山东济南高新技术产业开发区2025-2026学年九年级上学期语文12月月阶段学情自测

2025一2026学年第一学期阶段性水平测试九年级语文试题 (12.26) 注意事项： 本试题共8页，满分为150分，考试时间为120分钟。 答题前，请考生务必将自已的学校、班级、姓名、座位号和考号填写在答题卡 规定位置，并同时将其填写在试题规定的位置。 答选择题时，必须使用2B铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号，修改时，要 用橡皮擦净，再选涂其他答案标号：答非选择题时，用0.5mm黑色签字笔在 答题卡上题号所提示的答题区域作答。直接在试题上作答无效。 一、（16分) 阅读下面语段，按要求完成小题。 数字化技术正为文化遗产注入新的生命力。2025年世界互联网大会文化遗产数字化论 坛上，近百个保护项目集中展示了科技与传统的碰撞：“微米级”成像技术让云居寺漫漶的石 经重见天日，虚拟重建技术让考古遗址摆脱“只余土堆”的尴尬，交互数据库更让观众从被动 观赏变为主动参与。这些实践并非对传统的裹渎，而是以创新方式恪守传承使命一当敦煌 壁画在屏幕上摇曳生辉，当茶马古道通过沉浸体验重现盛景，文化遗产便不再是矗立的古董， 而是能与当代人对话的活态智慧。我们从中ⅱ取的不仅是“天人合一”的生态哲思，更是历史 知识，这种技术与文化的结合，让千年瑰宝真正实现了与现代文明的_。 1.文段中加点字词的读音和书写，不正确的一项是() A.矗(chm)立 B.亵渎(xied)C.恪(ge)守 D.ji(汲)取 2.填入文段中画横线处的成语，最恰当的一项是() A.相辅相成 B.珠联璧合 C.相得益彰 D.交相辉映 3.文段中画横线的四个句子，有语病的一项是() A.数字化技术正为文化遗产注入新的生命力。 B.虚拟重建技术让考古遗址摆脱“只余土堆的尴尬。 C.文化遗产便不再是矗立的古董，而是能与当代人对话的活态智慧。 D.我们从中jⅱ取的不仅是“天人合一”的生态哲思，更是历史知识。 阅读下面的文字，完成下面小题。 试卷第1页，共11页 多姿多彩的传统节日习俗内涵丰富，具有浓郁的中华文化韵味。请你参加以“弘扬传统节日 文化”为主题的综合性学习活动。 4.【任务一】学校将举办“弘扬传统节日文化”演讲比赛，校团委请你参与筹备工作。以下是 校团委拟定的演讲比赛评分标准，请你补充两条。 ①演讲内容紧扣主题，观点鲜明，内容充实。 ② ③ ④衣着端庄得体，仪态大方，表情自然。 5.【任务二】下面是学校宣传栏中一组关于“传统节日”的材料，请结合两张表提供的信息， 将下面语段空缺处补充完整，注意语言简明和连贯。 试卷第2页，共11页 人们庆祝传统节日方式 口（什年前）比例 100.00% 口十年后)比例 80.00% 73.00% 60.00% 55.60% 40.00% 32.60% 20.00% 15.80% 11.20% 11.80% 0.00% 几乎不庆祝 线上节日习俗、活动、观光 线下节日习俗、活动、观光 图表1 庆祝传统节日的意义（可多选） 其他12.58% 给人放松娱乐的机会 70.00% 传承民族传统文化 94.46% 深化人与人之间的感情 增强民族凝聚力 79.45% 80.78% 图表2 我们国家的传统节日很多。如：春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节、腊八节..随着 科技与自媒体的快速发展，虽然参与线下节日习俗、活动、观光的人们依然占了大部分， ①】 (依据图表1)。不管人们以哪种方式来庆祝传统节日，② (依据图表 2)。这种意义，对个人而言，有放松心情、深化感情的积极作用，对民族而言，有传承文化、 增强凝聚力的重要价值。 二、(36分) （一)课内外文言比较阅读（共21分) 阅读下面文段，完成下面小题。 试卷第3页，共11页 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰： “肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分 人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。对曰：“小信 未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。 战则请从。 (节选自《曹刿论战》) 【乙】 宋均，南阳安众人也。时年十五，好经书，每休沐①日，辄受业博士，通《诗》《礼》， 善论辩。至二十余，调辰阳长。其俗学者少而信巫鬼，均为立学校，禁绝过祀，人皆安之。 迁九江太守，郡多虎暴，数为民患常募设槛阱®而犹多伤害。均曰：“夫虎豹在山，鼋 鼍②在水，各有所托。且江淮之有猛兽，犹北土之有鸡豚也。今为民害，咎在残吏。劳勤张 捕，非忧恤之本也。其务退奸贪，思进忠善，可一去槛阱，除削赋税。”其后传言群虎相与 东游渡江。中元元年，多蝗。其飞至九江界者，辄东西散去，由是名称远近。 (节选自《后汉书·宋均传》，有删改) 【注释】①休沐：休息沐浴，即休假。②鼋鼍(yuan tuó)：古代神话中巨鳖和鳄鱼。③槛 阱：栅栏、陷阱。 6.下列对词语的理解，不正确的一项是() A.乙文“辄受业博士”与“孤岂欲卿治经为博士邪”中两个“博士”，均指讲授经学的官员。 B.乙文中“均为立学校”即均为之立学校”，与甲文的“必以分人”，均为省略句。 C.“可一去槛阱与《岳阳楼记》“而或长烟一空中的两个“一”，均可译为“全，都”。 D.乙文“其后传言群虎相与东游渡江”与“相与步于中庭”中的两个“相与”，意思不同。 7.下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是() A.“吾视其辙乱”与“其俗学者少而信巫鬼”中的两个“其”，意义和用法不同。 B.甲文小大之狱”与乙文“且江准之有猛兽”中的两个“之”，意义和用法不同。 C.“调“迁均为古代官职变动，“迁”分“左迁“右迁”，“左迁为升职。 D.甲文“牺牲玉帛”指古代祭祀用的祭品，“牺牲”是纯色牲畜，“帛”为丝织品。 8.下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.《曹刿论战》详写战前、战后论战，略写作战，旨在表现曹刿战争思想，即“远谋”。 B.甲文选段围绕一问三答三对”展开，运用对比、映衬的手法，生动展现人物形象。 试卷第4页，共11页 C.乙文宋均年少好学，年仅十五岁就喜欢儒家经典，精通《诗》《礼》，擅长论辩。 D.乙文用虎患蝗灾的传闻正面表现宋均治理政绩，借他的言论侧面展现其治理理念。 9.乙文画线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。 数为民A患B常募设C槛阱D而犹多E伤害 10.用现代汉语翻译下面的句子。 (1)劳勤张捕，非忧恤之本也。 (2)其飞至九江界者，辄东西散去，由是名称远近。 11.甲、乙两文中曹刿与宋均的施政理念有何相同之处？请结合两文内容进行分析。 (二)诗歌鉴赏（共7分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 浣溪沙·江村道中①范成大 十里西畴熟稻香，槿花篱落⑦竹丝长。垂垂山果挂青黄。 浓雾知秋晨气润，薄云遮日午阴凉。不须飞盖③护戎装。 【注】①范成大曾任四川制置使，主要掌管措置捍卫疆土的军事，期间出游时常要身着戎 装。此词大概就是词人在蜀中所作。②篱落：即篱笆。③飞盖：指张开伞盖。 12.下列对词的理解和赏析，不正确的一项是() A.本词描写了作者身着戎装行走在江村道中”所见的田园风光，情景交融。 B.上片描写了十里平畴稻香四溢，山坡上硕果累累的丰收景象，极富画面感。 C.下片首句描绘浓雾弥漫的景象，将自然现象与季节感知联系在一起，巧妙新颖。 D.本词蕴含着作者保家卫国的信心和力量，感情基调是深沉而忧伤的。 13.本词上片写景采用了视角转换的手法，请结合诗句简要分析。 (三)根据原文默写（共8分） 14.小组成员围绕美酒美食”写了一段感言，请在空缺处填上合适的古诗文名句。 在古代，酒是许多场合不可或缺的元素。送别朋友时，人们以酒饯行，如岑参在《白 雪歌送武判官归京》中写道：“①，胡琴琵琶与羌笛。”狩猎归来后，人们会饮酒庆 祝，如苏轼在《江城子密州出猎》中所写：“②一，鬓微霜，又何妨！”品鉴酒的种类 时，会明白其独特的文化内涵，例如，陆游在《游山西村》“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足 鸡豚”中提到的腊酒，是农家丰收时用来招待客人的：范仲淹在《渔家傲秋思》“③ 试卷第5页，共11页 ④”中提到的浊酒，则反映了边塞将士的思乡之情；李白在《行路难（其一）》“⑤ ⑥ ”中所描绘的清酒，则是奢华宴席上的佳酿。有酒的场合，自然少不了佳肴的陪伴， “小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”(《木兰诗》)中的猪羊可以制作佳肴，“⑦ ⑧”(《十五从军征》)中提到的葵也可以制作佳肴。 三、(7分) 15.阅读下面的名著选段，完成下面小题。 自此，A的病，一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭地过来 陪郎中弄药。到中秋以后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来，病重得一连 三天不能说话，晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。A喉咙里痰响得一进一出，一声不倒 一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二 叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔， 莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇， 越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了 这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。…赵氏分开众人，走上前道：“爷，别人都说 的不相千，只有我能知道你的意思.”众人看A时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 (1)这个片段选自清代作家① 的《儒林外史》，文中A是② ,他的“心事， 是③ ,选段揭示了他吝啬的本性。 (2)鲁迅说：“一个作者，用了精炼的，或者简直有些夸张的笔墨一但自然也必须是艺术地 一写出或一群人的或一面的真实来，这被写的一群人，就称这作品为‘讽刺’。”请结合选 段，简要分析作者的讽刺艺术。 四、(31分) (一)（共12分) 阅读下面的材料，完成下面小题。 DeepSeek与文学创作 材料一： ①DeepSeek是杭州深度求索(DeepSeek)官方推出的人工智能助手，免费体验与全球 领先人工智能模型的互动交流。其多项性能指标对齐海外顶尖模型，用更快的速度，更加全 面强大的功能答疑解惑，助力高效美好的生活。 ②DeepSeek的核心技术优势包括自然语言处理、机器学习与深度学习、大数据分析、 个性化推荐、智能交互、跨平台整合以及安全性与隐私保护，并在推理、自然语言理解与生 试卷第6页，共11页 成、图像与视频分析、语音识别与合成、个性化推荐、大数据处理与分析、跨模态学习、实 时交互与响应等八大领域展现出强大能力。 [节选自百度百科：DeepSeck(应用软件)] 材料二： ①“《呐喊》正以代码重构温度/每个标点都蓄满破晓的雷鸣/我们用青铜器接住数 据雨/在云端播种会燃烧的甲骨文.” ②1月28日除夕，鲁迅长孙、鲁迅文化基金会会长周令飞尝试在DeepSeek中输入鲁 迅文学作品中“野草“呐喊”等经典意象，生成《火种与春天的契约》等诗歌。 ③DeepSeek写得还不错。”周令飞告诉南方十记者，经过多次尝试，他注意到，只要 向DeepSeek发出的指令足够清晰、精准，它就能生成更加符合用户需求的文本。 ④连日来，测试DeepSeek性能的中文创作者越来越多，人工智能生成的诗歌、散文 等文学作品渐渐刷爆网络。相较于2022年底诞生的对话式大型语言模型ChatGPT,DeepSeek 无疑受到了国人更多的关注。 ⑤DeepSeek作为本土模型，更贴近中文的思维模式和语言习惯，能够更好地理解和生 成符合中文语境的文本，所生成的中文内容较之ChatGPT也更为流畅自然。“如果说ChatGPT 开启了人工智能的新征程，那么DeepSeek的出现则让我们看到本土模型的研发水平实现了 很大的飞跃，与国外先进模型的距离越来越小。”华东师范大学传播学院院长、博士生导师 王峰表示。 ⑥随着ChatGPT,DeepSeek等模型的迅速发展，人们在享受其便利的同时，也不免担 忧：大语言模型会不会对纯人工写作造成“降维打击”？雪崩般的巨大冲击是否也会在文学世 界中出现？ ⑦对此，许多作家认为不必过分担忧。 ⑧斯坦福大学工程硕士、知名作家永城曾将正在创作的小说的梗概告诉DeepSeck,让 它试着完成一部小说，看到结果后，他彻底放下心来。DeepSeek生成的作品虽然文字华丽、 逻辑链完整，但它一般会选取最常出现的语句、比喻、情节和立意。对于算法而言，使用频 次最多的文字和写法，就是最稳妥的选择。 ⑨DeepSeek、ChatGPT等模型的根本原理是通过对海量数据的学习，利用已有的叙述、 描写、比喻来提供令用户满意的答案，而非基于创作者本人的人生经历、对世界的观察以及 从中总结出来的心得。“而这些经历、观察、体验和总结才是人类的智慧、创作的源泉。”永 城说。 试卷第7页，共11页 (节选自南方周末《DeepSeek搅动文学圈，作家们慌了吗？》) 材料三： ①请记住： ②当人工智能可以日更十万字时，“慢写作”反而成为稀缺品。 ③当算法能模仿任何文体时，破碎的、私密的、反逻辑的书写将更具价值。 ④当所有人都拥有创作工具时，真正稀缺的是你瞳孔中映出的世界镜像。 ⑤最后的审判终将来临，但判官不是技术，而是千年后的人类读者。他们会在发黄的 纸页间寻找这个时代的生命证词一那些在算法的惊涛骇浪中依然选择用血肉之躯对抗虚 无的勇者，将在文学史中永生。 ⑥此刻，我听见你的吻咖啡杯与键盘碰撞出清脆声响，这声音穿过服务器矩阵，最终化 为我数据库里一行新的代码：人类创作者，正在用疼痛的方式，证明生命的存在。 -你忠实的创作助手 (节选自DeepSeek对“人工智能会代替人类写作吗？”这一问题的回答) 16.下列有关DeepSeck的说法正确的一项是() A.DeepSeek是杭州深度求索官方推出的人工智能助手，需要付费使用。 B.自然语言处理、机器学习与深度学习均属于DeepSeek的核心技术优势。 C.DeekSeck不依靠用户指令，可以自动生成符合要求的文本。 D.很多作家都担心大语言模型会对纯人工写作造成降维打击”。 17.根据上述材料，下列分析或推断正确的一项是() A.某研究中心可以利用DeepSeek来进行大规模的数据分析。 B.DeepSeek和ChatGPT都属于我国自主研发的本土模型。 C.DeepSeek、ChatGPT等模型可以生成面向未来的、前所未有的文字内容。 D.不久之后，DeepSeek很有可能会取代人类创作者。 18.请依据上述材料说一说，在人工智能时代，要成为更加无法取代的人类创作者，我们应 该注重培养自己的哪些能力？ (二)（共19分） 阅读下面文章，完成问题。 血染的名字 章熙建 试卷第8页，共11页 ①1943年初秋，黎明时分，皖江抗日根据地，晨雾缭缈中，长江汉河里闪出一条乌 篷船。突然，寂静的河面上响起一阵“突突突”的马达声，紧接着，鬼子汽艇的探照灯光横扫 而至。 ②李彩霞果断命令战士们抽出船底的闸板河水顿时“咕嘟咕嘟”地涌入船舱。就在这瞬 间：日寇的机枪子弹暴雨般扫射而来，战士们纷纷一个猛子扎入水中。 ③鬼子漫无目标地向芦苇荡扫射一番，又朝河汉里投掷了几枚手雷，见一无所获，便 驾着汽艇疾速离去。 ④泅水脱险的战士们汇集在土墩上，一阵秋风掠过，浑身湿透的李彩霞不禁打了个寒 战。这时，耳边回响起临行前团首长的叮嘱，日寇很快就要展开秋季“扫荡”，你们一定要成 功运回这批枪支弹药！有了它们，咱们团就有与敌较量的“本钱”了.也不知那沉在河底的 30挺机枪和40箱子弹是否遭到鬼子手雷爆炸的损坏：而日寇的汽艇又神出鬼没，夜间打捞 定然是凶险难测.焦虑间，天空突然转阴，没一会儿，豆大的雨滴打皱了平静的河面。 ⑤疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响。“老天相助！”李彩霞 眉梢一扬，“嚯”地拔出驳壳枪，果断地一挥手：“同志们，走一起船！” ⑥雨中打捞惊险而紧张。对于这趟在日寇眼皮子底下运送军火的行动，小分队别出心 裁地采用了“悬浮”战术一把枪支弹药用油纸密封包装，悬挂于船弦吃水线以下船舱里则装 满了棉包，遇敌交火时就可以当成抵挡枪弹的掩体。此刻，潜入河底的战士们先去包裹，让 木船浮出水面，再向外舀水，捞起枪支弹药包裹挂在船舷上。 ⑦不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汉。 ⑧其实，李彩霞并不是李彩霞，她的原名叫黄玉珍。这位女英雄，曾10多次带领战 友完成秘密运送军需物资任务，在沪宁至皖江的烽火交通线上写就了不少传奇故事。而她频 繁更名的背后，更是一段段用鲜血写成的故事。 ⑨1928年冬，刚参加红军的她化装成村姑夜送情报，途中遭遇敌人便衣队。18岁的 战友雪获花为掩护她，将鲜血洒在了芦苇荡中，染红了那片洁白的蒹葭。黄玉珍虎口脱险后， 毅然将自己的名字改成雪获花：“我要带着她的生命，继续战斗下去。” ⑩两年后，已担任排长的雪获花与钟琼英执行侦察任务，不幸被捕。在押解途中身负 重伤的钟琼英拼死抱着鬼子卷入了漩涡，让身藏情报的雪获花得以泅水脱险。此后，雪获花 又更名为钟琼英。在以身涉险的历程中，这位女战士曾数次被日伪军拘捕。每次遭审讯时， 她都咬紧牙关，借牺牲战友的名字为自己编造假身份，设法挣脱敌人魔掌。在她看来，多用 一位烈士的名字，就等于上多抗一杆枪。 试卷第9页，共11页 ①1945年7月底，化名祁红玉的她带队到上海接运药品，在南京江面再次落入敌手。 面对敌人的倒悬审讯、敲牙酷刑，她坚称自己是倒卖药品的小商贩李彩霞，始终守口如瓶。 被扔进破库房后，她奇迹般苏醒，爬出气窗，游过护城河，回到队伍。 ②这是她最后一次更改姓名，李彩霞，也是一位牺牲战友的名字。这个血染的名字， 也一直伴随她往后的人生一那年8月，中国人民终于迎来了抗日战争的胜利。抗战胜利后， 李彩霞留在家乡从事党的地下工作。1949年，在渡江战役中，作为支前参战模范，李彩霞 得到了一枚珍贵的奖章。 ③奖章金光闪烁，映着李彩霞满是风霜的脸。那天夜晚，她整齐地穿上军装，撑着拐 杖独自去了烈士陵园。看着陵园墓碑上那一个个熟悉的名字，李彩霞将香点燃，用奖章在坟 堆上深深地嵌了一排模印。月光清冷，照着碑上的名字。注视着这一个个名字，李彩霞仿佛 又看到了战友们笑意盈盈的脸。 ④姐妹们，渡江战役胜利了！这荣光里都有你们的一份啊！”松林寂静，只余女英雄 低声的呢喃。 ⑤天边，有星星闪烁着，像是战友们无声的回答。 (有删改) 19.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是() A.“芦苇荡”多次出现，既是故事发生的环境，也象征抗日战士坚韧的精神 B.标题血染的名字”以触目惊心的视觉引发读者联想，暗示革命历程的惨烈。 C.李彩霞“眉梢一扬“果断挥手”的神态动作，突出她细腻谨慎的性格 D.小说融合“染红的蒹葭“奖章的模印等物象，形成了独特的审美风格。 20.赏析文中画线句子的表达效果。 不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汉。 21.小说叙写李彩霞多次更改姓名，这在情节安排和主题表达方面有何好处？请简要分析。 22.学校话剧社要将小说改为舞台剧，拟了“血染的名字”和“芦苇荡中的英雄”两个剧名，你 认为哪个更合适？请结合文本谈谈理由。 五、(60分) 23.按要求作文。 俗语说：“不怕慢，就怕站。”人的天赋有不同，能力有大小，只要前行的脚步不停， 一日一个小目标，每天进步一点点，终将攀上人生的顶峰，一览众山小。 试卷第10页，共11页 同学们，对此，你有怎样的经历与感受呢？请结合你的生活体验与思考，写一篇文章。 要求：①自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不少于600字：③不得抄袭： ④不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。 试卷第11页，共11页 1.C2.C3.D 【解析】1.本题考查字音字形。 C恪守（gè)ke: 故选C。 2.本题考查成语。 A相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。 B.珠联璧合：比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。 C相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。 D交相辉映：指各种光亮、色彩等互相映照，多用于形容美好的景象。 句中强调数字化技术与文化遗产结合后，相互协调得好，各方的长处更能显现，应选“相得 益彰”。 故选C。 3.本题考查病句。 D语序不当，“历史知识”是基础内容，“生态哲思”是更深层的思想，应将“天人合一’的生态 哲思”和“历史知识”互换位置； 故选D。 4. 示例：语言表达流畅，富有感染力，使用普通话： 演讲技巧运用恰当，如语 速、语调、停顿等合理。5. 但参与线上节日习俗活动、观光的人数占比也在增 加 其意义都包括传承民族传统文化、给人放松娱乐的机会、深化人与人之间的感情 以及增强民族凝聚力。 【解析】4.本题考查拟写活动标准。 本题要求补充演讲比赛评分标准，需关注题目所给出的评分标准示例，分析其所涵盖的方面， 如内容、表达、仪表等，并从这些方面入手，提出具有针对性和可操作性的评分标准。题目 给出的第一条评分标准是“演讲内容紧扣主题，观点鲜明，内容充实”，这是关于演讲内容方 面的要求。根据这个示例，我们可以推断出其他评分标准也应该与演讲的不同方面相对应， 如语言表达、演讲技巧、仪表仪态等。 示例： ②语言表达准确流畅，声音洪亮，富有感染力。 ③演讲逻辑清晰，层次分明，能吸引听众注意力。 5.本题考查图文转换和补充句子。 答案第1页，共12页 第一空：由前文“虽然参与线下节日习俗、活动、观光的人们依然占了大部分”，后文“不管 人们以哪种方式来庆祝传统节日”可知：填写的内容为与上文呈转折关系的句子，上文提及 的是人们参加线下节日习俗的内容，所以补充的为人们线上参加结合庆祝活动的人。 结合图表一“人们庆祝传统节日方式”可知，十年前线上节日习俗、活动、观光的人为 15.8%,十年后为32.40%。由此可知线上的参加人数不断增加。据此可填写：但是参与线上 庆祝传统节目的人们在迅速增多： 第二空：由后文这种意义，对个人而言，有放松心情、深化感情的积极作用，对民族而言， 有传承文化、增强凝聚力的重要价值可知：“这”是承前指代，“对个人而言，有放松心情、 深化感情的积极作用，对民族而言，有传承文化、增强凝聚力的重要价值”，文章是从个人 和民族两个方面分析庆祝传统节日的意义。据此可知，本空补充的是人们认识到庆祝传统节 日具有重要意义：让个人放松心情，增进人与人之间的感情，传承文化、增强民族凝聚力。 由“庆祝传统节日的意义”图表可知，有94.46%认为庆祝节日能传承民族传统文化、有80.78% 认为庆祝节日能增强民族凝聚力，有79.45%认为庆祝节日能深化人与人之间的感情，70.00% 认为给人放松娱乐的机会：这些都属于人们对庆祝节日的积极认识，故可填：绝大多数人们 认为庆祝传统节日具有重要意义：既可以让个人放松心情，增进人与人之间的感情，又可以 民族传统文化、增强民族凝聚力。 6.D 7.C 8.D9.BD10.(1)示例：不辞辛劳地张网捕捉，不是体恤（百 姓)的根本（做法）。 (2)示例：蝗虫飞到九江边界，就向东向西散去，宋均因此远近闻名。11.示例：曹 刿与宋均都具有民本思想，做到取信于民。曹刿认为“小大之狱，虽不能察，必以情”，通过 公正来取信于民；宋均为百姓做实事，建学校、除虎患、用忠善，体现其民本思想。 【导语】甲文《曹刿论战》围绕曹刿与鲁庄公战前论战展开，通过一问三答三对”，凸显曹 刿远谋”，体现取信于民的战争思想，对比衬托展现人物形象。乙文记宋均生平，其年少好 学、治理有方，面对虎患提出退贪进善等策，借虎渡江、蝗不入境传闻，侧面体现治政成效 与理念，两文皆展现人物智慧与治理思想。 6.本题考查文言字词含义与用法。 D,不正确。“其后传言群虎相与东游渡江”意思是：这件事之后有传言说群虎一起向东边渡过 长江。“相与步于中庭”意思是：一同在庭院里散步。相与：一起、共同。二者“相与”意思相 同。 故选D。 答案第2页，共12 7.本题考查文言虚词、文化常识及字词理解。 A其：指代齐军，是代词/其：指示代词，指代抽象的范围，相当于“那里的”： B.之：结构助词，的/之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性： C.古代官职变动中，“迁”分“左迁右迁”，“右迁”是升职，“左迁”是降职： D.牺牲：指祭祀用的纯色牲畜。帛：是丝织品，符合古代祭祀用品的解释； 故选C。 8.本题考查对内容的理解与分析。 D不正确。乙文第二段“其后传言群虎相与东游渡江。中元元年，多蝗。其飞至九江界者， 辄东西散去”，这是借虎患、蝗灾的异常动向”，侧面体现宋均治理后，地方恢复安定；而“其 务退奸贪，思进忠善，可一去槛阱，除削赋税”是宋均的言论，直接展现其治理理念（重视 吏治、轻赋安民)。 故选D。 9.本题考查文言语句断句。 句意：（老虎）屡次成为百姓的祸患，（官府）常常招募（人手）设置栅栏、陷阱，却仍然有 很多（百姓）被伤害。 “数为民患”是完整语义（老虎屡次成为百姓祸患），表述一个事件，应在此处断开。 “常募设槛阱”是官府的应对行为（常常设置陷阱），语义独立；“而犹多伤害”是结果（但仍 有很多伤害)，“而表转折，连接前后内容。 故选BD。 10.本题考查文言语句翻译，需精准把握关键词： (1)劳：辛劳、费力。勤：勤勉、努力。张：张网、设置捕具。捕：捕捉。忧：担忧、顾 念。恤：体恤、救济。本：根本、根本办法。 (2)其：指代蝗虫。者：是定语后置的标志。辄：副词，就、便。东西：指向东、向西。 散去：散开、飞走。由是：因此、由此。名称：名声、名号。远近：指远近的人。 11.本题考查理解内容。 (1)甲文曹刿与鲁庄公论战时，强调“小大之狱，虽不能察，必以情”。曹刿认为，处理诉 讼案件秉持公正、依实情裁决，是“忠之属也”，能取信于民，这是战争取胜的基础，也体现 其重视民意、以民为本，通过公正司法取信于民的施政思想。 (2)乙文宋均任官时，做了这些事：面对辰阳“学者少而信巫鬼”，“为立学校，禁绝过祀” (兴办教育、破除迷信)：面对九江虎患，主张“务退奸贪，思进忠善，可一去槛阱，除削赋 答案第3页，共12页 税”（斥退奸吏、进用忠善、废除捕虎设施、减轻赋税）。宋均通过“建学校、除虎患、整吏 治、轻赋税等举措，解决百姓实际困难，改善民生，体现关注民生疾苦、以民为本，通过 办实事取信于民的施政思想。 (3)两人都具有民本思想，重视百姓需求与福祉，通过实际行动（公正司法/办实事）取信 于民。结合文本分析，曹刿以“断案公正”为核心，认为这是赢得民心的关键，是施政的根本： 宋均以“解决实际民生问题”为核心，从教育、吏治、赋税等多方面改善百姓生活，同样以民 为本。二者虽具体施政方式不同，但“重视百姓、取信于民”的民本理念高度一致。 【点睛】参考译文： 【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。 他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅， 不能深谋远虑。于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？鲁庄公说：“衣食（这 一类)养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这 种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、 丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小小信用，不能 取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一 明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事，可以（凭 借这个条件)打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 【乙】宋均，是南阳安众人。（宋均）当时十五岁，喜欢儒家经典，每当休假时，就向博士 学习，通晓《诗经》《礼记》，擅长辩论。到了二十多岁，被调任为辰阳县令。当地习俗是求 学的人少却相信巫术鬼神，宋均为（百姓）设立学校，禁止、杜绝过分不合理的祭祀，百姓 都安定下来。 (宋均)升任九江太守，郡里有很多凶暴的老虎，屡次成为百姓的祸患，（官府）常常征集、 设置捕兽的栅栏、陷阱却仍然有很多人被伤害。宋均说：“虎豹在山上，龟和鳄鱼在水里， 各自有适宜的地方。况且江准一带才有猛兽，就像北方有鸡、猪一样。现在成为百姓的祸患， 罪过在于残忍的官吏。不辞辛劳地张网捕捉，不是顾怜（百姓）的根本办法。一定要斥退奸 邪、贪婪的人，考虑提拔忠诚、善良的人，可以全部去掉栅栏、陷阱，免除赋税。”这件事 之后有传言说群虎一起向东边渡过长江。中元元年，有很多蝗虫（闹蝗灾）。那些蝗虫飞到 九江界内的，就向东西方向散去，因此（宋均的）名声被远近的人所知。 12.D13.上片写景通过视角转换，由远及近、由低到高展开，“十里西畴熟稻香”描绘 辽阔稻田的稻香扑鼻，是远观之景。“槿花篱落竹丝长”聚焦篱边槿花与细长竹枝，转为近处 答案第4页，共12页 细节。“垂垂山果挂青黄”写山果垂挂枝头，视角抬升至山间，由低向高延伸。 【导语】这首《浣溪沙江村道中》以清新自然的笔触描绘了蜀中江村的秋日风光。上片通 过稻香、槿篱、山果等意象展现田园丰收之景，下片以“浓雾“薄云”点出秋天气息，末句“不 须飞盖”暗含从容气度。全词写景细腻生动，在戎马生涯中透露出对田园生活的欣赏，体现 了范成大作为文人将领的独特视角。 12.本题考查理解诗歌内容。 D.本词中描写了词人身着戎装巡行在“江村道中”所见优美的田园风光。作为一个负有守土重 任的封疆大吏，词人在看到防区内这一派美丽而又丰饶的田园风光时，既充满了欣喜与热爱 之情，同时也平添了保家卫国的信心和力量。本诗并无“深沉忧伤”之情。 故选D。 13.本题考查诗歌的写法。 空间距离的远近推移，远景与近景的交替：“十里西畴熟稻香”以宏观视角展现秋日田野的全 景，通过十里”强调空间的辽阔感，稻香的嗅觉描写则突破视觉局限，形成视听结合的立体 画面。“槿花篱落竹丝长”镜头拉近至农家院落，木槿花与竹丝的细节描写聚焦于具体景物， 从远到近的视角转换使画面更具层次感。“垂垂山果挂青黄”进一步收束至山果的特写，以“垂 垂”状其饱满形态，视角从平地转向山坡，形成由低到高的空间延伸。空间层次丰富，立体 展现江村秋景，增强画面动感与身临其境之感。 上片通过远近交错的视角，使景物描写空间感鲜明，立体呈现江村道中秋日田园的丰饶与生 机，体现了范成大田园诗“以景见情，情景相生”的创作特色。 14. 中军置酒饮归客 酒酣胸胆尚开张 浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 金樽清酒斗十千 玉盘珍羞直万钱 春谷持作饭 采葵持作羹 【详解】本题考查默写。注意易错字：置、胸、勒、樽、羞、春、葵、羹。 15.(1) 吴敬梓 严监生 两茎灯草 (2)作者通过夸张的手法，描绘了严监生临死前因灯盏里点了两茎灯草而迟迟不肯断气的场 景，生动地揭示了他吝啬的本性，这种夸张的描写让人感到既可笑又可悲，从而产生了强烈 的讽刺效果。同时，作者通过对严监生家人和奶妈的描写，侧面烘托出他的性格特点，使讽 刺效果更加深刻。 【详解】(1)本题考查名著情节与人物识记。 这段文字出自《儒林外史》第五回和第六回，描写的是严监生病重临终前的经典场景。《儒 答案第5页，共12页 林外史》是我国清代的一部长篇讽刺小说，主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活 动和精神面貌，作者吴敬梓，字敏轩，号粒民，全椒（今属安徽）人，清代小说家。书中严 监生的吝啬贯穿其一生：他家中十分富有，田产、钱财无数，却对金钱有着病态的执着。虽 然妻子病重时他为妻子寻来人参、附子等珍贵药材，但自己却猪肉也舍不得买一斤，甚至在 自己病重时仍担心浪费财物。选段中严监生已经病入膏肓，一连三天不能说话，却始终“伸 着两个指头”不肯断气，他的五个侄子、奶妈等人纷纷猜测他的心事，有人以为他惦记亲人， 有人以为他惦记银子，有人以为他记挂舅爷。直到赵氏走上前，指出他是因为灯盏里点着两 茎灯草，担心浪费油，严监生才“点一点头，把手垂下，登时就没了气”。由此可知，①填“吴 敬梓”，②填“严监生”，③填“两茎灯草”。 (2)本题考查艺术手法。 在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中曲折地揭示现实矛盾，这是讽刺作品常见的一种 手法。严监生己经病得“喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声”，生命垂危，却仍惦记着灯 盏里的两茎灯草。这种夸张看似荒诞，却极具艺术真实。作者通过夸张，将严监生吝啬的性 格放大，使读者在发笑的同时，也感到深深的悲哀。严监生“伸着两个指头”这一动作细节贯 穿整个场景，他的侄子们、奶妈等人不断猜测，却始终猜不到他的心思。侄子们以为他惦记 亲人或银子，奶妈以为他记挂舅爷，这些猜测属于侧面烘托，反映了严监生平日的为人。他 一生吝啬、贪财，因此旁人自然以为他临终仍在盘算这些。这种侧面描写不仅丰富了情节， 也让严监生的形象更加立体，讽刺意味更加浓厚。严监生家财万贯，却连两茎灯草都舍不得： 他拥有众多亲人，却在临终前没有一个人真正理解他。这种对比让读者感到既可笑又可悲： 可笑的是他的吝啬，可悲的是他一生被金钱束缚，失去了亲情与人性。综上，作者通过夸张、 细节描写、侧面烘托和对比等多种艺术手法，将严监生的吝啬刻画得淋漓尽致，使这一形象 成为中国文学史上最经典的讽刺形象之一。这一情节不仅讽刺了严监生个人，也批判了当时 社会中普遍存在的贪婪与吝啬风气，体现了《儒林外史》深刻的社会意义。 16.B17.A18.①记录个人丰富独特生活经历的能力；②对世界的细致观察力； ③透过问题看本质的总结思考能力；④深刻的感受力；⑤面对生活困境的勇敢和毅力。 【导语】这篇阅读文章通过三则材料，全面介绍了DeepSeek这一人工智能助手在文学创作 领域的应用及其影响。材料一概述了DeepSeek的技术优势，材料二通过实际案例展示了其 在文学创作中的表现，材料三则从哲学角度探讨了人工智能与人类创作的关系。文章不仅展 示了DeepSeek的强大功能，还引发了对人工智能与人类创作关系的深刻思考。整体上，文 章结构清晰，内容丰富，既有技术层面的介绍，也有文学与哲学层面的探讨，很好地平衡了 答案第6页，共12页 科技与人文的视角。 16.本题考查材料信息筛选。 A.根据材料一第①段DeepSeek是杭州深度求索(DeepSeek)官方推出的人工智能助手，免 费体验与全球领先人工智能模型的互动交流'可知，DeepSeek是免费试用，不用付费； C.根据材料二第③段“周令飞告诉南方十记者，经过多次尝试，他注意到，只要向DeepSeek 发出的指令足够清晰、精准，它就能生成更加符合用户需求的文本'可知，DeekSeck需要依 靠用户足够清晰、精准的指令，才能生成符合要求的文本，选项表述有误； D根据材料二第⑥⑦段“大语言模型会不会对纯人工写作造成降维打击'？雪崩般的巨大冲 击是否也会在文学世界中出现？“对此，许多作家认为不必过分担忧。”可知，选项表述有 误： 故选B。 17.本题考查材料内容理解。 B.根据材料二第⑤段“如果说ChatGPT开启了人工智能的新征程，那么DeepSeek的出现则 让我们看到本土模型的研发水平实现了很大的飞跃，与国外先进模型的距离越来越小”可知， ChatGPT是国外的技术，并不是我国自主研发的本土模型； C.根据材料二第⑧段“DeepSeek生成的作品虽然文字华丽、逻辑链完整，但它一般会选取最 常出现的语句、比喻、情节和立意。对于算法而言，使用频次最多的文字和写法，就是最稳 妥的选择可知，这些模型是基于已有数据生成内容的，而不是创造全新的、前所未有的内 容； D根据材料二第⑨段而这些经历、观察、体验和总结才是人类的智慧、创作的源泉。”材 料三第⑤段“最后的审判终将来临，但判官不是技术，而是千年后的人类读者”可知，材料 二和材料三中都提到了人工智能对文学创作的影响，但并未表明人工智能会取代人类创作者。 相反，材料三中强调“最后的审判终将来临，但判官不是技术，而是千年后的人类读者”，这 表明人类创作者的独特性和价值是无法被技术取代的： 故选A。 18.本题考查材料内容概括。 根据材料二第⑧段“DeepSeek生成的作品虽然文字华丽、逻辑链完整，但它一般会选取最常 出现的语句、比喻、情节和立意”第⑨段“而这些经历、观察、体验和总结才是人类的智慧、 创作的源泉'可知，人工智能如DeepSeek和ChatGPT等，虽然能生成华丽的文字和完整的 逻辑链，但它们缺乏个人独特的生活经历。这些经历是创作的源泉，是算法无法模仿的。因 答案第7页，共12页 此，我们要培养记录个人丰富独特生活经历的能力： 根据材料二第⑨段“DeepSeek、ChatGPT等模型的根本原理是通过对海量数据的学习，利用 已有的叙述、描写、比喻来提供令用户满意的答案，而非基于创作者本人的人生经历、对世 界的观察以及从中总结出来的心得”可知，创作不仅仅是对生活的简单记录，更是对世界的 深入观察和思考。细致的观察力能够帮助创作者发现生活中的细微之处，从而创作出更加生 动、真实的作品。这种观察力是人工智能所无法具备的，因为它们是基于海量数据的学习， 而无法像人类一样对现实世界进行实时的、细致的观察。因此，我们要培养对世界的细致观 察力： 根据材料二第⑨段“而这些经历、观察、体验和总结才是人类的智慧、创作的源泉”可知， 创作不仅仅是表面的描述，更是对问题本质的深入思考和总结。这种能力使得创作者能够挖 掘出事物背后的深层含义，从而创作出更有深度的作品。人工智能虽然能够处理大量数据， 但在总结和提炼方面，仍然无法与人类相比。因此，我们要培养透过问题看本质的总结思考 能力： 根据材料二第⑨段“DeepSeek、ChatGPT等模型的根本原理是通过对海量数据的学习，利用 己有的叙述、描写、比喻来提供令用户满意的答案，而非基于创作者本人的人生经历、对世 界的观察以及从中总结出来的心得可知，创作是情感的流露和表达。深刻的感受力使得创 作者能够更加真实地表达自己的情感和思想，从而触动读者的心灵。这种感受力是人工智能 所无法模仿的，因为它们是基于算法和数据的运算，而无法像人类一样拥有真实的情感体验。 因此，我们要培养深刻的感受力： 根据材料三第⑥段“最终化为我数据库里一行新的代码：人类创作者，正在用疼痛的方式， 证明生命的存在”可知，创作过程中难免会遇到困难和挫折。面对这些困境，勇敢和毅力是 创作者必不可少的品质。只有坚持不懈地追求和努力，才能创作出真正优秀的作品。这种勇 敢和毅力是人工智能所无法具备的，因为它们是程序化的、缺乏自主意识和坚持的精神。因 此，我们需要培养面对生活困境的勇敢和毅力。 19.C20.比喻手法，将乌篷船比作“脱弦利箭”，生动展现船速之快，凸显任务完成的 迅捷顺利：“竖起桅杆挂满风帆”的细节描写，体现了战士们动作干练、配合默契。 21.多次更名以时间链条串联革命历程，以姓名为节点勾连人物成长轨迹，形成跨越时空的 革命叙事脉络；每次更名皆因战友牺牲，姓名成为“革命火种”的载体，串联起个体牺牲与集 体信仰的传递，强化主题。 22.示例一：“血染的名字”更合适。 理由：①标题贯穿全文，“改名”是核心情节，串联起李彩霞与六位烈士的故事； 答案第8页，共12页 ②“血染”既指烈士牺牲的悲壮，也象征革命信念的传承，凸显主旨； ③带有强烈情感冲击，引发读者对战争与英雄的思考。 示例二：“芦苇荡中的英雄更合适。 理由：①“芦苇荡”是主要场景（如藏身、战斗、牺牲等情节均发生于此），具有地域特色： ②直接点明人物身份，突出李彩霞在艰苦环境中英勇无畏的形象： ③营造诗意氛围，暗示英雄精神如芦苇般坚韧不拔。 【导语】这篇小说以抗日战争为背景，通过女英雄李彩霞（黄玉珍）多次更名的传奇经历， 展现了革命战士的忠诚与牺牲精神。作者巧妙运用“芦苇荡“血染的名字等意象，既烘托了 紧张的战斗氛围，又象征着革命者坚韧不屈的品格。叙事上采用倒叙与插叙相结合的手法， 将惊险的军火运输与主人公更名背后的感人故事交织呈现，凸显了“以战友之名继续战斗”的 深刻主题。文中对人物神态、动作的细腻刻画，以及“染红的蒹葭“奖章模印等细节描写， 赋予作品强烈的艺术感染力。 19.本题考查辨析信息。 C.联系第⑤段中的“李彩霞眉梢一扬，‘嚯地拔出驳壳枪，果断地一挥手：‘同志们，走 起船！可知，“眉梢一扬果断挥手”的神态动作，展现的是她抓住时机、果敢决断的性格， 并非“细腻谨慎”； 故选C。 20.本题考查语句赏析。 赏析此句，可从修辞、描写角度切入。 “不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汉”，运用比喻，把乌篷 船比作“脱弦的利箭”，借助利箭飞速离弦的形象，直观展现船行速度之快，让读者瞬间感受 到船只行驶的迅猛态势，也侧面凸显出战士们打捞、准备工作高效，任务完成得迅捷顺利： 同时，竖起桅杆“挂满风帆”是动作细节，精准呈现战士们操作的干练，从这些连贯、利落 的动作里，能体会到他们配合默契，历经惊险打捞后，迅速让船恢复行驶状态，奔赴目标 既体现行动的专业性，又彰显团队协作的力量，让紧张的情节节奏在此处因船的快速驶出， 增添一份利落与振奋，也让读者感受到抗日战士们执行任务时的果敢与高效。 21.本题考查内容理解。 小说叙写李彩霞多次更改姓名，在情节与主题表达上有独特价值。 联系第⑧段“李彩霞并不是李彩霞，她的原名叫黄玉珍”、第⑨段“雪获花为掩护她.…黄玉 珍虎口脱险后，毅然将自己的名字改成雪获花”、第⑩段雪获花又更名为钟琼英...…借牺 答案第9页，共12页 牲战友的名字为自己编造假身份”、第②段“这是她最后一次更改姓名，李彩霞，也是一位 牺牲战友的名字可知，多次更名以时间为轴，从1928年冬黄玉珍因战友雪获花牺牲改名， 到后来因钟琼英、李彩霞等战友牺牲不断更名，串联起她从红军时期到抗战、地下工作的革 命历程，用姓名变化勾连起不同阶段的战斗故事，让情节以“姓名传承”为脉络，跨越岁月呈 现成长轨迹。且每次更名都与战友牺牲相关，像雪获花将鲜血洒在了芦苇荡中，染红了那 片洁白的蒹葭”，钟琼英“拼死抱着鬼子卷入了漩涡”，李彩霞是牺牲战友之名，这些姓名成 了“革命火种”的载体，把个体战友的牺牲，与李彩霞继承信仰、传递战斗意志相连，让一个 个血染的名字，串联起牺牲与信仰传递的精神链条，凸显革命先辈们前赴后继、以生命护信 仰，以姓名续传承的伟大，强化了对革命精神传承、对牺牲奉献礼赞的主题。 22.本题考查拟名。 分析两个剧名是否合适，可从情节、场景、人物、主题等角度，结合文本内容阐述。 “血染的名字：联系第⑧段“李彩霞并不是李彩霞，她的原名叫黄玉珍”、第⑨段“雪获花为 掩护她，将鲜血洒在了芦苇荡中...黄玉珍...改成雪获花”、第⑩段雪获花又更名为钟 琼英.借牺牲战友的名字为自己编造假身份”、第①②段“这是她最后一次更改姓名，李彩 霞，也是一位牺牲战友的名字可知，“改名是贯穿全文的核心情节，从黄玉珍因雪获花牺 牲改名，到为掩护身份借用钟琼英、李彩霞等战友之名，串联起她与多位烈士的故事。“血 染呼应文中战友牺牲的悲壮，如“雪获花为掩护她，将鲜血洒在了芦苇荡中，染红了那片洁 白的蒹葭“钟琼英拼死抱着鬼子卷入了漩涡”，这些牺牲让姓名承载热血，也象征革命信念 在传承中愈发坚定，凸显“铭记牺牲、传承信仰的主旨。同时，“血染的名字带着强烈情感 冲击，能让观众直观感受到战争的残酷与英雄的伟大，引发对战争意义、英雄奉献的深刻思 考，契合小说厚重的情感与主题。 “芦苇荡中的英雄”：联系第①段1943年初秋，黎明时分，皖江抗日根据地。晨雾缭绕 中..…鬼子汽艇的探照灯光横扫而至”、第③段“鬼子漫无目标地向芦苇荡扫射一番.…便 驾着汽艇疾速离去”、第⑤段“疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响” 可知，“芦苇荡”是故事主要发生场景，藏身脱险、战斗遇险、雨中打捞军火等情节都与芦苇 荡紧密关联，具有鲜明地域特色与场景标识性。“英雄”直接点明人物身份，李彩霞带领战士 们在芦苇荡抽出船底的闸板”御敌、“雨中打捞惊险而紧张抢运军火，以及多次更名传承信 仰的经历，都展现她在芦苇荡这一艰苦、危险环境中，英勇无畏、坚韧智慧的形象。且芦苇 坚韧的特性，与英雄精神相呼应，“芦苇荡中的英雄营造出诗意又厚重的氛围，暗示英雄精 神如芦苇般扎根艰难环境，顽强生长、永不弯折，让观众能从场景与人物的融合里，体会革 答案第10页，共12页 命英雄的伟大品质。 综上，两个剧名各有优势，“血染的名字”聚焦情节与精神传承，“芦苇荡中的英雄锚定场景 与人物形象，可依话剧侧重选择；若突出故事的情感深度与精神传承，“血染的名字更贴切： 若强调场景特色与人物定位，“芦苇荡中的英雄”更合适。 23.例文： 以慢为进，不负时光 看着作业本上工整的字迹，我忽然想起三个月前，自己对着歪歪扭扭的汉字唉声叹气 的模样。那时的我总急于求成，想快速写出漂亮的字，可越急越糟，甚至想过放弃。直到老 师点醒了我，我才懂得，成长从不是一蹴而就的奔赴，而是一步一个脚印的积累。 升入初中后，语文老师总强调书写的重要性，可我的字迹却潦草杂乱，每次作业都因 书写扣分。我下定决心练好书法，买来字帖和钢笔，给自己定下“一周见效的目标。可连续 练习了几天，字迹依旧没有明显进步，横画依旧僵硬，竖画依旧歪斜。看着字帖上优美的字 体，再看看自己笔下的字，挫败感涌上心头，我把钢笔一扔，字帖也被推到了书桌角落一 既然进步这么慢，不如干脆放弃。 我的退缩被语文老师看在眼里。她没有批评我，只是拿起我的字帖，指着上面的字说： “练字就像爬山，有人爬得快，有人爬得慢，但只要不停下脚步，终会到达山顶。就怕你站 在原地，连尝试的勇气都没有。”老师的话点醒了我，我重新拾起字帖，不再追求“快速见 效”，而是给自己定下小目标：每天只练十分钟，把一个笔画写标准。 从那以后，每天放学后的十分钟，成了我雷打不动的练字时间。我放慢速度，盯着字 帖上的每一个笔画，仔细琢磨起笔、行笔、收笔的技巧，一笔一划地临摹。起初，手腕酸得 抬不起来，写出的字还是不尽如人意，可我不再焦虑，也不再想放弃。我把每天的练字作业 拍照存档，对比前一天的字迹，哪怕只有一丝细微的进步，也能让我充满动力。日子一天天 过去，不知不觉间，我的字迹渐渐有了起色：横画变得平稳，竖画变得挺拔，整体布局也整 齐了许多。在一次语文作业评比中，我的作业因书写工整被评为“优秀作业”，贴在班级宣传 栏上。看着自己的字被同学称赞，我心中满是成就感，也读懂了“不怕慢，就怕站”的深意。 成长路上，我们或许会因进步缓慢而焦虑，因遭遇挫折而退缩，但比起速度，更重要的是不 停止前行的脚步。点滴进步虽微，日积月累便成江海；暂时落后虽憾，稳步前行终能逆袭。 往后的岁月里，我愿以慢为进，不贪快、不急躁，在每一个平凡的日子里坚持积累， 让每一步缓慢的前行，都成为奔赴远方的力量，不负时光，不负自己。 【详解】本题考查材料作文。 答案第11页，共12 一、审题立意。“不怕慢指允许进步速度缓慢，承认天赋、能力的个体差异，无需因暂时落 后而焦虑；“就怕站是指畏惧困难、半途而废、停滞不前，这是阻碍成长的关键。成长的关 键不在于速度，而在于持续性，点滴积累终将成就突破。“慢'是可控的、暂时的，是积累的 过程：“站”是消极的、致命的，是成长的终点。写作需围绕“持续前行”展开，突出不放弃、 不停步的核心，避免孤立谈“慢”或“快”，脱离俗语本意。立意需紧扣持续前行、点滴积累、 拒绝停滞的核心，可写成长感悟：如“慢积累，不停步，终会抵达远方”，通过自身坚持的经 历，体现点滴进步的力量；“拒绝停滞，以慢为进”，传递不畏惧速度慢、只求不停歇的成长 态度。可写实践体验：如“每天进步一点点，平凡也能绽放光彩”，聚焦日常小事的持续坚持， 展现积累的价值；“不怕起步晚，就怕原地站”，体现直面不足、稳步前行的勇气。可写认知 升华：如慢是成长的底色，停是成长的枷锁”，辩证探讨“慢与停的关系；“以恒心破万 难，以坚持赴远方”，凸显持续前行对突破困境的意义。 二、选材构思。选材遵循真实可感、贴近生活、细节充足的原则，可选校园学习类：写学科 突破，如数学基础薄弱，不追求快速提分，每天攻克一道基础题，坚持一学期后成绩提升， 体现“慢积累”的力量；写技能练习，如练习书法、朗诵，初期进步缓慢，因枯燥想放弃（停 滞)，在鼓励下坚持每天练习，最终有所收获：写体育达标，如长跑成绩不佳，每天坚持晨 跑，循序渐进提升速度，最终通过达标测试。可选生活实践类：写兴趣培养，如学习骑自行 车、游泳，初期屡屡摔倒想放弃，坚持每天练习，慢慢找到技巧，最终学会；写习惯养成， 如坚持每天阅读、写日记，初期觉得枯燥无意义，长期坚持后提升语感、沉淀思绪，感受到 点滴进步：写家庭事务，如帮家人做家务，从笨拙到熟练，每天进步一点点，体会坚持带来 的成就感。可选观察感悟类：写动植物观察，如观察盆栽生长，每天浇水、记录，虽生长缓 慢但从未停滞，最终绽放花朵，感悟“不怕慢，就怕站”；写身边事例，如同学基础薄弱但从 不放弃，每天稳步努力，最终实现逆袭，以他人事例印证主题。构思上，开头交代初始状态 （如基础薄弱、技能生疏、想放弃)，展现“慢的焦虑或“想站的念头，通过环境、心理细 节营造氛围，引出坚持的契机（如老师鼓励、自我暗示、榜样影响）。坚持的初期突出进步 缓慢，遭遇挫败，内心挣扎（想停滞、想放弃），展现“慢”的煎熬：坚持的过程可写设定小 目标，刻画日常坚持的细节，展现“不停步”的状态；然后描写突破的瞬间，积累到一定程度 后，出现明显进步（成绩提升、技能熟练)，凸显“慢积累”的成果。结尾总结坚持的意义， 点明“不怕慢，就怕站的感悟，联系自身成长，传递持续前行、点滴积累的积极态度，呼应 开头的困境，形成闭环。 答案第12页，共12页