2《=和＞、＜》（课件）-2026-2027学年一年级上册数学苏教版

该小学数学课件核心内容为比较大小、多少及认识“>、<、=”符号，通过公交车与小汽车等实物对比导入，从具体物体直观比较过渡到数量符号化比较，搭建从具象到抽象的学习支架。 其亮点在于以生活情境（大课间活动）和儿歌辅助教学，培养学生数学眼光（观察现实事物数量关系）、数学思维（一一对应比较推理）和数学语言（符号表达比较结果）。如用“3=3”表示同样多，“5>3”表示数量多少，学生通过操作和生活联系提升量感与符号意识，教师可借助情境化资源高效落实核心素养。

第1节 比较大小和多少 第二课 比较大小和多少 鼎尖系列丛书 1 哪个大？哪个小？ 哪个大？哪个小？ 哪个大？哪个小？ 哪个轻？哪个重？ 哪个长？哪个短？ 哪个高？哪个矮？ 一起读儿歌 比较大小用眼睛， 空间大小要看清， 比较轻重有办法， 用手掂掂分辨它。 1. 在轻的下面画“√” 2. 在重的下面画“△” √ △ 3. 在最小的下面的（ ）里画“√” 。 （ ） （ ） （ ） √ 4. 在最重的下面的（ ）里画“△”。 （ ） （ ） （ ） △ 5.哪个长？哪个短？ 6.哪个最大？哪个最小？ 哪个最重？哪个最轻？ 亮亮 7.把 涂色。最轻的涂黄色，最重的涂红色。 亮亮 丫丫 聪聪 课后延伸 找出家中的物品，比一比 大小和轻重，向家人说一 说你比较的结果。 第2节 > 和 < 和 = 创设情境,引入新课 你们喜欢大课间活动吗？ 谁来说说自己喜欢什么运动？ 16 合作学习,探究新知 仔细观察，你们在图上发现了什么？ 3个小女孩 3个皮球 3个小男孩 3根跳绳 5个小男孩 1个篮球 同学们都有很多喜欢的运动。今天我们一起来看一看，一（5）班小朋友的大课间活动吧。 17 哪一队人多？哪一队人少？ 请用学具排一排、比一比。 合作学习,探究新知 合作学习,探究新知 一一对应 3个跳绳的小男孩和3个拍皮球的小女孩一样多。 3=3 3 3 = 等号 读作：3等于3。 ┇ 上下两条横线一样长。 表示3和3同样多。 “＝”占田字格的左半格，在横中线的上、下各写一条短横线，两条横线要写得一样长，且都要写平。 鼎尖系列丛书 21 合作学习,探究新知 上图中，3=3还能表示什么意思呢？ 3根跳绳和3个皮球同样多。 22 合作学习,探究新知 打篮球的和跳绳的，哪一队人数多？哪一队人数少？请用学具排一排、比一比。 合作学习,探究新知 打篮球的人数比跳绳的人数多。 5＞3 合作学习,探究新知 5 ＞ 3 … 大于号 读作：5大于3 表示5比3多。 5 3 ＞ 大于号 ┇ 读作：5大于3。 5比3多，也能说谁比谁少？ 3＜5 合作学习,探究新知 3比5少 … 小于号 读作：3小于5 表示3比5少。 3 5 ＜ 小于号 ┇ 读作：3小于5。 观察这两个符号，你发现了什么？ 开口向左是大于号（＞）， 开口向右是小于号（＜）。 开口对向大的数 ＞ ＜ “＞”占田字格的左半格，开口向左，从左上边起笔，向右下方写到横中线上，再折笔写到左下方，一笔写成。 “＜”占田字格的左半格，开口向右，右上方起笔，向左下方写到横中线上，再折笔写到右下方，一笔写成。 鼎尖系列丛书 30 1. 4 ＞ 2 2 ＜ 4 3 ＜ 4 4 ＞ 3 开口向左是大于号（＞）， 开口向右是小于号（＜）。 开口对向大的数 32 2. 摆一摆，说一说。 0 ＞ ＜ 2 = 2 3. = ＞ ＜ 4. (1)一共有（ ）张数字卡片。 5 5 1 2 2 3 2 4 (2) 排第1， 排第（ ），排第4的是（ ）。 (3)按从大到小的顺序排一排。 2 5. 2 5 2 3 ＞ ＞ ＞ ＞ 5 1 2 2 3 2 4 36 1.当两种事物一一对应进行比较时,若都没剩余,则这两种事物的数量就同样多,用“=”连接。 这节课你有什么收获？ 2.比较两个数的大小，当两个数相同时,用“=”连接;当两个数不相同时，用“＞”或 “＜”连接。 开口向左是大于号（＞），开口向右是小于号（＜）。 5 3 3 5 3 等于 3 基础导学练 39 【解析】比较两个数的大小时，若两个数相等，则用“＝” 连接；若两个数不相等，则用“>”或“<”连接。开 口对着大数，尖角对着小数，开口朝左边的是大于号， 开口朝右边的是小于号。 < > > < ＝ 应用提升练 40 5 0 3 0<1<2<4<5 应用提升练 41 1.会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”“多”“少”的含义； 2.认识=、＞和＜表示的意思及用法； 3.会用=、＞或＜表示5以内数的大小关系。 回顾总结,深化理解 通过今天的学习，你们有哪些收获呢？ 感谢观看 43 $