第1课《春》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕朱自清《春》展开，涵盖春景图赏析、语言特色品味及主旨理解，通过课前预习的春日诗句回忆，结合作者介绍与散文知识，搭建从旧知到文本分析的学习支架。 其亮点在于以语言运用和审美创造为核心，通过重音停连训练、修辞叠词分析（如“盼望着，盼望着”的反复）及多感官描写（春风图的触觉、嗅觉、听觉），激发思维能力。学生能提升语感与审美，教师可依托系统分析框架高效教学。

学习目标 1.把握重音和停连,有感情的朗读课文。 2.理清作者的思路,激发联想和想象,体会课文中的美好画面。 3.品味精彩的语言,揣摩关键语句,积累语言。 课前预习 春天展现美丽的世界,春天带来崭新的希望,文人墨客都喜欢描绘春天,赞美春天。你读过哪些描写春天的诗文?这些诗文给你留下了怎样的印象?回忆一下。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。 作者介绍 朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏扬州人,散文家,诗人,学者。著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》,《欧游杂记》《你我》都收在《朱自清全集》里。他的散文朴素缜密,清隽沉郁,语言冼练,文笔清丽,极富真情实感。散文代表作有《春》《荷塘月色》,《背影》《绿》等。 文体知识 散文 概念 一种抒发作者真实情感、写作方式灵活的文学体裁。 分类 叙事散文:以记叙人物、事件为主。 抒情散文:以抒情为主。 哲理散文:以发表议论或阐述某个观点为主,也称议论性散文。 特点 形散神聚:“形散” 既指题材广泛、写法多样,又指结构自由、不拘一格;“神聚” 既指中心集中,又指有贯穿全文的线索。 意境深邃:注重表现作者的生活感受,抒情性强,情感真挚。 语言优美:散文的语言清新明丽,生动活泼,富于音乐感,行文如涓涓流水,叮咚有声,如娓娓而谈,情真意切。 读读写写 嗡 朗润 酝酿 卖弄 喉咙 应和 嘹亮 烘托 静默 风筝 健壮 抖擞 花枝招展 呼朋唤友 w n l n r n y n ni n m i n n h u l n y n h li o li n h n tu j n m f n zh n ji n zhu n d u s u hu zh zh o zh n h p n hu n y u 朗读课文 朗读时应采用轻盈,愉悦,欣喜的基本语调和甜美明朗的声音。 特别要注意读好重音,停连和儿化音。 课文阅读 问题1:文章共描绘了哪些春景图? 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 课文阅读 作者是如何展现春天之美的? 修辞 用词 描写 感官 情景交融 动静结合 叠词 课文阅读 盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 两个“盼望着”运用反复的修辞手法,表达了一种急切,欣喜,期盼的心情。 “脚步近了”,运用拟人的修辞手法,赋予春天以人的形态和动作,化抽象为具体,亲切自然,表达了迎接春天的欣喜。 课文阅读 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼,山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。 运用拟人的修辞手法,形象的描绘了春回大地,万物复苏的情态,三个“起来了”构成排比,富有动感,表达了作者的欣喜之情。 抓住初春山,水,太阳的特点,勾勒出一幅春回大地的美丽画卷。 课文阅读 小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。 运用叠词,较口语化,给文章营造了活泼欢快的氛围。 ①写出了小草生机勃勃的样子。 ②突出了风轻草软的特点,字里行间充满喜爱之情。 风轻悄悄的,草软绵绵的。 课文阅读 园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。 连用“坐,躺,打,踢,赛”等六个动词,写出了儿童在草地上嬉戏的情景,从侧面表现出春草的可爱。表现了春草带给人们的欢乐,富有表现力。 短句,富有节奏感,韵律感。 春草图——草报春,从形态,色泽,长势,质地写春草的特点。 课文阅读 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 红的像火,粉的像霞,白的像雪。 花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了春花互不相让,竞相开放的热闹景象。 连用三个比喻写出了花色的明媚,花开的繁茂,表达了作者的赞美之情。 由春花联想到秋实,虚实结合,富有情趣,极写花味之甜。 课文阅读 花下成千成百蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 “闹”不仅写出了蜜蜂的声音,还呈现出蜜蜂繁忙劳动的热闹景象,从侧面表现出春花多艳甜的特点。 把野花比作眼睛星星,写出了野花的小而明艳,并赋予其人的动作,写出了野花随风摇动时时隐时现的情态。 春花图——花争春,从花之色,花之味,花之多写春花的特点。 课文阅读 “吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天在嘹亮地响 。 将春风比作“母亲的手”,从触觉写春风的柔和温暖;“泥土的气息”“青草味”“各种花的香”,从嗅觉写春风的芳香;鸟鸣叫清风流水从听觉写春风的悦耳。 运用拟人的修辞手法,写鸟的高兴,既写出了春景中的乐感,又写出了作者的欢快欢快心情;“卖弄”贬词褒用,写出了鸟在春风中尽情鸣叫的可爱形态。 春风图——风唱春,从触觉,嗅觉,听觉写春风的特点。 课文阅读 雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。 侧面描写,突出了树叶小草的清新碧绿,表现了雨中植物的清新明亮,从侧面衬托了春雨的滋润。 多而细密 亮而闪烁 柔而绵长 课文阅读 傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠的。他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着 。 写雨中景致,有近景,有动静,营造出一种妙不可言的意境,极富诗意,运用拟人的修辞手法,赋予草屋以人的情态描绘出草屋。沐浴在春雨中的温馨画面,表现了春雨对万物的润泽,营造出一种安静,平和,温馨的意境。 春雨图——雨润春,从物到人,动静结合,描绘出春雨的特点。 课文阅读 引用俗语,亲切自然。启迪人们:春代表着新的开始,新的希望。要珍惜时间,奋发进取,积极向上,同时也抒发了作者热爱生活,向往未来,积极进取的情感。体现了文章的主旨。 “一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望 。 迎春图——人迎春,写春到人欢,写出人们珍惜春光,努力工作,奋发向上的精神状态。 课文阅读 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去 。 勃勃生机 娇媚多姿 无穷活力 “新” “美” “力” 课文阅读 本文主旨是什么? 表现了春天自然万物勃发的生命力。表达了作者热爱春天,热爱生活,积极进取,奋发向上的思想感情。表达了对春天对生活的赞美和热爱之情。 文章特色 运用修辞,描写生动 结构精美,脉络清晰 情景交融,特征鲜明 巧用感官,具体形象。 课外积累 燕子飞时,绿水人家绕。苏轼《蝶恋花 春景》 舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来。杜甫《客至》 杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。韩愈《晚春》 下 课 $