精品解析：浙江舟山市2025-2026学年第二学期期末检测高二语文试题卷

舟山市2025学年第二学期期末检测 高二语文试题卷 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 脑机接口（BCI）是一种可以将人脑和外部设备直接连接交互的系统。 我们知道，人脑通过神经元和神经突触实现意识、思维等大脑功能，它们对应人体不同器官和肢体的功能，如感知觉、运动、注意、记忆、认知、语言、情绪等。而脑机接口正是通过采集不同脑功能区、不同深度的电信号、利用预处理、特征提取和模式识别技术，从而实现对大脑活动状态或意图的解码，进而控制机械臂、轮椅等外界设备；也可以将处理结果反馈给使用者，优化大脑机能。部分脑机接口不仅能实现信号“输出”，还可以将信息编码输入大脑，实现人脑和计算机的双向交互。 举例来说，在残障人士装配假肢这类外部设备后，脑机接口通过采集大脑中原本负责感知、控制该肢体的相关电信号，经过处理后，将识别到的诸如“抬手”“握拳”等意图指令传输给假肢，从而让残障人士依靠自身的大脑活动操控假肢。 该技术目前主要分为非侵入式脑机接口和侵入式脑机接口两类： 非侵入式脑机接口最为常见，即不进入人脑，而是通过脑电帽、近红外头盔或磁共振头线圈等穿戴设备，借助贴附在头皮上的电极片采集信号、解读分析，从而获取大脑活动信息。这类技术具有操作简单、安全可靠、使用有效的优势。但由于穿戴设备隔着头皮和头骨，容易受到外界干扰，信号精细度和精确度存在局限。目前多家企业都在研发相关设备，例如脑控轮椅、脑控护理床、动态脑电图、专注力训练头环等。 而侵入式脑机接口需要将接口植入大脑灰质。相较于非侵入式，它的信号质量和精细度要好得多，但实施难度也相对更大，安全风险更高。该技术能够帮助残障人士、重度抑郁症等心理疾病患者以及帕金森患者减轻病痛、提高生活质量。今年一月，马斯克旗下脑机接口公司Neuralink完成首例人类大脑设备植入手术，这也是侵入式脑机接口应用的重大突破。 脑机接口技术被广泛运用于医学领域，尤其在康复治疗行业大放异彩，可用于运动障碍康复、语言功能恢复、神经调节与治疗等场景。依托脑机接口技术打造的新型康复训练模式，也可以有效缓解康复治疗医师人手紧缺、人工康复耗时耗力的现状。 脑机接口可以实时探测大脑的活动状态，一旦发现脑活动异常，便可对特定脑区进行刺激，使其恢复稳定。因此，该技术也可以治疗癫痫、抑郁症、强迫症等多种脑部疾病。 近年来，脑机接口技术在神经康复领域的应用日益广泛。脑卒中，即人们常说的“中风”，被称作“人类健康的头号杀手”，具有发病率高、致残率高、死亡率高和复发率高的特点。脑机接口技术在脑卒中康复治疗中取得了重大成效，下文我们着重围绕面向脑卒中的脑机接口技术展开阐述。 脑卒中患者通常会并发不同程度的运动功能障碍和语言障碍。外部刺激、强迫运动等传统康复训练，其原理是从肢体末端到神经中枢的单向刺激，患者参与意愿低，康复效果并不理想。而脑机接口能够更主动、更直接地指导患者进行康复训练：它引导患者在大脑中进行运动想象，但无需做出实际肢体动作，以此刺激大脑运动区域，从而促进神经重塑，帮助大脑形成新的神经回路，最终达到恢复运动功能、实现康复治疗的目的。 研究人员据此研发出脑机接口康复训练系统。该系统不依赖大脑外周神经与肌肉的传导系统，可实现大脑对外部设备的直接控制，共包含采集、处理、控制、反馈四大模块。脑机接口先采集患者脑部信号，接着把信号转化为设备可识别的指令，驱动外部设备运行，最后将运行结果反馈给大脑。 这套系统让患者在大脑中模拟真实动作，依靠意念指挥康复设备带动患者肢体运动；而肢体运动也会反向刺激患者大脑内部负责运动感知与控制的神经，从而不断强化患者主动康复的意愿，最终帮助患者实现由被动康复向主动康复的转变。 （摘编自“达医晓护”科普网，储语天相关文章，有修改） 材料二： 陈彦躺在手术台上，侵入式脑机芯片缓缓植入他的运动皮层。车祸让他高位截瘫，这枚芯片是他重获行动能力的唯一希望。起初一切完美：意念一动，机械臂便精准夹起水杯，他甚至能通过芯片接入公共网络，用思维“打电话”。 但变化悄然而至。他发现自己越来越难共情，面对恋人的眼泪，内心只剩一片漠然的电流声。医生告诉他，这是“理性强化”的正常副作用——芯片为提升控制精度，会主动抑制情感脑区的活动。 更可怕的是，他偶然发现，自己的记忆正被后台悄悄筛选：痛苦的片段被删除，有利于工作的技能被强化，甚至出现了不属于他的“植入记忆”。他试图断开连接，却感到剧烈的头痛与恐慌——大脑早已依赖芯片，彻底断开等同于精神崩溃。 陈彦望着镜中机械与血肉混合的自己，第一次怀疑：用自由意志换来的“完整”，究竟是重生，还是另一种更精致的奴役？ （摘编自阿缺《2039：脑机时代》，该文获全球华语科幻星云奖） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 脑机接口通过采集大脑不同功能区不同深度的电信号，解码大脑活动状态或意图，并能将信息编码输入大脑，实现双向交互。 B. 非侵入式脑机接口虽然隔着头皮和头骨信号易受干扰，但由于操作简单、安全可靠，其应用前景相较于侵入式脑机接口更为广阔。 C. 脑卒中患者通过脑机接口康复训练系统，可以在不发生实际动作的情况下进行大脑运动想象，从而刺激运动区域实现神经重塑。 D. 脑机接口康复训练系统包含采集、处理、控制、反馈四个模块，能够实现由被动康复向主动康复的转变，彻底替代传统康复训练。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一多用“通过”“从而”等词，以说明性句式串联技术流程，段落按“原理—分类—应用”逻辑推进。 B. 材料二“漠然的电流声”“精致的奴役”等句，运用修辞，将抽象伦理危机具象化，增强批判力度。 C. 材料一以平实客观的专业术语为主，语言严谨准确；材料二以文学化表达见长，语言形象精练。 D. 材料一以客观陈述为主，情感倾向隐蔽；材料二将叙事与抒情交融，价值判断强烈而直观。 3. 根据材料一“非侵入式脑机接口和侵入式脑机接口”相关内容，补全下列表格，每空不超过10个字。 非侵入式脑机接口 侵入式脑机接口 方式 _____________________ 接口植入大脑灰质 优点 操作简单，安全可靠，使用有效 _____________________ 缺点 _____________________ 实施难度大，安全风险高 4. 如果要给材料一拟个标题，下列选项中哪个最合适？请简要说明你的理由。 A.脑机接口：医疗康复的新利器 B.脑机接口：连接人脑与机器的神奇发明 C.脑机接口：从理论突破到技术应用 选__________理由：____________________________________ 5. 阅读下面病例，结合材料，请从旁观者的角度针对家属的想法给出你的意见。 患者张某，35岁，因车祸导致严重运动障碍，意识清晰，无精神疾病，家属考虑植入侵入式脑机接口以恢复肢体控制能力。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 长明灯（节选） 鲁迅 春阴的下午，吉光屯唯一的茶馆子里的空气又有些紧张了，人们的耳朵里，仿佛还留着一种微细沉实的声息—— “熄掉他罢！” 但当然并不是全屯的人们都如此。这屯上的居民是不大出行的，动一动就须查黄历，看那上面是否写着“不宜出行”；倘没有写，出去也须先走喜神方，迎吉利。 “还是这样么？”三角脸拿起茶碗，问。 “听说，还是这样，”方头说，“还是尽说‘熄掉他熄掉他’。眼光也越加发闪了。见鬼！这是我们屯上的一个大害，你不要看得微细。我们倒应该想个法子来除掉他！” “什么东西！我们上县去，送他忤逆！”阔亭捏了拳头，在桌上一击，慷慨地说。 “不成。要送忤逆，须是他的父母，母舅……”方头说。 庄七光嚷起来了：“吹熄了灯，我们的吉光屯还成什么吉光屯，不就完了么？老年人不都说么：这灯还是梁武帝点起的，一直传下来，没有熄过。他现在这么胡闹，什么意思？……” “我想：还不如用老法子骗他一骗。”灰五婶，本店的主人兼工人。 “怎么骗？”庄七光诧异地问。 “他那时也还年青哩。听说：有一天他的祖父带他进社庙去，教他拜社老爷，瘟将军，王灵官老爷，他就害怕了，硬不拜，跑了出来，从此便有些怪。后来就像现在一样，一见人总和他们商量吹熄正殿上的长明灯。他后来就自己闯进去，要去吹。他的老子又太疼爱他，不肯将他锁起来——幸亏我家的死鬼那时还在，给想了一个法：将长明灯用厚棉被一围，漆漆黑黑地，领他去看，说是已经吹熄了。” “后来就好了的！”她更快地说，“但是，不知道怎么这回看了赛会之后不多几天，又疯了起来了。哦，同先前一模一样。午后他就走过这里，一定又上庙里去了。那灯不是梁五弟点起来的么？不是说，那灯一灭，这里就要变海，我们就都要变泥鳅么？你们快去和四爷商量商量罢，要不……” “我们还是先到庙前去看一看，”方头说着，便轩昂地出了门。 “好！庙门还关着。”阔亭高兴地说。 他也还如平常一样，黄的方脸和蓝布破大衫，只在浓眉底下的大而且长的眼睛中，略带些异样的光闪，看人就许多工夫不眨眼，并且总含着悲愤疑惧的神情。 “你干什么？”三角脸走上一步，诘问。 “我叫老黑开门，”他低声、温和地说，“就因为那一盏灯必须吹熄。你看，三头六臂的蓝脸，三只眼睛，长帽，半个的头，牛头和猪牙齿，都应该吹熄……吹熄。吹熄，我们就不会有蝗虫，不会有猪嘴瘟……” “你还是回去罢！倘不，你的伯伯会打断你的骨头！灯么，我替你吹。你过几天来看就知道。”阔亭大声说。 他两眼更发出闪闪的光来，钉一般看定阔亭的眼，使阔亭的眼光赶紧辟易了。 “你吹？”他嘲笑似的微笑，但接着就坚定地说，“不能！不要你们。我自己去熄，此刻去熄！” “我知道的，熄了也还在。”他又沉实地说道，“然而我只能姑且这么办。我先来这么办，容易些。我就要吹熄他，自己熄！”他说着，一面就转过身去竭力地推庙门。 “不成！你没法开！” “那么，就用别的法子来。”他转脸向他们一瞥，沉静地说。 “哼，看你有什么别的法。” “我放火。” “什么？”阔亭疑心自己没有听清楚。 “我放火！” 沉默像一声清磬，摇曳着尾声，周围的活物都在其中凝结了。但不一会，就有几个人交头接耳，不一会，又都退了开去；两三人又在略远的地方站住了。庙后门的墙外就有庄七光的声音喊道：“老黑呀，不对了！你庙门要关得紧！老黑呀，你听清了么？关得紧！我们去想了法子就来！” 但他似乎并不留心别的事，只闪烁着狂热的眼光，在地上，在空中，在人身上，迅速地搜查，仿佛想要寻火种。 方头和阔亭在几家的大门里穿梭一般出入了一通之后，吉光屯全局顿然扰动了。许多人的耳朵里，心里，都有了一个可怕的声音：“放火！”全屯的空气也就紧张起来，凡有感得这紧张的人们，都很不安，仿佛自己就要变成泥鳅，天下从此毁灭。 这事件的中枢，不久就凑在四爷的客厅上了。 …… “真是拖累煞人！”四爷将手在桌上轻轻一拍，“这种子孙，真该死呵！唉！” 方头说：“我们得赶紧想法子。我想……，倒不如姑且将他关起来。” “那倒也是一个妥当的办法。”四爷微微地点一点头。 阔亭恍然道：“庙里进大门的西边那一间就空着，又只有一个小方窗，粗木直栅的，决计挖不开。好极了！” 未到黄昏时分，天下已经泰平，或者竟是全都忘却了，人们的脸上不特已不紧张，并且早褪尽了先前的喜悦的痕迹。在庙前，人们的足迹自然比平日多，但不久也就稀少了。只因为关了几天门，孩子们不能进去玩，便觉得这一天在院子里格外玩得有趣，吃过了晚饭，还有几个孩子跑到庙里去游戏，猜谜。 “我放火！” 孩子们都吃惊，立时记起他来，一齐注视西厢房，又看见一只手扳着木栅，一只手撕着木皮，其间有两只眼睛闪闪地发亮。 沉默只一瞬间，长着癞头疮的小孩忽而发一声喊，拔步就跑；其余的也都笑着嚷着跑出去了。 从此完全静寂了，暮色下来，绿莹莹的长明灯更其分明地照出神殿，神龛，而且照到院子，照到木栅里的昏暗。 一九二五年三月一日 文本二： 《长明灯》采用的是鲁迅惯用的觉醒的个人与愚昧的庸众尖锐对立的叙事结构，这种结构在此前的《狂人日记》《药》等小说中被多次运用。对立的双方各有一套截然相反的意识和语言，觉醒的个人试图唤醒或启蒙愚昧的庸众，改造他们的意识，却往往被庸众拒绝理解与接受，并视他们为必须镇压或除去的疯子。鲁迅自觉站在觉醒的个人或精神的战士一面，肯定他们的“战斗”，同情和悲愤于他们的遭遇，对庸众的愚昧麻木、“怙恶不悛”则充满失望和讽刺。乍看起来，《长明灯》也无非如此，但细心重读则会发现，小说的真正重心不在对对立双方的同情或悲愤，而在审视和反思。 （摘编自刘彬《从“吹灯”到“放火”——重读鲁迅<长明灯>》） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 吉光屯的居民“动一动就须查黄历”，出门要走“喜神方”，这些细节表明屯中人思想保守、迷信传统。 B. 灰五婶回忆当年用“厚棉被围灯”骗“他”说灯已熄，说明屯民淳朴，曾试图用温和手段劝阻他，并非一味敌视。 C. 发现庙门无法打开之后，“他”选择更激烈的方式，从“吹灯”改为“放火”，反映出其执着的性格。 D. 文章结尾处，“暮色下来”后长明灯依然“绿莹莹地”亮着，暗示了“他”的失败和保守势力的顽固。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说以茶馆对话开篇，通过三角脸、方头、阔亭等人的争论，直接展现了“他”与屯民之间的激烈冲突，为下文“放火”做铺垫。 B. 文中多次使用神态副词如“温和地”“嘲笑似的”“沉实地”等，细腻刻画“他”在众人围攻下的强烈情绪，突出其孤独与不屈。 C. “沉默像一声清磬，摇曳着尾声，周围的活物都在其中凝结了”一句运用通感与夸张，生动渲染出“放火”二字带来的震惊与死寂。 D. 结尾写孩子们“笑着嚷着跑出去”，与开头茶馆的紧张气氛形成对比，以乐景弱化了“他”被彻底孤立、理想破灭的悲剧性。 8. 眼神往往是洞悉人物内心世界的窗口。本文多次刻画主人公“异样的光闪”“闪闪地发亮”“钉一般”的目光。请简要分析这些眼神描写的价值。 9. 文本二指出，《长明灯》的“真正重心……在审视和反思”。请结合文本一，谈谈这种“审视和反思”体现在哪些方面。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孟子曰：“不违农时，谷不可胜食也；数①罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。” “五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。” （《孟子·梁惠王上》） 材料二： 雍季曰：“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。焚薮而田，岂不获得？而明年无兽。诈伪之道，虽今偷可，后将无复，非长术也。” 是月也，天气下降，地气上腾，天地和同，草木繁动。王布农事：命田舍东郊，皆修封疆，审端径术。善相丘陵阪险原隰，土地所宜，五谷所殖，以教道民，必躬亲之。田事既饬，先定准直，农乃不惑。 是月也，命乐正入学习舞。乃修祭典，命祀山林川泽，牺牲无用牝。禁止伐木，无覆巢，无杀孩虫胎夭飞鸟，无麛无卵，无聚大众，无置城郭，揜骼霾骴。 （《吕氏春秋·孝行览·义赏》《吕氏春秋·孟春纪》） 材料三： 祁之东南有麓台、上下帻诸山。正德以前，树木丛茂，民寡薪采，山之诸泉汇而为盘陀水，流而为昌源河，长波澎湃，由东六支、丰泽等村经上段都而入于汾。虽六七月大雨时作为木石所蕴放流故道终岁未见其徙且竭焉。以故从来远镇而及县北诸村，咸浚支渠，溉田数千顷，祁以此丰富。 嘉靖初元，民风渐侈，竞为居室。南山之木采无虚岁；而土人且利山之濯濯，垦以为田，寻株尺蘖必铲削无遗。天若暴雨，水无所碍，朝落于南山，而夕即达于平壤矣。延涨冲决，流无定所，屡徙于贾令南北，坏民田者不知其几千顷，渰庐舍者不知其几百区也。沿河诸乡甚苦之。是以有秋者常少，而祁人之丰富减于前之什七矣。 呜呼！河之为害有如此哉！ …… 自今观之，楼其峙于北，壮主之势厚重而不迁乎；河其环于南，丽客之形悠然而循轨乎。主客既分，轻重斯别，河水泛滥之患将为楼所轧而保其必无矣。 （明·阎绳芳《重修镇河楼记》，有删节） 【注】①数cù，细密 10. 材料三波浪线部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置答案标号涂黑。 虽六七月A大雨时作B为C木石所蕴D放流E故道F终岁G未见其徙H且竭焉。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “以教道民”中的“道”，与《离骚》中“来吾道夫先路”的“道”，意义一致，用法相同。 B. “无覆巢”中的“无”表禁止，与《陈情表》中“祖母无臣”的“无”，二者意义用法不同。 C. “揜骼霾骴”从字形看，“骼”“骴”与骸骨有关，“揜”“霾”从字音和上下文推断，有掩埋之意。 D. “祁以此丰富”中的“丰富”，与《兰亭集序》中“死生亦大矣”的“大”，二者词类活用类型一致。 12. 下列对三则材料核心主旨的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一孟子将顺应天时、合理利用资源与王道政治关联，体现民本与生态合一的思想。 B. 材料二《吕氏春秋》遵循时令特点，既有“应作”，又有“禁作”，蕴含可持续理念。 C. 材料三祁县百姓因连年水患而生活贫困，只得砍伐南山树木维持生计，形成恶性循环。 D. 三则材料虽内容侧重不同，但均能体现古人对自然规律的敬畏与资源取用有度的共识。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。 （2）诈伪之道，虽今偷可，后将无复，非长术也。 14. “绿水青山就是金山银山”，沿江S村拟制定《生态保护村规民约》，你作为调研员，请从农、林、渔三方面提取古代生态智慧，制定村规民约，实现可持续发展。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 谢岳大用提举郎中寄茶果药物三首·日铸茶① 杨万里 瓷瓶蜡纸印丹砂，日铸春风出使家。 白锦秋鹰微露爪，青瑶晚树未成芽。 松梢鼓吹汤翻鼎，瓯②面云烟乳作花。 唤醒老夫江海梦，呼儿索镜整乌纱。 【注】①该茶产于绍兴县会稽山日铸岭；一般在4月上中旬采摘，自宋朝以来列为贡品。②瓯：茶杯。 山泉煎茶有怀 白居易 坐酌泠泠水，看煎瑟瑟尘。 无由持一碗，寄与爱茶人。 15. 下列对两诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 杨诗标题中的“谢”“寄”点明写作缘由，“日铸茶”点明吟咏对象；白诗标题中的“有怀”则暗示诗人因茶而起兴寄意。 B. 杨诗“春风”既指采茶时节，又暗含友人赠茶如春风般温暖；白诗“泠泠”“瑟瑟”运用叠词，摹写水声与茶色，营造清幽之境。 C. 杨诗颔联以“白锦秋鹰微露爪”比喻干茶粗壮饱满，真实可感；白诗后两句实写诗人手持茶碗，将茶分享给同样懂得这份美好的人。 D. 杨诗颈联以“松梢鼓吹”喻水沸之声，以“云烟乳作花”喻茶汤泡沫，视听结合，极写品茗之雅趣；白诗则以白描为主，浅切平易。 16. 两首诗均以“茶”为吟咏对象，但诗人在末两句中所寄寓的情感态度有所不同。请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《蜀道难》中借鸟兽，用夸张手法侧面烘托蜀道艰险的句子是：“________，________。” （2）毕业典礼上，学长回顾高中三年得失，用《归去来兮辞》中的“________，________”勉励学弟学妹们不要沉溺于过去的失误，要抓住未来的机会。 （3）刘勰《文心雕龙·隐秀》说“隐也者，文外之重旨者也”，指诗文表层叙景记事语言平淡，字面之外暗藏怅惘感伤。比如：“________，________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题 怀特海在《教育的目的》中强调：“学生是有血有肉的人，教育的目的是激发和引导他们的自我发展之路。”他尖锐批评“呆滞的思想”——真正的教育，是教人掌握运用知识的艺术，是唤醒内在的生长力量，让知识在生活中活起来，让智慧在探索中生成。教育的唯一主题，是五彩缤纷的生活；教育的核心问题，是让学生通过树木看见森林，在碎片中把握整体，在知识中获得力量。 ①进入数字时代，数智技术正系统性重塑教育生态。②2025年教育部发布教育数字化战略报告《数智赋能教育高质量发展》指出：③教育数字化是建设教育强国的战略突破口，④依托大数据、人工智能、智慧学习平台为支撑，⑤打通“教学—练习—评价—研究”全链条，⑥推动规模化教育与个性化培养深度融合。其核心价值不在设备堆砌，而在以技术优化育人流程、盘活优质资源、弥合区域差距，让精准教学、分层辅导、自主探究落地见效，最终落实立德树人根本任务。 数智赋能与教育本质并非对立，而是互补共生：技术提供工具与路径，怀特海所倡导的“激发自我发展、拒绝呆滞知识”才是教育的灵魂。数字教育若脱离人的成长，便沦为技术的空转；传统教育若拒斥数智工具，也难以回应时代需求。唯有以技术为冀、以育人为本，方能（ ），既拥抱变革，又坚守初心；唯有扎根生活、依托技术，才能行稳至远，绽放教育光彩，培育新时代全面发展的优秀人才。 18. 下列对文中第一节“呆滞的思想”内涵理解，表述有误的一项是（ ） A. 只是被动接纳识记，不会灵活调动运用所学知识 B. 脱离现实生活体验，无法转化为自身内在智慧 C. 零散碎片化认知，难以梳理整合形成完整思维体系 D. 思维反应迟缓，学习理解新知识的速度较为缓慢 19. 填入文末括号内的成语，最恰当的一项是（ ） A. 稳扎稳打 B. 相得益彰 C. 殊途同归 D. 异曲同工 20. 文中第三节有2处错字，请找出并予以修改。 ____________改为____________ ____________改为____________ 21. 文中标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可以少量增删词语，不得改变原意。 __________________句改为________________________________ __________________句改为________________________________ 22. 作为学生会成员，你正为学校“融创教育”设计展板，请结合材料，给各处补齐说明，每处不超过25字。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在材料二中，通过脑机接口重获行动能力的陈彦望着镜中机械与血肉混合的自己，第一次怀疑：用自由意志换来的“完整”，究竟是重生，还是另一种更精致的奴役？ AI时代的我们是否也常常会有这样的叩问，请联系现实，结合你的感悟和思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 舟山市2025学年第二学期期末检测 高二语文试题卷 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 脑机接口（BCI）是一种可以将人脑和外部设备直接连接交互的系统。 我们知道，人脑通过神经元和神经突触实现意识、思维等大脑功能，它们对应人体不同器官和肢体的功能，如感知觉、运动、注意、记忆、认知、语言、情绪等。而脑机接口正是通过采集不同脑功能区、不同深度的电信号、利用预处理、特征提取和模式识别技术，从而实现对大脑活动状态或意图的解码，进而控制机械臂、轮椅等外界设备；也可以将处理结果反馈给使用者，优化大脑机能。部分脑机接口不仅能实现信号“输出”，还可以将信息编码输入大脑，实现人脑和计算机的双向交互。 举例来说，在残障人士装配假肢这类外部设备后，脑机接口通过采集大脑中原本负责感知、控制该肢体的相关电信号，经过处理后，将识别到的诸如“抬手”“握拳”等意图指令传输给假肢，从而让残障人士依靠自身的大脑活动操控假肢。 该技术目前主要分为非侵入式脑机接口和侵入式脑机接口两类： 非侵入式脑机接口最为常见，即不进入人脑，而是通过脑电帽、近红外头盔或磁共振头线圈等穿戴设备，借助贴附在头皮上的电极片采集信号、解读分析，从而获取大脑活动信息。这类技术具有操作简单、安全可靠、使用有效的优势。但由于穿戴设备隔着头皮和头骨，容易受到外界干扰，信号精细度和精确度存在局限。目前多家企业都在研发相关设备，例如脑控轮椅、脑控护理床、动态脑电图、专注力训练头环等。 而侵入式脑机接口需要将接口植入大脑灰质。相较于非侵入式，它的信号质量和精细度要好得多，但实施难度也相对更大，安全风险更高。该技术能够帮助残障人士、重度抑郁症等心理疾病患者以及帕金森患者减轻病痛、提高生活质量。今年一月，马斯克旗下脑机接口公司Neuralink完成首例人类大脑设备植入手术，这也是侵入式脑机接口应用的重大突破。 脑机接口技术被广泛运用于医学领域，尤其在康复治疗行业大放异彩，可用于运动障碍康复、语言功能恢复、神经调节与治疗等场景。依托脑机接口技术打造的新型康复训练模式，也可以有效缓解康复治疗医师人手紧缺、人工康复耗时耗力的现状。 脑机接口可以实时探测大脑的活动状态，一旦发现脑活动异常，便可对特定脑区进行刺激，使其恢复稳定。因此，该技术也可以治疗癫痫、抑郁症、强迫症等多种脑部疾病。 近年来，脑机接口技术在神经康复领域的应用日益广泛。脑卒中，即人们常说的“中风”，被称作“人类健康的头号杀手”，具有发病率高、致残率高、死亡率高和复发率高的特点。脑机接口技术在脑卒中康复治疗中取得了重大成效，下文我们着重围绕面向脑卒中的脑机接口技术展开阐述。 脑卒中患者通常会并发不同程度的运动功能障碍和语言障碍。外部刺激、强迫运动等传统康复训练，其原理是从肢体末端到神经中枢的单向刺激，患者参与意愿低，康复效果并不理想。而脑机接口能够更主动、更直接地指导患者进行康复训练：它引导患者在大脑中进行运动想象，但无需做出实际肢体动作，以此刺激大脑运动区域，从而促进神经重塑，帮助大脑形成新的神经回路，最终达到恢复运动功能、实现康复治疗的目的。 研究人员据此研发出脑机接口康复训练系统。该系统不依赖大脑外周神经与肌肉的传导系统，可实现大脑对外部设备的直接控制，共包含采集、处理、控制、反馈四大模块。脑机接口先采集患者脑部信号，接着把信号转化为设备可识别的指令，驱动外部设备运行，最后将运行结果反馈给大脑。 这套系统让患者在大脑中模拟真实动作，依靠意念指挥康复设备带动患者肢体运动；而肢体运动也会反向刺激患者大脑内部负责运动感知与控制的神经，从而不断强化患者主动康复的意愿，最终帮助患者实现由被动康复向主动康复的转变。 （摘编自“达医晓护”科普网，储语天相关文章，有修改） 材料二： 陈彦躺在手术台上，侵入式脑机芯片缓缓植入他的运动皮层。车祸让他高位截瘫，这枚芯片是他重获行动能力的唯一希望。起初一切完美：意念一动，机械臂便精准夹起水杯，他甚至能通过芯片接入公共网络，用思维“打电话”。 但变化悄然而至。他发现自己越来越难共情，面对恋人的眼泪，内心只剩一片漠然的电流声。医生告诉他，这是“理性强化”的正常副作用——芯片为提升控制精度，会主动抑制情感脑区的活动。 更可怕的是，他偶然发现，自己的记忆正被后台悄悄筛选：痛苦的片段被删除，有利于工作的技能被强化，甚至出现了不属于他的“植入记忆”。他试图断开连接，却感到剧烈的头痛与恐慌——大脑早已依赖芯片，彻底断开等同于精神崩溃。 陈彦望着镜中机械与血肉混合的自己，第一次怀疑：用自由意志换来的“完整”，究竟是重生，还是另一种更精致的奴役？ （摘编自阿缺《2039：脑机时代》，该文获全球华语科幻星云奖） 1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 脑机接口通过采集大脑不同功能区不同深度的电信号，解码大脑活动状态或意图，并能将信息编码输入大脑，实现双向交互。 B. 非侵入式脑机接口虽然隔着头皮和头骨信号易受干扰，但由于操作简单、安全可靠，其应用前景相较于侵入式脑机接口更为广阔。 C. 脑卒中患者通过脑机接口康复训练系统，可以在不发生实际动作的情况下进行大脑运动想象，从而刺激运动区域实现神经重塑。 D. 脑机接口康复训练系统包含采集、处理、控制、反馈四个模块，能够实现由被动康复向主动康复的转变，彻底替代传统康复训练。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一多用“通过”“从而”等词，以说明性句式串联技术流程，段落按“原理—分类—应用”逻辑推进。 B. 材料二“漠然的电流声”“精致的奴役”等句，运用修辞，将抽象伦理危机具象化，增强批判力度。 C. 材料一以平实客观的专业术语为主，语言严谨准确；材料二以文学化表达见长，语言形象精练。 D. 材料一以客观陈述为主，情感倾向隐蔽；材料二将叙事与抒情交融，价值判断强烈而直观。 3. 根据材料一“非侵入式脑机接口和侵入式脑机接口”相关内容，补全下列表格，每空不超过10个字。 非侵入式脑机接口 侵入式脑机接口 方式 _____________________ 接口植入大脑灰质 优点 操作简单，安全可靠，使用有效 _____________________ 缺点 _____________________ 实施难度大，安全风险高 4. 如果要给材料一拟个标题，下列选项中哪个最合适？请简要说明你的理由。 A.脑机接口：医疗康复的新利器 B.脑机接口：连接人脑与机器的神奇发明 C.脑机接口：从理论突破到技术应用 选__________理由：____________________________________ 5. 阅读下面病例，结合材料，请从旁观者的角度针对家属的想法给出你的意见。 患者张某，35岁，因车祸导致严重运动障碍，意识清晰，无精神疾病，家属考虑植入侵入式脑机接口以恢复肢体控制能力。 【答案】1. C 2. D 3. ①. 不进入人脑，头皮采集 ②. 信号质量好，精细度高 ③. 易受干扰，精准度不足 4. ①. A ②. 材料一在简要介绍脑机接口的原理、分类后，重点阐述脑机接口在医疗康复领域（残障辅助、脑卒中康复等）的应用价值，核心内容围绕其作为医疗康复工具的作用展开。A项准确概括了材料核心；B项过于宽泛，没有突出核心；材料未涉及C项。 5. 示例：您好，我觉得这件事可以两面权衡：一方面，侵入式脑机接口信号精度高，确实能帮助患者通过意念直接控制肢体，帮助恢复运动能力，已经有临床应用的成功案例，是值得考虑的治疗方向；但另一方面，侵入式植入手术本身难度大、安全风险较高，而且这项技术目前还不够完善，可能存在抑制情绪、产生精神依赖等潜在风险。建议你们和医生充分沟通，全面评估利弊后再做决定。 【解析】 【导语】这组阅读文本采用“科普+科幻”的组合形式，设计精妙。材料一以严谨平实的语言，清晰介绍脑机接口的原理、分类与医学应用，完成硬核知识普及；材料二以虚构故事具象化技术暗藏的伦理风险，引人深思。文本兼顾知识普及与人文反思，兼具科学性与思想性，引导读者辩证看待新技术。 【1题详解】 A.“脑机接口……实现双向交互”错误。原文明确说明“部分脑机接口……还可以将信息编码输入大脑，实现人脑和计算机的双向交互”，选项扩大范围。 B.“其应用前景相较于侵入式脑机接口更为广阔”错误。原文并未比较二者应用前景，无中生有。 D.“彻底替代传统康复训练”错误。无中生有，原文未提及。 故选C。 【2题详解】 D.“价值判断强烈而直观”错误。材料二结尾以疑问“究竟是重生，还是另一种更精致的奴役”收束，价值判断含蓄隐晦，并非“强烈而直观”。 故选D。 【3题详解】 需回到材料一介绍两类脑机接口的段落，分别找到方式、优点、缺点的对应原文语句，定位答题区间。 ①定位原文“非侵入式脑机接口最为常见，即不进入人脑，而是通过脑电帽、近红外头盔或磁共振头线圈等穿戴设备，借助贴附在头皮上的电极片采集信号、解读分析”，提炼关键信息：不进入人脑，通过头皮采集。 ②定位原文“相较于非侵入式，它的信号质量和精细度要好得多”，提取核心优势：信号质量及精细度好。 ③定位原文“容易受到外界干扰，信号精细度和精确度存在局限”，压缩关键信息。 最后，提炼关键词概括，不超过10个字。 【4题详解】 第一步，定位梳理材料一行文层次。第一层：介绍脑机接口的定义、工作原理、双向交互功能；第二层：介绍脑机接口两大技术类型：非侵入式、侵入式及其各自特点；第三层：重点介绍脑机接口在医学领域尤其是康复治疗的广泛应用，详细讲解在脑卒中康复中的技术原理与优势。 第二步，逐项比对，确定最优选项为A。材料一全文核心是介绍神经康复、脑卒中康复的应用价值，突出脑机接口为医疗康复带来全新的技术手段。故“医疗康复的新利器”能精准概括文章核心写作侧重。 第三步，指出另外两个选项的不足。 【5题详解】 第一步：明确立场。以旁观者身份，结合材料一、材料二内容，辩证分析家属想为患者植入侵入式脑机接口的想法，既要肯定技术优势，也要提醒潜在风险，给出理性建议。 第二步：分析优势。如侵入式脑机接口信号质量、精细度高，能够帮助运动障碍患者借助意念操控外部设备，有望恢复肢体控制能力，改善生活质量；可以弥补传统康复方式的不足，实现主动康复。 第三步：分析弊端。如侵入式需要手术植入芯片，实施难度大，存在一定手术安全风险。可能抑制情感脑区，造成共情能力缺失；存在记忆被筛选、篡改、植入的风险；大脑易对芯片产生依赖，一旦断开会引发严重精神问题，可能损害人的自由意志与精神独立性。 第四步：整合给出合理化意见（辩证表态）。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 长明灯（节选） 鲁迅 春阴的下午，吉光屯唯一的茶馆子里的空气又有些紧张了，人们的耳朵里，仿佛还留着一种微细沉实的声息—— “熄掉他罢！” 但当然并不是全屯的人们都如此。这屯上的居民是不大出行的，动一动就须查黄历，看那上面是否写着“不宜出行”；倘没有写，出去也须先走喜神方，迎吉利。 “还是这样么？”三角脸拿起茶碗，问。 “听说，还是这样，”方头说，“还是尽说‘熄掉他熄掉他’。眼光也越加发闪了。见鬼！这是我们屯上的一个大害，你不要看得微细。我们倒应该想个法子来除掉他！” “什么东西！我们上县去，送他忤逆！”阔亭捏了拳头，在桌上一击，慷慨地说。 “不成。要送忤逆，须是他的父母，母舅……”方头说。 庄七光嚷起来了：“吹熄了灯，我们的吉光屯还成什么吉光屯，不就完了么？老年人不都说么：这灯还是梁武帝点起的，一直传下来，没有熄过。他现在这么胡闹，什么意思？……” “我想：还不如用老法子骗他一骗。”灰五婶，本店的主人兼工人。 “怎么骗？”庄七光诧异地问。 “他那时也还年青哩。听说：有一天他的祖父带他进社庙去，教他拜社老爷，瘟将军，王灵官老爷，他就害怕了，硬不拜，跑了出来，从此便有些怪。后来就像现在一样，一见人总和他们商量吹熄正殿上的长明灯。他后来就自己闯进去，要去吹。他的老子又太疼爱他，不肯将他锁起来——幸亏我家的死鬼那时还在，给想了一个法：将长明灯用厚棉被一围，漆漆黑黑地，领他去看，说是已经吹熄了。” “后来就好了的！”她更快地说，“但是，不知道怎么这回看了赛会之后不多几天，又疯了起来了。哦，同先前一模一样。午后他就走过这里，一定又上庙里去了。那灯不是梁五弟点起来的么？不是说，那灯一灭，这里就要变海，我们就都要变泥鳅么？你们快去和四爷商量商量罢，要不……” “我们还是先到庙前去看一看，”方头说着，便轩昂地出了门。 “好！庙门还关着。”阔亭高兴地说。 他也还如平常一样，黄的方脸和蓝布破大衫，只在浓眉底下的大而且长的眼睛中，略带些异样的光闪，看人就许多工夫不眨眼，并且总含着悲愤疑惧的神情。 “你干什么？”三角脸走上一步，诘问。 “我叫老黑开门，”他低声、温和地说，“就因为那一盏灯必须吹熄。你看，三头六臂的蓝脸，三只眼睛，长帽，半个的头，牛头和猪牙齿，都应该吹熄……吹熄。吹熄，我们就不会有蝗虫，不会有猪嘴瘟……” “你还是回去罢！倘不，你的伯伯会打断你的骨头！灯么，我替你吹。你过几天来看就知道。”阔亭大声说。 他两眼更发出闪闪的光来，钉一般看定阔亭的眼，使阔亭的眼光赶紧辟易了。 “你吹？”他嘲笑似的微笑，但接着就坚定地说，“不能！不要你们。我自己去熄，此刻去熄！” “我知道的，熄了也还在。”他又沉实地说道，“然而我只能姑且这么办。我先来这么办，容易些。我就要吹熄他，自己熄！”他说着，一面就转过身去竭力地推庙门。 “不成！你没法开！” “那么，就用别的法子来。”他转脸向他们一瞥，沉静地说。 “哼，看你有什么别的法。” “我放火。” “什么？”阔亭疑心自己没有听清楚。 “我放火！” 沉默像一声清磬，摇曳着尾声，周围的活物都在其中凝结了。但不一会，就有几个人交头接耳，不一会，又都退了开去；两三人又在略远的地方站住了。庙后门的墙外就有庄七光的声音喊道：“老黑呀，不对了！你庙门要关得紧！老黑呀，你听清了么？关得紧！我们去想了法子就来！” 但他似乎并不留心别的事，只闪烁着狂热的眼光，在地上，在空中，在人身上，迅速地搜查，仿佛想要寻火种。 方头和阔亭在几家的大门里穿梭一般出入了一通之后，吉光屯全局顿然扰动了。许多人的耳朵里，心里，都有了一个可怕的声音：“放火！”全屯的空气也就紧张起来，凡有感得这紧张的人们，都很不安，仿佛自己就要变成泥鳅，天下从此毁灭。 这事件的中枢，不久就凑在四爷的客厅上了。 …… “真是拖累煞人！”四爷将手在桌上轻轻一拍，“这种子孙，真该死呵！唉！” 方头说：“我们得赶紧想法子。我想……，倒不如姑且将他关起来。” “那倒也是一个妥当的办法。”四爷微微地点一点头。 阔亭恍然道：“庙里进大门的西边那一间就空着，又只有一个小方窗，粗木直栅的，决计挖不开。好极了！” 未到黄昏时分，天下已经泰平，或者竟是全都忘却了，人们的脸上不特已不紧张，并且早褪尽了先前的喜悦的痕迹。在庙前，人们的足迹自然比平日多，但不久也就稀少了。只因为关了几天门，孩子们不能进去玩，便觉得这一天在院子里格外玩得有趣，吃过了晚饭，还有几个孩子跑到庙里去游戏，猜谜。 “我放火！” 孩子们都吃惊，立时记起他来，一齐注视西厢房，又看见一只手扳着木栅，一只手撕着木皮，其间有两只眼睛闪闪地发亮。 沉默只一瞬间，长着癞头疮的小孩忽而发一声喊，拔步就跑；其余的也都笑着嚷着跑出去了。 从此完全静寂了，暮色下来，绿莹莹的长明灯更其分明地照出神殿，神龛，而且照到院子，照到木栅里的昏暗。 一九二五年三月一日 文本二： 《长明灯》采用的是鲁迅惯用的觉醒的个人与愚昧的庸众尖锐对立的叙事结构，这种结构在此前的《狂人日记》《药》等小说中被多次运用。对立的双方各有一套截然相反的意识和语言，觉醒的个人试图唤醒或启蒙愚昧的庸众，改造他们的意识，却往往被庸众拒绝理解与接受，并视他们为必须镇压或除去的疯子。鲁迅自觉站在觉醒的个人或精神的战士一面，肯定他们的“战斗”，同情和悲愤于他们的遭遇，对庸众的愚昧麻木、“怙恶不悛”则充满失望和讽刺。乍看起来，《长明灯》也无非如此，但细心重读则会发现，小说的真正重心不在对对立双方的同情或悲愤，而在审视和反思。 （摘编自刘彬《从“吹灯”到“放火”——重读鲁迅<长明灯>》） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 吉光屯的居民“动一动就须查黄历”，出门要走“喜神方”，这些细节表明屯中人思想保守、迷信传统。 B. 灰五婶回忆当年用“厚棉被围灯”骗“他”说灯已熄，说明屯民淳朴，曾试图用温和手段劝阻他，并非一味敌视。 C. 发现庙门无法打开之后，“他”选择更激烈的方式，从“吹灯”改为“放火”，反映出其执着的性格。 D. 文章结尾处，“暮色下来”后长明灯依然“绿莹莹地”亮着，暗示了“他”的失败和保守势力的顽固。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 小说以茶馆对话开篇，通过三角脸、方头、阔亭等人的争论，直接展现了“他”与屯民之间的激烈冲突，为下文“放火”做铺垫。 B. 文中多次使用神态副词如“温和地”“嘲笑似的”“沉实地”等，细腻刻画“他”在众人围攻下的强烈情绪，突出其孤独与不屈。 C. “沉默像一声清磬，摇曳着尾声，周围的活物都在其中凝结了”一句运用通感与夸张，生动渲染出“放火”二字带来的震惊与死寂。 D. 结尾写孩子们“笑着嚷着跑出去”，与开头茶馆的紧张气氛形成对比，以乐景弱化了“他”被彻底孤立、理想破灭的悲剧性。 8. 眼神往往是洞悉人物内心世界的窗口。本文多次刻画主人公“异样的光闪”“闪闪地发亮”“钉一般”的目光。请简要分析这些眼神描写的价值。 9. 文本二指出，《长明灯》的“真正重心……在审视和反思”。请结合文本一，谈谈这种“审视和反思”体现在哪些方面。 【答案】6. B 7. B 8. ①塑造人物：展现觉醒者主人公的内心，突出其坚定的反抗意志、执着的斗争精神，也点出他不被理解的悲愤与孤独； ②对比反衬：主人公慑人的目光反衬出周围庸众的心虚胆怯、愚昧麻木，凸显了双方的尖锐对立； ③暗示主题：结尾主人公被囚禁后依然眼神发亮，说明其斗争意志从未消解，既暗示了启蒙者的悲剧结局，也凸显了韧性反抗的精神，深化主题。 9. ①对国民性的审视反思：小说写吉光屯全体民众固守封建迷信，将反抗旧传统的觉醒者视为必须除掉的疯子，合力镇压，连孩童都受愚昧观念影响，反思了大众根深蒂固的保守麻木的国民性； ②对启蒙困境与启蒙者命运的审视反思：觉醒者坚持改变旧秩序，却彻底被整个乡土社会孤立，最终被囚禁，反思了启蒙者不被理解的孤独处境，点明了启蒙之路的艰难； ③对封建旧势力顽固性的审视反思：结尾代表旧传统的长明灯依旧亮着，旧秩序没有发生根本改变，反思了封建传统根深蒂固，反封建斗争具有长期性与艰巨性。 【解析】 【导语】鲁迅《长明灯》（节选）以“吹熄长明灯”为核心冲突，将觉醒启蒙者与守旧麻木的吉光屯民众置于尖锐对立中。象征千年封建愚昧传统的长明灯，既映照出启蒙者执着不屈的斗志，也藏着鲁迅对启蒙困境、国民劣根性的冷峻审视，张力十足，意蕴深远。 【6题详解】 B.“说明屯民淳朴，曾试图用温和手段劝阻他，并非一味敌视”错误。灰五婶等人用“厚棉被围灯”骗主人公，本质是为了保住象征旧传统的长明灯、阻止主人公破坏旧秩序，并非出于淳朴，也不是温和友好的劝阻，他们本身就将主人公视为危害吉光屯的“疯子”，本质是敌视态度。 故选B。 【7题详解】 A.“直接展现”错误。开篇茶馆对话是侧面引出主人公和冲突，并非直接展现冲突。 C.“夸张”错误。该句没有使用夸张手法。 D.“弱化了‘他’被彻底孤立、理想破灭的悲剧性”错误。孩子们“笑着嚷着跑出去”，说明愚昧已经延续到下一代，觉醒者连孩童都无法获得理解，反而强化了主人公被彻底孤立的悲剧性，不是弱化悲剧性。 故选B。 【8题详解】 第一步：定位手法。属于细节描写，多次反复出现，兼具反复修辞效果。 第二步：确定角度。从人物形象塑造角度、情节冲突表现角度（对比反衬）、主旨思想表达角度三个角度分析。 ①人物形象。将人物内在精神外化，直观展现主人公想要吹熄长明灯、反抗封建迷信的坚定反抗意志与执着的斗争信念。 ②情节冲突（对比反衬）。主人公锐利坚定、极具压迫感的目光，逼得阔亭下意识避开视线，反衬出一众乡民看似强势阻拦，实则内心胆怯心虚、色厉内荏。 ③主旨思想。结尾主人公被囚禁在木栅之中，双眼依旧“闪闪地发亮”，说明肉体虽被禁锢，但反抗旧秩序、唤醒民众的理想与斗争意志始终没有磨灭，体现觉醒者永不屈服的韧性。 【9题详解】 第一步：审题。结合文本一内容，紧扣文本二观点，梳理出作者的审视、反思内容。 第二步：紧扣“觉醒者——庸众——封建旧传统”三组关系切入。从民众群像角度（吉光屯乡民形象），反思国民劣根性；从主人公个人命运角度（主人公的遭遇），反思时代启蒙的困境；从意象结局角度（长明灯始终未灭、旧秩序未变），反思封建旧势力的顽固。 答题结构：作者的审视反思+情节依据+现象概括。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 孟子曰：“不违农时，谷不可胜食也；数①罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。” “五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。” （《孟子·梁惠王上》） 材料二： 雍季曰：“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼。焚薮而田，岂不获得？而明年无兽。诈伪之道，虽今偷可，后将无复，非长术也。” 是月也，天气下降，地气上腾，天地和同，草木繁动。王布农事：命田舍东郊，皆修封疆，审端径术。善相丘陵阪险原隰，土地所宜，五谷所殖，以教道民，必躬亲之。田事既饬，先定准直，农乃不惑。 是月也，命乐正入学习舞。乃修祭典，命祀山林川泽，牺牲无用牝。禁止伐木，无覆巢，无杀孩虫胎夭飞鸟，无麛无卵，无聚大众，无置城郭，揜骼霾骴。 （《吕氏春秋·孝行览·义赏》《吕氏春秋·孟春纪》） 材料三： 祁之东南有麓台、上下帻诸山。正德以前，树木丛茂，民寡薪采，山之诸泉汇而为盘陀水，流而为昌源河，长波澎湃，由东六支、丰泽等村经上段都而入于汾。虽六七月大雨时作为木石所蕴放流故道终岁未见其徙且竭焉。以故从来远镇而及县北诸村，咸浚支渠，溉田数千顷，祁以此丰富。 嘉靖初元，民风渐侈，竞为居室。南山之木采无虚岁；而土人且利山之濯濯，垦以为田，寻株尺蘖必铲削无遗。天若暴雨，水无所碍，朝落于南山，而夕即达于平壤矣。延涨冲决，流无定所，屡徙于贾令南北，坏民田者不知其几千顷，渰庐舍者不知其几百区也。沿河诸乡甚苦之。是以有秋者常少，而祁人之丰富减于前之什七矣。 呜呼！河之为害有如此哉！ …… 自今观之，楼其峙于北，壮主之势厚重而不迁乎；河其环于南，丽客之形悠然而循轨乎。主客既分，轻重斯别，河水泛滥之患将为楼所轧而保其必无矣。 （明·阎绳芳《重修镇河楼记》，有删节） 【注】①数cù，细密 10. 材料三波浪线部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置答案标号涂黑。 虽六七月A大雨时作B为C木石所蕴D放流E故道F终岁G未见其徙H且竭焉。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “以教道民”中的“道”，与《离骚》中“来吾道夫先路”的“道”，意义一致，用法相同。 B. “无覆巢”中的“无”表禁止，与《陈情表》中“祖母无臣”的“无”，二者意义用法不同。 C. “揜骼霾骴”从字形看，“骼”“骴”与骸骨有关，“揜”“霾”从字音和上下文推断，有掩埋之意。 D. “祁以此丰富”中的“丰富”，与《兰亭集序》中“死生亦大矣”的“大”，二者词类活用类型一致。 12. 下列对三则材料核心主旨的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一孟子将顺应天时、合理利用资源与王道政治关联，体现民本与生态合一的思想。 B. 材料二《吕氏春秋》遵循时令特点，既有“应作”，又有“禁作”，蕴含可持续理念。 C. 材料三祁县百姓因连年水患而生活贫困，只得砍伐南山树木维持生计，形成恶性循环。 D. 三则材料虽内容侧重不同，但均能体现古人对自然规律的敬畏与资源取用有度的共识。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。 （2）诈伪之道，虽今偷可，后将无复，非长术也。 14. “绿水青山就是金山银山”，沿江S村拟制定《生态保护村规民约》，你作为调研员，请从农、林、渔三方面提取古代生态智慧，制定村规民约，实现可持续发展。 【答案】10. BDF 11. D 12. C 13. （1）密网不下到池塘里，鱼鳖之类的水产就会吃不完。按一定的季节入山伐木，木材就会用不完。 （2）欺骗和作假的方法，即使今天侥幸有用，以后不会有第二次了，这不是长久的方法。 14. ①务农守时，因地制宜。顺应农时耕种，不误农事、不滥开垦。依据土地条件合理种植，保护耕地水土，稳定农耕生产。 ②护林养山，涵养水源。山林采伐按时有度，禁止乱砍滥伐、铲尽植被。保护草木生灵，固住水土，减少山洪水患。 ③捕鱼有度，永续利用。严禁密网竭泽捕鱼，不掠夺水产资源。取用有度、留有余生，保障渔业资源长久存续。 【解析】 【导语】这组文言阅读选材颇具巧思：三则材料跨越先秦到明代，涵盖诸子论著、杂家月令、地方记文不同体裁，以“古代生态治理智慧”为核心串联，从理念阐发到制度规范，再到正反经验实例层层递进，既贴合文言考查目标，又暗合当代生态文明导向，实现了文本考查与价值引领的统一。 【10题详解】 句意：即便到六、七月大雨频发时节，山林中的林木石块阻挡水土，河水仍顺着旧河道流淌，河道终年不曾改道、干涸。 “大雨时作”构成主谓结构，“六七月”为时间状语，修饰“大雨时作”，所以应在B处断开； “为……所”为被动句的标志，所以应在“蕴”后面断开，即在D处断开； “放流”的宾语为“故道”，构成动宾结构，所以应在“道”后面断开，即在F处断开。 故选BDF。 【11题详解】 A.正确。“道”，均为“‘导’，引导”。句意：以此教导百姓。/我愿为前驱。 B.正确。表示禁止；/没有。句意：不要捣毁鸟巢。/祖母没有我。 C.正确。句意：掩埋暴露在外的尸骨。 D.错误。“丰富”，形容词作动词，变得富足；/“大”，形容词作名词，大事。句意：祁县也凭借这一点变得富足兴旺。/死和生是件大事。 故选D。 【12题详解】 C.“因连年水患而生活贫困，只得砍伐南山树木维持生计”错误，因果颠倒。原文是百姓争相建房，常年砍伐南山树木、开山垦田，山林植被被毁后，暴雨无树木阻挡才频发水患、百姓贫困。 故选C。 【13题详解】 （1）“罟”，网；“洿池”，池塘，水塘；“胜”，尽；“以”，按照。 （2）“诈伪之道”，欺诈、弄虚作假的手段；“偷”，苟且、暂且；“术”，方法；“非长术也”，判断句。 【14题详解】 本题需结合三则文言文，从农、林、渔三维提炼古人生态智慧，转化为规范村规民约。 务农方面：结合材料一“不违农时”、材料二因地制宜耕种的理念，提炼顺应农时、合理垦种、保护耕地水土的准则。 护林方面：依据材料一按时伐木、材料二春季禁伐护生、材料三毁林致水患的教训，总结适度采伐、保护山林植被、涵养水土、防范洪涝的规约。 渔业方面：紧扣材料一禁密网捕鱼、材料二反对竭泽而渔的思想，确立捕鱼有度、拒绝掠夺式开发、保障资源永续的规则。 整体贴合可持续发展核心，语言简洁规整，贴合村规民约文体，严格对应文本内容，无主观杜撰。 【参考译文】 材料一： 孟子说：“不耽误农业生产的季节，粮食就会吃不完。密网不下到池塘里，鱼鳖之类的水产就会吃不完。按一定的季节入山伐木，木材就会用不完。粮食和水产吃不完，木材用不完，这就使百姓对生养死葬没有什么不满了。百姓对生养死葬没有什么不满，这是王道的开端。” “五亩大的住宅场地，种上桑树，五十岁的人就可以穿丝织品了。鸡、猪、狗的畜养，不要耽误它们的繁殖时机，七十岁的人就可以吃肉食了。百亩大的田地，不要耽误它的耕作时节，数口之家就可以不受饥饿了。认真地兴办学校教育，把尊敬父母、敬爱兄长的道理反复讲给百姓听，须发花白的老人就不用在道路上背着或顶着东西。七十岁的人能够穿上丝织品、吃上肉食，百姓没有挨饿受冻的，做到了这些而不能统一天下称王的还从未有过。” 材料二： 雍季曰：“抽干湖水来捕鱼，怎么可能捕不到？但是第二年就没有鱼了。烧毁树林来打猎，怎么可能打不到？但是第二年就没有野兽了。欺骗和作假的方法，即使今天侥幸有用，以后不会有第二次了，这不是长久的方法。” 这个月份，天上的阳气下降，地上的阴气升腾，天地阴阳之气交融协和，草木纷纷萌动生长。君王发布农事政令：命令主管农事的官员住在东郊，修整所有田地的疆界，仔细规整田间小路。仔细勘察丘陵、陡坡、山地、平原、低洼各类土地，分清每种土地适宜种植的作物、应当栽种的五谷，以此教导百姓，官员一定要亲自核查督办。农田的各项事务整治妥当后，先统一丈量、划定田亩的标准，农民耕作就不会产生困惑。 这个月，命令乐正进入国学，教习学子练习舞蹈。于是修整祭祀的礼仪典章，下令祭祀山林、河流湖泽，祭祀用的牲畜不要选用雌性的。禁止砍伐树木，不要捣毁鸟巢，不残害幼虫、腹中幼兽、刚出生的幼兽与飞鸟，不猎取幼鹿、不取鸟蛋，不要大规模聚集民众，不要修建城郭，掩埋暴露在外的尸骨。 材料三： 祁县东南有麓台、上帻、下帻等群山。正德年间之前，山上树木丛生繁茂，百姓很少上山砍柴采伐，山中众多山泉汇聚成盘陀水，再流成昌源河，水势浩大汹涌，流经东六支、丰泽等村落，经过上段都，最终汇入汾河。即便到六、七月大雨频发时节，山林中的林木石块阻挡水土，河水仍顺着旧河道流淌，河道终年不曾改道、干涸。因此从远镇到县城北面各村，全都开挖分支水渠，灌溉农田几千顷，祁县也凭借这一点富足兴旺。 嘉靖初年，当地民风渐渐变得奢侈，百姓争相修建豪华屋舍。南山的树木年年都被砍伐；当地人还觉得荒山秃地有利可图，把山地开垦成农田，哪怕一寸高的树苗、一尺长的嫩枝，也全部铲除干净。上天一旦降下暴雨，水流没有草木阻挡，早上山洪从南山涌下，傍晚就冲到平原。洪水漫溢、冲溃堤岸，河道没有固定走向，多次改道于贾令村南北，冲毁的农田多达数千顷，淹没的房屋数以百区。沿河各乡百姓深受其苦。因此能丰收的年景很少，祁县的富庶程度比从前减少了十分之七。 唉！河流造成的祸患竟然到了这般地步！ …… 从如今的形势来看，高楼矗立在城北，稳固坐镇一方，气势沉稳厚重而不会变动；昌源河环绕城南，河水蜿蜒秀美，顺着固定河道悠然流淌。主与客的格局已然分明，轻重态势就此区分，河水泛滥的灾患将会被高楼镇制，必定不再发生。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首诗，完成下面小题。 谢岳大用提举郎中寄茶果药物三首·日铸茶① 杨万里 瓷瓶蜡纸印丹砂，日铸春风出使家。 白锦秋鹰微露爪，青瑶晚树未成芽。 松梢鼓吹汤翻鼎，瓯②面云烟乳作花。 唤醒老夫江海梦，呼儿索镜整乌纱。 【注】①该茶产于绍兴县会稽山日铸岭；一般在4月上中旬采摘，自宋朝以来列为贡品。②瓯：茶杯。 山泉煎茶有怀 白居易 坐酌泠泠水，看煎瑟瑟尘。 无由持一碗，寄与爱茶人。 15. 下列对两诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 杨诗标题中的“谢”“寄”点明写作缘由，“日铸茶”点明吟咏对象；白诗标题中的“有怀”则暗示诗人因茶而起兴寄意。 B. 杨诗“春风”既指采茶时节，又暗含友人赠茶如春风般温暖；白诗“泠泠”“瑟瑟”运用叠词，摹写水声与茶色，营造清幽之境。 C. 杨诗颔联以“白锦秋鹰微露爪”比喻干茶粗壮饱满，真实可感；白诗后两句实写诗人手持茶碗，将茶分享给同样懂得这份美好的人。 D. 杨诗颈联以“松梢鼓吹”喻水沸之声，以“云烟乳作花”喻茶汤泡沫，视听结合，极写品茗之雅趣；白诗则以白描为主，浅切平易。 16. 两首诗均以“茶”为吟咏对象，但诗人在末两句中所寄寓的情感态度有所不同。请结合诗句简要分析。 【答案】15. C 16. ① 杨万里诗：好茶勾起诗人江海遨游的归隐旧梦，随即唤人整理官帽。既抒发收到友人赠茶的欣喜，又流露向往江湖隐逸，却仍身负官场职责、入世为官的矛盾心绪。 ② 白居易诗：诗人独自煎好茶，却无缘将茶赠予知己爱茶之人，抒发无人共赏好茶的孤寂，寄托对同好友人的思念，满是清淡闲愁。 【解析】 【导语】两首咏茶诗各有风致：杨万里谢友赠茶，从包装、茶形到煎饮，笔致精巧灵动，末尾藏身世感怀；白居易以短章白描，淡语中藏着对茶友的悠悠怀想，清浅动人。 【15题详解】 C.“白诗后两句实写诗人手持茶碗”错。白诗末句“无由持一碗，寄与爱茶人”是虚写，诗人手边煎好茶，却没办法亲手端一碗送给知己，并非实写手持茶碗分茶。 故选C。 【16题详解】 解答此题，需依托诗句尾联，对比两首诗作的情感差异，分析时结合关键动作、意象读懂心境。 ①审题定位：抓住题干“末两句”“情感态度有所不同”，锁定两首诗尾句，结合全诗煎茶、赠茶背景拆解情感。 ②杨万里诗：抓“江海梦”“整乌纱”两组反差意象，先由好茶引出江湖归隐之念，再以整理官帽回归仕宦身份，提炼欣喜之外隐逸与为官的矛盾心绪。 ③白居易诗：聚焦“无由”一词，诗人独煎好茶却无法寄给同好，从“无由寄茶”的遗憾切入，读出独处孤寂、思念知己的清淡闲愁，对比杨诗矛盾仕隐之心，分清二者情感侧重。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《蜀道难》中借鸟兽，用夸张手法侧面烘托蜀道艰险的句子是：“________，________。” （2）毕业典礼上，学长回顾高中三年得失，用《归去来兮辞》中的“________，________”勉励学弟学妹们不要沉溺于过去的失误，要抓住未来的机会。 （3）刘勰《文心雕龙·隐秀》说“隐也者，文外之重旨者也”，指诗文表层叙景记事语言平淡，字面之外暗藏怅惘感伤。比如：“________，________。” 【答案】 ①. 黄鹤之飞尚不得过 ②. 猿猱欲度愁攀援 ③. 悟已往之不谏 ④. 知来者之可追 ⑤. 无边落木萧萧下 ⑥. 不尽长江滚滚来（醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月 /东船西舫悄无言，唯见江心秋月白） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题 怀特海在《教育的目的》中强调：“学生是有血有肉的人，教育的目的是激发和引导他们的自我发展之路。”他尖锐批评“呆滞的思想”——真正的教育，是教人掌握运用知识的艺术，是唤醒内在的生长力量，让知识在生活中活起来，让智慧在探索中生成。教育的唯一主题，是五彩缤纷的生活；教育的核心问题，是让学生通过树木看见森林，在碎片中把握整体，在知识中获得力量。 ①进入数字时代，数智技术正系统性重塑教育生态。②2025年教育部发布教育数字化战略报告《数智赋能教育高质量发展》指出：③教育数字化是建设教育强国的战略突破口，④依托大数据、人工智能、智慧学习平台为支撑，⑤打通“教学—练习—评价—研究”全链条，⑥推动规模化教育与个性化培养深度融合。其核心价值不在设备堆砌，而在以技术优化育人流程、盘活优质资源、弥合区域差距，让精准教学、分层辅导、自主探究落地见效，最终落实立德树人根本任务。 数智赋能与教育本质并非对立，而是互补共生：技术提供工具与路径，怀特海所倡导的“激发自我发展、拒绝呆滞知识”才是教育的灵魂。数字教育若脱离人的成长，便沦为技术的空转；传统教育若拒斥数智工具，也难以回应时代需求。唯有以技术为冀、以育人为本，方能（ ），既拥抱变革，又坚守初心；唯有扎根生活、依托技术，才能行稳至远，绽放教育光彩，培育新时代全面发展的优秀人才。 18. 下列对文中第一节“呆滞的思想”内涵理解，表述有误的一项是（ ） A. 只是被动接纳识记，不会灵活调动运用所学知识 B. 脱离现实生活体验，无法转化为自身内在智慧 C. 零散碎片化认知，难以梳理整合形成完整思维体系 D. 思维反应迟缓，学习理解新知识的速度较为缓慢 19. 填入文末括号内的成语，最恰当的一项是（ ） A. 稳扎稳打 B. 相得益彰 C. 殊途同归 D. 异曲同工 20. 文中第三节有2处错字，请找出并予以修改。 ____________改为____________ ____________改为____________ 21. 文中标序号部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可以少量增删词语，不得改变原意。 __________________句改为________________________________ __________________句改为________________________________ 22. 作为学生会成员，你正为学校“融创教育”设计展板，请结合材料，给各处补齐说明，每处不超过25字。 【答案】18. D 19. B 20. ①. 冀 ②. 翼 ③. 至 ④. 致 21. ①. ② ②. 2025年教育部发布的教育数字化战略报告《数智赋能教育高质量发展》指出 ③. ④ ④. 依托大数据、人工智能、智慧学习平台（或“以大数据、人工智能、智慧学习平台为支撑”） 22. ①依托数智技术打造精准、分层的个性化育人课堂 ②整合碎片化知识，串联整体，活化知识生成智慧 ③整合课堂、实验室、课程，构建完整数字化育人体系 【解析】 【18题详解】 D.文中“呆滞的思想”指知识僵化、不会整合运用、脱离生活，并非指人脑子反应慢、接受新知识速度慢，选项偷换概念，偏离原文内涵。 故选D。 【19题详解】 A.稳扎稳打：形容做事步步稳妥、扎实。侧重行事风格，不能体现技术、育人两者配合的关系，排除。 B.相得益彰：指两者互相配合，各自的长处、优势更能显现。前文点明数智赋能与教育本质互补共生，技术为工具、育人为灵魂，二者结合互相增益，契合语境。 C.殊途同归：不同道路走向同一目标。侧重方法不同、结果一致，文段没有两条不同路径的含义，排除。 D.异曲同工：不同做法收效一样好。侧重效果等同，不强调互相配合促进，不符合以技术为翼、以育人为本，彼此配合的共生关系，排除。 故选B。 【20题详解】 “以技术为冀”中“冀”应为“翼”。“翼”本义翅膀，此处运用比喻，把数字技术比作翅膀，助力教育发展；“冀”字义为希冀、期望，放入句中语义不通，属于形近字误用。 “行稳至远”中“至”应为“致”。成语“行稳致远”为固定写法，“致”有达到、抵达之意，指走得平稳才能实现长远发展；“至”是到达，无“达成长远目标”的搭配含义，属于同音字误用。 【21题详解】 ②句，成分残缺。“2025年教育部发布”应作“教育数字化战略报告《数智赋能教育高质量发展》”的定语，所以应在“2025年教育部发布”后面加上助词“的”。 ④句，结构混乱。“依托大数据、人工智能、智慧学习平台为支撑”句式杂糅，“依托……平台”和“以……为支撑”两种句式糅合在一起，应改为“依托大数据、人工智能、智慧学习平台”或“以大数据、人工智能、智慧学习平台为支撑”。 【22题详解】 审题限定：紧扣文本+示意图，每条≤25字，贴合展板简洁风格，兼顾数智技术与育人本质。 ①融智课堂：依据原文“精准教学、分层辅导、自主探究”，提取数智技术赋能课堂的核心特点，概括出个性化智慧课堂内涵。 ②融合微课程：结合文段批判“呆滞思想”、要求“在碎片中把握整体，在知识中获得力量”，针对微课碎片化特征，说明其整合知识、生成智慧的作用。 ③融通教育生态：示意图外层总括三大板块，对应原文“重塑教育生态”“打通‘教学—练习—评价—研究’全链条”，概括其统筹课堂、实验室、课程，搭建完整数字育人体系的整体功能。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 在材料二中，通过脑机接口重获行动能力的陈彦望着镜中机械与血肉混合的自己，第一次怀疑：用自由意志换来的“完整”，究竟是重生，还是另一种更精致的奴役？ AI时代的我们是否也常常会有这样的叩问，请联系现实，结合你的感悟和思考，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。 【答案】 略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一层给出核心情境与矛盾载体：陈彦依靠脑机接口修复身体、获得行动上的“完整”，但代价是出让部分自由意志，由此生出灵魂拷问：这种依靠技术换取的完整，究竟是自我重生，还是被技术裹挟的新型奴役。 ②第二层拓展时代命题，把个体案例延伸至全体当代人：AI普及的当下，人人都会面临同类精神叩问，写作需紧扣AI时代现实展开思考。 核心辩证关系： 技术带来的外在完整便利与人内在自由意志是对立统一关系。AI、脑机接口等科技能够弥补人自身局限，实现身体、效率、能力层面的“完整”；但过度依赖、让渡自主思考、选择、判断的自由意志，便会沦为技术附庸。二者并非只能二选一，真正的平衡是：借技术完善自我，守意志守住本心；争议本质是如何把握人与智能技术的主次关系，不让工具异化自身。 写作核心任务： 围绕技术便利与自由意志的冲突辩证分析，结合AI普及的现实生活场景，剖析科技带来的“完整”红利与潜藏的奴役危机，阐释新时代青年该如何驾驭AI技术、坚守独立自由意志，避免被工具异化。 【误区提示】 误区1：片面极端，割裂辩证关系。全盘否定AI与脑机技术，一味控诉科技奴役人类，完全无视医疗、学习、生活层面技术弥补人类缺憾、实现“完整”的价值；或一味吹捧AI便利，只谈技术赋能，无视算法绑架、思维惰性、自主意志丢失的深层隐患。 误区2：偷换核心概念。把“自由意志”简单等同于人身自由，忽略材料强调的独立思考、自主抉择、精神主导权；将“精致奴役”窄化为单纯的身体束缚，看不懂材料指向精神、思维层面被AI规训的内核。 误区3：脱离AI时代现实空谈。通篇只围绕陈彦的科幻故事展开分析，不结合日常刷短视频算法推送、AI代写作业、智能推荐绑架选择、脑机医疗、AI替代基础思考等真实生活场景，内容空洞无现实针对性。 误区4：偏离核心矛盾，重心偏移。大篇幅写科技发展利弊、科幻畅想，完全绕开“用自由意志换完整”这一组核心取舍矛盾，没有回应材料的灵魂叩问。 【分层立意】 基础立意：AI等科技可弥补人的缺憾，带来外在的完整，但我们不能为此交出独立思考的自由意志，善用技术、坚守本心才能避免被技术奴役。 进阶立意：算法与智能工具不断填补我们能力的空白，构建看似完美的“完整人生”，唯有牢牢守住自主判断的自由意志，才能挣脱算法编织的精致牢笼，实现真正的自我重生。 高阶立意：身处AI浪潮，人应当做技术的掌控者而非附庸；以科技补足自身短板、成就外在完整，以独立意志锚定精神内核，在工具赋能与精神自主间找到平衡，拒绝精致的数字奴役。 【行文思路】 议论文： 开篇：以当下青年日常使用AI的真实场景切入，AI写文案、算法推送短视频、智能工具包办生活，我们看似拥有更完备便捷的生活，却渐渐丧失独立选择与深度思考，引出陈彦的灵魂拷问，点明中心论点。 主体第一层：肯定科技赋予的“完整”具有不可替代的价值。脑机接口帮助残障人士重获行动能力，AI辅助科研、教学、医疗，弥补人类身体、脑力、认知的局限，让无数人突破先天局限，收获从前无法企及的完整人生。论据可用：脑机设备帮助瘫痪患者站立行走；AI辅助天文、生物科研缩短研究周期。回扣论点：技术本是助人完善自我、实现重生的利器。 主体第二层：剖析出让自由意志换取完整，本质是陷入精致的数字奴役。过度依赖AI会弱化独立思考，算法精准投喂固化认知，人们把选择权交给机器，看似拥有完美便捷的生活，实则被技术规训、束缚精神。论据可用：学生依赖AI完成写作丧失思辨能力；短视频算法制造信息茧房，限制自主认知；大数据精准推送绑架消费与价值判断。回扣论点：失去自由意志的“完整”，只是包裹便利外衣的精神牢笼。 主体第三层：论证人与技术的正确相处模式：借技术补短板，守意志做主导。合理利用AI提升效率，同时保留独立思考、自主抉择的精神主权，以人的意志驾驭工具，而非被工具支配。论据可用：科研工作者用AI处理数据，但自主设计实验、推导结论；创作者借助AI辅助构思，却坚持原创内核与独立表达；残障使用者依靠脑机设备行动，依旧自主决定人生选择。 辩证补充：把握使用技术的边界，不必抗拒AI带来的便利，也不可无底线交付思考权；区分“利用工具完善自我”和“牺牲本心迎合算法”两种不同选择。 结尾：落地青年身份：身处AI飞速发展的时代，我们拥抱技术带给我们的完整与便利，更要守护独立思考的自由意志，以自我为主、科技为辅，真正实现属于人的精神重生。 记叙文： 可从高中生熟悉的具象场景切入：起初借助AI完成作文、整理错题、规划学习，成绩提升、学习流程变得高效，拥有了看似完美完备的学习状态；久而久之习惯依赖AI，不愿独立审题演算，面对开放性题目失去自己的想法，思维被AI答案束缚，如同失去自主意志；醒悟后主动减少AI依赖，独立思考，仅把智能工具当作辅助，重新找回属于自己的思考与判断。借助心理、学习细节推进情节，升华主旨：真正完整的自我，永远不能丢掉独立的自由意志。 【优秀文题】 1.《以自主之心，驭智能之器》 2.《莫以自由意志，换算法牢笼》 3.《科技予人完整，意志守住自我》 4.《跳出AI编织的精致奴役》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $