第11课《岳阳楼记》课件-2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《岳阳楼记》，涵盖内容理解、作者情感、语言特色及文体知识，以梁衡“天下第一美文”评价导入，通过字词积累、朗读节奏指导、分段解析至对比迁客骚人与古仁人的忧乐观，构建层层递进的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如通过“先天下之忧而忧”传承传统情怀，赏析“衔远山，吞长江”炼字及骈散结合句式培养语感，对比表格分析忧乐观提升思维能力。教师可借助系统解析与互动设计高效教学，学生能深化语言理解与文化认同。

11 岳阳楼记 范仲淹 第一课时 第二课时 学习目标 1.通读全文，疏通文意，了解课文内容、文体特点，体会其语言美。 2.在诵读的基础上，体会作者的览物情，悲喜观，忧乐观。 3.反复诵读，直至背诵。 4.注重积累。积累文中常用实词的意义和用法。 新课导入 人民日报的原副总编、当代作家梁衡先生曾经说：“以一文之力能抗六代之易、三世之变；以传统的文字来表达跨越时空的思想，上下千年，唯此一文。”今天，就让我们一起走进这天下第一美文《岳阳楼记》。 【范仲淹】（989—1052），字希文，谥号“文正”，世称“范文正公”，苏州吴县（今江苏苏州）人，北宋政治家、文学家。 他为政清廉、体恤民情，力举改革，刚正不阿，并且工于诗词散文，所作的文章富有政论性，文辞优美，气度豁达。有《范文正公集》传世。 走近作者 写作背景 《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事时，应好友滕子京之请而写的。滕子京与范仲淹在同年一起考取进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个劝勉告诫知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。 字词积累 谪守（ ） 属予（ ） 浩浩汤汤（ ） 朝晖（ ） 淫雨（ ） 霏霏（ ） 怒号（ ） 隐曜（ ） 潜行（ ） 樯倾（ ） 楫摧（ ） 冥冥（ ） 岸芷（ ） 汀兰（ ） 宠辱偕忘（ ） 嗟夫（ ） zhé zhǔ shāng huī yín fēi háo yào qián qiáng jí míng zhǐ tīng xié jiē 朗读课文 听范读，正字音，明节奏。 自由朗读。读准字音，读对节奏。 庆历四年/春，滕子京/谪守巴陵郡。越/明年，政通/人和，百废/具兴，乃/重修/岳阳楼，增/其旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上，属予作文/以记之。 予/观夫巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩/汤汤，横/无际涯，朝晖/夕阴，气象/万千，此则/岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极/潇湘，迁客/骚人，多会/于此，览物/之情，得/无异乎？ 若夫/淫雨霏霏，连月/不开，阴风/怒号，浊浪/排空，日星/隐曜，山岳/潜形，商旅/不行，樯倾/楫摧，薄暮/冥冥，虎啸/猿啼。登/斯楼也，则有/去国怀乡，忧谗/畏讥，满目/萧然，感极/而悲者矣。 朗读课文 至若/春和景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷，沙鸥/翔集，锦鳞/游泳，岸芷/汀兰，郁郁/青青。而或/长烟一空，皓月/千里，浮光/跃金，静影/沉璧，渔歌/互答，此乐/何极！登/斯楼也，则有/心旷神怡，宠辱/偕忘，把酒/临风，其/喜洋洋者矣。 嗟夫！予/尝求/古仁人之心，或/异二者之为，何哉？不/以物喜，不/以己悲，居庙堂之高/则忧其民，处江湖之远/则忧其君。是/进亦忧，退亦忧。然则/何时而乐耶？其必曰/“先天下之忧/而忧，后天下之乐/而乐”乎！噫！微/斯人，吾/谁与归？时/六年九月十五日。 再读课文，结合注释翻译文章。 整体感知 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 公元1044年 因罪贬谪流放 到了第二年。 扩大它原有的规模。 同“嘱”，嘱托。 同“俱”，全、皆。 政事顺利，百姓和乐。 整体感知 第一段 庆历四年的春天，滕子京被贬到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它旧有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。 第一段 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳 楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 第二段 胜景，美景。 水势浩大的样子 宽阔无边 早晚阴晴明暗多变 壮丽景象 前人的记述很详尽了 如此，那么。 极，至，到达。 迁，贬谪，降职。 表推测。 我看那巴陵郡的美景，全在洞庭一湖。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，宽广无边；早晴晚阴，气象万千。这是岳阳楼壮丽的景象，前人的记述（已经）很详尽了。如此北面通向巫峡，南面直到潇湘，那么被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？ 第二段 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥， 虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 第三段 用在一段话开头，以引起下文。 指天气放晴 连绵不断的雨 雨雪纷纷而下的样子 冲向天空 太阳和星星隐藏起光辉 山岳隐没了形体 桅杆倒下，船桨折断。 傍晚天色昏暗 离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责。 第三段 （有时）阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星辰都隐藏起光辉，山岳也隐没在阴云中；商人旅客不能前行，桅杆倒下，船桨断折；傍晚天色昏暗，虎在咆哮猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会产生离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责的情怀，（会觉得）满眼萧条景象，感慨到极点而悲伤了啊。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 第四段 日光 湖面平静，没有风浪。 天色湖光相接，一片青绿，广阔无际。 时而飞翔，时而停歇。 岸上与小洲上的花草 美丽的鱼 形容草木茂盛 大片烟雾完全消散 浮动的光像跳动的金子 静静的月影像沉入水中的玉璧 哪有尽头 荣耀和屈辱一并忘掉 端着酒，迎着风 到了春风和煦、日光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片青绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿（在水中）畅游；岸上与小洲上的花草，茂盛且青绿。有时候大片的烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这样的乐趣哪有尽头！（这时）登上这座楼啊，就会感到胸怀开阔，精神爽快，荣耀和屈辱一并忘掉，端着酒，迎着风，那是喜洋洋的欢乐啊。 第四段 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 第五段 探求 古代品德高尚的人 或许不同于以上两种表现 不因外界事物和自己处境的变化而喜乐悲哀。 处在高高的朝堂上，意思是在朝廷做官。 处在僻远的江湖间，意思是被贬谪到边远地区做地方官。 如果没有这种人，我同谁一道呢？ 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于）不因外物和自己处境的变化而喜悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在僻远的江湖间（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他们大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。啊！（如果）没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 第五段 出自本文的成语 政通人和:政事顺利，百姓和乐。 (在现代汉语中的意思没有变化) 百废具兴:各种被废置的或该办未办的事业都兴办起来。 (在现代汉语中，“具”写作“俱”，也说“百废俱举”，意思没有变化) 浩浩汤汤:水势浩大的样子。 (在现代汉语中，多写作“浩浩荡荡”，除描写水势外，也可以形容气势雄壮，规模宏大) 气象万千:形容景色多种多样,非常壮观。 (在现代汉语中，也用以形容事物多种多样、壮观) 心旷神怡:心情舒畅，精神愉快。 (在现代汉语中的意思没有变化) 迁客骚人:贬黜流放的官吏，多愁善感的诗人。 (在现代汉语中，泛指忧愁失意的文人) 春和景明:春光和煦,风景鲜明艳丽。 (在现代汉语中，意思没有变化) 整体感知 从题目看，本文的体裁应该是什么？ 记：是古代的一种文体，主要是记载事物,并通过写人、记事、写景、状物来抒发作者的感情或见解,借景抒情,托物言志。 岳阳楼记：为岳阳楼作记。 《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》 整体感知 在理解大意的基础上，梳理课文结构，完成表格。 内容概述 表达方式 第1段：作记缘由 记叙 第3段：分写洞庭湖阴天景象及感受 第4段：分写洞庭湖晴天景象及感受 第5段：古仁人之心 第2段：登楼所见洞庭湖全景 描写、抒情 描写、抒情 议论、抒情 描写、议论 1.学习第一段 自读第一段，可以从文中获取哪些信息？ 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 叙事：点明时间、地点、滕子京的政绩，引出写作缘由。 品读课文 2.学习第二段 作者是如何展现岳阳楼的胜景的呢？ （1）赏析句中词 ①诵读第二段，思考“衔远山，吞长江”中的“衔”“吞”能否换成“连”和“接”？ ②“浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。”这一句呢？ “衔”“吞”二字，用拟人、夸张的手法写出了洞庭湖与山与江的关系，使静态的山和江，富有动态和活力，更能凸显出洞庭湖气势之磅礴，表现洞庭湖景色之胜。所以说是不能替换的。 “浩”和“汤”本意都是形容水势很大。写出了水波壮阔的特点。 “横”字显得意境开阔而有气魄，“朝晖夕阴”极其精炼地写出洞庭湖早晚的景色变化，以气象万千收尾。 修辞手法角度 字源字义角度 美在气势，美在变化。 （2）作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么？ 前人之述备矣。 刻唐贤今人诗赋于其上。 经“然则”一转，引出新的意境，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”，从而引出全文的主体。 照应 3.学习第三、四段 （1）作者描绘了两幅怎样的画卷？默读课文，请同学们完成表格。 第3段 第4段 画卷 景物 情感 特点 洞庭风雨图 洞庭春晴图 淫雨、阴风、浊浪、日星、山岳、虎啸猿啼 波澜、天光、沙鸥、锦鳞、芷兰、长烟、皓月、浮光、月影、渔歌互答 悲 阴冷晦暗、压抑沉郁 温暖明媚、柔美秀丽 喜 （2）反复诵读第三段，说说你的诵读感受，想一想这些句子在结构上有什么特点。 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。/登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 前面是工整的短句，后面是长句。 写景部分的短句，平仄交替，多以平声收束，产生平仄和谐的音韵美。 以骈句（对偶）状物绘景，以散句记事议论，形成骈散结合的形式美。 （3）请同学们运用刚才学到的方法，赏析文章第四段，并完成下面表格。 词、句 第四段 赏析 句中词 一碧万顷 沙鸥翔集，锦鳞游泳。 段中句 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！ 一碧万顷 “一”和“万”形成对比，不仅突出水天一色的景色特点，也表现出水域之广，十分有气势。 沙鸥翔集，锦鳞游泳。 “翔集”和“游泳”写了沙鸥飞翔、停歇的动作和锦鳞在水中的动作，十分生动。 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！ “空”“金” 是平声，“里”“壁”是仄声，平仄交替，音韵上十分和谐，而且都是短句，高度概括了景色特征。“浮光跃金”是动景，“静影沉璧”是静景，形成动静结合的画面美。 4.学习第五段 诵读第五段，结合上下文，比较“迁客骚人”和“古仁人”的忧乐观，完成下表。 “或异二者之为” 忧乐的原因 忧乐的内容 迁客骚人 古仁人 迁客骚人 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 由于“物”异，故“览物之情”迥然不同，一悲一喜，情随景移，受到个人遭遇、周围环境影响。 古仁人 不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ 强调影响古仁人忧乐不是自己。 “或异二者之为” 忧乐的原因 忧乐的内容 迁客骚人 古仁人 自己 个人境遇的好坏 君主、百姓 天下人的忧乐 5.联系全文，说说你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的看法或理解。 我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。 范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，借古仁人志士的政治理念，委婉地表达了自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后，这种先忧后乐的思想，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享乐在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 6.文章最后，“噫！微斯人，吾谁与归？”一句结语，语重情深，悲凉慷慨，那这“斯人”指？ 庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州。好友滕子京很有才干，但是遭人排挤，被贬岳州，情绪特别低落。范仲淹与他关系很好，担心他因为一时情绪，酿成祸端。于是借写记之机，规劝好友“不以物喜，不以己悲”并以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀与之共勉。 指古仁人和有古仁人之心的人，也暗指滕子京，表示对滕子京的劝勉和规箴之意。 7.文中说“不以物喜，不以己悲”，作为中学生的你能否做到？为什么？请联系自己的生活实际，谈谈看法。 ①能。这说的是一种从容的平常心境。只要发挥心灵力量，砥砺意志，就可以养成平常心境。面对考试的失败，以平常心待之，便做到了“不以物喜，不以己悲”。 ②不能。这是一种需要修炼才能达到的境界，作为中学生，心灵尚需砥砺，战胜外在的力量不易。担心考试失败是学生普遍的心态，便是这个道理。 1.多种表达方式的运用。 写法探究 写景 第2段概述岳阳楼的风光。 第3、4两段分别写阴雨天和晴好天登楼所见的景色。 抒情 第4段紧跟着写景抒发迁客骚人登楼的感受。 融情入景 情景交融 相互映衬 议论 第5段议论兼有抒情，表达了作者的旷达胸襟和政治抱负。 第5段“噫！微斯人，吾谁与归？”归于单纯而强烈的抒情。 2.繁简得宜，层层蓄势。 文章略写“巴陵胜状”，详写“览物之情”；从“岳阳楼之大观”转而描写“迁客骚人”的“览物之情”，最后发表议论，提出文章“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。 3.生动的景物描写。 “淫雨霏霏”“阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形。” （1）用词生动，炼字精准。 “排空”的“排”形象地写出了混浊的波浪借助怒吼的风势直向天空冲去的奔腾之势，使人有身临其境之感。 “阴风怒号，浊浪排空” “沙鸥翔集，锦鳞游泳” 动 “日星隐耀，山岳潜形” “岸芷汀兰，郁郁青青” 静 （2）动静结合，运用修辞。 “浮光跃金” ——比喻 “上下天光，一碧万顷” “渔歌互答，此乐何极” 视觉 （3）多种感官描写。 听觉 本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生美好的感受。 课堂小结 课后作业 1.背诵课文。 板书设计 岳阳楼记 记叙：重修背景、作记缘由 描写：洞庭胜景——阴晴 抒情：览物之情——悲喜 议论：古仁人→作者 情景交融 不以物喜，不以已悲——-博大胸襟 先忧后乐——远大抱负 $