12.精卫填海 预习单-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文学习任务单聚焦《精卫填海》文言文学习，以初读夯实字词基础、再读梳理故事脉络、精读探究写法与形象为支架，串联起神话文本解读、文言积累与文化感悟的学习过程，帮助学生逐步掌握文言文阅读方法。 资料突出文化自信与语言运用的培养，通过精细的字词读写指导、文言停顿与情感朗读训练，助力学生积累文言基础。习题设计结构化，如故事要素梳理、形象分析等，引导学生在梳理与探究中提升思维能力，感受神话的神奇想象与精卫坚韧执着的精神。

部编四年级上册 12.精卫填海 一、教材链接 本文是统编版语文四年级上册第四单元经典文言文精读课文，本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为人文主题，核心语文要素为了解故事起因、经过、结果，把握课文主要内容；感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象。 《精卫填海》节选自《山海经·北次三经》，是一篇极简的上古神话文言短文。全文语言古朴凝练、字字精准，篇幅短小却叙事完整，通过讲述女娃化鸟、衔石填海的故事，塑造出坚韧执着、永不屈服的精卫形象，既是小学文言文入门启蒙篇目，也是引导学生感受中华神话文化、学习品质精神的核心范文。 二、文本出处与背景 《山海经》是我国先秦时期重要古籍，是我国现存保存上古神话、山川地理、奇珍异兽资料最丰富的典籍，收录了大量极具浪漫想象的远古传说。文中的炎帝，是上古神农氏，是传说中教民耕种、亲尝百草的部落首领。本文依托古老神话创作，想象奇幻、寓意深刻，语言简洁精炼，非常适合小学生进行文言文诵读、积累与感悟。 三、初读课文 夯实基础 1.自由大声朗读课文3遍，读准字音、读通文言短句、读准古文停顿节奏，整体梳理课文内容。本文共有______句话。 2.圈画课文生字、重点词语，结合课下注释、工具书疏通字义词义，重点勾画易错字音、字形，落实生字读写。 （1）字词读写（教材必考） 学法指导：拼读正音、标注易错笔画、结合语境释义、组词巩固，夯实文言基础 本课会认字（教材标注）：少(shào)、曰(yuē)、溺(nì) 本课必会拓展认字：炎(yán)、返(fǎn)、衔(xián)、堙(yīn) 本课会写字（拼音+精细书写指导）： 填(tián)：左右结构，左窄右宽。左部提土旁短小紧凑；右部“真”横画间距均匀，共三横，切勿少写、多写横画，末横平稳舒展，整体字形端正。 曰(yuē)：独体字，字形扁方。整体封口，内部短横不连接左右边框，重点区分形近字“日”，口部扁平，切勿写高写长。 溺(nì)：左中右结构，整体紧凑修长。左部三点水呈弧形排布；中部“弱”笔画细碎，上下四点齐全，不可漏写；整体左收右放，是本课高难度易错字。 衔(xián)：左中右结构，左窄中密右稳。左部双人旁撇捺舒展；中间为金字旁简化写法，无点；右部“亍”两横短小、竖画挺直，切勿写成“于”，笔画穿插紧凑。 帝(dì)：上下结构，上宽下窄。上部“立”点横舒展，下部“巾”竖画贯穿到底，内部横画齐全，无缺笔、多笔。 返(fǎn)：半包围结构。内部“反”撇捺舒展、笔顺正确；走之底平捺平缓舒展，托住内部，笔顺为先写内部后写走之底。 （2）重点生字词专项突破 ① 读音易错（课内必考字音） 少（shào）少女 曰（yuē）名曰 溺（nì）溺水 衔（xián）衔木石 堙（yīn）堙于东海 填（tián）填塞 ②字形易错（重点规避） 填：右部“真”三横均匀，杜绝少横、连笔；曰：区别“日”，字形扁、横不连边；溺：中部“弱”四点齐全，笔画不缺失；衔：中间无点、右部不写成“于”；帝：下部“巾”竖画出头，结构匀称。 ③ 核心词语/文言释义（课文语境释义） 少女：古今异义，文中指炎帝的小女儿（今义：年轻少女）；名曰：名字叫做；游：游玩、游历；溺：溺水、被水淹没；不返：再也没有回来；故：因此、所以；常：常年、日复一日；衔：用嘴叼取；堙、填：填塞、堵住。 ④ 多音字积累（课内重点） 少：shào（少女） shǎo（多少）；为：wéi（故为精卫） wèi（为民） 四、再读感知 1.默读课文，完整梳理故事的起因、经过、结果，并用横线画出描写精卫核心行为的语句。 2.找出文中体现神话“神奇想象”的语句，结合文本简要说明理由。 3.划分课文层次，概括每一层的核心内容，理清全文行文脉络。 4.结合全文字词与语句，说说精卫是一个怎样的形象，从哪些细节可以体现？ 五、精读探究 1.写法与表达赏析 （1）______：将人化为飞鸟的奇幻设定，赋予神话浪漫神奇的色彩； （2）______：以渺小精卫鸟与浩瀚东海形成鲜明对比，凸显人物精神； （3）______：巧用“常”字，突出精卫日复一日、持之以恒的行为； （4）______：按照事情发展顺序行文，叙事简洁、条理清晰。 2.单元要素深度探究 结合本课学习，说说阅读神话文言文的方法，以及概括神话故事、塑造人物形象的写作技巧。 六、朗读技巧 1.情感基调：全文诵读沉稳庄重，语气饱含敬畏，读出神话的悲壮感，体会精卫不屈不挠的精神。 2.节奏把控：文言短句停顿清晰、语速舒缓；重点词句重读突出，体现情感与画面感。 3.标准停顿参考：炎帝之少女，/名曰女娃。女娃游于东海，/溺而不返，/故为精卫。常衔西山之木石，/以堙于东海。 七、拓展阅读 1.同类拓展：对比阅读《盘古开天地》《夸父逐日》，总结上古神话的共同特点与人物精神。 2.实践运用：选取一篇熟悉的神话故事，梳理起因、经过、结果，用简洁通顺的语言完整复述故事。 八、质疑问难 自主预习思考，记录疑难问题，课堂合作探究答疑。 1.作者为什么要写女娃溺亡化鸟的情节？这一神奇想象有什么作用？ 2.东海浩瀚无边，精卫根本无法填平大海，它为什么始终坚持填海？ 3.文中有多处古今异义字词，结合课文说说学习文言字词需要注意什么？ 答案： 三、1. 3 四、1.起因：炎帝的小女儿女娃在东海游玩；经过：女娃不幸溺水身亡，无法归来，化为精卫鸟；结果：精卫常年叼取西山的木石，用来填塞东海。核心语句：常衔西山之木石，以堙于东海。 2.神奇之处：女娃溺水而亡后化作精卫鸟。理由：现实中人逝去无法化为飞鸟，这是古人大胆奇特的想象，是神话最核心的特点，充满奇幻色彩。 3.全文分为两层：第一层（第1句），介绍精卫的身份，点明其是炎帝的小女儿女娃；第二层（2、3句），讲述女娃溺亡化鸟，精卫日复一日衔木石填塞东海的故事。 4.精卫是坚韧执着、永不放弃、敢于抗争、不畏艰难的形象。从“常”字可以看出它常年坚持、从未间断；从“衔”“堙”等动作字词，能看出它不惧大海浩瀚、执着抗争的可贵品质。 五、1.（1）神奇想象 （2）对比手法 （3）细节刻画 （4）事情发展顺序 2.阅读方法：借助课下注释理解文言字词，读懂句子大意；划分朗读停顿，感受文言文韵律；梳理故事起因、经过、结果，把握主要内容；聚焦关键字词，体会神话神奇想象与人物品质。写作技巧：叙事条理清晰，按照事情发展顺序行文；巧用对比、细节描写塑造人物；依托大胆想象，赋予故事深刻寓意。 七、1.三篇上古神话共性：都拥有大胆、神奇的浪漫想象；主人公都拥有不畏艰险、执着勇敢、无私奉献的崇高精神；叙事简洁完整，寓意深刻，寄托了古人征服自然、追求美好的愿望。 2.示例：《夸父逐日》起因：夸父想要追赶太阳、驱散黑暗；经过：夸父一路奔跑追赶太阳，途中极度口渴，饮尽河水仍不解渴；结果：夸父最终渴死，身躯化为桃林、山川，造福万物。故事歌颂了夸父坚持不懈、勇于追求、甘于奉献的精神。 八、1.化鸟的神奇情节是神话的核心亮点，既解释了精卫鸟的由来，又寄托了古人不屈服于自然灾害、敢于对抗命运的美好愿望，让故事更具奇幻色彩和精神内涵。 2.精卫填海的意义不在于最终能否填平大海，而在于持之以恒、永不屈服、直面苦难的抗争精神。这一行为象征着古人对抗自然、不畏强权的坚定信念，是故事的核心主旨。 3.文言字词存在大量古今异义现象（如“少女”），学习时不能用现代字义直接解读古文，必须结合课文注释、语境理解古义，区分古今用法，精准把握文意。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $