河南开封市第27中学教育集团联考2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

“.一Tft一§ 2025“2026§正T§ 期末考试试卷八年级语文 出卷人：尹敬 审核人：师晴 (考试时间：120分钟 试卷满分：120分) 注意事项： 1.书写工整，卷面清洁。 2.在规定的答题区域答题。 一、积累与运用(25分) 1.读文段，按要求填写内容。(7分) “和”是不断成长的每个人最崇高的追求。有人认为“和”是妥协退让，对此我 (不以为意不以为然)。真正的“和”是求同存异的智慧；“和”是风云变(huàn) 的 人世间最恒久的底色。家庭因和(mù) 而温暖，社会因和谐而安定，世界因和 平而繁荣。千百年来，朝代更迭、思潮变迁，唯有和谐如亘（一）古不变的星辰， 始终照耀着人类前行的道路。 “和”是万物共生的大自然最本真的韵律。春雨与泥土和鸣，催生破土新绿；晨曦 与露珠邂逅，组成晶莹诗行。总而言之，“和”之精髓在于尊重万物差异性，促 进多元要素的有机融合。它不是简单的同一，而是让不同事物在相互配合中 (相辅相成相得益彰)，最终达到动态平衡的和谐状态。 (1)清给文中加点的字注音，并根据注音书写汉字。(4分) ①风云变(huan) ②和(mù) ③亘古不变 ④晶莹 (2)短文两个横线处各写了两个词语，你认为应选的最恰当的一项是()(3分) A.不以为意 相辅相成 B.不以为意相得益彰 C.不以为然 相得益彰 D.不以为然 相辅相成 2.下列语段中4个句子的语病修改，不正确的一项是( )(3分) ①通过参与“校园文化节”系列活动，让我们深刻感受到传统文化的博大精深。 ②只有发扬格物致知的精神，就能探求到事物的真相。③本次活动还邀请了多位非遗传 承人现场讲解，他们热情地为我们介绍了汴绣、木板年画、点茶、扎染等传统工艺的特 点。④这次活动，使我们对开封传统文化的认识和理解。 A.删去第①句中的“通过”或“让”。B.第②句中的“就”改为“才”。 C.第③句将“介绍”改为“传授”。 D.第④句在“认识”后加“更全面”。 3.为了让同学们更深入地了解学习中国古典诗词的意义，小语搜集了以下材料，但在电 脑上操作时不小心把材料的顺序打乱了，请帮他选出排序最恰当的一项。（)(3分) 第1页共8页 八年级语 ①中国古典诗词蕴含着深厚的文化，是学生形成良好思想道德素质的源泉。 ②阅读中国古典诗词可以让我们知兴替、明得失： ③中国古典诗词记录了中国几千年的历史， ④对塑造健全的人格起着无可估量、潜移默化的作用。 ⑤中国古典诗词更是精神道德素养的海洋， A.①③⑤②④ B.⑤④②①③ C.⑤④②③① D.①③②⑤④ 4.请根据提示，从链接材料中为演讲稿提纲中分论点一、二选择恰当的论据（只填写序号）， 并根据论据将分论点三补充完整。(4分) 中心论点 以和为贵，“和”是修身之道，是兴家之本，是强国之根。 分论点一 分论点二 分论点三 “和”体现修身正己、 “和”体现和睦孝顺、 “和”体现③ 推己及人的道德观。 融洽和美的家庭观。 的国家 ① ② 观。④A 链接材料： A是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。（《礼记》) B.事父母者莫善于顺，宜兄弟者莫善于让。（徐祯稷《耻言》) C.敬则小心翼翼，事无巨细，皆不敢忽。恕则凡事留余地以处人，功不独居，过不推诿。（曾 国藩《与鲍春霆》) 5.中华传统文化的魅力经久不衰，请将空缺处的古诗文原句填写在横线上。(8分) 主题 古诗文名句 理想 “①】 ,② ”是陶渊明心中老幼皆欢的美好生活图景。 之光 (陶渊明《桃花源记》) “安得广厦千万间，③ ”是杜甫笔下人民安居的理想社会愿景。 (杜甫《茅屋为秋风所破歌》) 自然之美 “蒹葭萋萋，④】 ”描绘出深秋芦苇荡凄清之景。(《诗经•蒹葭》 文 第2页共8页 离别 “⑤ ,⑥ ”，广阔空间寄寓了王勃面对别离的豁 之情 达情怀。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 学习 “知不足，⑦ ;知困，⑧ ”道出了教学相长的道 之思 理。(《礼记·虽有嘉肴》) 二、现代文阅读（25分) (一)读美文，赏美景，悦身心。请你完成6~9题。（共14分) 西湖漫笔 宗璞 ①六月间，我第四次去到西子湖畔，距第一次来，已经有九年了。这九年间， 我竟没有说过西湖一句好话。发议论说，论秀媚，西湖比不上长湖天真自然，楚楚 有致；论宏伟，比不上太湖，烟霞万顷，气象万千。好在到过的名湖不多，不然， 不知还有多少谬论。 ②奇怪得很，这次却有着迥乎不同的印象。六月，并不是好时候，没有花，没 有雪，没有春光，也没有秋意。那几天，有的是满湖烟雨，山光水色，俱是一片迷 蒙。西湖，仿佛在半醒半睡。空气中，弥漫着经了雨的栀子花的甜香。记起东坡诗 句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”便想，东坡自是最了解西湖的人，实 在应该仔细观赏、领略才是。 ③正像每次一样，匆匆的来，又匆匆的去。几天中我领略了一个字一一“绿”， 只凭这一点，已使我流连忘返。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道 旁古木参天，苍翠欲谪，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的，飞来峰上层层叠叠的树木， 有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小 径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。 亭旁溪水铮琮，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流 得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。 ④西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿 得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲…不能一一去说。漫步苏堤，两边都是 湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的 树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树 梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那 样可爱，使得绿荫荫的苏提，更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕牛， 第3页共8页 八年级请 如牧人，如树木，如云霞：有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。这种绿苔， 给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。 ⑤在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水 上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。 我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天 来了。荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的 茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都 要裙袂飞杨，翩然起舞了。 ⑥从花港乘船而回，雨已停了。远山青中带紫，如同凝住了一段云霞。波平如镜， 船儿在水面上滑行，只有桨声欸乃，愈增加了一湖幽静。一会儿摇船的姑娘歇了桨， 喝了杯茶，靠在船眩，只见她向水中一摸，顺手便带上一条欢蹦乱跳的大鲤鱼。她自 己只微笑着，一声不出，把鱼甩在船板上，同船的朋友看得入迷，连连说，这怎么可 能！上岸时，又回头看那在浓重暮色中变得无边无际的白茫茫的湖水，惊叹道：“真 是个神奇的湖！” ⑦我们整个的国家，不是也可以说是神奇的么？我这次来领略到的另一个字，就 是“变”。和全国任何地方一样，隔些时候去，总会看到变化，变得快，变得好，变 得神奇。最初到花港时，印象中只是个小巧曲折的园子，四周是一片荒芜。这次却见 变得开展了，加上好几处绿草坪，种了许多叫不上名字来的花和树，顿觉天地广阔了 许多，丰富了许多。那在新鲜的活水中游来游去的金鱼们，一定会知道得更清楚吧。 据说，这一处观赏地带原来只有三亩，现在已有二百一十亩。我和数字是没有缘分的， 可是这次深深地记住了。这种修葺，是建设中极其次要的一部分，从它可以看出更多 的东西… ⑧更何况西湖连性情也变得活泼热闹了，星期天，游人泛舟湖上，真是满湖的笑， 满湖的歌！西湖的度量，原也是容得了活泼热闹的。两三人寻幽访韵固然好，许多人 畅谈畅游也极佳。见公共汽车往来运载游人，忽又想起东坡的一首《江城子》：“老 夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。”形容他在密州出猎时的 景象。那时是“倾城随太守”，这时是每个人在公余之暇，来休息身心，享山水之乐。 这热闹，不更千百倍地有意思么？ (有删改) 6.文章③~⑥段，作者着重描写了充满绿意的西湖美景。请你阅读后将下面内容补充 完整。(4分) 所至 所见 所感 ① 灵隐 青苔满 径，绿到石缝；溪水碧澄，飞花滚玉。 绿意扑眼、心旷神怡 吾文 第4页共8页 ② 湖水如烟，泛着银灰；树苔各异，绿意 感觉可爱、有趣，印象是坚忍不 茸茸 拔。 花港观 欣赏荷叶持重、成熟、茁壮的生 ③ 鱼 命力。 乘船而 远山青紫，美如云霞；水波平静，湖面 ④ 回 辽阔。 7.联系上下文，品味下面句子，思考并回答括号里的问题。(4分) 有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来， 布局宛然，如同一幅青绿山水。（品味修辞的妙处。） 8.文章⑤段，作者是怎样描写西湖的“绿”的？试结合文章内容具体分析。（4分) 9.文章最后一段，引用苏东坡《江城子》中的词句，有什么作用？试结合内容具体分析。 (2分) (二)班级布置科普知识展，请你完成10~12小题。(11分) 【文本一】 智商与成功有多大关系 ①一个人的聪明程度是由什么来决定呢？许多人想当然地认为：脑子越大的人 越聪明，可是解剖学家发现事实并非如此。被誉为“数学王子”的高斯，脑重1492 克，和普通人差不多，语言学家赫尔曼、数论学家狄利克雷、矿学家豪斯曼等人的 脑死后也被研究过，他们的脑重寻常，脑部沟回也没有特别之处。 ②脑的结构与智力有一定关联，然而目前没有明确的标准可以通过脑的结构来 判断一个人的聪明程度或天赋所在。 ③聪明程度比较可靠的测量方式是智力量表。世界上第一次智商测量发生在 1905年，使用的是法国心理学家比奈·西蒙制作的智力量表。智商测量发展到现在， 已经有几十种不同的量表，其中使用最为广泛的是美国心理学家韦克斯勒编制的智 力量表，它包括11个项目，分别是常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、 积木、排列、拼图、符号，完成整个测试大约需要1小时。 ④智商测量将主体受试者的平均智商设定为100，在此基础上评价每个受试者 的智商。根据统计，一半人的智商介于90-110之间，其中智商在90-100和100-110 的人各占25%，智商在110-120的人占14.5%，智商在120-130的人占7%，130-140 的人占3%，还有0.5%的人智商在140以上，25%的人智商在90以下。不同性别、 星座、血型的人智商并无明显的差异，而且智商并非完全由先天决定，后天的培养 同样重要。 ⑤智商高的人是不是更成功呢？美国某研究者曾对7403名受试者进行智商与 财富之间的调查，发现智商每增加1分，平均每年多收入426美元。但是，智商和 财富之间没有显著的线性关系，而是呈现复杂的二次函数关系，这意味着很多智商 高的人“聪明反被聪明误”。研究者认为，智商不是决定经济成功的主要因素，各 第5页共8页 八年级语 种心理因素如对风险的承受能力、延迟满足能力和个人动机水平等非智力因素都是影 响经济成功的重要因素。换用目前比较流行说法，成功是由20%的智商和80%的情商 决定的。 ⑥电视节目“最强大脑”的选手记性好、观察力好、计算快…这些能够拿来表 演的智力，只占到人类智能的很小一部分，并且极易被人工智能取代。美国哈佛大学 教育研究院的心理学家加德纳于1983年提出多元智能理论。他认为，智能是人在特 定情景中解决问题并有所创造的能力，每个人都拥有8种主要的智能：语言一文字智 能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、 自然观察智能。该理论既强调全面培养多元智能，也主张帮助学生发现适合其智能特 点的职业和业余爱好，引导他们热切地追求内在的兴趣。 ⑦每个人都有独一无二的大脑，与其羡慕别人的“高智商”或者“天赋”，不如 认真开发自己内在的宝藏，这要求人们心怀梦想，持续学习，改善认知，勇于实践。 (摘编自《科普时报》。有删改) 【文本二】 影响孩子智力的因素有哪些 ①基因：基因和智力的关系犹如硬币的两面。一般来说，如果父母双方智商比较 高，孩子智商不会低。女儿受爸爸妈妈双方的基因影响，儿子则受妈妈的基因影响更 多。但是，遗传基因对智力的影响具有随机性，不排除基因变异所导致的遗传性智力 低下的情况。 ②大脑发育：大脑是决定人智力高低的一个主要器官。智商和脑电波能量的利用 效率相关，大脑的功能和人体五官之间有密切联系。研究显示，大脑发育有明显的阶 段性。对于大部分孩子来说，2岁之前是大脑发育的关键时期，3岁左右形成记忆。 因此，三四岁前后，以及7~14岁是孩子智力发育的重要节，点。 ③营养状况：人的思维、记忆力和敏捷程度和食物营养是密切相关的。因此，养 成营养全面多样化、不挑食、不偏食的饮食习惯很重要。适当食用动物肝脏、鱼类、 核桃、鸡蛋有益于大脑发育，但是摄入过量则容易引发早熟现象。此外，绿叶蔬菜和 小米能够为大脑发育提供丰富的维生素、钙和铁元素。 ④环境问题：环境污染会降低孩子的智商，相较于生活在噪声环境中的孩子，生 活在宁静柔和环境中的孩子智商更高。留守儿童缺乏关爱和良好的教育，可能导致智 商降低。 (摘编自“人民网”。有删改) 10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.文本一第①段采用举例子的说明方法，列举高斯等人的例子说明并不是脑子越大就越 聪明的道理。 B.测量智商较可靠的方式是智力量表，使用最广泛的是心理学家韦克斯勒编制的智力量 表。 C. 智商遗传父母，一般来说，父母双方智商高孩子智商也不会低，并且智商与收入是呈 线性关系的。 D.文本二中画线句运用作比较的说明方法，突出强调了环境因素对孩子智商水平的影响。 11.请分析文本一是如何一步一步将“智商与成功有多大关系”阐述清楚的。(4分) 文 第6页共8页 12.两则文本都提到了“智商”，但说明内容各有侧重，请从两则文本的写作目的角度 进行简要分析。（4分) 三、古诗文阅读（共16分) (一)阅读甲乙两个文段，完成13~16题。（共12分） [甲]北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也：化而为鸟，其名为鹏。鹏之 背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南 冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰："鹏之徙于南冥也，水击 三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息 相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 (《庄子·逍遥游》) [乙]意怠鸟 东海有鸟焉，其名曰意怠。其为鸟也，盼盼肤翐①，而似无能；引援②而飞， 迫胁③而栖，进不敢为前，退不敢为后；食不敢先尝，必取其绪④。是故其行列不 斥⑤，而外人卒不得害，是以免于患。 (《庄子·山木》节选) [注释]①翂翂翐翐(fenfenzhizhi):形容鸟类退缓不能高飞的样子。②引援：有其 他鸟引领而飞。③迫胁：即依偎，挤在众鸟之中。④绪：残剩食物。⑤斥：排斥。 13.下列对选文中加点词的理解和分析，不正确的一项点( )(3分) A.”怒而飞，其翼若垂天之云”中的”怒”是奋力"的意思，这里指用力鼓动翅膀，突 出了鹏的强大力量和硕大形体。 B.“海运则将徙于南冥”中的“海运”就是海动，古人有"六月海动"的说法，表现 强大又有理想的鹏，终能达到物我同一，逍遥自由的境界。 C.“水击三千里，抟扶摇面上者九万里”中的“击”是“击水”的意思，这里不用 “游”，再加虚指的极大数字，展现鹏的强大力量和南徙的气势。 D.“迫胁而栖”中的“迫”是“逼近”的意思。这里形象地写出了意怠鸟栖息时局 促困缩的状态，这是它的生存智慧。 14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 15.大鹏可高飞九万里，能从北海飞到南海，但必须借助“海运”“扶摇”，意在说 明什么？(3分) 16.请结合甲乙两文内容，概括大鹏和意怠这两种鸟的形象特点及象征意义。(4分) 第7页共8页 八年级语 (二)阅读下面诗歌，完成17题。（共4分) 蚕妇 昨日入城市，归来泪满巾。 遍身罗绮者，不是养蚕人。 17.《卖炭翁》与《蚕妇》均聚焦底层劳动人者的苦难。二者在表现底层劳动者的苦难 与社会的不公时，均采用了对比的手法，请结合两诗内容简要分析，(4分) 四、整本书阅读(4分) 18.阅读《经典常谈》选段，完成后面的问题。(4分) 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高 兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言 语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起 来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐， 唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。歌谣越唱越多，虽有重叠，却总是新鲜 的。歌谣的节奏最主要的是重叠，又叫复沓；本来歌谣以表情为主，只要翻来覆去将 情表到了家就成，用不着费话。重叠可以说是原始歌谣的生命，节奏也便建立在这上 头。 根据选段内容，请回答：(1)歌谣的节奏最主要靠什么？(2)歌谣为什么会越唱越 多却总是新鲜的？(4分) 五、写作(50分) 19.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) “生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗。”--路遥《平凡的世界》 “人尽可被毁灭，但不可以被打败。”-一海明威《老人与海》 (1)请结合以上材料，以“把 写进青春里”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容充实具体。②不少于600字：③请回避与你有关的 人名、校名、地名。 (2)以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论 文或者演讲稿。 要求：①内容充实，观点鲜明。②不少于600字；③请回避与你有关的人名、校 名、地名。 文 第8页共8页