2027届高考语文一轮复习 课时19 辨析、鉴赏和运用辞格（比喻、比拟、借代、夸张）课件

该高中语文高考复习课件聚焦“辨析、鉴赏和运用辞格（比喻、比拟、借代、夸张）”专题，依据高考评价体系梳理了四大修辞的考查要求，通过近五年真题统计明确“表达效果分析”“修辞辨析”等高频考点分布，构建完整答题思路体系。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模+素养提升”，如以2024全国甲卷借代辨析、2021全国甲卷拟人效果分析为典例，提炼“三步分析法”，培养学生语言运用和逻辑思维素养。设“易错警示”和“答题模板”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此高效指导复习。

专题一 语言文字运用 课时19 辨析、鉴赏和运用辞格（比喻、比拟、 借代、夸张） 1 基础知识 2 高考中，无论是文本类阅读，还是古代诗歌鉴赏，抑或是语言文字运用，通常会 考查修辞手法，特别是修辞的表达效果。无论运用哪种修辞手法，分析表达效果的答 题套路都是相似的，请同学务必记熟背牢，以不变应万变。 偏重于语句意义变化和特色的辞格，包括比喻、比拟、借代、夸张等。 3 一、比喻 概念 比喻俗称“打比方”，即利用事物间的相似点，将一事物比作另一事物。一 般包括三部分：本体（被比喻物）、喻体（比喻物）、比喻词（用于本体 和喻体之间，来标志各类比喻的词语）。 构成 原则 比喻的原则是“比异显同”，即本体和喻体必须是本质不同而又有相似点的 事物。 4 种类 （1）明喻：本体、喻体同时出现，之间是相似关系。常用“像”“好比” “如”“仿佛”“宛如”“像……一样（似的）”等比喻词来标志。 例如：一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀 间，没有系裙，张着两脚正像一个画图仪里细脚伶仃的圆规。 （2）暗喻：本体、喻体同时出现，形式上是相合关系。常用“是”“成了” “成为”“变为”“就是”等比喻词，还可以用破折号连接本体和喻体。 例如：浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。 续表 5 种类 （3）借喻：直接用喻体代替本体，本体和比喻词都不出现。 例如：我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚 障壁了。 （4）博喻：连用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。 例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩 地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美 人。 续表 6 作用 （1）具体、形象、生动。 例如：柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。 （2）浅显易懂。 例如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。 （3）表达感情。 例如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。 续表 7 注意点 比喻是“以熟悉写陌生，以形象传抽象”。运用比喻修辞，要注意在相似 性、易懂性、语境适配性、创新性等之间找到平衡，如此，方能让其成为 增强表达效果的利器。 （1）本体和喻体必须是不同类的事物，同时具备明显的相似性，否则会 有牵强附会之嫌，让比喻失去应有的效果； （2）喻体必须是为常人所熟知的事物，否则容易造成理解障碍，达不到 比喻的效果； （3）喻体的色彩应与语境适配，防止褒贬错位、不合情境； （4）根据本体特质挖掘新鲜喻体，避免陈词滥调或使用过时的喻体。 续表 8 二、比拟 概念 把人（或物）当作物（或人）来描写，也可以把此物当作彼物来写。 种类 （1）拟人：把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情。 例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 （2）拟物：把人当作物来描写，或把甲物当作乙物来写。 例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 作用 比拟的作用主要是使情感表现多样化，使事物描绘形象化，或者说增加语言 的生动性和形象性。作者借客观事物表达主观感情，使文章生动活泼，给读 者以鲜明的印象，使之感受到作者的感情。 9 注意点 （1）比拟需与文本的情感基调、场景氛围相契合，避免情感割裂。例如：描 写战争废墟时，若写“断壁残垣在阳光下微笑”，“微笑”与悲凉语境冲突，削 弱感染力。在同一语境中，多个比拟的风格需统一（如均为诗意化或通俗 化），避免混搭。 （2）用来比拟的人和物在性格、形态、动作等方面应该有相似或相近之点， 才能使比拟生动自然，收到良好的效果。例如：“石头温柔地抚摸大地”，因 石头的物理特性与“温柔抚摸”冲突，显得生硬。 续表 10 比喻和比拟，都是增强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。 （1）从表达作用看。比喻重在“喻”，它依靠相似点把本体和喻体联系起来，唤起 人们的联想，使之更形象具体地感知事物。比拟重在“拟”，它直接用甲事物所具有的 特性（如动作、行为、性状等）来描写乙事物，通过这种直接的描写把甲事物的特性 “强加”于乙事物，并以此使人们产生联想，增加语言的生动性。 （2）从结构格式看。不管哪种比喻，喻体都要出现，本体、喻词有时会隐去。例 如“贪污腐化像人体上的毒瘤”是明喻，“贪污腐化是人体上的毒瘤”是暗喻，“痛下决心 割掉人体上的毒瘤”是借喻，其中喻体“人体上的毒瘤”总要出现。比拟是直接把乙物当 甲物写，而作为拟体的甲物始终不出现。 11 需要说明的是，虽然比拟并不很关心两事物之间是否存在相似点，但确有一些比 拟和比喻之间存在一定的联系。有些比喻如“敌人像疯狗一样声嘶力竭地狂吠”，如果 抽去喻体和喻词，留下本体和相似点，就不再是比喻而变成比拟了，如“敌人声嘶力竭 地狂吠”。从这个角度看，有些比拟实际上就是直接以比喻的相似点来描写比喻的本体。 这种比拟与比喻之间是相通的，只是比喻的描写更为形象，而比拟的描写更为直接罢 了。当然，并不是任何一个比拟都可以变换成比喻的，如“这里叫教条主义休息，有些 同志却叫它起床”如果改成“叫教条主义像人一样休息”，就会有画蛇添足之感。#3.3 三、借代 概念 不直接说出要表达的人或事物，而是借用和这个人或事物有密切关系的东西 来代替。 种类 （1）部分代整体。 例如：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 （2）具体代抽象。 例如：他高烧三天，一点食物都没沾牙。 （3）特征、标志代本体。 例如：花白胡子便取消了自己的话。 13 种类 （4）专名代泛称。 例如：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 （5）结果代原因。 例如：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己， 你脸上又添上新伤疤了！” 续表 14 作用 （1）形象生动，重点突出。 例如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。 （2）简洁，精练。 例如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”，一个“西装”。 （3）灵活，不死板，给人以幽默感。 例如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄了。 续表 注意点 （1）借体和本体关系密切。借体一定要能代表本体，让人一看就明白本体 是什么。为此，有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什 么。例如：“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽。”由于“五角 星”既可指解放军，也可指铁路工人；“校徽”可代学生，也可代教师甚至校 长：因此，不具有“鲜明的代表性”，会造成歧义。 （2）借体在语境中带有褒贬色彩。比如对于正面人物，宜用褒义的称号； 对于反面人物，则用令人厌恶的事物来代称。例如：“诸葛亮”“伯乐”等做借 体，常指代正面人物；而“光头”“三只手”等做借体，往往指代反面人物。 续表 16 借喻和借代都是以借体代本体，本体不出现。它们的区别有两点： （1）借喻重 在比方，可换成明喻；借代重在指称，不能换成明喻。 例如：①有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇。 ②百年积弱叹华夏，八载干戈仗延安。 例①：“完美的苍蝇”就是借喻，喻指那些反动的家伙。换成明喻，可以写成“反动 的家伙像苍蝇”的形式。 例②：“干戈”“延安”就使用了借代的修辞手法，“干戈”代抗日战争，“延安”代中国 共产党。这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。 （2）借喻的本体和喻体之间具有相似性，借代的本体与借体之间具有相关性。 17 四、夸张 概念 为了更加突出地表达某一事物或某种思想感情，而故意作明显扩大或缩小的描 写。 种类 （1）故意扩大。 例如：几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。 （2）明显缩小。 例如：上无片瓦、下无立锥之地的他，只能四处讨饭。 （3）超前夸张。 例如：阿Q在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着， 果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了。 18 作用 强调、突出事物特征，抒发强烈的思想感情，给人以鲜明深刻的印象。 注意 点 （1）夸而有据，夸而有节。夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分 寸，否则就很难给人以真实感。例如：“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自 来水管似的喷射出来”，这句的夸张有失真实。 （2）运用夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实。例 如：“劳动三十天，胜过六十天”，这句很难说是夸张还是事实。 （3）注意夸张的具体表现。夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现，运 用时要注意表意上的一致性，防止互相抵触。 （4）注意夸张的运用场合。科学性文章一般不适合运用夸张。 续表 19 1.（辨析修辞）（2024·全国甲卷）下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍 翠”，所用的修辞手法相同的一项是( ) 在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地 坐落其间。两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座 海拔6000米以上的山峰。带着充沛的水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了 一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈， 艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中…… 20 A.烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。 B.鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C.夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 [解析] 文中画波浪线的“苍翠”指的是绿色的树木，运用了借代的手法，以特征代本体。 A项，将烟花绽放后散落的碎屑比作“花雨”，运用了比喻的手法。B项，“西装领带们” 指的是穿西装戴领带的人，运用了借代的手法，以特征代本体。C项，“热情洋溢”赋予 了夏天的雨以人的情态，运用了拟人的手法。D项，“清香”是嗅觉，“渺茫的歌声”是听 觉，将嗅觉和听觉两种感觉互通，运用了通感的手法。 √ 21 ［名师点拨］ （1）认真审题，明确题干要求。 （2）掌握各种修辞手法的判断方法或依据 （3）比对排除，确定答案。 22 2.（修辞仿句）文中画横线的句子使用了拟人的修辞手法，请以“风”为主体写一个句子。 要求：贴切使用拟人修辞，语意完整，表达流畅。 “多喝水”能养生的话题引起了人们广泛的讨论。水作为维持我们身体机能正常运 作的不可或缺的元素，对身体健康至关重要。首先，水具有调节体温的功能。无论是 在炎热的夏日帮助我们通过出汗散热保持凉爽，还是在寒冷的冬天保持体温，水都是 我们体内重要的调温器。其次，水能促进新陈代谢。所有的水解反应，无论是蛋白质、 碳水化合物还是脂肪的分解，都离不开水的参与。此外，水还能滋养皮肤。它能保持 皮肤的弹性和湿润度，减少皱纹的出现，让皮肤看起来更加年轻、健康。水在我们肌 体内与每处器官打着招呼，送去给养，默默地守护着健康。 23 答：_______________________________________________________________________ _______________________________ （示例）风像个顽皮的孩子，在田野上奔跑，时而轻推稻穗，时而卷起落叶，让 整个大地都充满了它的欢声笑语。 [解析] 拟人是把无生命的事物赋予人的行为、情感或思想，使之具有人的特征。写“以 ‘风’为主体”的句子时，要使风看起来像一个有生命、有情感的存在。例句中，水被描 写为与每个器官“打着招呼”“送去给养”，这些都是人的行为，体现了水的温柔守护和 照顾。写风的句子时，也要突出风的性格特点，比如温柔、轻盈、调皮等。可以想象 风在自然界中的行为，如风吹拂田野，吹过稻穗，卷起落叶等。将这些动作拟人化， 比如在田野上奔跑，时而轻推稻穗，时而卷起落叶等。 24 ［名师点拨］ （1）明确要求。一审句式，要明确例句的句式特点，厘清句间的关系和层次。二 审技巧，要准确把握题干中明示或例句中暗示的修辞手法及其特点，如果没有约束修 辞手法，则要根据表达的主题与情感，匹配合适的修辞手法。三审内容，要明确题干 要求，确定陈述对象，做到主旨明确、内容明确。 （2）明确步骤。先构造框架，如使用明喻，要提炼本体的核心特点，调动平时的 知识积累和情感体验，进行联想和想象，寻找具有相似特征的事物作为喻体，构建句 子的基础框架；再优化细节，适当添加修饰词，营造场景，融入情感，让句子更生动， 注意句式符合要求。 （3）通读检查。注意表达是否流畅，是否存在语病；修辞手法运用是否准确，是 否存在“比喻的相似点模糊”“比拟的动作不合理”“排比的结构混乱”等问题；句式、修 辞是否与要求的一致。#3.3 25 3.（修辞的表达效果）（2021·全国甲卷）文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请 简要分析其表达效果。 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的 水肥管理。膜下滴灌、水肥一体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效 奠定了坚实的基础。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________ ①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好，比拟成人吃好饭喝好水才能健 康成长，投射了作者对棉花的感情；②使表达比较活泼。 26 [解析] 分析拟人的表达效果。画线句中“吃好喝好长得好”本来是用于形容人吃健康的 食物喝健康的水才能茁壮成长，这里是说“棉花吸收足够的水分和肥料才能长得好”， 把棉花进行人格化处理，赋予棉花人类的行为状态和心理感知，让原本无情感的自然 物棉花显得亲切可感。语言建构与运用。运用掌握的拟人修辞手法的知识，对拟人的 表达效果进行准确、具体的分析；可还原情境，润色整合，分点作答。 27 4.（修辞的构成和表达效果）（2020·新高考Ⅰ卷）比喻具有相似性，请据此对文中画横 线的句子所用比喻进行简要分析。 我决定步行回家。我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二 环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车 流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽 然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ①句中把塞车的路比作黏稠的河，体现了比喻的相似性；②路和河的形状相似， 车流和水流相似；③塞车时汽车行驶缓慢，和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。 28 [解析] 分析比喻的构成和表达效果。在这个比喻句中，道路的漫长与河流的绵延相似， 车流源源不断和河流永不停歇相似，道路拥堵时汽车行驶缓慢和河水因杂质多而黏稠 时流动缓慢相似。 语言建构与运用。扣住题干中“比喻具有相似性”这一关键点，组织语言进行精确表达， 注意要点全面，层次清晰。 29 ［名师点拨］ 比喻具有相似性。分析相似之处时，内容一定要全面，不要写无关文字。要结合 画线句子或上下文从局部细节放大分析，相似性有几点答几点。 在分析修辞手法的表达效果前，先要确认所用的修辞手法是什么，然后再根据语 境分析修辞手法是如何运用的。 分析表达效果要注意多角度。可从内容、情感、句式、语言、语气、阅读效果等 角度具体分析。分析角度不同，表达效果也不同。①内容上，对……起强调作用，使 描写生动形象，突出……的特点。②情感上，表达作者……的情感，抒情意味浓厚。 ③句式上，整齐有序，整散结合等。④语言上，生动、活泼、典雅，具有音乐美等。 30 ⑤语气上，增强语气，增强气势。⑥阅读效果上，激发读者阅读兴趣，加深读者印象， 引发读者思考。 另外，有时要结合结构分析，如过渡、铺垫等。这一点要结合修辞句在文段中的 位置分析，不是答每道题都必须要有的。#6.4 1.下列选项中，和下面句子所用修辞手法不同的一项是( ) 鬼斧神工般的喀斯特景观是大自然赋予人类的宝贵财富。它就像掩面于舟亭间的 瑰丽女子，吸引着无数人的好奇。 A A.寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B.飘飘何所似，天地一沙鸥。 C.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 D.试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 32 [解析] 文中画横线的句子是比喻句。A项，“纨绔”本义为富贵人家子弟穿的由细绢做 成的裤子，此处借指富贵人家的子弟，而“膏粱”本义为精美的饭菜，后泛指名门望族， 这两句使用了借代。B项，以“似”为喻词，诗人将自己比作天地间一只孤零零的沙鸥， 为比喻句。C项，将清澈的湖水比作雕镂剔透的银盘，将青翠的山比作小巧玲珑的青 螺，描摹出山水浑然一体的美景，为比喻句。D项，将闲情比作烟草、柳絮和梅雨， 为比喻句。 33 2.下面文段中画横线的句子将伏尔泰比作“锈迹斑驳的柴油机”，语言生动形象，饶有趣 味。请另选喻体，仿照原句再写一个句子。要求：本体不变，语意完整，表达流畅。 在人们的印象中，哲学家的形象一般都是刻板的、严肃的。不过，在哲学王国里 也不乏幽默风趣的人物，十八世纪法国哲学家伏尔泰，就是一位幽默大师。 伏尔泰身体羸弱，却是一个工作狂。他如同一台锈迹斑驳的柴油机，虽然看起来 一副破败相，但一旦开启引擎，“突突突”的，能量不小。一次，他在指导排戏时，要 求一位女演员动作更敏捷、更到位些，逼得那位女演员大声抱怨：“照你那样的要求， 非得魔鬼附身才行。”伏尔泰咧嘴笑着说：“你说得对呀，干任何事情，若想获得成功， 都必须具有魔鬼附身的本领。” 答：_______________________________________________________________________ _______________________ （示例）他如同一匹毛发稀疏的老马，虽然看起来一身倦态，但一旦拉上马车， “哒哒哒”的，马不停蹄。 34 [解析] 仿写句子的方法：首先要仔细阅读并分析例句的结构方式、句式特点以及所用 修辞手法，明确例句的话题；其次是展开合理的想象，使内容协调一致，句式统一， 修辞一致，字数大致相等；最后仔细推敲仿写的句子，确保表达通顺流畅，无错别字。 分析画横线的句子：研读例句明确修辞手法（明喻）、句式“他如同一+量词+定语+名 词，虽然看起来一+量词+名词，但一旦+动宾短语，拟声词+的，描写喻体的词”。内 容的仿写要符合语境，特别是喻体的选用：上文说“伏尔泰身体羸弱，却是一个工作 狂”，所以选用的喻体要尽可能符合“羸弱”“工作狂”这两个特点，如一匹精疲力竭却仍 马不停蹄劳作的老马，一座外表残损却仍精准报时的老钟，等等。 35 3.夸张是用夸大或缩小的词句来形容事物，可以揭示事物的本质，给人以启示。请据 此对文中画横线句子所用的夸张手法进行简要分析。 毛笔之妙，固不待言，我们中国的字画之所以能在世界上独树一帜，赖有毛笔为 工具。不过毛笔实在不方便，用完了要洗，笔洗是不可少的，至少要有笔套，笔架、 笔筒也是少不了的。而且毛笔用不了多久必败，要换新的。僧怀素号称“草圣”，他用 过的笔堆积如山，埋在地下，人称笔冢，那是何等豪奢。. . 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ①用“堆积如山”“笔冢”来形容怀素用坏的笔很多，体现了夸张的特征。②怀素号 称“草圣”，与他勤学苦练、用坏无数支笔有必然联系，揭示了“业精于勤”的道理，富 有启发意义。 36 4.文中画横线的句子使用了哪种修辞手法？有何效果？请简要分析。 “民以食为天”是一句家喻户晓的古语，孙中山说：“民以食为天，不足食胡以养 民？”毛泽东说：“民以食为天，就是吃饭第一，务必要解决好‘肚先生’问题。” 针对粮食安全、耕地、农业高质量发展等问题，党中央做出诸多重大决策。粮食 生产系于“三农”，只有农村好、农业兴，粮食来源才能稳定，群众的“米袋子”“菜篮子” “果盘子”才能丰足有余。着眼今天，“民以食为天”给予我们深刻告诫。要牢固树立底 线思维，防患未然。我国以占世界9%的耕地、6%的淡水资源，养育了世界近1/5的人 口。这一成绩来之不易，我们要时刻保持警惕，要确保18亿亩耕地实至名归，这是解 决粮食问题的底线。还要做到未雨绸缪，居安思危。解决粮食、吃饭问题要有备无患。 37 我们唯有常备不懈、着眼长远，方能临危不乱、有效应对始料未及的祸患。只要我们 坚定民族自信心，不断提升农业科技创新能力，就一定能够走稳走好粮食安全之路， 就一定能够确保中国式现代化阔步前进、行稳致远。 答：_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________#2.1.2 使用了借代的修辞手法。“米袋子”“菜篮子”“果盘子”代指粮食、蔬菜、水果等人 民群众在“吃”方面的基本需求物品。效果：用工具代指本体，增强了语言的形象性， 而且文笔简洁精练，引人联想，达到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 [解析] “米袋子”“菜篮子”“果盘子”分别指代粮食、蔬菜、水果等人民群众在“吃”方面 的基本需求物品，这里以小代大，以装食品的工具代指本体，运用了借代的修辞手法。 这样运用借代修辞，增强了语言的形象性，使文笔简洁精练，引人联想，达到形象突 出、特点鲜明、具体生动的效果。 39 $