[中学联盟]湖南省郴州市第八中学七年级语文下册导学提纲:第8课 艰难的国运与雄健的国民（无答案）

8 《艰难的国运与雄健的国民》 第一课时 学习目标：1．感悟和理解文中所表达的雄健精神,树立百折不挠勇往直前的人生态度 2．理解课文中所用比喻的含义,初步掌握比喻说理的方法 学习重点：理解课文中所用比喻的含义,初步掌握比喻说理的方法 学习难点：理解课文中所用比喻的含义,初步掌握比喻说理的方法,[来源:学|科|网Z|X|X|K] 联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。 一、资料链接 李大钊（1889—1927），字守常，河北乐亭人，北京大学教授。1918年与陈独秀创办《每周评论》，并参与《新青年》的编辑工作，1920年3月，在北京成立共产主义小组，成为中国共产党的创始人之一。1927年4月28日，被奉系军阀张作霖杀害于北京。 李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。[来源:Z_xx_k.Com] 本文写于20世纪20年代。当时，帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。有一部分“五四运动”期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，写下了这篇鼓舞人们的战斗檄文。 二、自主学习 1、学生试读和体会，标出节奏和重音，把握好语气 2、给加点字注音或根据拼音写汉字[来源:学科网ZXXK] 逼狭＿＿  险峻＿＿   崎岖＿＿  阻抑＿＿ 一＿＿＿千里（xiè）钊（ ） ＿＿山叠岭（cóng） 绝壁断＿＿＿（yá）    ＿＿＿流滚滚（zhuó） 3、独立阅读、分析、评点，整体感悟课文，理清各部分的含义 4、“艰难的国运”和“雄健的国民”分别指代什么内容？作者为什么要把“艰难的国运”与“雄健的国民”联系起来？[来源:学科网ZXXK] 三、合作探究 1、从课文中找一找作者用了哪些比喻，其含义是什么。 2、文中“雄健的精神”指什么精神，现在还需要这样精神吗？ [来源:学§科§网] 四、小结(主题） 五、检测。 句子仿写。 如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中的一个不可缺少的音符；如果说人生是浩茫的大海，                               。 附件1：律师事务