单元主题二 劳动光荣 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文导学案聚焦“劳动光荣”高考作文主题，整合课文、古代、当代中国及外国劳动素材，构建从素材积累到新闻通讯、评论写作的学习支架，引导学生通过课内文本延伸与课外案例拓展，掌握劳动主题写作的素材运用与文体规范。 资料亮点在于素材系统分类与写作实践紧密结合，既通过古今中外劳动者案例厚植文化自信，又以新闻通讯、评论写作训练提升语言运用与逻辑思维能力，单元任务清单设计助力学生在真实情境中深化劳动认知，培养审美创造与实干精神。

高考作文 单元主题二 劳动光荣 一、素材积累 （一）课文素材（劳动・实干・匠心・耕耘） 篇目 核心素材 适用主题 运用金句 《插秧歌》 农家人冒雨插秧，全家分工协作，不辞风雨辛劳 农耕劳动、民生实干、吃苦耐劳 一蓑烟雨耕田地，双手耕耘世间粮，平凡农事藏劳动本真。 《芣苢》 女子结伴采摘车前草，往复采摘，轻快劳作，尽显劳动生机 田园劳作、劳动之美、烟火诗意 指尖采撷草木，歌声伴劳作，平凡劳动自有鲜活诗意。 《喜看稻菽 千重浪》 袁隆平一生扎根田间，躬身稻田，反复试验培育杂交水稻 科研劳动、深耕田野、实干报国、坚守匠心 俯身稻田数十载，以田间劳动，筑牢亿万人温饱根基。 《心有一团火，温暖众人心》 张秉贵扎根百货柜台，苦练售货技艺，耐心服务每一位顾客 平凡岗位劳动、敬业匠心、服务人民 三尺柜台守初心，日复一日的细致劳动，温暖万千百姓。 《探界者钟扬》 钟扬跋涉高原，翻山越岭采集植物种子，奔波山野开展科研 野外劳动、科研实干、奉献坚守、探索求真 踏遍雪域山野，以跋涉耕耘科研，用劳动留存万物生机。 （二）古代素材 1.神农 上古先祖神农不忍百姓采食野果饱受饥苦，亲身踏遍山川，尝遍百草，辨识五谷，教民众开垦土地、播种庄稼，开创农耕劳作。他以身试药、躬身耕耘，用亲身劳动开启华夏农耕文明。 适用主题：劳动起源、为民耕耘、开拓实干、民生之本 2.大禹 洪水泛滥民不聊生，大禹放弃安逸生活，常年奔走山河之间，手持工具疏通河道、开山导水，十三年治水三过家门而不入。他不靠神力，仅凭双手双脚，以日复一日的实干劳动平定水患。 适用主题：艰苦劳动、为民担当、持之以恒、实干济世 3.黄道婆 年少流落海南，潜心学习棉纺技艺，晚年返乡后改良轧棉、纺纱、织布全套工具，手把手向百姓传授纺织劳动技法，革新民间手工业，让棉纺劳动惠及千家万户，推动古代纺织产业发展。 适用主题：手工业劳动、技艺革新、传承劳作、造福百姓 4.李冰 战国蜀地水涝频发，李冰出任蜀守，亲临岷江实地勘察，带领百姓开山凿石、垒堰修渠，耗时多年建成都江堰。全程扎根工地，与百姓一同参与土方、水利劳作，以实干水利劳动滋养天府平原千年。 适用主题：水利劳动、利民实干、匠心建设、持之以恒 5.鲁班 出身工匠世家，常年亲身参与木作劳动，在伐木、造屋实践中观察草木、工具特点，发明锯子、墨斗、云梯等实用工具，总结整套木工劳作技艺，以一线劳动创造无数便民工艺。 适用主题：工匠劳动、实践出真知、创新实干、精益求精 6.范成大 常年深入乡村，跟随农户下田插秧、收割，亲历全套农耕劳作，写下《四时田园杂兴》，细致记录农民春耕、夏耘、秋收、冬藏的日常，以文字留存底层劳动者的辛苦与美好。 适用主题：体察劳动、田园耕耘、尊重劳动者、烟火人间 7.李春 隋代工匠李春，亲赴洨河勘测地形，带领工匠开山采石、搭建拱桥，全程驻守工地参与施工劳作，反复调整桥梁结构，建成千年赵州桥，以手工劳动造就古代建筑奇迹。 适用主题：匠人劳动、精工实干、脚踏实地、坚守匠心 8.马钧 古时纺织工序繁琐，百姓织布劳作耗时费力。马钧深耕手工劳作，反复试验改良织机，发明新式绫机，大幅简化纺织劳动流程；又制造翻车，便利农田灌溉，以劳动创新减轻百姓劳作之苦。 适用主题：劳动创新、体恤民生、手工技艺、实干改良 9.徐光启 摒弃文人轻视农事的陋习，亲自开垦试验田，躬身播种、灌溉、施肥，潜心研究农耕技术，翻译农书、改良作物种植方法，撰写《农政全书》，将亲身劳动经验转化为惠民农学知识。 适用主题：躬身务农、劳动治学、知行合一、重农实干 10.计成 明代造园匠人，一生奔走各地园林，亲手叠山、理水、栽木，亲身参与园林建造全流程，总结园林营造劳动经验，著《园冶》，以一手劳作定义中式园林美学。 适用主题：美学劳动、匠人坚守、深耕技艺、以劳造美 11.嫘祖 上古嫘祖观察桑蚕生长，亲手养蚕、抽丝、织帛，首创丝织劳作技艺，向民众普及养蚕纺织，结束先民兽皮蔽体的原始生活，以手工劳动开创丝绸文明。 适用主题：原始劳作、技艺开创、女性劳动、文明耕耘 12.郑国 水工郑国受委派入秦修渠，全程实地勘测、带队挖土修堤，数年扎根荒野劳作，修建郑国渠，引水灌溉关中万亩良田，以水利劳动让贫瘠土地变为沃野。 适用主题：水利劳作、长期实干、开荒拓土、利国利民 13.曾巩 为官期间重视农耕，亲自下乡考察农事，带领百姓兴修水利、开垦荒地，闲暇时亲身下地体验农作，出台政令鼓励百姓安心劳作，以实干守护底层劳动者生计。 适用主题：体恤农劳、勤政实干、重视农耕、为民劳作 14.蒯祥 明代建筑匠人，紫禁城总设计师，全程参与宫殿测绘、木作、石工劳作，常年驻守工地，亲手打磨木构件，以数十年建筑劳动，铸就故宫宏伟建筑群。 适用主题：建筑工匠、精工劳作、大国匠心、脚踏实地 15.贾思勰 辞官后深耕农田，亲身饲养家禽、耕种庄稼，走访各地老农收集劳作经验，结合自身农耕实践写下《齐民要术》，是古代劳动实践的集大成者。 适用主题：躬身农事、总结劳动、知行合一、务实求真 16.墨翟（墨子） 出身底层工匠，精通木工、器械制作，常年亲手劳作制造守城器械，主张 “赖其力者生，不赖其力者不生”，推崇人人参与劳动、自食其力。 适用主题：崇尚劳动、自食其力、工匠实干、劳动立身 17.白居易 为官时常下乡观农，春日随百姓插秧、秋日看农户收割，体恤农劳艰辛，写下大量悯农诗作，呼吁世人尊重农耕劳动者，体恤劳作之苦。 适用主题：尊重劳动者、体察农耕、劳动共情、心怀百姓 18.郭守敬 元代水利、天文工匠，亲自走遍全国勘测河道，带队开挖河道、修建水闸；亲手制作天文观测仪器，常年户外实地劳作，以实干劳动完善水利与历法体系。 适用主题：户外实干、科研劳动、躬行实践、精益求精 19.黄道周 为官之余躬耕田园，开辟荒地自给自足，闲暇耕耘读书，倡导士人不可轻视体力劳动，主张耕读结合，以劳作修身养性。 适用主题：耕读传家、劳动修身、摒弃骄奢、自食其力 20.沈括 走遍南北各地，深入田间、工坊，观察农民耕种、工匠冶炼、制瓷全过程，亲身参与简易劳作，记录各类生产劳动技术，著《梦溪笔谈》留存古代劳动智慧。 适用主题：实践求知、体察百工、记录劳动、知行合一 （三）当代中国素材（共20则） 1.袁隆平 一生以稻田为实验室，几十年每日下田观察稻株，风吹日晒躬身劳作，顶着酷暑严寒反复育种试验，靠田间日复一日的体力与科研劳动培育杂交水稻，解决亿万百姓温饱。 适用主题：田间劳动、科研实干、一生耕耘、劳动报国 2.樊锦诗 扎根大漠五十余载，常年伏案修复壁画、实地勘察洞窟，亲手清理残损壁画、整理文物档案，以枯燥细致的文保劳动守护敦煌千年文明，用劳动延续文化根脉。 适用主题：文物劳动、默默耕耘、坚守岗位、匠心守护 3.张桂梅 数十年扎根山区校园，清晨陪学生早读，深夜批改作业，亲手打理食堂、修缮校舍，包揽校园大小劳作，以日复一日琐碎辛劳，托举大山女孩求学之路。 适用主题：教育劳动、平凡坚守、无私耕耘、以劳育人 4.徐立平 火药雕刻大国工匠，常年在密闭狭小车间手工雕琢火药，精细到毫厘，常年与高危原料为伴，数十年坚守高危精细劳动，为导弹制造保驾护航。 适用主题：精细工匠劳动、坚守岗位、甘于奉献、精益求精 5.李万君 高铁焊接技师，扎根车间一线，亲手焊接列车转向架，长年重复高温焊接劳作，反复打磨工艺，攻克多项焊接难题，以车间劳动筑牢中国高铁制造根基。 适用主题：工业劳动、大国工匠、实干创新、一线坚守 6.王有德 治沙英雄，扎根荒漠数十年，带领群众挖坑、栽树、固沙，日复一日户外植树劳作，在戈壁沙漠种下百万亩树林，以体力劳动锁住黄沙、守护绿洲。 适用主题：治沙劳动、开荒耕耘、艰苦实干、生态守护 7.张玉滚 乡村教师，山路崎岖不通车，数十年亲手挑书、扛物资往返村镇学校，修缮教室、打理伙食，一人包揽校园全部劳作，扎根深山教书育人。 适用主题：基层教育劳动、吃苦实干、平凡耕耘、坚守乡土 8.顾方舟 病毒科研工作者，长年泡在实验室调配试剂、反复动物试验，亲手制作疫苗，以身试药，以漫长枯燥的科研劳动研制脊髓灰质炎疫苗，守护亿万儿童。 适用主题：科研劳动、默默攻坚、实干济世、医者实干 9.孟剑锋 錾刻工艺美术大师，手工錾刻金银器物，一件作品需数万次捶打，常年伏案精细手工劳作，以极致耐心打磨国礼工艺品，传承传统手工劳动技艺。 适用主题：传统手工艺、精工劳动、匠心坚守、慢工出精品 10.吴惠芳 乡村振兴带头人，大学毕业后返乡，亲手打理农田、搭建农产品加工厂，下地耕种、直播带货，扎根乡村劳动，带领村民发展特色农业增收致富。 适用主题：青年返乡劳动、农耕实干、乡村耕耘、劳动致富 11.许渊冲 翻译泰斗，数十年每日伏案笔耕不辍，逐字逐句打磨译作，日夜伏案校对、翻译中外典籍，以漫长文字劳动搭建中外文化桥梁。 适用主题：脑力劳动、文字耕耘、持之以恒、文化传播 12.王占山 环卫劳动模范，凌晨上街清扫街道，酷暑寒冬从不间断，细致清理街巷每一处角落，以平凡环卫劳动守护城市整洁，坚守一线服务群众。 适用主题：基层体力劳动、平凡伟大、爱岗敬业、尊重普通劳动者 13.包起帆 港口装卸工人，扎根码头一线，常年参与货物装卸劳作，在实操中观察痛点，自主研发装卸工具，以一线劳动经验创新港口生产技术。 适用主题：产业工人劳动、实践创新、实干钻研、立足岗位 14.叶嘉莹 古典文学研究者，数十年伏案整理古籍、手写讲义，奔赴各地课堂授课，亲手抄写批注诗词文稿，以持续文字与教学劳动传承古典诗词文化。 适用主题：脑力耕耘、教育劳动、坚守文脉、终身实干 15.刘玲琍 基层康复技师，常年亲手为残障儿童做康复训练，每日重复按摩、引导训练等细致劳作，扎根基层，用日复一日的手工照料劳动帮助孩子康复。 适用主题：服务类劳动、温柔耕耘、平凡奉献、爱岗敬业 16.赵亚夫 农业专家，常年扎根乡村田间，亲手试种新品种果树、农作物，手把手教农户耕种技术，大半辈子奔波农田，以田间劳动带动农民增收。 适用主题：农技劳动、扎根乡土、为民耕耘、实干助农 17.艾爱国 焊接大师，深耕重工业车间，常年高温环境下手工焊接大型构件，数十年打磨焊接技艺，攻克特种焊接难题，以一线工业劳动助力重工发展。 适用主题：工业工匠、艰苦劳作、精益求精、实干报国 18.文花枝 基层文旅从业者，受伤康复后扎根乡村文旅，亲手打理民宿、带领村民开发乡村旅游，奔走田间地头，以实干劳动带动乡村发展。 适用主题：服务劳动、返乡实干、脚踏实地、劳动兴业 19.陈景润 数学家，长年独居陋室，日夜伏案演算草稿，手写海量计算底稿，以枯燥漫长的脑力劳动攻克哥德巴赫猜想相关难题。 适用主题：脑力劳动、潜心耕耘、持之以恒、钻研实干 20.沈腾香 基层村干部，常年入户走访，下地参与农事劳作，带领村民修路、种经济作物，扎根田间地头，用实实在在的劳动改变村庄面貌。 适用主题：基层治理劳动、农耕实干、扎根群众、艰苦奋斗 （四）外国素材（共 20 则） 1.凡・高 一生困顿，坚持每日户外写生，背着画板奔走乡野，亲手调和颜料、描摹风物，日复一日伏案作画，以持续艺术劳动对抗生活苦难，留下无数传世画作。 适用主题：艺术劳动、坚持耕耘、以劳寄情、坚守热爱 2.法拉第 出身装订工人，青年长年亲手装订书籍，利用劳作间隙自学，后扎根实验室，亲手操作仪器反复实验，数十年动手科研劳动，发现电磁感应现象。 适用主题：底层劳动、实践求知、动手实干、终身钻研 3.南丁格尔 早年亲身奔赴战地医院，亲手清洗绷带、照料伤员，日夜重复护理劳作，整理医疗记录，以细致繁重的护理劳动开创近代护理体系。 适用主题：服务劳动、医者实干、温柔耕耘、人道主义 4.托尔斯泰 晚年常年亲自下地耕种、劈柴、缝纫，放下贵族身份参与体力劳动，在劳作中体察底层人民，结合亲身劳动体验写下大量现实主义文学作品。 适用主题：体力劳动修身、体察民众、耕读自省、崇尚劳作 5.法布尔 数十年野外奔波，亲手捕捉、观察昆虫，熬夜记录昆虫习性，亲手搭建观察器具，以漫长户外实地劳动完成《昆虫记》。 适用主题：野外科研劳动、躬身观察、持之以恒、实干求真 6.爱迪生 一生扎根实验室，亲手组装上千套试验设备，反复动手试验灯丝、电器材料，无数次动手劳作，依靠实操劳动发明电灯等实用器物。 适用主题：动手科研、反复实践、创新劳动、实干攻坚 7.居里夫人 在简陋实验室亲手搅拌、提炼沥青铀矿，长年重复繁重化工劳作，忍受恶劣环境，依靠日复一日手工劳动成功分离镭元素。 适用主题：艰苦科研劳动、默默耕耘、不惧艰辛、实干求真 8.梭罗 独居瓦尔登湖畔两年，亲手搭建木屋、开垦菜园、砍柴耕作，依靠自给自足的体力劳动体悟生命，记录劳作思考写下《瓦尔登湖》。 适用主题：自给自足劳动、躬耕自省、极简劳作、亲近自然 9.莫泊桑 遵从福楼拜教导，常年走上街头观察市井劳动者，亲身体验各类底层劳作，积累一手生活素材，以生活劳动体验打磨短篇小说。 适用主题：体察百工、扎根生活、实践积累、文学耕耘 10.莱特兄弟 常年亲手打磨木材、组装飞行器，反复户外试飞、调整零件，数十年手工劳作试验，依靠一线实操劳动发明人类第一架飞机。 适用主题：手工创造劳动、反复实践、实干创新、坚持探索 11.特雷莎修女 扎根贫民窟，亲手照料贫病流浪者，清洗衣物、分发食物、看护病患，终身重复琐碎慈善劳动，以微小日常劳作温暖底层苦难人群。 适用主题：慈善劳动、平凡奉献、躬身助人、大爱实干 12.巴赫 常年伏案抄写乐谱、演奏练习，亲手创作、修改曲目，日复一日音乐劳作，在枯燥重复的创作练习中奠定古典音乐根基。 适用主题：艺术耕耘、持之以恒、专注劳作、精益求精 13.米开朗基罗 常年仰躺脚手架，亲手雕琢大理石、绘制穹顶壁画，数年持续高强度手工劳作，以极致辛苦的艺术劳动完成西斯廷天顶画。 适用主题：手工艺术劳动、艰苦耕耘、坚守匠心、极致追求 14.达尔文 乘船环球航行，亲手采集动植物标本，解剖、记录物种，常年户外实地劳作，依靠大量一线考察劳动提出生物进化论。 适用主题：野外考察劳动、躬身实践、长期耕耘、科学探索 15.福楼拜 每日固定伏案写作，逐字反复删改文稿，长年单调文字劳作，极致打磨文字细节，以严谨的文字劳动成为现实主义文学标杆。 适用主题：脑力深耕、精益求精、长期耕耘、专注实干 16.松下幸之助 少年出身底层，常年手工制作电器配件，扎根车间一线劳作，在实操劳动中改良产品，以实干劳动创立家电产业。 适用主题：一线手工劳动、实干创业、立足劳作、创新改良 17.奥斯特洛夫斯基 全身瘫痪失明后，依靠口述、他人记录，日夜反复修改文稿，以艰难的文字劳动写下《钢铁是怎样炼成的》，歌颂劳动与奋斗。 适用主题：逆境耕耘、脑力劳动、不屈实干、劳动铸魂 18.维塔斯（传统手艺人） 欧洲传统木刻匠人，终身亲手雕刻木板版画，一刀一刻精细劳作，坚守传统手工技艺，以慢节奏手工劳动传承民间艺术。 适用主题：传统手工劳动、匠心坚守、慢工深耕、技艺传承 19.孟德尔 修道院中开辟试验田，亲手播种、杂交豌豆，长年田间培育记录，依靠日复一日农耕科研劳动发现遗传规律。 适用主题：田间科研、躬行实践、细致耕耘、科学实干 20.海明威 常年深入矿区、农场、渔场体验底层劳作，亲身参与捕鱼、耕作等体力劳动，将劳动体验融入文字创作，笔下充满实干力量。 适用主题：体验劳动、扎根现实、以劳塑文、崇尚实干 四、新闻评论、新闻通讯写作（替换原诗歌板块） （一）新闻通讯两篇（考场纪实文体，贴合劳动主题） 通讯一：田埂上的耕耘者——记一生躬耕田野的袁隆平 【导语】从青年到耄耋，袁隆平的大半人生扎根田间泥土。一顶草帽、一身泥点、一双沾满水田淤泥的手，构成这位稻田科研劳动者最鲜明的模样。数十年风雨无阻，他以田间劳动为根基，用日复一日的俯身耕耘，为亿万国人筑牢粮食安全防线。 清晨五点，天刚蒙蒙亮，袁隆平便踏上通往试验田的小路。盛夏正午，稻田水汽蒸腾、热浪袭人，常人站在田边片刻便汗流浃背，他却赤脚踩进没过小腿的水田，弯腰逐株观察稻穗长势。露水打湿裤脚，蚊虫叮咬手臂，酷暑晒黑皮肤，寒冬冷风冻僵双手，都没能停下他下田劳作的脚步。别人的实验室窗明几净，他的实验室是千亩稻田；别人的研究依靠精密仪器，他的研究扎根泥土、依靠双手。 为筛选优良稻株，他每日穿梭田间，一株株比对稻穗、记录长势，弯腰、起身、再弯腰，简单的动作重复上万次。杂交水稻试验屡屡失败，旁人劝他转向室内理论研究，他却始终坚信：粮食的答案藏在泥土里，只有亲手耕耘、实地观察，才能找到增产的密钥。他亲自翻土、育苗、插秧、收割，完整走完农耕劳作全流程，在日复一日的田间劳动中积累海量一手数据。 功成名就之后，他依旧保持劳动者本色。不贪恋舒适办公室，不追求奢华生活，大半时间留给稻田。他常走进乡村，蹲在田埂和农户交流耕种技巧，手把手指导农民改良种植方式。从解决温饱的杂交水稻，到耐盐碱海水稻，每一项突破，都源于数十年不曾间断的田间实干劳动。 一粒种子，承载万民温饱；一双手，耕耘岁岁丰收。袁隆平没有惊天动地的壮举，只是数十年如一日坚守田间劳动，以平凡耕耘成就不凡伟业。他用一生证明：劳动不分尊卑，深耕一线的实干，永远是创造价值、造福苍生的根本力量。 【写作解析】 1.文体特征：标准人物新闻通讯，导语+主体细节 + 结尾升华，侧重现场劳作细节描写，纪实感强； 2.素材融合：紧扣课文《喜看稻菽千重浪》原文内容，延伸劳动、实干、奉献主题； 3.适用场景：考场纪实类作文、校园人物通讯、主题征文。 通讯二：三尺柜台守初心——售货员张秉贵的劳动温度 【导语】上世纪北京百货大楼三尺柜台，张秉贵一守就是数十年。没有惊天功业，没有宏大舞台，他把平凡售货岗位当作耕耘之地，以极致细致的服务劳动，温暖往来万千百姓，诠释平凡岗位上劳动独有的荣光。 每日开门前，张秉贵提前到岗整理货架，清点糖果、分装货品，把柜台打理得整齐有序。当年物资紧缺，糖果称重全靠手抓，为减少顾客等待，他利用休息时间反复练习 “一抓准”。休息间隙、下班之后，别人闲谈放松，他独自留在柜台，一遍又一遍抓取糖果，反复校准重量，指尖磨出厚茧，终于练就一把抓准分量的绝活。 接待顾客，他始终耐心温和，老人、孩童、外地来客，无论身份高低，都细致问询需求。有人纠结挑选，他耐心推荐；带孩子的顾客，他主动多添一小块糖果；行动不便的老人，他俯身轻声沟通。日复一日重复称重、打包、算账的琐碎劳动，他从未敷衍懈怠，把每一次接待都当作一次用心耕耘。 有人认为售货员工作琐碎卑微，不值一提。张秉贵却始终认为，劳动无高低，柜台虽小，连接着千家万户的生活。他主动记下百姓需求，根据群众喜好调整货品摆放；利用业余时间总结服务技巧，分享给年轻同事。数十年柜台劳作，他经手千万笔交易，零差错、零投诉，用细微真诚的劳动，赢得全城百姓认可。 时代变迁，老式百货柜台渐渐淡出视野，但张秉贵身上的劳动精神从未褪色。平凡岗位从不缺少光芒，日复一日的坚守、精益求精的付出，让普通服务劳动拥有直击人心的温暖力量。以匠心对待本职，以善意对待群众，平凡劳动者亦可绽放不凡光彩。 【写作解析】 1.文体：事件人物通讯，聚焦基层服务劳动，细节真实接地气； 2.立意：破除 “体力服务劳动低人一等” 偏见，贴合 “劳动光荣” 核心； 3.素材来源：课内文本《心有一团火，温暖众人心》，课内素材改造升级，适配新闻写作训练。 （二）新闻评论两篇（时评文体，考场标准议论文式时评） 评论一：以劳动为底色，绘时代荣光 近日，各地中小学大力推进劳动教育，农耕实践、工坊体验、志愿服务走进校园，让青年学子重新读懂劳动的价值。回望古今，从《芣苢》《插秧歌》里田间劳作的先民，到袁隆平扎根稻田、钟扬跋涉高原的当代实干者，历史反复印证：劳动是文明根基，实干是时代底色，一切光荣，皆由双手耕耘而来。 劳动，是个体安身立命的尊严之本。墨子有言 “赖其力者生”，依靠自身劳作换取生活，是人最朴素的体面。古时黄道婆深耕纺织，凭一手技艺造福百姓；今天环卫工人凌晨清扫街巷，乡村教师扎根山野教书，大国工匠在车间打磨构件。无论是田间农耕、柜台服务，还是科研攻坚、文字创作，体力劳动与脑力劳动同等珍贵。轻视劳作、贪图安逸，只会滋生浮躁惰性；躬身实干、自食其力，方能守住人格独立与内心安稳。我们应当摒弃 “重脑力、轻体力” 的狭隘认知，尊重每一位立足岗位付出的普通劳动者。 劳动，是社会向前发展的动力之源。人类文明的每一次跨越，都诞生于日复一日的实践劳动。李冰带领百姓开山修堰，以水利劳动滋养天府平原；袁隆平常年躬耕稻田，在田间试验中培育杂交水稻；居里夫人扎根实验室，依靠反复手工提炼解锁科学新发现。空想无法改变现实，纸上推演难以创造价值，只有深入一线、亲手实践，才能突破局限、实现创新。新时代科技突破、乡村振兴、文化传承，背后都是无数劳动者日复一日的坚守与耕耘。 劳动，是青年成长成才的必经之路。当下部分青年沉溺虚拟世界，远离田间、工坊与基层，缺乏劳动体验，难知衣食来之不易。反观钟扬青年时期奔赴雪域采集种子，青年村官吴惠芳返乡下地耕耘，一代代青年放下骄矜，走进劳动一线，在汗水里磨砺心性、读懂责任。劳动教育不是简单的体力任务，而是教会青年吃苦、珍惜、担当。走出温室，参与农耕、手工、志愿服务，方能褪去浮躁，读懂人间烟火，扛起时代赋予青年的实干使命。 民生在勤，勤则不匮。劳动从来不是负担，而是馈赠。全社会应当营造崇尚劳动、尊重劳动者的风气，青年一代更要主动躬身实干，以双手耕耘人生，以劳动建设家国，让实干之光照亮民族复兴前路。 【评论解析】 1.时评结构：引材料—分三层论点—总结升华，标准考场新闻评论格式； 2.论证逻辑：个人尊严→社会发展→青年担当，层层递进； 3.适用：模拟媒体时评写作、高考议论文、劳动主题演讲稿。 评论二：平凡岗位亦有劳动万丈荣光 不知从何时起，部分人产生职业偏见：认为科研、公职才算体面，环卫、农耕、手工业、服务业卑微琐碎。细读《心有一团火，温暖众人心》中张秉贵的故事，回望千千万万基层劳动者，我们应当明晰一个道理：劳动不分岗位大小，只要脚踏实地、用心耕耘，平凡岗位同样拥有万丈荣光。 平凡劳动，藏着服务大众的温暖善意。三尺百货柜台，张秉贵数十年重复称重、打包，不追求惊天业绩，只认真对待每一位顾客；城市街巷里，环卫工人寒来暑往清扫道路，默默守护城市整洁；基层康复技师日复一日照料残障儿童，以细碎温柔的劳作点亮孩童希望。这些工作没有耀眼头衔，没有宏大舞台，却与百姓日常生活紧密相连。衣食住行的烟火安稳，正是无数基层劳动者默默付出换来，微小劳作汇聚成维系社会运转的磅礴力量。 平凡劳动，孕育精益求精的匠人精神。荣光从不来自岗位本身，而来自劳动者深耕不辍的坚守。大国工匠徐立平手工雕琢火药，千万次精细打磨毫厘不差；錾刻大师孟剑锋数万次捶打金银，慢工雕琢国礼；治沙英雄王有德扎根荒漠，年年挖坑栽树锁住黄沙。他们身处普通一线，却拒绝敷衍应付，以极致耐心打磨技艺、深耕事业。所谓匠心，从来不在高台之上，而在日复一日平凡琐碎的劳动之中。 平凡劳动，承载代代相传的时代使命。民族复兴的宏伟蓝图，不能只依靠少数精英，需要万千普通劳动者接力耕耘。田间农户耕种粮食，保障全民温饱；车间工人制造设备，夯实工业根基；乡村教师扎根深山，托举乡村教育；基层干部奔走田间，推进乡村振兴。从古代农夫、工匠，到今天各行各业普通从业者，一代代平凡劳动者接续奋斗，开垦土地、建设城市、传承文脉，扛起时代前行的重任。 时代从不辜负实干者，岗位不分高低，劳动皆有荣光。青年当放下职业偏见，尊重每一位劳动者，主动走进基层、参与平凡劳动，在实干中锤炼自我，以微小耕耘汇聚时代星河。 【评论解析】 1.核心立意：破除职业高低偏见，贴合当下劳动教育导向； 2.行文特点：观点鲜明，时事素材与课内文本结合，语言客观理性，符合官方媒体时评文风； 3.训练用途：新闻短评写作、考场思辨类作文。 五、单元学习任务实施清单（适配新闻写作训练） 1.话题讨论：围绕 “劳动有无高低贵贱” 分组交流，结合课文、身边劳动者事例发言。 2.文本赏析：选取《喜看稻菽千重浪》或《心有一团火，温暖众人心》，分析文本的通讯写作手法，写300字赏析札记。 3.模拟朗读：朗读两篇人物通讯，把握纪实文字平实厚重的语言节奏，同学互评。 4.细节点评：选取课文中一处劳动细节描写，分析其通讯纪实表达效果，写150字短评。 5.创意写作（二选一）：①以“劳动光荣”为主题写一篇 800 字新闻评论；②选取身边一位普通劳动者，撰写一篇人物新闻通讯。 6.成果汇编：收集全班通讯、评论习作，汇编班级文集《耕耘之声》，完成单元综合实践作业。 学科网（北京）股份有限公司 $