第7课 百家争鸣（主书）-【精彩三年·就练这一本】2025-2026学年七年级上册历史教师用书配套Word（统编版·新教材）

**基本信息** 分层梯度清晰，从基础认知到综合运用，适配新授课知识巩固与唯物史观、史料实证等核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础|单一学派主张（如孟子、墨家思想）|判断题（3题）直接考查基础史实，强化记忆| |提升|学派比较与时代背景（如儒道法思想差异、百家争鸣成因）|情境选择题（7题）结合生活场景（遏制上课说话）、图文史料，培养历史解释能力| |综合|跨学科综合应用（思想主张与社会变革关系）|小论文写作（1题）要求史论结合，体现唯物史观，衔接阶段测评要求|

第7课　百家争鸣 一、判断题(每题1分，共3分，正确的写T，错误的写F) 1．蔡元培称道孟子“提倡民权，为孔子所未及焉”，因为孟子主张实行礼治。(　F　) 2．司马谈在《论六家要旨》中评论先秦时期的某一学派：“可以行一时之计，而不可长用也，故曰‘严而少恩’。”这一评论针对的是墨家。(　F　) 3．百家争鸣是我国古代第一次思想文化发展的高峰。(　T　) 二、选择题(每题2分，共14分) 4．仔细观察右图，椭圆形标注里的问号应该是(　A　) A．己所不欲，勿施于人 B．为无为，则无不治 C．民为贵，社稷次之，君为轻 D．富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 5．孔子的学生来自十多个诸侯国，其中既有贵族，也有农夫。这反映出孔子的教育主张是(　C　) A．实行德政 B．仁者爱人 C．有教无类 D．学思结合 6．老子在政治上主张“无为而治”；孔子提倡“为政以德”。二者的共同出发点是(　B　) A．弘扬社会正气 B．寻求治国方法 C．塑造理想人格 D．发展文化教育 7．在某校七年级历史探究课上，同学们借用诸子百家的部分思想表达了对“如何遏制学生上课乱说话现象”的看法。甲生说：“要以德服人，进行说服教育。”乙生说：“要顺其自然，让学生自我觉悟。”丙生说：“应该严格惩罚。”与他们的描述所对应的思想学派是(　A　) A．甲—儒，乙—道，丙—法 B．甲—儒，乙—法，丙—道 C．甲—墨，乙—法，丙—道 D．甲—儒，乙—墨，丙—法 8．“墨子猛攻礼乐”“孟子发挥仁义，向墨家猛烈反击”“道家攻击儒家的仁义……荀子发挥礼乐，批评各学派，主要也是反对墨家”。这表明(　D　) A．西周王室开明包容 B．墨道两派结成同盟 C．儒家遭到各派反对 D．诸子百家论争激烈 9．某校学生开展中国古代文明系列明信片设计活动。右下图明信片设计稿的主题是(　B　) A．科学技术发达 B．百家争鸣出现 C．各国变法兴起 D．儒家学派形成 10．下表中内容反映出百家争鸣(　A　) 百家争鸣 社会主义核心价值观 儒家 仁义礼智信；民为邦本 富强、民主、文明、和谐 自由、平等、公正、法治 爱国、敬业、诚信、友善 墨家 “兼爱”，爱无差别等级 法家 “尚法”，以法治国 A．对后世的思想文化影响深远 B．导致了战国时期社会变革 C．推动了战国时期经济的繁荣 D．奠定日后国家统一的基础 三、综合题 11．思想文化源远流长。某七年级一班的同学以“思想的光芒”为主题开展项目化学习，下面是各小组承担的不同任务，请你一起来参与完成。 (12分) 任务一　【走近历史人物——感悟文化魅力】 　•有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。 •人法地，地法天……道法自然。 　•仁者爱人。 •为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 •学而不思则罔，思而不学则殆。 (1)一组同学搜集了春秋时期两位思想家老子、孔子的图文资料，请依据资料及所学知识分别概括他们的思想主张。(4分，各答两点即可) 【答案】 老子：一切事物都有对立面；对立的双方能够互相转化；从正反两方面思考问题；顺应事物内在规律来行事等。孔子：提出“仁”“为政以德”；主张学思结合等。 任务二　【寻找历史真相——感悟百家争鸣】 (2)一组同学梳理了以上结构图，请围绕“社会变革”提炼一个观点，写一篇小论文。(要求：150字左右，史论结合，条理清晰，逻辑严密)(8分) 【答案】 示例　观点：百家争鸣反映了社会大变革的时代特征。 论述：战国时期是我国社会大变革时期。这一时期，周王室统治走向瓦解，大国兼并；随着铁器的使用日趋普遍，牛耕得到进一步推广，农业生产得到进一步发展，各诸侯国实力增强。为了在兼并战争中取胜，各国纷纷变法以求富国强兵。面对这一形势，各学派提出各种政治主张希望用自己的学说解决社会问题。儒家学派孟子认为得民心者得天下，墨子主张“兼爱”“非攻”，法家强调法律的作用，强化中央集权专制统治。各个学派对于大变革的社会提出各自主张，促进了思想的繁荣。 综上所述，百家争鸣反映了社会大变革的时代特征。 学科网（北京）股份有限公司 $