07-分析标题的含义或作用阅读专项提升（专项训练）2025-2026学年统编版语文四年级下册

四升五语文暑假衔接阅读专项提升 四升五语文 暑假衔接阅读专项提升 —— 记叙文阅读答题模板专项训练 —— （部编版四年级升五年级适用） · 共10个专题，覆盖记叙文阅读核心考点 · 典型例题 + 思路导引 + 答题模板 + 专项训练 · 原创选文，贴合四升五学情与阅读水平 · 教师版含答案解析，学生版纯题目设计 目 录 第一讲　理解关键词语的意思 第二讲　理解关键句子的含义 第三讲　筛选文章相关信息 第四讲　归纳文章中心 第五讲　体会文章语言，感受表达效果 第六讲　分析人物形象 第七讲　分析标题的含义或作用 第八讲　辨识顺叙、倒叙和插叙 第九讲　人物描写的角度 第十讲　人物描写的方法 第07讲 分析标题的含义或作用 第一部分 典型例题 典型例题 阅读下面的文章，思考文后的问题。 《指尖上的星辰》 小禾第一次走进非遗工坊时，被满墙的绣品惊住了。那些丝绸上的花鸟鱼虫，色彩浓淡相宜，线条流畅如水，每一针每一线都像是活的。她脱口而出：“这也太美了吧！” 绣娘沈阿姨抬起头，笑着递给她一根绣针：“试试？你手指细，适合做这个。”小禾接过针，手指微微颤抖——她从未摸过绣针。沈阿姨手把手教她：右手捏针，左手托布，针从背面穿出，再从正面穿入，一针一针，慢不得，急不得。 第一个月，小禾的指尖被针扎了无数次，起了茧，又磨破，再长出新茧。她绣出的一片叶子歪歪扭扭，像被人踩过的草。沈阿姨看了没说什么，只是把自己绣的一片叶子放在旁边：“对比一下，慢慢来。”小禾盯着两片叶子，沈阿姨的那片翠绿饱满，叶脉如丝线般流畅，而自己的那片——像一颗掉在地上的星，歪歪斜斜，黯淡无光。她咬了咬嘴唇，低头继续练。 半年后，小禾终于绣出了一朵完整的牡丹。花瓣层层舒展，颜色从花心向外渐变，边缘微微卷曲，像真花在风中颤动。沈阿姨把这朵牡丹装进一个玻璃框，挂在工坊最显眼的位置。小禾站在框前看了很久，指尖上那些茧子忽然变得像勋章一样闪亮。 “我奶奶以前也绣花，”小禾有一天突然说，“可她眼睛不好了，再也绣不了。”沈阿姨沉默了一瞬，然后说：“那你就替她绣下去，把她的星辰继续点在布上。”小禾怔住了——她从未想过，一根绣针可以连接两代人的手，可以把奶奶没绣完的花，在自己的指尖上继续绽放。 后来，小禾的作品被选入了非遗展览。展览的名字叫“指尖上的星辰”。那天，她站在展厅里，看着墙上那些从指尖流淌出来的花鸟鱼虫，忽然明白了：那些星辰，从来不在天上，而在每一个用心传承的人指尖上。 想一想 文章标题“指尖上的星辰”有什么含义？请结合全文分析。 _____________________________________________________________________ 【答案】“指尖上的星辰”有两层含义：表层含义指绣娘用指尖绣出的精美绣品，像星辰一样闪耀美丽；深层含义指非遗传承人代代相传的手艺与坚守精神，就像星辰照亮夜空一样照亮文化传承之路——小禾替奶奶继续绣花，正是这种传承精神的体现。 【解析】分析标题含义要从表层和深层两个角度入手：表层看字面意思，深层看象征意义与主题关联。 第二部分 思路导引 思路导引 第一步：看标题的字面意思——标题字面上指什么 第二步：找标题在文中的照应——文中哪些内容与标题直接相关 第三步：思考标题的深层含义——是否有象征、比喻、双关等深意 第四步：联系文章主题——标题与文章的中心思想有什么关系 第五步：综合回答——分表层含义和深层含义两层来答 第三部分 答题模板 答题模板 标题表层含义：标题字面上指××（具体事物或事件） 标题深层含义：标题象征/比喻/暗指××（精神、品质、主题等） 文中照应：文中××处与标题相呼应，具体说明了×× 主题关联：标题与文章的××主题紧密相连，突出了×× 总体作用：标题既是××（概括内容），又是××（暗示主题），还有××（引发兴趣）的作用 第四部分 专项训练 你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！ （一） 《深坑里的光》 矿难发生那天，张明正在地下六百米的巷道里检查通风设备。一声巨响，巷道塌了，碎石和煤块把出路堵得严严实实。张明和三个工友被困在一个狭小的空间里，头顶是摇摇欲坠的岩层，脚下是冰冷的黑水，手电筒的光越来越暗。 “完了，出不去了。”老李坐在地上，声音发抖。小王开始大哭，喊着老婆孩子的名字。另一个工友赵哥靠在墙边，脸色灰白，一言不发。 张明没有慌。他把手电筒塞给老李：“你拿着，省着用，咱们等着救援。”他摸了摸口袋——只有半瓶水和一包压缩饼干。他把水和饼干分成四份，每人一份。“别急，救援队一定在找我们，坚持住。” 黑暗中的时间最难熬。手电筒的光一暗再暗，最后只剩一束微弱的光线照在头顶的碎石上。老李说：“光没了，咱们也没了。”张明抢过手电筒，对着头顶照了照——碎石之间有一道细细的裂缝，能看到外面的一丝微光。 “有光！”张明的声音忽然亮了，“上面有光！还有空气！”他把手指伸进裂缝，使劲抠了几下，碎石簌簌掉落，裂缝变宽了一点。他回头对工友说：“轮流抠，一人十分钟，谁也别停。” 四个人开始轮流抠裂缝。指甲磨破了，手指流血了，碎石刺进肉里——没人喊停。张明算了一下时间，每抠一轮大约四十分钟，从裂缝能看到的光线越来越亮。他鼓励大家：“光在变亮，说明缝在变大，再坚持几个轮次就通了！” 六个轮次后，裂缝终于扩大到可以容一个人侧身钻过。张明第一个钻出去，站在碎石堆上回头伸手把工友一个一个拉出来。阳光从头顶倾泻下来，照在四张满是血迹和煤灰的脸上，他们互相看了看，忽然都笑了。 救援队赶到时，四个人已经自己爬出了塌方区。队长握住张明的手说：“你们在下面待了三十六个小时，怎么撑住的？”张明指了指头顶那道裂缝：“我们看见了光。” 后来的采访中，记者问张明：“那一刻最害怕的是什么？”他说：“不是塌方，不是饥饿，不是受伤——是光灭了。只要还有光，哪怕只有一丝，人就不会放弃。” 他的话被登在报纸上，标题就是四个字——“深坑里的光”。 1. [基础] 标题“深坑里的光”在字面上指什么？ 【答案】字面上指矿难塌方后，张明和工友被困的深坑里看到的那道从碎石裂缝中透进来的光。 【解析】标题的表层含义就是字面意思，从文中找到对应的实物。 2. [基础] 张明说“只要还有光，哪怕只有一丝，人就不会放弃”，这里的“光”指的是什么？ 【答案】这里的“光”既指裂缝中透进的实际光线，也指希望——只要有希望的微光存在，人就有坚持下去的动力和信心。 【解析】理解关键语句中词语的双重含义，实指与虚指相结合。 3. [提升] 标题“深坑里的光”除了字面含义，还有什么深层含义？请结合全文分析。 【答案】深层含义上，“深坑”象征困境与绝望——矿难塌方是人生的深渊；“光”象征希望与信念——张明在绝境中发现裂缝中的光，带领工友自救，这束光不只是物理的光，更是人在困境中不放弃的精神力量。标题把“深坑”与“光”组合在一起，暗含了“即使身处绝境，也要寻找希望”的主题。 【解析】分析标题的深层含义需要从象征角度解读关键词，并联系文章主题。 4. [提升] 文中画线处写四个人爬出深坑后“忽然都笑了”，这个“笑”与标题有什么呼应关系？ 【答案】爬出深坑后的“笑”与标题中的“光”形成呼应——他们因看见光而坚持，因走出深坑而笑，“笑”正是那束“光”照亮绝境后的结果。标题说“深坑里的光”，画线处则是“走出深坑后的笑”，从“看见光”到“笑出来”，是光从外在照进了内心，标题的含义在此得到了最具体的印证。 【解析】分析文中情节与标题的呼应关系，理解标题在文中的具体照应点。 5. [拔高] 如果把标题改为“矿难自救”或“三十六个小时”，哪个更好？为什么？请结合文章主题说明。 【答案】“深坑里的光”更好。“矿难自救”只是客观叙事，缺少象征和情感深度；“三十六个小时”强调时间，但未触及核心精神。而“深坑里的光”将困境（深坑）与希望（光）构成对比，既概括了事件（被困深坑、发现光、自救），又暗含主题（绝境中寻找希望永不放弃），还引发读者好奇——深坑里怎么会 有光？标题兼具概括性、象征性和吸引力，比另外两个更有文学价值。 【解析】比较不同标题的优劣，需从概括内容、暗示主题、引发兴趣等多角度评价。 6. [拔高] 文章结尾引用了张明的话“不是塌方……是光灭了”，又点明标题“深坑里的光”。请分析结尾在全文和标题分析中的作用。 【答案】结尾的作用有三：①点题——直接呼应标题“深坑里的光”，使标题的含义有了最权威的解释（张明自己的话）；②升华主题——张明把“光”的意义提升到精神层面，说明“光”不只是物理光线，更是支撑人活下去的信念，深化了标题的象征含义；③收束全文——从被困到自救再到采访，情节完整收束，同时用张明的反思给读者留下思考空间：真正的光不在天上，在人心深处。结尾让标题从“事件概括”升华为“人生哲理”。 【解析】分析结尾在标题解读中的关键作用，需理解结尾如何点题、升华和收束。 （二） 《最后一盘棋》 林老师是镇上唯一的象棋教练。他棋艺精湛，年轻时拿过省赛亚军，后来因为一场车祸伤了右腿，走路一瘸一拐的，就回到镇上开了间棋室，教孩子们下棋。 棋室在老街巷尾一间旧平房里，门口挂着一块褪了色的木牌，上面写着“方寸棋室”。屋里摆着六张棋桌，桌面坑坑洼洼，棋盘是用漆画上去的，棋子是一副磨得发亮的老木头子。可每天下午四点半，棋室总是坐满了人——十来个孩子围着棋桌，眼巴巴地看着林老师摆棋谱、讲招法。 林老师教棋有规矩：先学残局，再学布局，最后学对弈。他说：“残局是根，布局是干，对弈是果。根不稳，果子就甜不了。”孩子们听不太懂这些比喻，可他们知道林老师说的每句话都有道理。有个叫小磊的男孩脑子活，棋路灵活，林老师夸他“有灵气”，却也提醒他：“别光想着赢，棋是要一步一步走的，每一步都得想清楚再落子。” 小磊的妈妈在镇上开面馆，每天忙得脚不沾地，小磊放学就泡在棋室里。林老师不收学费，只说：“孩子愿意学，我就愿意教。”他还把自己的旧棋谱翻出来，一本一本借给小磊看，上面密密麻麻写满了批注——红笔标注关键变招，蓝笔标注常见失误，绿色铅笔写下自己的心得。 那年夏天，市里举办少儿象棋比赛。林老师带着小磊和另外两个学生去参赛。路费是林老师出的，他腿不好，坐长途车不方便，可他还是亲自把三个孩子送到了赛场。比赛三天，林老师每天站在场外看，站累了就蹲，蹲累了就靠墙——腿疼得厉害，可他没离开一步。 小磊在决赛中输了。最后一盘棋，他开局太急，中盘失误，残局没撑住。走出赛场时，他低着头，眼眶红红的。林老师等在门口，没说安慰的话，只是拍了拍他的肩膀：“走，回去练。” 回到棋室后，林老师把决赛那盘棋从头到尾复盘了一遍。他在棋盘上一步一步摆出当时的走法，每一步都问小磊：“这里你为什么这么走？有没有别的选择？”小磊有些不服气：“那一步我本来可以赢的！”林老师摇头：“你看到赢的机会，可你没看到赢的机会背后的风险。棋盘上没有‘本来可以赢’，只有‘已经输了’——输了的棋要认，认了才能知道下一步怎么走。” 小磊沉默了很久。那天晚上，他把林老师的旧棋谱借回家，翻到决赛那盘棋的残局部分，一页一页重新看。红笔的批注、蓝笔的标注、绿色铅笔的心得——他忽然发现，林老师几乎每一步都写下了“如果这样走，会怎样”的推演，有些推演恰好对应了他决赛中的失误。原来，林老师早就预判了他可能犯的错误，只是没有提前告诉他，而是让他在棋盘上自己走出来。 第二年，小磊再次参加市赛，这次他拿了冠军。颁奖结束后，他跑回棋室，把奖杯放在林老师桌上：“老师，我赢了。”林老师看了看奖杯，又看了看小磊，笑了笑说：“赢了一盘棋而已，路还长。”他翻出棋谱，指着残局部分：“你看，这盘棋从残局开始复盘，你用了整整一年才走出来——这才是你赢的原因。” 林老师后来生了重病。他躺在病床上，让小磊把棋盘搬来，在病床上和小磊下了最后一盘棋。那盘棋下得很慢，林老师每一步都要想很久，手颤颤巍巍地拿起棋子，又颤颤巍巍地放下。最后他输了，小磊赢了。 “输了就输了。”林老师笑了笑，把最后一颗棋子放回盒子里，“棋输了一盘，人赢了一辈子。” 棋室后来关了。可镇上的孩子们还是会提起林老师，提起那间旧平房里磨得发亮的老木头棋子，提起那句“输了的棋要认”。小磊后来成了市象棋协会的教练，他教棋时总会说一句话：“每一步都想清楚再落子。”那是林老师教给他的，也是他在最后一盘棋里真正学到的。 1. [基础] 标题“最后一盘棋”在字面上指的是哪一盘棋？ 【答案】字面上指的是林老师在病床上和小磊下的最后一盘棋——那是林老师生前与小磊的最后一次对弈。 【解析】标题表层含义直接从文中找对应事件。 2. [基础] 林老师说“棋输了一盘，人赢了一辈子”，这句话中“输”和“赢”分别指什么？ 【答案】“输”指的是林老师在这最后一盘棋中输了棋局；“赢”指的是林老师用一辈子的教棋育人，让小磊和更多孩子学会了下棋也学会了做人，他的人生价值是“赢”的。 【解析】理解关键语句中对比词语的具体含义，需要联系人物经历分析。 3. [提升] 标题“最后一盘棋”除了字面含义，还有什么深层含义？ 【答案】深层含义上，“最后一盘棋”象征着林老师一生的最后传承——这盘棋不只是棋局，更是他教棋生涯的收束，是小磊从“输棋”到“赢棋”成长的见证，也是师徒之间精神交接的仪式。标题以“一盘棋”承载了师道传承的深意。 【解析】从象征角度解读标题深层含义，联系人物关系和主题。 4. [提升] 文中画线处林老师说“棋盘上没有‘本来可以赢’，只有‘已经输了’”，这句话对小磊后来的人物变化有什么影响？ 【答案】这句话让小磊从不服气转为沉默反思，促使他回家重新翻看棋谱、研究残局。正是这种“认输后再复盘”的态度，让他用一年的时间真正理解了每一步的推演，最终在第二年夺冠。这句话是小磊从失败走向成长的转折点，也是标题“最后一盘棋”之外更重要的“另一盘棋”——那盘在心里重新下的棋。 【解析】分析关键语句对人物成长的影响，理解人物转变的推动因素。 5. [拔高] 小磊在最后一盘棋中赢了林老师，但文章结尾却说“他在最后一盘棋里真正学到的”。他学到的到底是什么？与标题有什么关系？ 【答案】小磊学到的不是赢棋的技巧，而是“每一步都想清楚再落子”的谨慎态度和“输了的棋要认”的坦然精神——这些是林老师一辈子教给他的东西，在最后一盘棋中才真正内化为他的品质。与标题的关系：标题“最后一盘棋”既是林老师人生的终局，也是小磊成长的收官——他在这盘棋里完成了从“学棋”到“悟棋”的蜕变，标题因此具有了“师道传承终成”的深层含义。 【解析】综合分析人物成长与标题深层含义的关联，需从全文脉络理解标题的多重意蕴。 6. [拔高] 文章以小磊教棋时说的话“每一步都想清楚再落子”结尾，这句话与标题“最后一盘棋”形成了怎样的呼应？这样结尾有什么好处？ 【答案】结尾的话与标题形成闭环呼应——林老师在最后一盘棋中输掉了棋局，却把“每一步都想清楚再落子”的精神传给了小磊；小磊在教棋时重复这句话，说明林老师的教诲已经通过最后一盘棋传递下去，完成了师道传承。这样结尾的好处：①不直接说“传承”或“怀念”，而是用小磊的教学行为自然收束，含蓄深沉；②与标题呼应，使“最后一盘棋”的含义从“林老师的终局”扩展到“棋道传承的延续”，标题意蕴更加丰富；③留下余味，让读者思考——最后一盘棋不是结束，而是新的开始。 【解析】分析结尾与标题的呼应关系及结尾的艺术效果，需要综合理解文章结构和主题。 四升五语文·暑假衔接·阅读专项提升 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $四升五语文暑假衔接阅读专项提升 四升五语文 暑假衔接阅读专项提升 —— 记叙文阅读答题模板专项训练 —— （部编版四年级升五年级适用） · 共10个专题，覆盖记叙文阅读核心考点 · 典型例题 + 思路导引 + 答题模板 + 专项训练 · 原创选文，贴合四升五学情与阅读水平 · 教师版含答案解析，学生版纯题目设计 目 录 第一讲　理解关键词语的意思 第二讲　理解关键句子的含义 第三讲　筛选文章相关信息 第四讲　归纳文章中心 第五讲　体会文章语言，感受表达效果 第六讲　分析人物形象 第七讲　分析标题的含义或作用 第八讲　辨识顺叙、倒叙和插叙 第九讲　人物描写的角度 第十讲　人物描写的方法 第07讲 分析标题的含义或作用 第一部分 典型例题 典型例题 阅读下面的文章，思考文后的问题。 《指尖上的星辰》 小禾第一次走进非遗工坊时，被满墙的绣品惊住了。那些丝绸上的花鸟鱼虫，色彩浓淡相宜，线条流畅如水，每一针每一线都像是活的。她脱口而出：“这也太美了吧！” 绣娘沈阿姨抬起头，笑着递给她一根绣针：“试试？你手指细，适合做这个。”小禾接过针，手指微微颤抖——她从未摸过绣针。沈阿姨手把手教她：右手捏针，左手托布，针从背面穿出，再从正面穿入，一针一针，慢不得，急不得。 第一个月，小禾的指尖被针扎了无数次，起了茧，又磨破，再长出新茧。她绣出的一片叶子歪歪扭扭，像被人踩过的草。沈阿姨看了没说什么，只是把自己绣的一片叶子放在旁边：“对比一下，慢慢来。”小禾盯着两片叶子，沈阿姨的那片翠绿饱满，叶脉如丝线般流畅，而自己的那片——像一颗掉在地上的星，歪歪斜斜，黯淡无光。她咬了咬嘴唇，低头继续练。 半年后，小禾终于绣出了一朵完整的牡丹。花瓣层层舒展，颜色从花心向外渐变，边缘微微卷曲，像真花在风中颤动。沈阿姨把这朵牡丹装进一个玻璃框，挂在工坊最显眼的位置。小禾站在框前看了很久，指尖上那些茧子忽然变得像勋章一样闪亮。 “我奶奶以前也绣花，”小禾有一天突然说，“可她眼睛不好了，再也绣不了。”沈阿姨沉默了一瞬，然后说：“那你就替她绣下去，把她的星辰继续点在布上。”小禾怔住了——她从未想过，一根绣针可以连接两代人的手，可以把奶奶没绣完的花，在自己的指尖上继续绽放。 后来，小禾的作品被选入了非遗展览。展览的名字叫“指尖上的星辰”。那天，她站在展厅里，看着墙上那些从指尖流淌出来的花鸟鱼虫，忽然明白了：那些星辰，从来不在天上，而在每一个用心传承的人指尖上。 想一想 文章标题“指尖上的星辰”有什么含义？请结合全文分析。 _____________________________________________________________________ 第二部分 思路导引 思路导引 第一步：看标题的字面意思——标题字面上指什么 第二步：找标题在文中的照应——文中哪些内容与标题直接相关 第三步：思考标题的深层含义——是否有象征、比喻、双关等深意 第四步：联系文章主题——标题与文章的中心思想有什么关系 第五步：综合回答——分表层含义和深层含义两层来答 第三部分 答题模板 答题模板 标题表层含义：标题字面上指××（具体事物或事件） 标题深层含义：标题象征/比喻/暗指××（精神、品质、主题等） 文中照应：文中××处与标题相呼应，具体说明了×× 主题关联：标题与文章的××主题紧密相连，突出了×× 总体作用：标题既是××（概括内容），又是××（暗示主题），还有××（引发兴趣）的作用 第四部分 专项训练 你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！ （一） 《深坑里的光》 矿难发生那天，张明正在地下六百米的巷道里检查通风设备。一声巨响，巷道塌了，碎石和煤块把出路堵得严严实实。张明和三个工友被困在一个狭小的空间里，头顶是摇摇欲坠的岩层，脚下是冰冷的黑水，手电筒的光越来越暗。 “完了，出不去了。”老李坐在地上，声音发抖。小王开始大哭，喊着老婆孩子的名字。另一个工友赵哥靠在墙边，脸色灰白，一言不发。 张明没有慌。他把手电筒塞给老李：“你拿着，省着用，咱们等着救援。”他摸了摸口袋——只有半瓶水和一包压缩饼干。他把水和饼干分成四份，每人一份。“别急，救援队一定在找我们，坚持住。” 黑暗中的时间最难熬。手电筒的光一暗再暗，最后只剩一束微弱的光线照在头顶的碎石上。老李说：“光没了，咱们也没了。”张明抢过手电筒，对着头顶照了照——碎石之间有一道细细的裂缝，能看到外面的一丝微光。 “有光！”张明的声音忽然亮了，“上面有光！还有空气！”他把手指伸进裂缝，使劲抠了几下，碎石簌簌掉落，裂缝变宽了一点。他回头对工友说：“轮流抠，一人十分钟，谁也别停。” 四个人开始轮流抠裂缝。指甲磨破了，手指流血了，碎石刺进肉里——没人喊停。张明算了一下时间，每抠一轮大约四十分钟，从裂缝能看到的光线越来越亮。他鼓励大家：“光在变亮，说明缝在变大，再坚持几个轮次就通了！” 六个轮次后，裂缝终于扩大到可以容一个人侧身钻过。张明第一个钻出去，站在碎石堆上回头伸手把工友一个一个拉出来。阳光从头顶倾泻下来，照在四张满是血迹和煤灰的脸上，他们互相看了看，忽然都笑了。 救援队赶到时，四个人已经自己爬出了塌方区。队长握住张明的手说：“你们在下面待了三十六个小时，怎么撑住的？”张明指了指头顶那道裂缝：“我们看见了光。” 后来的采访中，记者问张明：“那一刻最害怕的是什么？”他说：“不是塌方，不是饥饿，不是受伤——是光灭了。只要还有光，哪怕只有一丝，人就不会放弃。” 他的话被登在报纸上，标题就是四个字——“深坑里的光”。 1. [基础] 标题“深坑里的光”在字面上指什么？ 2. [基础] 张明说“只要还有光，哪怕只有一丝，人就不会放弃”，这里的“光”指的是什么？ 3. [提升] 标题“深坑里的光”除了字面含义，还有什么深层含义？请结合全文分析。 4. [提升] 文中画线处写四个人爬出深坑后“忽然都笑了”，这个“笑”与标题有什么呼应关系？ 5. [拔高] 如果把标题改为“矿难自救”或“三十六个小时”，哪个更好？为什么？请结合文章主题说明。 6. [拔高] 文章结尾引用了张明的话“不是塌方……是光灭了”，又点明标题“深坑里的光”。请分析结尾在全文和标题分析中的作用。 （二） 《最后一盘棋》 林老师是镇上唯一的象棋教练。他棋艺精湛，年轻时拿过省赛亚军，后来因为一场车祸伤了右腿，走路一瘸一拐的，就回到镇上开了间棋室，教孩子们下棋。 棋室在老街巷尾一间旧平房里，门口挂着一块褪了色的木牌，上面写着“方寸棋室”。屋里摆着六张棋桌，桌面坑坑洼洼，棋盘是用漆画上去的，棋子是一副磨得发亮的老木头子。可每天下午四点半，棋室总是坐满了人——十来个孩子围着棋桌，眼巴巴地看着林老师摆棋谱、讲招法。 林老师教棋有规矩：先学残局，再学布局，最后学对弈。他说：“残局是根，布局是干，对弈是果。根不稳，果子就甜不了。”孩子们听不太懂这些比喻，可他们知道林老师说的每句话都有道理。有个叫小磊的男孩脑子活，棋路灵活，林老师夸他“有灵气”，却也提醒他：“别光想着赢，棋是要一步一步走的，每一步都得想清楚再落子。” 小磊的妈妈在镇上开面馆，每天忙得脚不沾地，小磊放学就泡在棋室里。林老师不收学费，只说：“孩子愿意学，我就愿意教。”他还把自己的旧棋谱翻出来，一本一本借给小磊看，上面密密麻麻写满了批注——红笔标注关键变招，蓝笔标注常见失误，绿色铅笔写下自己的心得。 那年夏天，市里举办少儿象棋比赛。林老师带着小磊和另外两个学生去参赛。路费是林老师出的，他腿不好，坐长途车不方便，可他还是亲自把三个孩子送到了赛场。比赛三天，林老师每天站在场外看，站累了就蹲，蹲累了就靠墙——腿疼得厉害，可他没离开一步。 小磊在决赛中输了。最后一盘棋，他开局太急，中盘失误，残局没撑住。走出赛场时，他低着头，眼眶红红的。林老师等在门口，没说安慰的话，只是拍了拍他的肩膀：“走，回去练。” 回到棋室后，林老师把决赛那盘棋从头到尾复盘了一遍。他在棋盘上一步一步摆出当时的走法，每一步都问小磊：“这里你为什么这么走？有没有别的选择？”小磊有些不服气：“那一步我本来可以赢的！”林老师摇头：“你看到赢的机会，可你没看到赢的机会背后的风险。棋盘上没有‘本来可以赢’，只有‘已经输了’——输了的棋要认，认了才能知道下一步怎么走。” 小磊沉默了很久。那天晚上，他把林老师的旧棋谱借回家，翻到决赛那盘棋的残局部分，一页一页重新看。红笔的批注、蓝笔的标注、绿色铅笔的心得——他忽然发现，林老师几乎每一步都写下了“如果这样走，会怎样”的推演，有些推演恰好对应了他决赛中的失误。原来，林老师早就预判了他可能犯的错误，只是没有提前告诉他，而是让他在棋盘上自己走出来。 第二年，小磊再次参加市赛，这次他拿了冠军。颁奖结束后，他跑回棋室，把奖杯放在林老师桌上：“老师，我赢了。”林老师看了看奖杯，又看了看小磊，笑了笑说：“赢了一盘棋而已，路还长。”他翻出棋谱，指着残局部分：“你看，这盘棋从残局开始复盘，你用了整整一年才走出来——这才是你赢的原因。” 林老师后来生了重病。他躺在病床上，让小磊把棋盘搬来，在病床上和小磊下了最后一盘棋。那盘棋下得很慢，林老师每一步都要想很久，手颤颤巍巍地拿起棋子，又颤颤巍巍地放下。最后他输了，小磊赢了。 “输了就输了。”林老师笑了笑，把最后一颗棋子放回盒子里，“棋输了一盘，人赢了一辈子。” 棋室后来关了。可镇上的孩子们还是会提起林老师，提起那间旧平房里磨得发亮的老木头棋子，提起那句“输了的棋要认”。小磊后来成了市象棋协会的教练，他教棋时总会说一句话：“每一步都想清楚再落子。”那是林老师教给他的，也是他在最后一盘棋里真正学到的。 1. [基础] 标题“最后一盘棋”在字面上指的是哪一盘棋？ 2. [基础] 林老师说“棋输了一盘，人赢了一辈子”，这句话中“输”和“赢”分别指什么？ 3. [提升] 标题“最后一盘棋”除了字面含义，还有什么深层含义？ 4. [提升] 文中画线处林老师说“棋盘上没有‘本来可以赢’，只有‘已经输了’”，这句话对小磊后来的人物变化有什么影响？ 5. [拔高] 小磊在最后一盘棋中赢了林老师，但文章结尾却说“他在最后一盘棋里真正学到的”。他学到的到底是什么？与标题有什么关系？ 6. [拔高] 文章以小磊教棋时说的话“每一步都想清楚再落子”结尾，这句话与标题“最后一盘棋”形成了怎样的呼应？这样结尾有什么好处？ 四升五语文·暑假衔接·阅读专项提升 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $