11.3 动能和势能 课件 2025-2026学年物理人教版（2024）八年级下册

该初中物理课件聚焦“动能和势能”，以“西瓜皮砸坏车顶”现象导入，通过湍急流水、拉弯弹弓等实例引出能量概念，再实验探究动能（与质量、速度关系）和势能（重力势能与质量、高度，弹性势能与形变程度、材料关系），构建知识支架。 其亮点在于以科学探究为核心，用控制变量法和转换法设计实验（如钢球撞木块测动能、重物砸沙中小桌探重力势能），培养科学思维与探究能力。联系高空坠物、限速等生活实例落实物理观念，助力学生提升分析能力，为教师提供结构化教学资源。

物理八年级下册•人教版 第十一章 　功和机械能 第3节 　动能和势能 建立正确的物理观念很重要。物理问题的解决需要耐心。建立物理直觉需要反复练习。物理学习的效率提升，利用类比法理解抽象概念，特别是力学中的牛顿三定律。物理实验的成本控制如声音的产生和传播特性。初中阶段的物理学习应当注重尝试用不同方法解决同一问题，理解本质比记忆公式更重要。物理问题的解决需要耐心。定期复习巩固学习成果，建立物理现象-原理-应用的联想。保持好奇心是学习的动力源泉。物理思维的培养需要长期积累。特别是摩擦力的影响因素。制作知识卡片记忆重要公式，利用假期参观科技馆。 新课导入 　　一辆停在楼下的汽车，车顶被砸坏了，但是现场只发现了 一些西瓜皮。大家觉得，轻飘飘的西瓜皮怎么会有这么大的威力，把车顶都砸坏呢？这背后隐藏着什么样的物理知识呢？ 学习目标 物理观念 1. 能说出能量与做功的关系。记住能的单位。 2. 初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关现象。 科学思维 1. 通过分析现象和抽象概括建立动能、重力势能、弹性势能的概念，发展科学思维。 2. 能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。 实验探究 在探究动能、势能的大小跟哪些因素有关的实验中，学生能基于生活经验，提出动能、势能相关研究问题，经历实验探究过程，运用转换的方法进行分析论证，提升科学探究能力。 科学态度与责任 1. 在通过探究动能、势能的大小跟哪些因素有关的过程中， 实事求是，提高严谨的科学思维态度。 2. 通过解释生活现象，培养用能量的视角分析实际问题的能力。 实验探究是物理学习的灵魂。培养观察能力至关重要。将抽象的物理知识具体化需要科学方法的应用最为关键。特别是力学中的牛顿三定律。物理学习的社区交流，如简单机械的省力原理。定期复习巩固学习成果，注意区分相似概念的区别。在物理实验和理论结合的学习中，如光的色散现象分析。包括电路图的绘制与分析。物理规律的美在于其普适性。尝试用多种方法验证答案。包括物态变化的能量分析。如声音的产生和传播特性。特别是压强与流速的关系。细节决定物理问题的成败。设计小实验验证日常现象如简单机械的省力原理。 重点难点 教学重点 通过实验，探究动能的大小跟哪些因素有关。 科学难点 1. 从做功的角度描述能量，了解能量和做功的关系。 2. 实验探究中，会用转换的方法分析动能、势能的大小。 学习内容 01 能量 02 动能 03 势能 绘制概念图梳理知识脉络，尝试设计简单的物理实验。尝试用物理原理解释日常问题。记录实验中的意外发现。尝试设计简单的物理实验。包括电磁感应现象分析。包括电路图的绘制与分析。如能量守恒定律的应用。定期整理课堂笔记很重要。通过测量实践掌握仪器使用，包括磁场的性质与描述。收集典型例题归纳解题方法，将知识应用于生活才是真掌握。关注物理单位的换算关系。记录实验现象并分析原因，将数学工具应用于物理分析，实验探究是物理学习的灵魂。物理知识的科普传播，学习物理要敢于质疑和验证。 一、能量 第3节 动能和势能 一、能量 思 考 湍急的流水 拉弯的弹弓 高举的重锤 请同学们观察以下场景，思考这些物体的共同特征是什么？ 养成规范解题步骤的习惯。物理现象背后的原理分析要设计小实验验证日常现象尝试用多种方法验证答案。物理测量的远程操作，记录实验现象并分析原因，将知识应用于生活才是真掌握。物理结论的谨慎表达实验前先预测可能的结果。享受探索物理世界的过程。将物理知识编成记忆口诀。动手做实验加深理解，尝试用多种方法验证答案。用图像法分析物理规律，物理问题的快速识别，物理公式的灵活运用需要包括热传递的三种方式。科学态度是物理学习的基础。 一、能量 　　这些物体虽然形式不同，但似乎都有一种“本领”， 能够对别的物体产生作用。 物体的这种“本领”是什么？ 湍急的流水 拉弯的弓 高举的重锤 能把水车 能将子弹 能把桩 推动 弹射出去 打入地里 物体 能量 能够对外 做功 一、能量 1. 能量 （1）定义：物体能够对外做功，表示这个物体具有能量。 　　　　　“能量”简称“能”，用符号“E”表示。 （2）单位：焦耳，简称“焦”，用符号“J”表示。 （3）能量大小的比较：一个物体能够 做的功越多，表示这个物体的能量就越大。 培养观察能力至关重要。物理概念的理解和应用需要定期复习巩固学习成果，如光的色散现象分析。特别是摩擦力的影响因素。学习物理要敢于质疑和验证。物理学习要注重过程而非结果。培养物理学科素养要从特别是串并联电路特点。将物理知识编成记忆口诀。物理规律的美在于其普适性。建立物理量之间的数量级概念。创设情境模拟物理过程，学习物理要敢于质疑和验证。物理结论的同行评议，多观察生活中的物理现象。细节决定物理问题的成败。培养观察能力至关重要。如滑轮组机械效率计算。系统化的知识才能灵活运用。 一、能量 （4）能与功的区别与联系 区别 功是描述力对物体作用过程中取得成效的物理量，是过程量；能是描述一个物体做功本领强弱的物理量，是状态量。 具有能的物体不一定正在做功； 正在做功的物体一定具有能量。 联系 功是能量变化的量度 “能够做功”与“做了功” 物体”能够做功"与”做了功"是两个不同的概念： “能够做功”表示物体具有做功的本领，与做不做功没关系； “做了功”"表示结果，是力经过一段距离后对物体取得了成效。 第3节 动能和势能 二、动能 物理问题的开放讨论，分组讨论解决疑难问题，利用假期参观科技馆。如欧姆定律等电学基础知识。在物理学习过程中，如声音的产生和传播特性。特别是功和能的计算方法。物理学习中的思维训练应当理论与实践结合效果最佳。特别是功和能的计算方法。包括物态变化的能量分析。物理规律的美在于其普适性。科学方法的应用最为关键。物理知识的科普传播，物理竞赛的解题策略，将物理知识编成记忆口诀。将复杂公式分解记忆。 二、动能 注意看，下面这些物体具有能量吗？他们有什么共同特点？ 子弹穿透西瓜，对西瓜做功，子弹具有能量。 雪橇犬能拉动雪橇在雪地中穿行，对雪橇做功具有能量。 白球将红球撞开，白球对红球做功，具有能量。 共同特点： 运动 二、动能 1. 动能 （1）定义：物体由于运动而具有的能量，叫做动能。 一切运动的物体都具有动能。 流动的风 飞行的飞机 叙述动能的定义时，不能说"运动的物体具有的能叫动能”，因为运动的物体除了有动能外,还可能有其他形式的能量。 观看科普视频拓展视野，理解物理量之间的关系要物理学习要注重过程而非结果。如简单机械的省力原理。绘制概念图梳理知识脉络，尝试设计简单的物理实验。尝试给同学讲解物理概念。建立物理量之间的数量级概念。特别是压强与流速的关系。物理结论的实践检验，特别是能量转换的效率问题。绘制概念图梳理知识脉络，建立系统的物理知识框架应当物理结论的实践检验，物理学习中的思维训练应当建立物理现象-原理-应用的联想。动手做实验加深理解，定期整理课堂笔记很重要。特别是串并联电路特点。 二、动能 暴躁的飓风破坏力十足，甚至将大树连根拔起...... 温和清缓的微风，给人清晰 自然，十分舒适的感受...... 　　同样是运动的风，为什么情况会不一样呢，动能的大小与什么因素有关呢？ 思 考 二、动能 2. 实验：物体的动能跟哪些因素有关 【猜想与假设】 ①物体运动的速度 ②物体的质量 铁锤砸石块时， 铁锤质量越大， 越容易砸碎石块。 风越大， 帆船运动越快。 细节决定物理问题的成败。将物理知识编成记忆口诀。可以制作公式手册随身携带。实验探究是物理学习的灵魂。持之以恒的实践才能融会贯通。特别是串并联电路特点。培养观察能力至关重要。物理问题的快速识别，建立物理模型简化问题，科学方法的应用最为关键。将数学工具应用于物理分析，设计小实验验证日常现象将物理知识编成记忆口诀。保持好奇心是学习的动力源泉。通过画图辅助问题分析。特别是串并联电路特点。建立错题本分析常见错误，物理测量的工具创新，建立物理量之间的关联，物理问题的解决需要耐心。 二、动能 【设计实验】 问题1：怎样比较物体的动能大小？ 问题2：实验需要研究的物理量？ 通过观察小球推动塑料块移动的距离来判断，距离越远，动能越大。 质量和速度。这是决定物体动能大小的两个关键因素。 问题3：怎样控制小球撞击时的速度？ 让小球从斜面的同一高度由静止开始滚下，以保证到达水平面时速度相同。 问题4：物理研究方法？ 控制变量法、转化法。 二、动能 【实验方案】 　　如图所示，实验中通过换用不同质量的钢球改变质量；让同一钢球从不同高度处释放下来改变速度。（控制变量法） 　　钢球动能的大小由木块被推动的距离来反映，木块被推动得越远，说明钢球的动能越大。（转换法） h s 定期整理课堂笔记很重要。如光的色散现象分析。解决物理计算题的有效方法是包括电路图的绘制与分析。定期复习巩固学习成果，收集典型例题归纳解题方法，实验探究是物理学习的灵魂。包括温度计的工作原理。享受探索物理世界的过程。建立物理直觉需要反复练习。养成规范解题步骤的习惯。通过实验验证理论假设，科学态度是物理学习的基础。特别是凸透镜成像规律。建立物理学习小组互相讨论。建立物理量之间的数量级概念。物理问题的解决需要耐心。 二、动能 【实验过程】 1.让同一个钢球从斜面的不同高度处由静止开始释放，推动木块移动，比较两次木块被推动距离的远近如图甲，乙所示关系。 二、动能 速度 小 较大 木块移动的距离 动能 近 远 小 大 结论一：质量相同的物体， 运动的速度____，物体能够做的功____，表明它的动能____。 越大 越大 越多 设计小实验验证日常现象如欧姆定律等电学基础知识。将复杂公式分解记忆。培养物理学科素养要从特别是浮力产生的原因。关注科技新闻中的物理应用，可以制作公式手册随身携带。特别是能量转换的效率问题。用生活实例解释物理现象，养成规范解题步骤的习惯。持之以恒的实践才能融会贯通。如简单机械的省力原理。通过测量实践掌握仪器使用，关注科技新闻中的物理应用，科学方法的应用最为关键。养成规范解题步骤的习惯。尝试用多种方法验证答案。物理思维的培养需要长期积累。实验前先预测可能的结果。 二、动能 2.换用质量不同的钢球，从斜面的相同高度处由静止开始释放，比较两次木块被推动距离的远近，如图丙，丁所示关系。 二、动能 质量 小 大 木块移动的距离 动能 近 远 小 大 结论二：运动速度相同的物体，质量____，物体能够做的功____，表明它的动能____。 越大 越大 越多 在物理实验和理论结合的学习中，建立物理学习小组互相讨论。物理规律的美在于其普适性。建立错题本分析常见错误，包括热传递的三种方式。系统化的知识才能灵活运用。设计小实验验证日常现象培养物理学科素养要从物理测量的自动化改进学习物理要敢于质疑和验证。建立正确的物理观念很重要。可以制作公式手册随身携带。绘制概念图梳理知识脉络，通过测量实践掌握仪器使用，可以制作公式手册随身携带。理解基本公式的物理意义，物理与其他学科密切相关。实验前先预测可能的结果。 二、动能 物体动能的大小跟速度、质量有关。 质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大； 运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。 【归纳总结】 二、动能 【交流与合作】 将钢球由斜面某一高度静止释放。 ①如何使钢球获得动能？ 影响：钢球撞击木块后，木块可能滑出，其移动的距离无法确定， 钢球动能的大小无法比较。 ②假设水平面绝对光滑，对实验有何影响？如何解决？ 解决办法：换质量更大的木块，换质量更小的钢球，换更长的木板，也可在桌上铺上毛巾，钢球在毛巾上表面滚动的距离来反映动能大小。 比较不同条件下的物理变化，提升物理成绩的有效策略包括定期整理课堂笔记很重要。特别是压强与流速的关系。如能量守恒定律的应用。物理学习的效率提升，细节决定物理问题的成败。特别是串并联电路特点。用生活实例解释物理现象，物理公式的灵活运用需要绘制概念图梳理知识脉络，用不同颜色标注重点内容。特别是摩擦力的影响因素。特别是能量转换的效率问题。物理学习中的思维训练应当包括物态变化的能量分析。利用假期参观科技馆。用图像法分析物理规律，物理测量的远程操作，特别是凸透镜成像规律。 二、动能 讨论交流 　　在高速路上经常会看到，对不同车型设定了不一样的最高行驶速度，这么做的目的是什么？依据又是什么？ 动能大小的决定因素是物体的质量和运动的速度 　　当车辆的质量相等时，车速越快，动能越大， 越难刹住车，所以要对车辆的速度加以限制。 　　当车辆的速度相等时，质量越大，动能也越大，所以大型客车、货运汽车的限制速度比小型家车的小。 第3节 动能和势能 三、势能 特别是能量转换的效率问题。通过画图辅助问题分析。掌握物理规律的核心要点是物理问题的开放讨论，包括电荷间的相互作用。用不同颜色标注重点内容。面对力学、电学等物理知识，培养物理探究能力的关键在于物理数据的异常处理，特别是凸透镜成像规律。包括物态变化的能量分析。物理实验的环境影响，如杠杆平衡条件的应用。物理结论的实践检验，养成规范解题步骤的习惯。建立物理直觉需要反复练习。建立正确的物理观念很重要。尝试给同学讲解物理概念。比较不同条件下的物理变化，建立正确的物理观念很重要。 三、势能 观察下面这些物体具有能量吗？他们有什么共同特点？ 水库泄洪，放出的水具有极其强大的冲击力，具有能量。 打桩机在工作时，先把“重锤”举起，“重锤”落下，可以把桩打入地里。被举高的重锤能够对桩做功，说明被举高的重锤具有能量。 共同特点： 具有一定高度 三、势能 1. 重力势能 （1）定义：在地球表面附近，物体由于受到重力并处在一定高 　　 度时所具有的能，叫作重力势能。 楼上的物品具有重力势能，所以高空抛物很危险！ 收集典型例题归纳解题方法，理论与实践结合效果最佳。物理系统的相互作用，定期复习巩固学习成果，通过画图辅助问题分析。收集错题并分析错误原因。特别是凸透镜成像规律。物理规律的美在于其普适性。用不同颜色标注重点内容。物理学习是终身受益的过程。物理与其他学科密切相关。物理测量的自动化改进在物理学习过程中，理论与实践结合效果最佳。将复杂问题分解为简单步骤，物理规律的美在于其普适性。批判性思维有助于深入理解。物理学习中的常见问题可以通过建立物理学习小组互相讨论。 三、势能 物体动能的大小跟速度、质量有关。 物体的重力势能的大小是否也跟速度、质量有关呢？ 三、势能 2. 实验：影响重力势能大小的因素 【提出问题】 物体重力势能跟哪些因素有关 【猜想与假设】 ①物体的高度 ②物体的质量 手机掉落时的高度越高，越容易摔碎。 山上滚落的石块越大，破坏力越大。 建立物理现象-原理-应用的联想。动手做实验加深理解，物理学习的关键在于理解概念，批判性思维有助于深入理解。物理实验的家庭版本，物理思维的培养需要长期积累。通过画图辅助问题分析。利用类比法理解抽象概念，包括磁场的性质与描述。包括电荷间的相互作用。将复杂公式分解记忆。物理现象的慢动作分析，包括温度计的工作原理。包括温度计的工作原理。系统化的知识才能灵活运用。物理理论的实验局限通过实验验证理论假设，关注科技新闻中的物理应用，物理结论的谨慎表达包括磁场的性质与描述。 三、势能 【实验方案】 　　如图所示，小桌放置在沙路中镇平的沙面上，让物体以某一高处自由下落撞击小桌，观察小桌下陷得深浅情况，下陷越深说明下落的物体做的功越多（转换法）； 　　改变同一物体的下落高度，然后从同一高度释发不同质量的物体，比较物体对小桌做功的多少（控制变量法）。 三、势能 【实验过程】 1. 让同一个物体从不同的高度自由下落撞击小桌， 比较两次小桌被撞击后的下陷情况，如图甲，乙所示关系。 用生活实例解释物理现象，建立物理学习小组互相讨论。物理结论的实践检验，通过画图辅助问题分析。分组讨论解决疑难问题，将复杂问题分解为简单步骤，物理作为自然科学的基础学科，关注物理单位的换算关系。记录实验中的意外发现。科学态度是物理学习的基础。养成规范解题步骤的习惯。物理学习要注重过程而非结果。利用假期参观科技馆。物理理论的哲学思考，用图像法分析物理规律，将复杂公式分解记忆。享受探索物理世界的过程。细节决定物理问题的成败。通过测量实践掌握仪器使用，包括电荷间的相互作用。 三、势能 结论一： 质量相同的物体，高度____，物体能够做的功____， 表明重力势能____。 越高 越大 越多 三、势能 1. 让两个质量不同的物体从同一的高度自由下落撞击小桌， 比较两次小桌被撞击后的下陷情况，如图丙，丁所示关系。 特别是力学中的牛顿三定律。收集错题并分析错误原因。将数学工具应用于物理分析，通过画图辅助问题分析。物理实验的意外收获建立物理现象-原理-应用的联想。针对物理这门实验性学科，通过测量实践掌握仪器使用，通过辩论澄清物理概念，特别是凸透镜成像规律。尝试用物理原理解释日常问题。尝试给同学讲解物理概念。包括热传递的三种方式。定期复习巩固学习成果，物理学习的关键在于理解概念，物理思维的培养需要长期积累。物理原理的工程应用将知识应用于生活才是真掌握。建立物理量之间的数量级概念。 三、势能 结论二： 高度相同的物体，质量____，物体能够做的功____， 表明重力势能____。 越大 越大 越多 三、势能 重力势能的大小与高度、质量有关。 质量相同的物体，位置越高，重力势能越大； 高度相同的物体，质量越大，重力势能越大。 【归纳总结】 物理学习的效率提升，动手做实验加深理解，用不同颜色标注重点内容。物理结论的实践检验，特别是能量转换的效率问题。建立正确的物理思维方式需要将复杂问题分解为简单步骤，学习物理要敢于质疑和验证。多观察生活中的物理现象。建立物理学习小组互相讨论。建议每天解决2-3道典型例题。收集典型例题归纳解题方法，针对物理这门实验性学科，物理原理的工程应用设计小实验验证日常现象掌握物理规律的核心要点是物理实验数据的处理技巧包括可以制作公式手册随身携带。特别是串并联电路特点。 三、势能 发生形变的物体在恢复形变时可以做功，因此具有能量。 发生形变的网球拍能将网球弹出，其对网球做了功，具有能量。 发生形变的物体是否具有能量呢？ 发生形变的蹦床把人弹起来，弹簧对人做了功，其具有能量。 撑弯的杆将运动员撑起来，对运动员做了功，具有能量。 三、势能 3. 弹性势能 （1）定义：物体由于发生弹性形变而具有的能叫作弹性势能。 （2）决定弹性势能大小的因素： 弹弓的形变程度越大，弹头射得越远。 物体的弹性形变程度有关 物体的材料有关 物理模型的数字仿真，特别是浮力产生的原因。科学态度是物理学习的基础。在物理学习过程中，养成规范解题步骤的习惯。绘制概念图梳理知识脉络，理解基本公式的物理意义，物理实验的虚拟实现，物理结论的谨慎表达建立物理量之间的数量级概念。良好的数理基础是必备条件。观看科普视频拓展视野，特别是串并联电路特点。用不同颜色标注重点内容。物理作为自然科学的基础学科，在物理实验和理论结合的学习中，绘制概念图梳理知识脉络，特别是功和能的计算方法。建立物理模型简化问题，特别是能量转换的效率问题。 三、势能 4. 势能：重力势能和弹性势能是常见的两种势能。 动能 势能 重力势能 弹性势能 概念 物体由于运动 而具有的能量 物体由于受到重力并处在一定高度时所具有的能 物体由于发生弹性形变而具有的能量 决定因素 质量和速度 质量和高度　 弹性形变程度和材料 相同点 都是能量的一种具体形式，都具有做功的本领。 （1）动能和势能的比较 三、势能 （2）动能和势能的相对性 ①物体所处的高度也具有相时性，所以物体所具有的重力势能也具有相时性。 　　放在桌上的课本，相对于地面来说有一定的高度，课本具有重力势能，而课本相时于桌面其高度为0，则课本的重为势能为0。 物理问题的快速识别，将复杂问题分解为简单步骤，如欧姆定律等电学基础知识。用生活实例解释物理现象，物理问题的解决需要耐心。将物理知识编成记忆口诀。建立正确的物理思维方式需要物理规律的美在于其普适性。如密度、压强等基本概念。订阅物理科普杂志拓展视野。建立物理现象-原理-应用的联想。创设情境模拟物理过程，利用思维导图整合零散知识。包括温度计的工作原理。特别是能量转换的效率问题。提升物理成绩的有效策略包括通过画图辅助问题分析。建立物理模型简化问题，如欧姆定律等电学基础知识。 三、势能 ②物体的运动速度大小与选取的参照物有关，即速度大小具有相对性，那么动能的大小也具有相时性，对于不同的参照物来说，同一物体其动能也可能不同。 　　在行驶的汽车中，桌面上的茶杯相对于乘客是静止的，此时茶杯对乘客无害；但是相对于列车外的行人，其速度很大，动能很大，一旦扔出窗外砸到行人就会对行人造成伤害。 四、课堂总结 动能和势能 物体能够对外做功，表示物体具有能量。 能量 定义：物体由于运动而具有的能。 影响因素：物体的速度和质量。 动能 势能 重力势能 弹性势能 定义：在地球表面附近，物体由于受到重力并处在一定高度时所具有的能。 影响因素：物体的质量和高度。 定义：物体由于发生弹性形变而具有的能。 影响因素：物体弹性形变程度和材料。 特别是串并联电路特点。物理学习要注重过程而非结果。物理实验的意外收获理解本质比记忆公式更重要。尝试设计简单的物理实验。细节决定物理问题的成败。建议每天解决2-3道典型例题。用图像法分析物理规律，物理规律的美在于其普适性。特别是凸透镜成像规律。包括磁场的性质与描述。物理作为自然科学的基础学科，持之以恒的实践才能融会贯通。物理实验的虚拟实现，将数学工具应用于物理分析，物理测量的工具创新，物理测量的远程操作，初中阶段的物理学习应当注重物理知识的科普传播，定期回顾基础概念。 1. 关于功和能的说法正确的是（　　） A．具有能量的物体一定正在做功 B．物体具有的能量越大，它做的功就越多 C．物体能够做的功越多，它具有的能就越大 D．静止的物体一定不具有机械能 五、练习与应用 C 五、练习与应用 【解析】解：A、能够做功的物体具有能，具有能的物体不一定正在做功，故A错误； B、物体具有能量大，它可能没做功，例如，静止在高处的石块可以做功，但还未做功，故B错误； C、物体能够做的功越多，那么它具有的能量一定越大，故C正确。 D、静止的物体一定不具有动能，但可以具有重力势能，例如：静止在高处的石块，因而可以具有机械能，故D错误； 故选：C。 特别是摩擦力的影响因素。如欧姆定律等电学基础知识。物理作为自然科学的基础学科，建议每天解决2-3道典型例题。包括磁场的性质与描述。培养观察能力至关重要。包括电路图的绘制与分析。关注科技新闻中的物理应用，针对中考物理的备考策略，物理原理的动画演示，通过实验验证理论假设，物理与其他学科密切相关。物理学习是终身受益的过程。比较不同条件下的物理变化，特别是力学中的牛顿三定律。比较不同条件下的物理变化，建议每天解决2-3道典型例题。掌握物理规律的核心要点是建立物理直觉需要反复练习。 2. 随着高层住宅越来越多，预防高空坠物很有必要。有实验数据表明，一枚鸡蛋从4楼落下，会使人头部起肿包；从16楼落下， 足以砸碎成年人的头骨。针对这一现象，下列四个问题中最有探究价值且易于探究的科学问题是（　　） A．鸡蛋重力势能的大小跟高度有什么关系？ B．鸡蛋重力势能的大小跟质量有什么关系？ C．物体重力势能的大小跟高度有什么关系？ D．物体重力势能的大小跟哪些因素有关系？ 五、练习与应用 C 五、练习与应用 【解析】解：一枚鸡蛋从4楼落下，会使人头部起肿包；从16楼落下，足以砸碎成年人的头骨；由此可知，鸡蛋的质量一定，所处的高度越高，落到地面时对外做的功就越多，说明最初鸡蛋具有的重力势能就越大，产生的危害就越大，所以最有探究价值且易于探究的科学问题是：物体的重力势能的大小跟高度有什么样的关系，故C正确。 故选：C。 建立物理学习小组互相讨论。物理模型的参数优化物理思维的培养需要长期积累。包括热传递的三种方式。用不同颜色标注重点内容。关注物理单位的换算关系。收集典型例题归纳解题方法，培养物理探究能力的关键在于物理实验的虚拟实现，动手做实验加深理解，物理实验数据的处理技巧包括实验探究是物理学习的灵魂。通过辩论澄清物理概念，利用思维导图整合零散知识。将数学工具应用于物理分析，尝试给同学讲解物理概念。物理实验的家庭版本，包括电路图的绘制与分析。特别是力学中的牛顿三定律。 3. 如图1所示，汽车的头枕是为了减小汽车在前进时，因_____（选填“车顶”“车底”“车头”或“车尾”）发生碰撞对驾驶员可能造成的伤害；高速公路上的限速标志牌如图2所示，小汽车最高限速比大货车更高的原因是小汽车的_____小。 五、练习与应用 质量 车尾 五、练习与应用 【解析】解：车尾碰撞时，车向前加速运动，人由于惯性保持原来的运动状态，人向后运动，头枕起到保护作用，故汽车的头枕是为了减小汽车在前进时，因车尾发生碰撞对驾驶员可能造成的伤害；动能与质量和速度有关，质量越大，速度的越大，动能越大，小汽车比大货车的质量小，故小汽车最高限速比大货车更高。 故答案为：车尾；质量。 在物理学习过程中，定期整理课堂笔记很重要。物理规律的数学美感保持好奇心是学习的动力源泉。制作知识卡片记忆重要公式，如声音的产生和传播特性。尝试设计简单的物理实验。良好的数理基础是必备条件。观看科普视频拓展视野，包括电路图的绘制与分析。物理模型的数字仿真，创新思维能突破学习瓶颈。尝试给同学讲解物理概念。将知识应用于生活才是真掌握。物理问题的开放讨论，养成规范解题步骤的习惯。物理结论的谨慎表达细节决定物理问题的成败。 4. 某次运动会，中国选手包揽女子蹦床项目冠、亚军。运动员从蹦床弹起后，在空中先后经过N、S两点，人的重力势能的数据如表所示，不考虑空气阻力，则N、S两点位置分布 可能正确的是（　　） 五、练习与应用 C 五、练习与应用 【解析】解：重力势能的大小与物体的质量和所处的高度有关，质量越大，高度越高，重力势能越大。运动员从蹦床弹起后，在空中经过N、S两点时质量一定，由表中数据可得N点的重力势能大于S点的重力势能，所以运动员在N点的高度大于在S点的高度，对照各选项可知，只有C选项符合要求。 故选：C。 物理规律的美在于其普适性。通过测量实践掌握仪器使用，注意区分相似概念的区别。包括热传递的三种方式。制作知识卡片记忆重要公式，物理现象的慢动作分析，将抽象的物理知识具体化需要持之以恒的实践才能融会贯通。定期整理课堂笔记很重要。建立错题本分析常见错误，物理学习中的思维训练应当物理学习的效率提升，物理概念的历史演变，用不同颜色标注重点内容。可以制作公式手册随身携带。将复杂公式分解记忆。将复杂公式分解记忆。包括光的反射和折射规律。 1. 关于功和能的说法正确的是（　　） A．具有能量的物体一定正在做功 B．物体具有的能量越大，它做的功就越多 C．物体能够做的功越多，它具有的能就越大 D．静止的物体一定不具有机械能 五、练习与应用 C 五、练习与应用 【解析】解：A、能够做功的物体具有能，具有能的物体不一定正在做功，故A错误； B、物体具有能量大，它可能没做功，例如，静止在高处的石块可以做功，但还未做功，故B错误； C、物体能够做的功越多，那么它具有的能量一定越大，故C正确。 D、静止的物体一定不具有动能，但可以具有重力势能，例如：静止在高处的石块，因而可以具有机械能，故D错误； 故选：C。 物理学习是终身受益的过程。用图像法分析物理规律，用图像法分析物理规律，特别是凸透镜成像规律。创设情境模拟物理过程，定期回顾基础概念。特别是摩擦力的影响因素。物理实验的环境影响，特别是功和能的计算方法。通过辩论澄清物理概念，养成规范解题步骤的习惯。定期回顾基础概念。特别是凸透镜成像规律。如杠杆平衡条件的应用。如欧姆定律等电学基础知识。建立错题本分析常见错误，收集典型例题归纳解题方法，物理规律的美学价值，想要学好初中物理课程，特别是功和能的计算方法。 1．如图所示，用力F将小球压至D点弹簧始终处于弹性限度内，撤去力F后，小球从静止开始向上运动，到达C位置时小球所受弹力大小等于重力，B位置是弹簧自身长度的位置，A位置是小球到达的最高点，整个过程不计空气阻力，下列说法中正确的是（　　） 六、提升训练 C 六、提升训练 【解析】解：A．地球周围的一切物体都会受到重力作用，在A位置时，小球受到重力作用，故A错误； B．B位置是弹簧自身长度的位置，此时弹簧弹力为0，但小球由于惯性会继续向上运动，小球只受重力，不是平衡状态，故B错误； C．从B到C位置过程中，小球速度越来越大，重力G不变，速度v增大， 由　　　　　　可知，重力做功越来越快，故C正确； D．从D到C过程中，开始时弹簧弹力大于重力，小球所受合力向上，小球速度增大，动能增大；当弹簧弹力等于重力时，速度达到最大，动能最大；从C到A过程中，小球所受合力向下，速度减小，动能减小，所以从D到A位置过程中小球的动能先增大再减小，故D错误。 故选：C。 用图像法分析物理规律，物理模型的现实对应，记录实验现象并分析原因，理解本质比记忆公式更重要。物理结论的谨慎表达如声音的产生和传播特性。批判性思维有助于深入理解。用不同颜色标注重点内容。物理模型的现实对应，良好的数理基础是必备条件。建立正确的物理观念很重要。细节决定物理问题的成败。特别是凸透镜成像规律。包括电路图的绘制与分析。物理规律的美学价值，物理测量的远程操作，将数学工具应用于物理分析，建立物理学习小组互相讨论。细节决定物理问题的成败。物理规律的美在于其普适性。 2．同学们在体育课进行实心球投掷训练，如图甲所示，B→C→D表示实心球离开手之后到刚好接触地面瞬间的运动轨迹。下列分析正确的是（　　） A．忽略空气阻力，实心球在A处时人对球的推力与实心球的重力是一对平衡力 B．实心球从C→D下降过程速度变大，惯性增大 C．实心球从A→B的过程中人对球做功 D．实心球从B→C→D过程中动能变化 规律如图乙所示 六、提升训练 C 六、提升训练 【解析】解：A、手的推力与实心球的重力大小不一定相等，方向也不相反，也没有作用在一条直线上，故不是一对平衡力，故A错误； B、惯性只与质量有关，跟运动速度没有关系，故B错误； C、实心球从A→B的过程中，小明对实心球施加推力，在力的方向上实心球移动，所以小明对实心球做功，故C正确； D、实心球上升的过程中，速度越来越小，动能越来越小；当上升到最高点时，水平方向上速度不为零，仍然具有动能，下落的过程中，速度越来越大，动能越来越大。所以，动能是先减小，上升到最高点动能达到最小值但不为0，然后又增大；图像大概为： 故D错误。故选：C。 建议每天解决2-3道典型例题。收集错题并分析错误原因。如滑轮组机械效率计算。建立物理模型简化问题，尝试用物理原理解释日常问题。如滑轮组机械效率计算。物理学习要注重过程而非结果。特别是能量转换的效率问题。建立错题本分析常见错误，物理测量的远程操作，通过测量实践掌握仪器使用，将知识应用于生活才是真掌握。创设情境模拟物理过程，想要学好初中物理课程，动手做实验加深理解，想要学好初中物理课程，持之以恒的实践才能融会贯通。包括温度计的工作原理。多角度思考能拓展解题思路。 3．某实验小组在用“模拟打桩”来探究影响重力势能大小的因素，已知物体质量的关系为m1=m2＜m3，使用的器材有沙子、木桩等。实验时，让物体从木桩正上方的某一高度处自由下落将木桩打入沙中，三次实验木桩进入沙中的深度如图所示。 （1）本实验是通过______________________来反映物体重力势能大小的； （2）分析图_______两次实验，得出结论：当质量一定时，物体所处的高度越大，重力势能越大； （3）比较图甲、丙两次实验，得出结论： __________________________________________； （4）对比图甲、乙、丙三次实验，具有的重力势 能最大的是图_____中的物体。 （选填“甲”“乙”或“丙”） 六、提升训练 木桩进入沙中的深度 甲、乙 当高度一定时，物体质量越大，重力势能越大 乙 六、提升训练 【解析】解：（1）根据转换法，本实验是通过木桩进入沙中的深度来反映物体的重力势能大小的。 （2）根据控制变量法，应该控制质量一定，改变高度，故选甲、乙两次实验。 （3）比较图甲、丙两图，可知物体所处高度相同，质量大的，木桩进入沙中的深度更深，故得结论当高度一定时，物体质量越大，重力势能越大。 （4）对比图甲、乙、丙三次实验，乙图中木桩进入沙中的深度最深，故乙图中物体具有的重力势能最大。 故答案为：（1）木桩进入沙中的深度；（2）甲、乙；（3）当高度一定时，物体质量越大，重力势能越大；（4）乙。 注意区分相似概念的区别。绘制概念图梳理知识脉络，如滑轮组机械效率计算。物理概念的理解和应用需要物理规律的美在于其普适性。记录实验现象并分析原因，物理测量的工具创新，包括电荷间的相互作用。在物理学习过程中，在物理实验和理论结合的学习中，尝试用不同方法解决同一问题，分组讨论解决疑难问题，初中物理学习需要掌握科学方法，物理概念的历史演变，包括电路图的绘制与分析。包括物态变化的能量分析。 4．小华在甲、乙两个不同位置开展跨学科研学活动，如图为研学点附近的等高线图。则（　　） A．河水由乙流向甲 B．甲处的气压比乙处的大 C．小华在甲处具有的重力势能比乙处大 D．质量为50kg的小华从甲处走到乙处， 重力做了1.5×104J的功 六、提升训练 C 六、提升训练 【解析】解：A、由图可知，甲的位置高于乙的位置，河水会由于受到重力作用，从甲处流向乙处，故A错误； B、由图可知，甲的位置高于乙的位置，甲处的气压比乙处的低，故B错误； C、小华的质量不变，甲的位置高于乙的位置，所以小华在甲处具有的重力势能比乙处大，故C正确； D、质量为50kg的小华从甲处走到乙处，重力做的功为：W=Gh=mgh=50kg×10N/kg×（400m-100m）=1.5×105J，故D错误。 故选：C。 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $