2.1空气的组成知识清单-2025-2026学年九年级化学人教版上册

该初中化学知识清单系统梳理了“空气的组成”核心内容。从空气体积分数组成出发，通过红磷燃烧实验理解氧气含量测定原理，分析实验误差原因及替代物质选择，进而学习氮气和稀有气体的性质与用途，最后明确纯净物和混合物的分类标准。 知识链路按“组成-实验探究-物质性质用途-分类”逻辑递进，突出科学探究与实践。通过默写形式强化化学观念，实验误差分析培养科学思维，性质与用途关联体现“结构决定性质，性质决定用途”，助力学生构建完整知识框架。

2.1空气的组成默写 1、空气的组成是（按体积分数计算）氮气占78%，氧气占 21%，稀有气体占 0.94%， 二氧化碳占 0.03%，其他杂质气体 0.03%。 2、用燃烧红磷的方法测定空气中氧气的体积分数的原理是：红磷燃烧时消耗了瓶内的氧气，生成了固体。冷却后，瓶内气体压强减小，在大气压的作用下，水沿导管流入集气瓶，进入集气瓶的水约占瓶内空气体积的 1/5，说明空气中氧气的体积约占 1/5 体积。 3、用红磷测定空气中氧气含量，测定结果偏低的原因： ①装置漏气；②红磷不足；③未等到冷却到室温就打开止水夹。 4、用红磷测定空气中氧气含量，测定结果偏高的原因： ①实验开始时没有夹上止水夹； ②点燃红磷伸入集气瓶时没有迅速塞紧，导致部分瓶内空气逸出。 5、测定空气中氧气的含量的实验 （1）不能用木炭，因为木炭燃烧消耗氧气，但产生 CO2气体，瓶内压强几乎不变，水不能流入集气瓶。 （2）不能用镁条代替红磷测定，因为镁条和氧气和氮气都反应 6、拉瓦锡用汞加热法定量测定空气由氮气和氧气组成， 但没有测定出空气中的其他成分。 7、以上实验结束后集气瓶中剩余的气体主要是氮气，能体现出氮气的性质是：难溶于水；不能燃烧，不能支持燃烧 8、氮气物理性质：无色无味的气体，难（或不）溶于水。 氮气化学性质：（1）不活泼（化学性质稳定）；（2）不能燃烧，不助燃。 氮气的用途：作化工原料（如生产氮肥、硝酸、炸药）、作保护气（如食品充氮防腐）、①用于制造低温环境或医疗上冷冻麻醉。 9、稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等，是无色无味的气体。 稀有气体的化学性质 。 稀有气体的用途：用作保护气（因为很不活泼）； 作电光源（因为通电后发出不同颜色的光）。 ①氦气可填充电子管、气球、气体温度计、潜水服，焊接金属保护气②氖气作霓虹灯的填充气，放电时发出橘红色的光。③氩气作电弧焊接保护气。 10、物质可分为纯净物和混合物两类。 纯净物是只由一种物质组成，有固定的化学式，如氧气、水、二氧化碳、五氧化二磷等。 混合物由多种物质组成，没有固定的化学式，如空气、澄清石灰水等。 2.1空气的组成默写答案 1、空气的组成是（按体积分数计算）氮气占78%，氧气占 21%，稀有气体占 0.94%， 二氧化碳占 0.03%，其他杂质气体 0.03%。 2、用燃烧红磷的方法测定空气中氧气的体积分数的原理是：红磷燃烧时消耗了瓶内的氧气，生成了固体。冷却后，瓶内气体压强减小，在大气压的作用下，水沿导管流入集气瓶，进入集气瓶的水约占瓶内空气体积的 1/5，说明空气中氧气的体积约占 1/5 体积。 3、用红磷测定空气中氧气含量，测定结果偏低的原因： ①装置漏气；②红磷不足；③未等到冷却到室温就打开止水夹。 4、用红磷测定空气中氧气含量，测定结果偏高的原因： ①实验开始时没有夹上止水夹； ②点燃红磷伸入集气瓶时没有迅速塞紧，导致部分瓶内空气逸出。 5、测定空气中氧气的含量的实验 （1）不能用木炭，因为木炭燃烧消耗氧气，但产生 CO2气体，瓶内压强几乎不变，水不能流入集气瓶。 （2）不能用镁条代替红磷测定，因为镁条和氧气和氮气都反应 6、拉瓦锡用汞加热法定量测定空气由氮气和氧气组成， 但没有测定出空气中的其他成分。 7、以上实验结束后集气瓶中剩余的气体主要是氮气，能体现出氮气的性质是：难溶于水；不能燃烧，不能支持燃烧 8、氮气物理性质：无色无味的气体，难（或不）溶于水。 氮气化学性质：（1）不活泼（化学性质稳定）；（2）不能燃烧，不助燃。 氮气的用途：作化工原料（如生产氮肥、硝酸、炸药）、作保护气（如食品充氮防腐）、①用于制造低温环境或医疗上冷冻麻醉。 9、稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等，是无色无味的气体。 稀有气体的化学性质稳定。 稀有气体的用途：用作保护气（因为很不活泼）； 作电光源（因为通电后发出不同颜色的光）。 ①氦气可填充电子管、气球、气体温度计、潜水服，焊接金属保护气②氖气作霓虹灯的填充气，放电时发出橘红色的光。③氩气作电弧焊接保护气。 10、物质可分为纯净物和混合物两类。 纯净物是只由一种物质组成，有固定的化学式，如氧气、水、二氧化碳、五氧化二磷等。 混合物由多种物质组成，没有固定的化学式，如空气、澄清石灰水等。 学科网（北京）股份有限公司 $