第三单元 运用辩证思维方法 复习课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件系统梳理第三单元“运用辩证思维方法”核心知识，通过知识框架图、表格对比等方式，串联辩证思维的含义、特征、分析与综合、质量互变规律、辩证否定观及认识发展历程，构建完整逻辑网络。 其亮点在于结合南京云锦创新、县域旅游规划等实例设计对点训练，通过基础题到综合题的分层设计，培养学生理性平和的健全人格与有序参与的责任意识，助力知识巩固，提升教师复习教学针对性。

本书逻辑 第二单元 逻辑思维规则 第三单元 运用证思维方法 第一单元 树立科学思维观念 科学思维 第一课 走进思维的世界 第二课 把握逻辑的要义 第三课 领会科学思维 第四单元 提高创新思维能力 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辨证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路径探索 第十三课 创新思维要力求超前 遵循逻辑思维要求 运用证思维方法 创新性解决问题 统称 选必3的主线是树立科学思维，遵循逻辑规则，运用辩证思维方法，提高创新能力 选择性必修三 逻辑与思维 复习 第三单元 运 用 辩 证 思 维 方 法 山东省单县第二中学 （8-10课） 【课标要求】 1.掌握辩证思维的方法； 2.理解分析与综合的辩证关系； 3.理解质量互变规律，把握适度原则； 4.坚持辩证否定观； 5.解析认识经由“感性具体到—思维抽象—到思维具体”的途径。 辩证逻辑 何为辩证思维 运用辩证思维方法 辩证思维含义 辩证思维特征 用联系、发展、矛盾观点看待事物和思考问题 实质与核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 整体性 动态性 把握辩证分合 理解质量互变 推动认识的发展 分析与综合及其辩证关系 把握辩证分合方法 认识质量互变规律 把握适度原则 理解辩证否定观 体会认识发展历程 认识辩证思维的规律，把握辩证思维的方法，培养辩证思维能力 必修四 唯物辩证法 形式逻辑 第三单元 运用辩证思维方法 学科大逻辑 滕州二中新校 政治组 含义 必要性 实质与核心 发展历程 （自发→自觉） 就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。 世界是普遍联系、变化发展着的。认识应该反映客观事物变化发展的规律。认识事物，不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。 运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 古代朴素的 辩证思维方式 近代唯心主义 性质的辩证思维 科学形态的 辩证思维学说 辩证思维学说丰富深化 考点一：把握辩证分合 1．辩证思维的含义 核心考点 2．辩证思维的特征 考点一：把握辩证分合 整体性 动态性 区别 原因 要求 作用 特点 联系 认识对象均由要素、联系构成的有机整体 客观事物是变化发展的 全面的观点、各要素和联系丰富、多样性在头脑中再现、整体角度思考 用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点，不仅考察事物的现状和历史，还要想到未来 能科学处理“此”与“彼”、整体与部分之间的关系 能科学地把握事物的发生、发展过程 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考 动态性的辩证思维看问题 ①整体性和动态性都是辩证思维的重要特征,二者是统一的、不可分割的。 ②辩证思维强调整体性,但不排斥局部的独立性;强调动态性,也不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的 滕州二中新校 政治组 3、分析与综合   分析 综合 含义 特征 方法 辩证关系 把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的思维方法 把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法 分析是从事物整体走向部分的认识, 精确是其优点 综合是从事物部分走向整体的认识, 整体性是综合方法的重要特征 科学研究中：定性分析、定量分析、功能分析、因果分析 哲学中：矛盾分析法(最高层次、最具概括性的分析) 在科学研究中,人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法 ①在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系：分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 ②辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 ③辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 核心考点 相辅相成 把握 辩证 分合 含义 联系发展全面——实质和核心：矛盾分析法 反对：形而上学（孤立静止片面） 用联系的观点看问题：能科学地处理此与彼、整体与部分的关系；整体是有层次之分的 辩证 思维 整体性 分析 与 综合 易错：不排斥局部的独立性 特征 动态性 用实践的观点看问题 用变化发展的观点看问题,用矛盾运动的观点看问题 不排斥相对的静态性 区别 联系 含义： 特征： 方法： 分析就是认识部分的方法；综合是把握整体的手段 分析从事物整体走向部分，精准性是其优点，侧重于问题的”点“； 综合从事物部分走向整体，整体性是其重要特征，侧重于各部分的联系 分析→综合： 综合→分析： 【注意】 二者是相辅相成的对立统一关系 分析：定性分析、定量分析、功能分析、因果分析； 综合：结构综合、功能综合 基础，准备 先导，指导 辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映，辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 知识体系 对点训练 1．被誉为古代织锦“活化石”的南京云锦在借用西方的“错视艺术”后，因其时尚度高而深得年轻人喜爱；用硫酸纸拼装的创意秦淮花灯，内置节能环保的LED灯，也得到了人们的喜欢。这些老工艺的新诠释(　　) ①淡化了传统文化的民族特色 ②体现了辩证思维的整体性特征 ③体现了辩证思维的动态性特征 ④反映了辩证思维在动态性与静态性的对立统一中把握事物 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ D 滕州二中新校 政治组 对点训练 2．近些年来，在全国县域旅游综合实力百强县榜单上，浙江接连占据榜首。红极一时者众，长红常新者少。若要实现“长红”，不能只盯着单一的网红景点，而应把景点、交通、住宿、餐饮、文创产品等看作一个整体，统筹规划，提升综合体验。这说明( ) ①分析以综合为基础，要深入分析各要素的特点 ②综合是分析的先导，要立足整体统筹各要素 ③分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一 ④只要把各要素简单相加，就能实现整体最优 A. ①② B. ②③ C. ①③ D. ②④ B 滕州二中新校 政治组 知识体系 滕州二中新校 政治组 考点二：理解质量互变（规律） 核心考点 1、质量互变规律的含义 含义 内容 要求 量变即量的变化；质变即质的变化。 ①量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 ②量变是质变的必要前提；质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。 ③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化 （1）以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。 （2）把握适度原则 依据：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志 要求：①在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误； ②积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，把持有度，合适且正好； ③当我们不需要事物的特定的质时，就要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 2、事物发展过程中的渐进性与连续性、飞跃性与间断性的关系 核心考点 辩证关系 连续性、渐进性 间断性、飞跃性 区别 含义 体现 结果 联系（相互包含） 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断 量变的体现 质变的体现 这一事物还是它自身 出现了新事物 渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。 考点二：理解质量互变（规律） 含义 依据 要求 核心考点 ①事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。 ②为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 ①在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误； ②积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，把持有度，合适且正好； ③当我们不需要事物的特定的质时，就要创造条件积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 3、把握适度原则 从思维方式上说,适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”,而不是"失当" 【特别提醒】 ①并非任何量变都能引起质变，量变只有达到一定程度才能引起质变。 ②一次量变到质变的过程，并不等于事物变化发展的终结。量变达到一定程度引起质变后，事物又在新质基础上开始了新的量变，不断地向前发展。 ③质变不等于发展，发展是前进性、上升性的质变，倒退的、下降的质变不是发展。 ④适度原则并不排斥质的飞跃。适度原则强调在原有质的基础上把握事物的量变，质的飞跃则强调突破原有限制。 3、数学常常能折射出人生智慧。有人将“1.01365≈37.8”和“1.02365≈1377.4”。这两个等式解读为：只比你努力一点的人，其实已经甩你太远。这蕴含的哲学道理是（ ） A.质变就是发展 B.渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性 C.要保持事物性质的稳定，就必须把量变控制在一定限度内 D.正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性，连续性与间断性 D 对点训练 对点训练 4、心理学研究指出，适度焦虑是健康的，可以帮助提高效率。完全不焦虑唤醒不了身体的兴奋状态，难以发挥最佳水平。但如果焦虑严重，则会降低效率，对生活和学习造成负面影响。从辩证思维角度看，下列选项与之相一致的是（   ） A．近朱者赤，近墨者黑 B．水至清则无鱼，人至察则无徒 C．锲而不舍，金石可镂 D．学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 B 滕州二中新校 政治组 肯定方面 否定方面 含义 辩证关系 对立 统一 1、不作简单肯定或否定 肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。 否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。 肯定方面维持着事物质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。 当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 ①肯定中包含否定。 ②否定中包含肯定。这种包含肯定的否定是“辩证的否定” 核心考点 考点三：推动认识发展 肯定方面 否定方面 含义 辩证关系 对 立 统 一 要求 ①肯定方面:维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在。 ②否定方面:当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 ①肯定中包含否定。 ②否定中包含肯定。 （否定不是全盘否定，这种包含肯定的否定是“辩证的否定”） 是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面 是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面 我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，要坚持辩证的否定观。 考点三：推动认识发展 1、不作简单肯定或否定 核心考点 滕州二中新校 政治组 2、辩证的否定观 依据 辩证否定的双重性 把握辩证的否定观 关于否定： 关于肯定： 要求 辩证的否定具有肯定与否定的双重性。在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。 作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。（发展的环节）。 否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；这种保留不是原封不动地照搬，而是经过改造的容纳。（联系的环节） 核心考点 （实质是扬弃） 事物内部的肯定方面与否定方面的辩证关系。 坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系，不能简单地肯定一切或否定一切。 区分 感性具体 外部表象+整体 思维抽象 零散、片面的局部+本质 思维具体 内容丰富具体+整体的本质规律认识 含义 事物现象和外部联系在头脑中的反映 抽取事物某一方面本质规定，或从个性中抽取共性 对事物整体本质和规律的认识。 环节 联系 3、认识发展的历程： 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体。 核心考点 通过感官感知，是认识的起点 ①分离是思维抽象的起始环节 ②提纯是思维抽象的关键环节 ③简略化是表述思维抽象结果的环节 ④理想化是思维抽象的一种特殊形式 ①选择一个合适的上升起点：最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映 ②随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来，这些矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁 ③终点：对事物多样性及其统一性的认识，是对认识对象整体本质和规律的认识 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 滕州二中新校 政治组 认识科学的思维抽象的四环节 分离 提纯 简略化 理想化 含义 是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来 是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。 是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。 特点 起始环节 关键环节 表述结果环节 特殊形式 （贯穿全过程） 联系 是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割。 【难点点拨】 滕州二中新校 政治组 知识体系 滕州二中新校 政治组 对点训练 5、（2024黑龙江卷）作为新一代蜂窝移动通信技术，5G具备高数据速率、低迟延、高容量等特性。因此从技术上看，5G是4G的再演进，但从产业生态上来看则是一场划时代的变革。这表明（ ） ①辩证的否定是先肯定后否定，先保留后克服 ②辩证的否定是联系的环节，也是发展的环节 ③辩证的否定是对旧事物的否定和对新事物的肯定 ④事物只有通过自我否定和自我超越才能实现发展 A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ C 滕州二中新校 政治组 6、下面漫画《抛弃一切与赞扬一切是一对大笨蛋》给我们的思维启示是（    ）   ①看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切 ②肯定或否定会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误 ③对待事物应该既肯定又否定，既克服又保留 ④要善于抓住矛盾的主要方面，抓住事物主流 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 对点训练 滕州二中新校 政治组 对点训练 7．（22-23高三·全国·单元测试）2025年政府工作报告指出，今年将开展“十五五”规划编制工作。编制“十五五”规划时，相关部门深入基层调研，了解各地经济、民生、生态等现状，再对获取的大量信息去粗取精，去伪存真，提炼出关键要素，形成初步思路，最后综合考量各方面因素，构建出全面且系统的规划蓝图。从推动认识发展角度看，这一过程（ ） ①表明感性认识是错误的，只有理性认识才是正确的 ②从思维抽象到思维具体，将初步思路整合为规划蓝图 ③运用发散思维多角度分析问题，形成创新性方案 ④从感性具体到思维抽象，对调研信息进行分析提炼 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 滕州二中新校 政治组 8.我国的基本医保“大礼包”不断扩容，医保改革发展取得新进展。 全民参保进入新阶段 加快建立基本医保参保长效机制，进一步放开放宽参保户籍限制。 待遇保障拓展新内涵 职工医保个人账户家庭共济范围拓宽至近亲属，个账资金加快实现由省城内共济扩大到跨省共济。 医保支付建立新机制 连续7年开展医保药品目录调整，目录内药品总数达3159种，29个省份及兵团将辅助生殖项目纳入医保。 价格管理推出新举措 开展定点药店医保药品公开比价，统一规范全国医疗服务价格项目。 基金监管打开新局面 2024年1月至11月，全国各级医保部门共追回医保资金242.3亿元。 2025年是“十四五”规划的收官之年，也是将全面深化改革推向纵深的关键之年。各级医保部门要继续锚定医疗保障“奋力解除全体人民的疾病医疗后顾之忧”的根本目的，坚定不移推进医保改革，赋能医药机构和医药产业高质量发展。 结合材料，运用辩证思维的知识，阐明我国医保改革是如何增进民生福祉的。 参考答案 ①辩证思维用实践的观点看问题，在动态性与静态性的对立统一中把握事物。我国医保改革主动适应经济社会发展与人民健康需求的变化，奋力解除人民的医疗后顾之忧。 ②遵循质量互变规律，以统一性的观念正确把握量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。通过系列新举措促成基本医保在保障能力、公平性等方面实现质的飞跃。 ③坚持辩证否定观，在既有基本医保的基础上对其不断扩容，为人民提供更优质高效的医疗保障服务。 结合材料，运用辩证思维的知识，阐明我国医保改革是如何增进民生福祉的。 课程完毕 感谢聆听 滕州二中新校 政治组 $