七升八语文暑期阅读衔接：阅读专题——词句赏析 2026—2027学年统编版语文八年级上册

词句赏析 一、 教学目标 1.系统掌握中考核心词句赏析角度，修辞手法、表现手法、词语运用、句式特点、描写方法等。 2.能够准确辨识并分析文中关键句段的表达效果及其在文中的作用。 3.熟练运用 “手法 + 分析 + 情感 / 主旨” 的答题结构，形成规范、完整的答案。 二、 核心知识点梳理 1. 词句赏析的核心角度 中考对词句的考查，万变不离其宗，主要集中在以下几个方面： 修辞手法： 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 排比：增强语势，强调内容，加重感情。 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强；内容上凝练集中，概括力强。 反复：强调某种意思，突出某种情感。 设问：引人注意，启发思考。 反问：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象。 表现手法： 对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章主题。 衬托（烘托）：以次要事物衬托主要事物，突出主要事物的特点、性格、思想、感情等。 象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达真挚的感情，增强文章的表现力。 借景抒情 / 情景交融：将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对这些景物或场景的描摹刻画来抒发感情。 · 词语运用： 动词：特别是精炼的动词，能准确、传神地刻画人或事物的特征与状态。 形容词 / 副词：能细致地描摹事物的性质、状态或动作的程度。 叠词：增强语言的韵律感，使描写更形象，富有音乐美。 褒义词 / 贬义词：体现作者的感情色彩。 · 句式特点： 长短句结合：使句子错落有致，富于变化，读起来朗朗上口。 整句（排比、对偶）与散句结合：使语言既整齐和谐，又富于变化，增强表达效果。 倒装句：突出强调某一成分。 · 描写方法： 人物描写：肖像、语言、动作、心理、神态描写，作用是刻画人物性格，揭示人物内心世界。 环境描写：自然环境和社会环境描写，作用是烘托气氛，推动情节发展，衬托人物心情，深化主题。 2. 答题技巧：“三步鉴赏法” 面对任何一个词句赏析题，都可以遵循以下三步进行思考和作答： 定手法（明角度）：准确判断出该词句运用了哪种或哪几种修辞手法、表现手法、词语类型或句式特点。这是答题的第一步，也是得分的基础。 作分析（释内容）：结合词句所在的具体语境，解释该手法是如何运用的。即 “写了什么内容”，“描绘了怎样的景象”，“刻画了人物怎样的特点”。 谈效果（说作用）：阐述该手法的表达效果。通常包括： 内容上：生动形象地写出了……（景物的特点 / 人物的性格 / 作者的情感）。 结构上：总领全文、承上启下、为下文作铺垫、前后照应、深化主旨等。 情感上：表达了作者…… 的思想感情。 3. 答题格式模板 模板一：修辞类 这句话运用了XX的修辞手法，生动形象地写出了 **[具体内容]，表达了作者[情感 / 主旨]**。 模板二：词语类 “XX” 一词是 **[动词 / 形容词等]，它准确 / 传神地写出了[具体内容]，表现了[对象的特点 / 作者的情感]**。 模板三：描写类 这句话运用了XX描写（如：环境描写 / 动作描写），通过描写 **[具体内容]，烘托了[气氛 / 心情]，推动了情节发展 / 表现了人物[性格]**。 三、 分层专项阅读训练 （一） 基础巩固篇 我的傻父亲 父亲是个哑巴，村里人都叫他 “老哑巴”。在我很小的时候，母亲就撇下我们走了，是父亲一手把我拉扯大的。 父亲不能说话，他的爱都藏在行动里。每天天不亮，他就扛着锄头下地，傍晚才拖着疲惫的身子回来。他的手总是粗糙的，布满了厚厚的茧子，指甲缝里永远嵌着洗不掉的泥土。但就是这双手，总能变戏法似的给我带回惊喜：春天的野草莓，夏天的烤红薯，秋天的野酸枣。 我上小学了，父亲每天都会送我到村口。别的同学都有爸爸妈妈牵着，说说笑笑，而我的父亲只是默默地跟在我身后，像一个沉默的影子。我感到很丢脸，常常故意甩开他。有一次，我走得飞快，回头一看，他还在原地，远远地望着我，像一棵孤独的老树。他的眼神里有失落，还有一丝不易察觉的担忧。那一刻，我的心像被针扎了一下。 上了初中，我住校了，回家的次数少了。每次周末回家，父亲都会提前在村口等我。他不会问我学习怎么样，只是一个劲儿地往我手里塞好吃的。有一次，我感冒了，躺在床上不想动。父亲急得团团转，他比划着，意思是要背我去村卫生室。我嫌他脏，不肯。他就默默地出去了，过了一会儿，端来一碗姜汤，里面还卧着两个荷包蛋。那姜汤很辣，辣得我眼泪都流出来了，但心里却暖暖的。 高考那年，我考上了外地的一所重点大学。临走那天，父亲送我到火车站。他帮我扛着笨重的行李箱，走得满头大汗。候车室里，人来人往，他紧紧地攥着我的手，眼神里充满了不舍。火车要开了，我挥手让他回去，他却站在原地，像一尊雕塑。火车开动了，我回头望去，他还在那里，身影越来越小，最后变成了一个模糊的黑点。我的眼泪再也忍不住了。 如今，我在城里安了家，把父亲接了过来。他还是老样子，每天早早起床，帮我打扫卫生，买菜做饭。他依然不会说话，但他的爱，却像空气一样，无处不在，无声无息，却又不可或缺。 有一天，我无意中翻到了父亲的一个旧本子，上面画满了歪歪扭扭的画。有我小时候的样子，有村口的老槐树，还有他自己扛着锄头的背影。最后一页，画着一座大房子，房子里有我，还有他。旁边用拼音写着几个字：“娃，爸想你。” 那一刻，我终于读懂了父亲的爱。那爱，深沉而厚重，像山一样，无言，却永恒。 1.赏析文中划线句子：“他还在原地，远远地望着我，像一棵孤独的老树。” 2.结合上下文，赏析 “他紧紧地攥着我的手” 中 “攥” 字的妙处。 （二） 能力提升篇 雨巷 那是一个梅雨季节的下午，我撑着一把油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷。雨丝斜斜地织着，像一张细密的网，将整个世界都笼罩在一片朦胧之中。青石板路被雨水洗得发亮，倒映着两旁斑驳的墙壁和昏黄的路灯。 巷子深处，似乎藏着无尽的故事。墙头上的青苔，绿得深沉，仿佛在诉说着岁月的沧桑。偶尔有几滴水珠从屋檐滑落，“嘀嗒” 一声，敲在青石板上，也敲在我的心上，漾开一圈圈寂寞的涟漪。 就在这时，我看见她了。 她也撑着一把油纸伞，像我一样，默默地彳亍着，像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。她有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。她的身影在雨雾中显得那么单薄，那么无助。 她默默地走近，走近，又投出太息一般的眼光。那眼光，像雨中的丁香，带着一丝幽怨，一丝迷茫。我多想上前与她打个招呼，哪怕只是一句简单的问候。但我终究没有，我害怕打破这份宁静，也害怕惊扰了她的梦。 她飘过，像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。她的背影，渐渐消失在雨巷的尽头，只留下一缕淡淡的丁香芬芳，在空气中弥漫。 雨还在下着，我的心却像被什么东西填满了。那悠长的雨巷，那丁香一样的姑娘，都化作了一种挥之不去的惆怅，萦绕在我的心头。我知道，这或许只是一个梦，一个美丽而忧伤的梦。但我依然期待着，在某个雨天，能再次与她相逢在那条悠长的雨巷。 雨巷依旧，只是那个丁香一样的姑娘，不知去了何方。而我，还会在每个雨天，撑着油纸伞，独自彷徨，等待着那个或许永远不会再来的梦。 1.赏析文中划线句子：“雨丝斜斜地织着，像一张细密的网，将整个世界都笼罩在一片朦胧之中。” 2.文中多次写到 “丁香”，请结合全文，赏析 “丁香” 在文中的象征意义。 （三） 综合运用篇 荷塘月色 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处 —— 酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 1.赏析 “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上” 中 “泻” 字的妙处。 2.赏析 “光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲” 这句话。 四、 拓展提升阅读训练 故乡的榕树 我怀念从故乡的后山流下来、流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多…… 站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的 S 形，苍虬多筋的树干斜伸向溪中，我们都称它为 “驼背”。更特别的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成一丈多长平放的凹槽，而它仍然顽强地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸向蓝天。小时候我们对这棵驼背榕树分外有感情，把它中空的那段凹槽当作一条 “船”。几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条 “船” 不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到很远很美的地方去…… 使人留恋的还有铺在榕树头四周的长长的石板条，夏日里，那是农人们的 “宝座” 和 “凉床”。每当中午，亚热带强烈的阳光令屋内如焚、土地冒烟，唯有这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞，抗拒迫人的酷热，洒落一地阴凉，让晒得黝黑的农人们踏着发烫的石板路到这里透一口气。傍晚，人们在一天辛劳后，躺在用溪水冲洗过的石板上，享受习习的晚风，漫无边际地讲 “三国”、说 “水浒”，从远近奇闻谈到农作物的长势和收成。高兴时，还有人拉起胡琴，用粗犷的喉咙唱几段充满原野风味的小曲，在苦涩的日子里寻一点短暂的安慰和满足。 苍苍的榕树啊，用怎样的魔力把全村的人召集到膝下？不是动听的言语，也不是诱惑的微笑，只是默默地张开温柔的翅膀，在风雨中为他们遮挡，在炎热中给他们阴凉，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的人们。 我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。有人卷一条被单，睡在光滑的石板上；有人搬几块床板，一头搁着长凳，一头就搁在桥栏杆上，铺一张草席躺下。我喜欢跟大人们一起挤在那里睡，仰望头上黑黝黝的榕树的影子，在神秘而恬静的气氛中，用心灵与天上微笑的星星交流。要是有月亮的夜晚，如水的月华给山野披上一层透明的轻纱，将一切都变得不很真实，似梦境，似仙境。在睡意中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡…… 1.赏析文中划线句子：“苍苍的榕树啊，用怎样的魔力把全村的人召集到膝下？不是动听的言语，也不是诱惑的微笑，只是默默地张开温柔的翅膀……” 2.文章结尾段的景物描写极富特色，请结合具体词句进行赏析。 灯 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。 我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们（似乎只有它们）默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？谁从城里走回乡下来了？过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖吧。 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人 —— 甚至像我这样的一个异乡人 —— 指路。 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的吗？我看不出一点分别！为什么？我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上吗？我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊；它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？ 我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。 他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。 孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。哈里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的帮助。 再回溯到远古的年代去。古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔的眼睛。有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉海底。 这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点恩泽 —— 一点光，一点热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育。一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着。” 我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。 我想起了另一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！”），看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有温暖”，他感激地想着，从此他改变了生活态度。“绝望” 没有了，“悲观” 消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。这已经是二三十年前的事了。我最近还见到这位朋友。那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到现在还活得健壮。我没有跟他重谈起灯光的话。但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。 在这人间，灯光是不会灭的 —— 我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。 1.赏析 “灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖” 这句话。 2.文中提到了 “哈里希岛上的姐姐” 和 “古希腊女教士希洛” 的故事，有何作用？请结合文章主旨进行赏析。 学科网（北京）股份有限公司 $ 词句赏析 一、 教学目标 1.系统掌握中考核心词句赏析角度，修辞手法、表现手法、词语运用、句式特点、描写方法等。 2.能够准确辨识并分析文中关键句段的表达效果及其在文中的作用。 3.熟练运用 “手法 + 分析 + 情感 / 主旨” 的答题结构，形成规范、完整的答案。 二、 核心知识点梳理 1. 词句赏析的核心角度 中考对词句的考查，万变不离其宗，主要集中在以下几个方面： 修辞手法： 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 排比：增强语势，强调内容，加重感情。 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强；内容上凝练集中，概括力强。 反复：强调某种意思，突出某种情感。 设问：引人注意，启发思考。 反问：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象。 表现手法： 对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章主题。 衬托（烘托）：以次要事物衬托主要事物，突出主要事物的特点、性格、思想、感情等。 象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达真挚的感情，增强文章的表现力。 借景抒情 / 情景交融：将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对这些景物或场景的描摹刻画来抒发感情。 · 词语运用： 动词：特别是精炼的动词，能准确、传神地刻画人或事物的特征与状态。 形容词 / 副词：能细致地描摹事物的性质、状态或动作的程度。 叠词：增强语言的韵律感，使描写更形象，富有音乐美。 褒义词 / 贬义词：体现作者的感情色彩。 · 句式特点： 长短句结合：使句子错落有致，富于变化，读起来朗朗上口。 整句（排比、对偶）与散句结合：使语言既整齐和谐，又富于变化，增强表达效果。 倒装句：突出强调某一成分。 · 描写方法： 人物描写：肖像、语言、动作、心理、神态描写，作用是刻画人物性格，揭示人物内心世界。 环境描写：自然环境和社会环境描写，作用是烘托气氛，推动情节发展，衬托人物心情，深化主题。 2. 答题技巧：“三步鉴赏法” 面对任何一个词句赏析题，都可以遵循以下三步进行思考和作答： 定手法（明角度）：准确判断出该词句运用了哪种或哪几种修辞手法、表现手法、词语类型或句式特点。这是答题的第一步，也是得分的基础。 作分析（释内容）：结合词句所在的具体语境，解释该手法是如何运用的。即 “写了什么内容”，“描绘了怎样的景象”，“刻画了人物怎样的特点”。 谈效果（说作用）：阐述该手法的表达效果。通常包括： 内容上：生动形象地写出了……（景物的特点 / 人物的性格 / 作者的情感）。 结构上：总领全文、承上启下、为下文作铺垫、前后照应、深化主旨等。 情感上：表达了作者…… 的思想感情。 3. 答题格式模板 模板一：修辞类 这句话运用了XX的修辞手法，生动形象地写出了 **[具体内容]，表达了作者[情感 / 主旨]**。 模板二：词语类 “XX” 一词是 **[动词 / 形容词等]，它准确 / 传神地写出了[具体内容]，表现了[对象的特点 / 作者的情感]**。 模板三：描写类 这句话运用了XX描写（如：环境描写 / 动作描写），通过描写 **[具体内容]，烘托了[气氛 / 心情]，推动了情节发展 / 表现了人物[性格]**。 三、 分层专项阅读训练 （一） 基础巩固篇 我的傻父亲 父亲是个哑巴，村里人都叫他 “老哑巴”。在我很小的时候，母亲就撇下我们走了，是父亲一手把我拉扯大的。 父亲不能说话，他的爱都藏在行动里。每天天不亮，他就扛着锄头下地，傍晚才拖着疲惫的身子回来。他的手总是粗糙的，布满了厚厚的茧子，指甲缝里永远嵌着洗不掉的泥土。但就是这双手，总能变戏法似的给我带回惊喜：春天的野草莓，夏天的烤红薯，秋天的野酸枣。 我上小学了，父亲每天都会送我到村口。别的同学都有爸爸妈妈牵着，说说笑笑，而我的父亲只是默默地跟在我身后，像一个沉默的影子。我感到很丢脸，常常故意甩开他。有一次，我走得飞快，回头一看，他还在原地，远远地望着我，像一棵孤独的老树。他的眼神里有失落，还有一丝不易察觉的担忧。那一刻，我的心像被针扎了一下。 上了初中，我住校了，回家的次数少了。每次周末回家，父亲都会提前在村口等我。他不会问我学习怎么样，只是一个劲儿地往我手里塞好吃的。有一次，我感冒了，躺在床上不想动。父亲急得团团转，他比划着，意思是要背我去村卫生室。我嫌他脏，不肯。他就默默地出去了，过了一会儿，端来一碗姜汤，里面还卧着两个荷包蛋。那姜汤很辣，辣得我眼泪都流出来了，但心里却暖暖的。 高考那年，我考上了外地的一所重点大学。临走那天，父亲送我到火车站。他帮我扛着笨重的行李箱，走得满头大汗。候车室里，人来人往，他紧紧地攥着我的手，眼神里充满了不舍。火车要开了，我挥手让他回去，他却站在原地，像一尊雕塑。火车开动了，我回头望去，他还在那里，身影越来越小，最后变成了一个模糊的黑点。我的眼泪再也忍不住了。 如今，我在城里安了家，把父亲接了过来。他还是老样子，每天早早起床，帮我打扫卫生，买菜做饭。他依然不会说话，但他的爱，却像空气一样，无处不在，无声无息，却又不可或缺。 有一天，我无意中翻到了父亲的一个旧本子，上面画满了歪歪扭扭的画。有我小时候的样子，有村口的老槐树，还有他自己扛着锄头的背影。最后一页，画着一座大房子，房子里有我，还有他。旁边用拼音写着几个字：“娃，爸想你。” 那一刻，我终于读懂了父亲的爱。那爱，深沉而厚重，像山一样，无言，却永恒。 1.赏析文中划线句子：“他还在原地，远远地望着我，像一棵孤独的老树。” 2.结合上下文，赏析 “他紧紧地攥着我的手” 中 “攥” 字的妙处。 【参考答案与解析】 1.答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将被儿子甩开的父亲比作 “一棵孤独的老树”。生动形象地写出了父亲被儿子疏远后孤独、失落的样子，以及他长久伫立、默默守望的姿态。老树通常象征着坚韧、沉默与长久，这个比喻不仅描绘了父亲的外在形象，更深刻地表现了他深沉而无言的父爱，同时也流露出作者当时的愧疚与后来的感悟。 答题思路： 定手法：首先识别出 “像” 是比喻词，确定修辞手法为比喻。 0. 作分析：分析本体（父亲）和喻体（孤独的老树）之间的相似点。父亲的 “孤独” 与老树的 “孤独” 相似；父亲长久伫立的姿态与老树扎根不动的姿态相似。 0. 谈效果：阐述这个比喻如何生动形象地写出了父亲的孤独与失落，以及这份父爱如山般沉默、坚韧的特点。同时，联系上下文 “我感到很丢脸”，可以体会到作者当时的情感和后来的反思。 2.答案：“攥” 是一个动词，意思是用力握住。这个字准确传神地写出了父亲在火车站送别 “我” 时，因不舍而用力握住 “我” 的手的动作细节。它生动地表现了父亲内心强烈的不舍、担忧与对儿子深沉的爱。这个简单的动作，胜过千言万语，将一个不善言辞的父亲的情感表现得淋漓尽致。 答题思路： · 定手法：明确指出 “攥” 是一个动词。 · 作分析：解释 “攥” 的含义（用力握），并结合语境（火车站送别）分析这个动作的具体表现。 · 谈效果：阐述这个动词如何精准地刻画了父亲的动作，从而揭示了他内心复杂的情感（不舍、担忧、爱），突出了父爱的深沉与无言。 （二） 能力提升篇 雨巷 那是一个梅雨季节的下午，我撑着一把油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷。雨丝斜斜地织着，像一张细密的网，将整个世界都笼罩在一片朦胧之中。青石板路被雨水洗得发亮，倒映着两旁斑驳的墙壁和昏黄的路灯。 巷子深处，似乎藏着无尽的故事。墙头上的青苔，绿得深沉，仿佛在诉说着岁月的沧桑。偶尔有几滴水珠从屋檐滑落，“嘀嗒” 一声，敲在青石板上，也敲在我的心上，漾开一圈圈寂寞的涟漪。 就在这时，我看见她了。 她也撑着一把油纸伞，像我一样，默默地彳亍着，像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。她有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁。她的身影在雨雾中显得那么单薄，那么无助。 她默默地走近，走近，又投出太息一般的眼光。那眼光，像雨中的丁香，带着一丝幽怨，一丝迷茫。我多想上前与她打个招呼，哪怕只是一句简单的问候。但我终究没有，我害怕打破这份宁静，也害怕惊扰了她的梦。 她飘过，像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。她的背影，渐渐消失在雨巷的尽头，只留下一缕淡淡的丁香芬芳，在空气中弥漫。 雨还在下着，我的心却像被什么东西填满了。那悠长的雨巷，那丁香一样的姑娘，都化作了一种挥之不去的惆怅，萦绕在我的心头。我知道，这或许只是一个梦，一个美丽而忧伤的梦。但我依然期待着，在某个雨天，能再次与她相逢在那条悠长的雨巷。 雨巷依旧，只是那个丁香一样的姑娘，不知去了何方。而我，还会在每个雨天，撑着油纸伞，独自彷徨，等待着那个或许永远不会再来的梦。 1.赏析文中划线句子：“雨丝斜斜地织着，像一张细密的网，将整个世界都笼罩在一片朦胧之中。” 2.文中多次写到 “丁香”，请结合全文，赏析 “丁香” 在文中的象征意义。 【参考答案与解析】 1.答案：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法。将 “雨丝” 比作 “细密的网”，并用 “织着” 这一拟人化的动词，生动形象地描绘出梅雨季节雨丝细密、连绵不绝的特点。“笼罩” 一词则进一步强化了雨雾浓重、天地间一片朦胧的景象。这句景物描写不仅营造了一种凄清、迷茫、孤寂的氛围，也为下文 “丁香一样的姑娘” 的出场和作者惆怅、迷茫的心境作了铺垫。 答题思路： 0. 定手法：识别出 “像” 是比喻，“织着” 是拟人。 0. 作分析：分析比喻的相似点（雨丝的细密与网的细密），分析拟人手法（赋予雨丝以人的动作 “织”）。 0. 谈效果：从两个层面谈效果。一是内容层面，写出了雨景的特点；二是氛围和情感层面，营造了怎样的氛围（凄清、迷茫），烘托了作者怎样的心境（惆怅、迷茫），并点明其结构作用（为下文作铺垫）。 2.答案：“丁香” 在文中具有多重象征意义。首先，它象征着美丽、高洁。作者用 “丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳” 来形容那位姑娘，赋予她美好的特质。其次，它象征着忧愁、哀怨。丁香花本身就有 “丁香结” 的说法，常用来比喻解不开的愁怨。文中 “丁香一样的忧愁”、“太息一般的眼光” 都强化了这种哀愁的色彩。最后，“丁香一样的姑娘” 也象征着作者对美好理想的追求，以及这种理想可望而不可即的惆怅与迷茫。“丁香” 作为全文的核心意象，贯穿始终，使文章充满了诗意和象征色彩，深化了主题。 答题思路： 0. 定手法：明确指出这是象征手法。 0. 作分析：结合文中描写 “丁香” 的句子，分析其象征的具体内涵。可以分点阐述：① 象征美丽高洁的姑娘；② 象征忧愁哀怨的情感；③ 象征可望而不可即的理想。 0. 谈效果：总结 “丁香” 这一意象的作用，即丰富了文章的内涵，营造了诗意氛围，深化了作者对美好理想既向往又迷茫的主题。 （三） 综合运用篇 荷塘月色 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处 —— 酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 1.赏析 “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上” 中 “泻” 字的妙处。 2.赏析 “光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲” 这句话。 【参考答案与解析】 1.答案：“泻” 字用得极妙。首先，它与前面的比喻 “月光如流水一般” 紧密呼应，赋予无形的月光以流水般的动态感和质感，仿佛可以看到月光源源不断、一泻千里的样子。其次，“泻” 字还写出了月光的柔和与均匀，它不是生硬地照射，而是轻柔地覆盖，洒满整个荷塘。这个动词化静为动，将静态的月光写活了，营造出一种宁静、清幽、柔和的意境，准确地表达了作者此刻淡淡的喜悦与超脱的心境。 答题思路： 0. 定手法：抓住 “泻” 这个核心动词。 0. 作分析：结合 “月光如流水” 的比喻，分析 “泻” 字如何体现了流水的特点（动态、质感）。 0. 谈效果：从动态感（化静为动）、意境营造（宁静、清幽）和情感表达（淡淡的喜悦与超脱）三个层面阐述其表达效果。 2.答案：这句话运用了通感（移觉）的修辞手法。作者将视觉上的 “光与影” 的和谐组合，转化为听觉上的 “名曲” 的旋律。这种修辞手法，化抽象为具体，将荷塘月色下光影交错的静态画面，赋予了音乐般的节奏感和美感。读者不仅能看到月色的美丽，仿佛还能听到悠扬的乐曲，极大地丰富了感官体验，使意境更加优美、深邃，充分表达了作者沉浸在荷塘月色美景中的陶醉与愉悦之情。 答题思路： 0. 定手法：识别出这是典型的通感（视觉→听觉）。 0. 作分析：解释通感的具体内容，即把什么感觉（视觉）转化为什么感觉（听觉）。 0. 谈效果：阐述这种手法如何丰富了表现力（化抽象为具体，赋予画面节奏感），营造了怎样的意境（优美、深邃），以及表达了作者怎样的情感（陶醉、愉悦）。 四、 拓展提升阅读训练 故乡的榕树 我怀念从故乡的后山流下来、流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，到溪畔洗衣和汲水的少女，在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。那汩汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌刻着我深深的记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多…… 站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的 S 形，苍虬多筋的树干斜伸向溪中，我们都称它为 “驼背”。更特别的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成一丈多长平放的凹槽，而它仍然顽强地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸向蓝天。小时候我们对这棵驼背榕树分外有感情，把它中空的那段凹槽当作一条 “船”。几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条 “船” 不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到很远很美的地方去…… 使人留恋的还有铺在榕树头四周的长长的石板条，夏日里，那是农人们的 “宝座” 和 “凉床”。每当中午，亚热带强烈的阳光令屋内如焚、土地冒烟，唯有这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞，抗拒迫人的酷热，洒落一地阴凉，让晒得黝黑的农人们踏着发烫的石板路到这里透一口气。傍晚，人们在一天辛劳后，躺在用溪水冲洗过的石板上，享受习习的晚风，漫无边际地讲 “三国”、说 “水浒”，从远近奇闻谈到农作物的长势和收成。高兴时，还有人拉起胡琴，用粗犷的喉咙唱几段充满原野风味的小曲，在苦涩的日子里寻一点短暂的安慰和满足。 苍苍的榕树啊，用怎样的魔力把全村的人召集到膝下？不是动听的言语，也不是诱惑的微笑，只是默默地张开温柔的翅膀，在风雨中为他们遮挡，在炎热中给他们阴凉，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的人们。 我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。有人卷一条被单，睡在光滑的石板上；有人搬几块床板，一头搁着长凳，一头就搁在桥栏杆上，铺一张草席躺下。我喜欢跟大人们一起挤在那里睡，仰望头上黑黝黝的榕树的影子，在神秘而恬静的气氛中，用心灵与天上微笑的星星交流。要是有月亮的夜晚，如水的月华给山野披上一层透明的轻纱，将一切都变得不很真实，似梦境，似仙境。在睡意中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡…… 1.赏析文中划线句子：“苍苍的榕树啊，用怎样的魔力把全村的人召集到膝下？不是动听的言语，也不是诱惑的微笑，只是默默地张开温柔的翅膀……” 2.文章结尾段的景物描写极富特色，请结合具体词句进行赏析。 【参考答案与解析】 1.答案：这段话运用了设问和拟人的修辞手法。作者首先以设问引发读者思考，然后用 “召集到膝下”、“温柔的翅膀” 等拟人化的描写，将榕树比作一位慈祥、仁爱的长者。它不事张扬，只是默默地奉献着自己的阴凉和庇护。这种写法，生动形象地表现了榕树无私奉献、宽厚仁慈的品格，以及它在村民心中的崇高地位和精神象征意义。同时，也抒发了作者对榕树深深的敬爱与赞美之情。 答题思路： 0. 定手法：识别出设问和拟人。 0. 作分析：分析设问如何引发思考；分析拟人手法（膝下、翅膀）如何将榕树人格化，塑造了一个怎样的形象（慈祥的长者）。 0. 谈效果：阐述这种手法如何突出了榕树的品格（无私奉献），揭示了它在村民心中的地位（精神象征），并点明作者的情感（敬爱与赞美）。 2.答案：结尾段的景物描写运用了比喻、拟人、通感等多种手法，营造了宁静、优美、梦幻的意境。 0. “如水的月华给山野披上一层透明的轻纱”运用了比喻，将月光比作 “水” 和 “轻纱”，生动地写出了月光的柔和、朦胧之美。 0. “有嫦娥驾一片白云悄悄飞过”运用了想象，增添了景物的神话色彩和浪漫气息。 0. “桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来”运用了通感，将嗅觉（清香）转化为视觉（洒下来），仿佛香气是看得见的、有形的，极富诗意。 0. “桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲”运用了拟人，将流水的声音比作 “摇篮曲”，营造了静谧、安详的氛围，表达了作者对故乡夏夜的深深眷恋和内心的安宁。 答题思路： 0. 整体评价：先总述景物描写的特点（意境优美、手法多样）。 0. 分点赏析：选取 2-3 个典型词句，逐一分析其运用的手法（比喻、拟人、通感等）及其表达效果。 0. 总结情感：最后总结这些景物描写共同营造了怎样的氛围，表达了作者怎样的情感。 灯 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。 我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们（似乎只有它们）默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？谁从城里走回乡下来了？过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖吧。 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人 —— 甚至像我这样的一个异乡人 —— 指路。 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的吗？我看不出一点分别！为什么？我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上吗？我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊；它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？ 我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。 他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。 孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。哈里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的帮助。 再回溯到远古的年代去。古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔的眼睛。有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉海底。 这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点恩泽 —— 一点光，一点热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育。一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着。” 我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。 我想起了另一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！”），看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有温暖”，他感激地想着，从此他改变了生活态度。“绝望” 没有了，“悲观” 消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。这已经是二三十年前的事了。我最近还见到这位朋友。那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到现在还活得健壮。我没有跟他重谈起灯光的话。但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。 在这人间，灯光是不会灭的 —— 我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。 1.赏析 “灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖” 这句话。 2.文中提到了 “哈里希岛上的姐姐” 和 “古希腊女教士希洛” 的故事，有何作用？请结合文章主旨进行赏析。 【参考答案与解析】 1.答案：这句话运用了拟人的修辞手法。作者将灯光赋予了人的情态，写它在寒气中 “微微颤抖”，生动形象地描绘出灯光在寒夜中微弱、摇曳不定的样子。这不仅是对灯光的写实，更烘托出环境的寒冷与孤寂。然而，即便如此微弱，这灯光依然在黑暗中亮着，这就更加突出了灯光顽强的生命力和它在黑暗中给予人的慰藉与希望。一个 “颤抖”，写尽了环境的严酷，也反衬出灯光的可贵。 答题思路： 0. 定手法：识别出拟人手法（颤抖）。 0. 作分析：分析 “颤抖” 一词如何描绘出灯光的状态（微弱、摇曳）。 0. 谈效果：从两个层面分析。一是烘托环境（寒冷、孤寂）；二是反衬灯光（顽强、给人希望），从而突出灯光的象征意义。 2.答案：作者引用这两个西方古典故事，运用了象征和类比的手法，极大地丰富和深化了 “灯” 的象征内涵。 0. 从内容上看，这两个故事中的 “灯”（火炬）都象征着无私的爱、奉献和对亲人的思念。姐姐为弟弟点灯，希洛为情人燃炬，她们的行为本身就是一种伟大的自我牺牲。这使得 “灯” 的形象从现实中的照明工具，升华为一种人性美的象征。 0. 从结构上看，这两个故事起到了承上启下的作用，由眼前的灯光联想到历史和传说中的灯光，使文章的意境更加深远，主题更加厚重。 0. 从主旨上看，作者通过这些故事告诉我们，“灯” 不仅能照亮行路的脚步，更能照亮人的心灵。它代表着希望、温暖、爱心和人性的光辉。这些光虽然不是为 “我” 而燃，但 “我” 同样能感受到它们的恩泽，从而点明了文章的主旨：爱是相互的，希望是可以传递的，这人间的温暖与光明永远不会熄灭。 答题思路： 0. 定手法：明确指出是象征和类比（或举例论证）。 0. 作分析：分析这两个故事中 “灯” 的象征意义（爱、奉献、思念）。 0. 谈效果：从 ** 内容（丰富内涵）、结构（承上启下）、主旨（深化主题）** 三个层面阐述其作用。点明这些故事如何帮助作者表达 “灯” 是希望、温暖和人性光辉的象征，以及人间的光明永不熄灭的主题。 学科网（北京）股份有限公司 $