快乐读书吧：笑与泪，经历与成长 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件以“笑与泪，经历与成长”为主题，通过《小英雄雨来》《童年》《爱的教育》三本成长故事，引导学生从自身成长经历出发，理解文学作品中主人公在欢笑与磨难中的成长，搭建从个人体验到文本分析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与语言运用核心素养，如《小英雄雨来》片段赏析通过点面结合写法分析，培养学生逻辑思维；《童年》人物档案与情节脉络帮助学生梳理文本，提升语言运用能力。采用片段精读、问题探究等教学方法，学生能深化对成长意义的理解，教师可直接利用资料中的赏析题和人物分析设计课堂活动，提高教学效率。

快乐读书吧： 笑与泪，经历与成长 我们从出生起，就踏上了成长之旅。很多作家的作品讲述了成长的故事，这些故事的主人公有的是和我们同龄的孩子。他们的生活，有欢笑和喜悦，也有磨难和痛苦。这些或甜或苦的经历，教他们一步步向前，勇敢地面对未来。 成长故事一： 《小英雄雨来》 成长故事一：《小英雄雨来》 《小英雄雨来》这本书写了雨来给八路军送鸡毛信，和小伙伴们制造假地雷迷惑敌人、为八路军站岗放哨……在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。 4 管桦，原名鲍化普，著名诗人、作家，中国作家协会会员。代表作有《小英雄雨来》《将军河》等，由他作词的儿童歌曲《听妈妈讲过去的事情》《我们的田野》等，传唱至今。 【作者简介】 1.7.2013 大家可能会好奇，雨来这个人物是真实存在的吗？其实，雨来是千千万万个抗日小英雄的缩影。作者管桦先生在抗战时期，亲眼目睹了许多像雨来一样勇敢的孩子，他们为革命事业做出了巨大的贡献甚至牺牲。管桦先生深受感动，决心用笔记录下这些孩子的爱国精神，于是就有了我们今天读到的《小英雄雨来》。这张图片就是这部小说的手稿，字里行间都充满了作者的崇敬之情。 ‹#› “这儿是中国的土地！”（《小英雄雨来》节选） ①到了村东的大路上，连鬓胡子指挥官，耗子一样的小圆眼睛滴溜溜地转动着，瞧瞧那些土块下面的红绿纸条，又瞧瞧雨来。紫黑脸宽鼻子的特务急忙上前问雨来：“这些都是地雷吗？我不信！” ②雨来回答说：“不信？对啦，没有地雷。你去踩一踩吧！” ③紫黑脸宽鼻子的特务伸出大巴掌，给了雨来一个脖儿拐，咒骂着：“小兔崽子，我知道你没安好心眼儿！” ④雨来一会儿把敌人领到漫地里，一会儿又领到大路上，弯弯转转，在这片假地雷阵里走。雨来故意扯开嗓子喊叫一声：“小心地雷呀！” ⑤一个鬼子兵，正好踩到松软的地上，以为踏着地雷了，惊叫一声，趴倒在地上。这一叫整个鬼子大队都呼啦呼啦闪到一边，叽里咕噜趴下来，吱哇乱叫。 ⑥趴了一会儿，不见雷响，才松口气站起来。很多鬼子，因为刚才把脸埋在土里，弄得满脸沙土，只露着滚动的小眼睛。一个个缩头缩脑、惊慌的样子，仿佛都吓掉了魂。 【片段赏析】 ⑦雨来带着敌人继续往前走。广阔的田野上，一块两块没有收割的豆子地，火焰似的高粱穗儿，白的棉花球，耸入云天的白杨树，这一切都仿佛瞪着眼睛，等着看鬼子怎样踏到地雷上。 ⑧一块没有刨掉的玉米秸，哗啦哗啦抖动着干叶子。还乡河水打着漩儿，阳光下闪耀着发白的浪花，以及水鸟的叫声，都使鬼子心惊肉跳。 ⑨雨来故意领着敌人从那写着几个大字的路边经过。一个个鬼子兵走过时，都战战兢兢地瞧一眼地上那行特别显眼的白粉笔字： ⑩这儿是中国的土地！        ⑪雨来见很多鬼子兵的腿都打着哆嗦，腮帮子、嘴唇乱动。雨来心里说，他们在嘟哝些什么呢？诅咒天皇不该把他们送上中国这块可怕的土地吗？还是祈祷天皇保佑他们走出这天罗地网呢？ ⑫如果他们是咒骂天皇，就狠狠地咒骂吧！如果是祈祷，就做这最后的祈祷吧！他们所抢夺的土地，马上就要变成他们冰冷的坟墓了。因为雨来已经把他们带到了真正的地雷阵。 1.画直线的句子运用了什么写法？写出了怎样的场面？ 运用了点面结合的写法，写出了鬼子们误踩“地雷”后，全都惊慌失措、乱作一团的可笑场面。 2.读了短文，你觉得雨来是一个怎样的孩子？ 雨来是一个热爱祖国、机智勇敢、临危不惧，敢于和侵略者斗争的小英雄。 成长故事二： 《童年》 1.7.2013 大家可能会好奇，雨来这个人物是真实存在的吗？其实，雨来是千千万万个抗日小英雄的缩影。作者管桦先生在抗战时期，亲眼目睹了许多像雨来一样勇敢的孩子，他们为革命事业做出了巨大的贡献甚至牺牲。管桦先生深受感动，决心用笔记录下这些孩子的爱国精神，于是就有了我们今天读到的《小英雄雨来》。这张图片就是这部小说的手稿，字里行间都充满了作者的崇敬之情。 ‹#› 成长故事二：《童年》 《童年》是苏联作家高尔基的小说。故事的主人公阿廖沙在父亲病逝后，随母亲投奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保护他。 《童年》以孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。 10 【作者简介】 高尔基（1868年8月28日－1936年11月16日），前苏联文学家、思想家和社会活动家。他的作品主要反映了俄罗斯工人阶级和贫苦农民的生活，被誉为“社会主义文学的奠基人”。 1.7.2013 《童年》是高尔基的自传体小说，小说中的阿廖沙就是他自己。高尔基的童年非常悲惨，很小就成了孤儿，在社会底层挣扎求生。他为什么要把这么痛苦的经历写出来呢？因为他希望通过描绘自己的童年，揭示当时俄国社会的弊病，警醒世人，呼唤变革。所以，《童年》不仅是一个人的故事，更是一个时代的缩影。 ‹#› 【作品简介】《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部（另外两部是《在人间》《我的大学》）讲述的是阿廖沙三岁到十岁的童年生活。小说以一个孩子的视角，描述了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状态，既抨击了小市民阶层庸俗无聊、空虚自私的丑恶嘴脸，又展现了下层劳动人民的正直勤劳、淳朴善良。同时，作者更在其艰难的成长历程中，展现了为寻找新的生活道路、探索新的生活意义而不懈努力的精神力量，震撼人心，促人奋进。体现了作者对美好生活和自由的向往之情。 1.7.2013 《童年》是高尔基的自传体小说，小说中的阿廖沙就是他自己。高尔基的童年非常悲惨，很小就成了孤儿，在社会底层挣扎求生。他为什么要把这么痛苦的经历写出来呢？因为他希望通过描绘自己的童年，揭示当时俄国社会的弊病，警醒世人，呼唤变革。所以，《童年》不仅是一个人的故事，更是一个时代的缩影。 ‹#› 【人物档案】 1.外祖母 在《童年》压抑沉重的基调中，外祖母是阿廖沙灰暗生活里唯一的亮色，她如同寒冬里的暖阳、黑夜中的明灯，用温暖的羽翼庇护着年幼的阿廖沙，让他在苦难中感知到人性的美好。 她的形象：她拥有最纯粹的善良与乐观，无论生活多么艰辛，始终用无私的爱包容着身边的每一个人，哪怕是那些满身缺点的亲人，她也能发现其内心深处的微光。 她的影响：她常常给阿廖沙讲述优美的童话与民间故事，这些充满想象力与正义感的故事，在阿廖沙心中种下了对美好、正义与光明的向往，成为他对抗黑暗现实的精神力量。 1.7.2013 在《童年》这部充满苦难的小说中，外祖母是唯一的温暖和光明。她善良、乐观，用她无私的爱保护着阿廖沙。她给阿廖沙讲的那些童话故事，就像种子一样，在阿廖沙心中种下了对美好和正义的向往。可以说，正是外祖母的爱，才让阿廖沙没有被黑暗吞噬，反而成长为一个坚强、正直的人。外祖母的形象，代表了作者对人性中美好一面的坚信和赞美。 ‹#› 2.其他人物 善良、乐观、富于同情心的“小茨冈”，忠厚老实的老工人格里高利，献身于科学的知识分子“好事儿”，以及阿廖沙遇到的其他许许多多好人，都让他感受到了人世间的温暖和美好，让他面对苦难依然保持对生活的勇气和信心。 【情节脉络】 父亲去世 前往尼日尼 遇见外祖父 “小茨冈”去世 房子失火 分家 认识“好事情” 母亲再婚 母亲去世 走向人间 成 绩 【片段赏析】 《童年》节选 ①家里面一切都是严格地分开的：今天是外祖母出钱买菜做午饭，明天就该外祖父买菜和面包。轮到他买的那天，午饭照例要坏些，外祖母买的全是好肉，而他总是买些大肠、肝、肺、牛肚子。茶叶和糖各人保存各人的，但是在一个茶壶里煮茶，外祖父惊慌地说：“别忙，等一等！你放多少茶叶？” ②他把茶叶放到手掌上，细细地数，说道：“你的茶叶比我的碎， 所以我该少放，我的叶子大些，多出茶色。” ③他十分注意外祖母倒给自己的和倒给他的茶是不是同样的浓度，倒在两个茶碗里的分量也要平均。 ④“喝最后一杯吧？”在倒净所有的茶之前，她问道。 ⑤外祖父看了看茶壶，说道：“好吧，喝最后一杯！” 17 成 绩 ⑥连敬圣像点的长明灯的油也是各买各的。在共同劳动了五十年之后，竟干出这等事！看着外祖父这些鬼把戏，我又好笑又厌恶，而外祖母只觉得可笑。 ⑦“你算了吧！”她安慰我说，“怎么回事啊？老头儿越老，反倒越糊涂！他八十岁的人了，也同样倒退八十！让他糊涂去吧，看谁倒霉；我来挣咱们俩的面包，怕什么！” 1.《童年》是苏联作家 以自身经历为素材创作的一部自传体小说，故事的主人公是 。（2分） 2.短文采用了 （对比 联想）的表现手法，突出表现了外祖父 的性格特点，以及外祖母 的性格特点。（3分） 高尔基 阿廖沙 对比 贪婪吝啬 宽厚善良 18 成 绩 3.以上片段主要是通过对人物的（ ）来推动故事情节，表现人物形象的。（3分） A.动作描写 B.神态描写 C.语言描写 D.心理描写 4.文中的主人公生活在一个悲惨的家庭环境和一个残酷的社会环境中，他的成长给了你怎样的启示呢？请写一写。（3分） C 阿廖沙的经历给我的启示是：生活的苦难不能阻挡成长的脚步，要以积极向上的心态和坚定的意志面对困难，同时要保持人性的美好 19 成长故事三： 《爱的教育》 成长故事三：《爱的教育》 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，原名《心》。作者在序言中说：“这部书是特地奉献给九岁到十三岁的小学生的。”书中以小学生的口吻，讲述了一个四年级小男孩的成长故事。故事中的人物主要是学生、老师以及学生父母等平凡的人。小说写出了他们对祖国和人民、父母和兄弟姐妹、老师和同学深厚而真挚的爱。 时代环境：19 世纪 80 年代的意大利 自然环境：以主人公安柯利的活动场所为主 21 【内容简介】 《爱的教育》按时间顺序，记录了四年级小学生安利柯一学年的日常生活，共有100篇小故事，主要包括三方面的内容：主人公的日记、父母写的信、老师讲的“每月故事”。 我们开始一起玩，我把我所有的玩具都拿出来和他们一起玩。普雷科西喜欢上我的小火车，只要一上弦，小火车就自己开动了，那火车使他惊异得了不得。 啊!那时我真想把我所有的玩具、所有的书都拿出来放在他的面前，我愿意把最后一口充饥的面包留下来让给他，把我身上的衣服脱下来给他穿，我真想跪在地上去吻他的双手。“至少我要把那小火车送给他。我这样想着，但必须先征得父亲的同意。 日记摘录 1.7.2013 《爱的教育》最特别的地方就是它的日记体形式。通过一个孩子的眼睛看世界，一切都显得那么真实和亲切。我们很容易就能体会到安利柯的喜怒哀乐，仿佛自己也和他一起上学、一起成长。这种形式让故事充满了感染力，也让“爱”这个主题变得更加具体和可感。 ‹#› 安利柯，无论你怎么爱我、尊重我，但如果你不爱你的老师，不尊敬你的老师，我也不会觉得欢喜，不会觉得自豪，甚至还会感到羞愧。你知道吗?老师高兴的时候，你固然要爱他，他不高兴的时候，你更应该献出你的爱。无论何时，都不要忘记。老师的名字，要永远用最敬爱的语气来称呼，因为除了父亲的名字，老师的名字是世间最尊贵、最值得敬仰、最值得你爱护地名字! ——节选父亲的信《感恩》 父亲的信 1.7.2013 《爱的教育》最特别的地方就是它的日记体形式。通过一个孩子的眼睛看世界，一切都显得那么真实和亲切。我们很容易就能体会到安利柯的喜怒哀乐，仿佛自己也和他一起上学、一起成长。这种形式让故事充满了感染力，也让“爱”这个主题变得更加具体和可感。 ‹#› 每月故事 “愚笨的民族!下等的国民!强盗！” 少年愤怒地喊道： “拿回去!” “还给你们，你们这些可恶的家伙，居然侮辱我的祖国，我不要你们的钱!” ——节选《少年爱国者》 1.7.2013 《爱的教育》最特别的地方就是它的日记体形式。通过一个孩子的眼睛看世界，一切都显得那么真实和亲切。我们很容易就能体会到安利柯的喜怒哀乐，仿佛自己也和他一起上学、一起成长。这种形式让故事充满了感染力，也让“爱”这个主题变得更加具体和可感。 ‹#› 【片段赏析】 《爱的教育》（节选） ①我很荣幸，拥有一位当老师的母亲，她对我的馈赠是双重的。 受到欺负 ②四年级时的一天，厄运降到了我的头上。当时，我正顺着小路骑自行车回家，等我听见弗兰基兄弟俩大嚷大叫地从后边冲过来时，已经来不及躲避了，我被他俩狠狠地撞入路边的一条深沟里，自行车又重重地压在我的身上，直跌得我鼻青脸肿，头上还磕了个大包。弗兰基兄弟俩见大功告成，便幸灾乐祸地打着呼哨，扬长而去。我匆匆赶回家，把事情的经过告诉了妈妈，妈妈看着我，想了想后说：“明天我找他俩谈一谈。” 27 ， ， ③第二天，妈妈下班后，告诉了我一个好消息：“他们再也不会来欺侮你了。”我想，妈妈一定是报告了警察局长。但是，妈妈告诉我的是另一回事： ④“今天，我先去翻阅了弗兰基兄弟俩的档案材料，发现他们的父亲早就去世了，母亲现在也不知所踪，兄弟俩是靠一个姑姑养大的，生活条件很差，小时候常常遭到别人的欺负。你知道我做了什么吗？课后，我把弗兰基兄弟俩请到了自己的办公室，问他们是否愿意当我的助手，每天替我准备一些教具，我会为此给他们一些报酬。另外，如果工作完成得好，周末时，我还会让你和他们兄弟俩一道去看电影……” ⑤“我？我跟他们一起去看电影？”出于愤怒，更出于胆怯，我当即表示反对，“我不去。”“不，你应该去！”妈妈劝我，“他们需要别人的关心与尊重，只有爱才会教会他们去爱。” 28 ， ， ⑥到了周末，在去电影院的路上，我们彼此都很窘。我偷偷瞥了弗兰基兄弟俩一眼，嗬！他们竟是一副规规矩矩、颇有教养的神色了。正疑惑时，弗兰基还很郑重地向我道歉，他还向我保证以后再也不会去欺侮任何人了。这破天荒的奇迹倒把我弄得怪不好意思了。 ⑦说来奇怪，这以后，弗兰基兄弟俩真的如脱胎换骨了一般，彻底改邪归正了。 29 1.仿照第一部分，给第二、三部分补上合适的小标题。（4分） 2.加点词语“厄运”在文中是指 ；“破天荒的奇迹”在文中指的是 ，使这“破天荒的奇迹”出现的最重要原因是 。（3分） 妈妈和解 获得道歉 “我”受到弗兰基兄弟的欺负 弗兰基郑重向“我”道歉，并保证以后不会再欺负任何人了 “我”的妈妈给予他们关心、尊重和爱，教会他们如何去爱 30 3.读第二部分对妈妈语言的描写，我从中体会到妈妈是一个 、 的人。（4分） 4.文章的开头写道：“她对我的馈赠是双重的。”读完此文，说说你是怎么理解这句话的。（3分） 有爱心 有智慧 我的理解是:一是妈妈在家里关心疼爱“我”;二是在学校里能够帮“我”化解和同学之间的矛盾。 31 感谢倾听 姓名：代用名 20XX.XX.X $