第5课 动荡变化中的春秋时期（主书）-【精彩三年·就练这一本】2025-2026学年七年级上册历史教师用书配套Word（统编版·新教材）

**基本信息** 以基础判断、情境选择和综合探究为分层，覆盖春秋时期政治、经济、民族关系核心知识点，通过史实记忆到史料分析的路径巩固知识，适配新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（1-3题，4-6、9题）|东周建立、诸侯僭越、争霸影响等基本史实|判断题直接考查概念，选择题结合地图（如第5题）强化时空观念| |中档层（7-8、10题）|民族交融、分封制瓦解、商业政策等理解性知识点|通过“和戎”主张（第7题）、晋国扩张（第8题）考查历史解释能力| |综合层（11题）|政治、经济、民族关系综合应用|材料分析题整合多则史料（如活动三），培养史料实证与综合概括能力|

第5课　动荡变化中的春秋时期 一、判断题(每题1分，共3分，正确的写T，错误的写F) 1．公元前770年，东周开始，东周即春秋时期。(　F　) 2．郑国国君使用九鼎八簋，是僭越礼制的行为，也证明了春秋时期诸侯的强大。(　T　) 3．春秋争霸实现了区域性统一，客观上有利于历史的进步。(　T　) 二、选择题(每题2分，共14分) 4．春秋时期，一些诸侯国取消了分封土地给卿大夫的做法，为加强对地方的控制，它们采取的措施是(　B　) 　　　　　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 　 　　　　 A．设置省、市 B．设置县、郡 C．国君直接管理 D．“尊王攘夷” 他打着“尊王攘夷”的旗号进行征战，在管仲的辅佐下成就大业。据此回答5—6题。 5．“他”所来自的诸侯国位于右图中(　D　) A．①处 B．②处 C．③处 D．④处 6．“他”在称霸过程中提出了“尊王攘夷”的口号，其目的是(　C　) A．维护周天子的地位 B．排除周边民族的威胁 C．提高本国的政治影响力 D．巩固和维护分封制 7．春秋时期，中原的“诸夏”与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，为民族交融创造了契机。以下史实能说明该观点的是(　D　) A．城濮之战胜利后晋文公称霸 B．齐桓公任用管仲为相进行内政改革 C．越王勾践卧薪尝胆打败吴国 D．晋国大臣魏绛提出“和戎”主张 8．按照分封制与礼乐制的规定，西周初期晋国只有方圆百里之地。但在春秋时期晋国通过三次大规模的讨伐吞并战争，一跃成为土地最多的诸侯国。据此推测，春秋时期晋国封地的扩张(　B　) A．强化了中央对地方的控制 B．冲击了原有的统治秩序 C．表明晋文公已成为春秋霸主 D．促进了分封制度的完善 9．右图反映了春秋时期的社会状况是(　C　) A．铁制农具得到推广 B．军事实力强盛 C．青铜铸造工艺高超 D．经济发展水平高 10．春秋时期，齐桓公“通齐国之鱼盐于东莱，使关市几而不征，以为诸侯利”；晋文公推行“轻关易道，通商宽农”政策。这些措施反映了春秋时期(　A　) A．统治者鼓励商业发展 B．耕作技术不断进步 C．金属货币使用较广泛 D．中心城市商贾云集 三、综合题 11．某校七年级同学开展“动荡变化中的春秋时期”探究学习，请你一起参与。(14分) 活动一：探究政治领域变化 材料一：史书记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去了3次，同时鲁国却向齐朝贡11次，向晋朝贡20次。 (1)材料一折射出当时怎样的政治现象？(2分) 【答案】 周王室地位下降，大国诸侯势力雄厚，拥有强大的影响。 活动二：探究经济领域变化 材料二：下图是春秋时期的考古发现。 (2)上图中春秋时期的考古发现印证了当时怎样的经济现象？(4分) 【答案】 春秋时期使用铁制农具和牛耕，农业生产力水平提高。 活动三：探究民族关系发展 材料三：晋国在称霸过程中，灭掉了周围二十余国，兼并了一部分戎狄部落。 ——摘编自张纪仲《山西历史政区地理》 戎狄步兵作战灵活敏捷，晋国吸取戎狄军事文化优势，逐步变车战为步战。 ——摘编自李元庆《三晋古文化源流》 到春秋、战国之交，进入中原的戎狄诸部绝大部分已融入华夏族当中，楚国也渐不再被视为蛮夷。 ——张帆《中国古代简史》 (3)材料三折射出怎样的民族关系？(4分) 【答案】 民族交融，周边民族产生华夏认同观念。 (4)根据以上探究，简要概括春秋时期的主要特征。(4分) 【答案】 经济发展；王室衰微；诸侯争霸；民族交融。 学科网（北京）股份有限公司 $