.5% 0% 表1（注：I-工类水质为优良水质，可用于饮用水源保护，劣类水质为重度污染水质。） 【材料二】2024年长江文化节活动报道 2024年11月，以“弘扬长江文化，守护母亲河”为主题的第15届长江文化节在 江苏张家港圆满落幕。本次活动为期一个月，共吸引线上线下观众超过500万人次。 本届文化节亮点纷呈： 【“话说长江”主题论坛】 来自长江沿线11个省市的30余位专家学者齐聚一堂，围绕长江文化的保护、传承与 创新展开深入研讨。专家们一致认为，长江文化是中华文明的重要组成部分，需要加强沿 线城市的协同合作。 【“大美长江”非遗联展】 展览汇集了长江沿线50余项国家级非物质文化遗产项目，包括蜀绣、湘绣、景德镇瓷 器、宜兴紫砂、南京云锦等。观众可以近距离欣赏非道传承人的现场技艺展示，还能亲手 体验部分非遗项目。 【“诗诵长江”青少年诵读大赛】 来自沿线城市的3000多名中小学生参加了比赛。孩子们用稚嫩而真挚的声音，诵读历 代文人墨客赞美长江的经典诗篇，表达对母亲河的热爱之情。 活动主办方负责人表示：“长江文化节已经连续举办了5年，我们希望通过丰富多彩 的活动，让更多人了解长江、热爱长江、保扩护长江。” 【材料三】古人咏长江诗句选 【甲】早发白帝城（唐·李白） 【乙】黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐·李 白) 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 故人西辞黄鹩楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 (注：白帝城位于长江上游重庆奉节，江 陵位于湖北荆州。) （注：黄鹤楼位于长江中游武汉，扬州位 于长江下游。) 【丙】登金陵凤凰台（节选）（唐·李白） 【丁】渡荆门送别（唐·李白） 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。 山随平野尽，江入大荒流。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 月下飞天镜，云生结海楼。 (注：金陵位于长江下游。) (注：荆门位于长江中游湖北宜都) 阅读以上三则材料，完成第10-13题。（13分) 10.你的研学小组要在宜传手册的“生态保护”板块制作一张“长江生态成绩单”。请分 析【材料一】长江干流水质变化图(2018-2023年)，归纳出两点结论。(4分) 11.研学小组准备在宜传手册中设置“长江文化节·精彩瞬间”专栏，展示【材料二】中 三项活动的照片。请你仿照示例，在【“大美长江”非遗联展】【“诗诵长江”青少年诵 读大赛】这两项活动中选择其一，拟写一句照片配文，不超过20个字。（2分) 活动名称 照片配文（通过…感爱…） 话说长江”主题论坛 示例：通过专家研讨，感受长江文化的深厚 底蕴 “大美长江”非遗联展 ①▲ “诗诵张江”青少年诵读大赛 ②4 我选择▲（填序号），配文是 12.研学小组计划在宜传手册的“文人笔下的长江”专栏中，设计一个“李白的长江足迹” 地图。请你完成以下任务。（4分) 【材料三】中的四首诗分别写于长江的不同江段。请你根据诗歌下方的注释，将四首诗与 对应的长江江段配对。 诗歌 长江江段 【甲】《早发白帝城》 A.南京一带 【乙】·《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 B.武汉一带 【丙】《登金陵风凰台》 C里庆奉节一带 【丁】《渡荆门送别》 D.湖北宜都一带 【甲】（▲）【乙】（▲）【丙】（▲）【丁】（▲）（填对应字母） 13.研学小组需要为宜传手册的“卷首语”配一幅图片。以下两种设计方案，你会推荐哪 一种？请结合三则材料，说明推荐理由。（3分) 5 方案A:长江文化节上孩子们诵读诗篇 方案B:李白站在江边远跳长江 我推荐方案▲ ,理由是 (五)古诗文阅读(20分) 课外古诗词阅读(4分) 秋风引 【唐】刘禹锡 何处秋风至？茶萧递雁群。 朝来入庭树，孤客最先闲。 【注释】刘禹锡曾在南方偏远地区过了长期的贬谪生活，这首诗可能作于贬所。 14.诗歌中的秋风具有怎样的特点？(2分) 15.诗歌最后一句说“孤客最先闻”，为什么是“孤客”最先听到秋风？情结合诗句简要分 析。(2分) 课内外文言文阅读(16分) 【材料一】《爱莲说》（宋·周敦颐) 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱壮丹。子独爱莲 之出淤泥而不弛，濯清连而不丝，中通外直，不蔓不技，香远益清，亭亭净枝，可远观而 不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富责者也；莲，花之君子者也。噫！菊之雯，陶 后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众奥。 【材料二】《梧桐》（清·李渔） 6 悟桐一，是苹木中一部翁年史也。 举世习焉不察，予特表而出之。花木种自何年？为寿几何岁？询之主人主人不知询之 花本花木不签。谓之“忘年交”则可，予以“知时达务”，则不可也。梧桐不然，有节可 纪，生一年，纪一年。树有树之年，人即纪人之年，树小而人与之小，树大而人随之大， 观树即所以现身。《易》曰：“观我生进退”。欲观我生，此其资也。 予垂碧种此，即于树上刻诗以纪年，每岁一节，即刻一诗，惜为兵災所坏，不克有终。 犹记十五岁刻桐诗云：“小时种格桐，桐叶小于艾。簪头刻小诗，字瘦皮不坏。制那三五 年，桐大字亦大。桐字已如许，人大复何怪。还将感叹词，刻向前诗外。新字日相催，旧 字不相待。顾此新旧痕，而为悠忽戒。”此予婴年著作，因说梧桐，偶尔记及，不则竟忘 之矣。即此一事，便受梧桐之益。然则编年之说，岂欺人语乎？ 【注释】①观我生进退：这里是“观察自己生长过程”的意思。②资：凭借。③兵燹 (xin):兵火之灾。④悠忽：游荡度日。 【材料三】李渔，字谪凡，号笠翁，浙江兰溪人，明末清初文学家、戏曲家、戏剧理论家、 美学家，被后世誉为“东方的莎士比亚”。一生著述丰富，著有《闲情偶奇》《笠翁一家言》 等五百多万字，是中国文化史上一位杰出的艺术天才。 【材料四】李渔出身于行医世家，父亲早逝，他在母亲的教育下，认真攻读诗书，异常发 奋。为了鞭策自己上进，他每年都要在亲手种的梧桐树刻诗一首。 16.参考表格提示的方法，解释加点词。(3分) 文言语句 方法借鉴 释义 予特表而出之 【课内外迁移法】其印为 (1)予：▲. 予群从所得 每岁一节 【成语推断法】凶年饥岁 ②)岁：▲. 不克有终 【查阅词典法】①战胜、 3)克：▲（填序号） 攻破；②克制、约束；③ 能够；④重量单位 17.用现代汉语翻译下列句子。（4分) (1)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。(2分) (2)梧桐一树，是草木中一部编年史也。(2分) 18.请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限三处）。(3分) 询之主人主人不知询之花木花木不答 19.【材料一】中，作者爱莲的原因是什么？请结合文本用自己的话概括出两点。(2分) 20.阅读材料三和材料四，结合《梧桐》一文中“十五岁刻桐诗”的内容，探究李渔取得杰 出成就的原因。(4分) 活动三·话心中之景 21.作文（50分) 有的风景，不仅是相册里定格的画面，更是藏在记忆深处、温暖了岁月的一抹亮色。 它可以是大自然馈赠的壮丽山河，也可以是寻常巷陌里的烟火人情，还可以是一次不经意 的回眸、一个温暖的瞬间，甚至是一段心路历程。请以《我心中的那片风景》为题，写一 篇作文。 要求 ①可以写自然风光，也可以写人文景观； ②不仅要描绘风景，更要写出风景背后的“情感”或“精神”； ③不少于500字； ④文中不得出现真实的校名、人名。