第四单元 周周练(二)能力提升-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册语文（统编版）

周周练（二）能力提升 (满分50分时间40分钟) 一、诗歌鉴赏。(10分) 浣溪沙① [宋]苏轼 细雨斜风作晓寒，淡烟疏柳媚晴滩。入淮清洛 渐漫漫。 雪沫乳花浮午盏②，蓼茸③蒿笋试春盘。人间 有味是清欢。 【注释】①苏轼贬谪黄州四年后再迁移汝州，罢汝州 职，游南山作此篇。②午盏：午茶。③蓼(Iiǒo)茸： 蓼菜嫩芽。 1.词中“淡烟疏柳媚晴滩”中“媚”字别有风味，请结 合词句体味妙处。(5分) 2.细读全词，谈谈你对“人间有味是清欢”的理解。 (5分) 二、文言文阅读。(18分) 悠然亭记 [明]归有光 余外家①世居吴淞江南千墩浦上。表兄淀山 公，自田野登朝，宦游二十余年，归始僦居③县城。 嘉靖三十年，定卜于马鞍山之阳、娄水之阴。 忆余少时尝在外家，盖去县三十里，遥望山颓 然如积灰，而烟云杏霭，在有无之间。今公于此山 日亲，高楼曲槛，几席户牖常见之。又于屋后构小 园，作亭其中，取请节⑧“悠然见南山”之语以为名。 靖节之诗，类非晋、宋雕绘者之所为。而悠然之意， 每见于言外，不独一时之所适。而中无留滞，见天 壤间物，何往而不自得？ 公负杰特有为之才，所至官，多著声绩，而为妒 媚④者所不容。然至今朝廷论人才有用者，必推 公。公殆未能以忘于世，而公之所以自忘者如此。 靖节世远，吾无从而问也。吾将从公问所以悠 然者。夫“山气日夕佳，飞鸟相与还，此中有真意， 欲辨已忘言”，靖节不得而言之，公乌得而言之哉？ 公行天下，尝登泰山，览邹峄，历嵩、少⑤间，涉两 海，入闽、越之澳阻⑥，兹山何唐①泰山之碧石⑧？顾 所以悠然者，特寄于此！ (有删改) 【注释】①外家：指外祖父家。②僦(jù)居：租房。 ③靖节：陶渊明死后被称为“靖节先生”。④妒媚 (mào):妒忌。⑤少：指少室山。⑥隩（ào)阻：深险 难行之地。⑦何啻(ch):何异于。⑧礨(Iěi)石： 大石。 1.下列加点词解释有误的一项是(4分)（) A.遥望山颓然如积灰 颓：萎靡不振 B.类非晋、宋雕绘者之所为类：像 C.公负杰特有为之才 负：依仗，凭借 D.吾将从公问所以悠然者所以：…的原因 2.用现代汉语翻译文中画线的句子。(8分) (1)而中无留滞，见天壤间物，何往而不自得？ (2)公殆未能以忘于世，而公之所以自忘者如此。 3.分析本文淀山公与欧阳修在山水之间所寄情怀 有何不同。(6分) 三、非连续性文本阅读。(22分) (潍坊市中考)阅读下面的材料，回答问题。 材料一：①数字技术给阅读带来了极大的便 利，它拓宽了阅读边界，给读者带来全新阅读体验。 ②在阅读碎片化的大环境下，视频阅读应运而 生。据人民网报道，每晚8时，宁波市市民都能准 时收到一条“天一夜读”短视频，温暖的文字穿过屏 幕，送抵心灵。“天一夜读”是宁波市短视频阅读品 牌，为读者搭建线上线下相结合的阅读展示平台。 “至今，‘天一夜读’短视频已推送超450期，网络传 播量逾1500万人次。在‘天一夜读’的带动下，图 书馆的进馆人次、借阅册次在持续增加。”宁波图书 馆馆长徐益波说。 ③据新华网报道，在地铁通勤、公园休憩或工 作间隙的碎片时间里，越来越多的人选择观看读书 博主的视频来了解一部作品。“本视频耗时5个月 制作，共计240分钟，为你深度解读名著《白鹿 5 原》。”这是某读书博主解读《白鹿原》单个视频的开 场白。视频发出后，收获众多网友点赞。多个视频 平台在线上持续开展读书活动，邀请作家、读书博 主、读者分享好书，在数字空间营造阅读氛围。 ④“短视频、电子书、有声书等新媒体的加入， 让看书的人越来越多。”中国科技网报道称，阅读不 再局限于“读一本纸质书”，而是借视听媒介和推荐 算法技术，让图书“流动”起来，主动找到新的读者。 某平台数据显示，近一年来，该平台书评长视频的 播放量和数量增长显著，深度解读书籍内容的视频 受到用户喜爱，更多人参与到读书内容的创作中。 在推荐算法的助力下，不仅经典文本和新出版图书 找到潜在读者，冷门佳作也能重新翻红。40年前 的老书《画魂》，视频创作者发布4条解读视频后被 抢购一空，又连续加印了5次。 ⑤“AI伴读”成为很多人的“阅读新搭子”，推 动全民阅读朝着便捷、智能、社交化的方向发展。 据中青在线报道，在江苏南京一学校的语文课堂 上，41名孩子运用某App与《城南旧事》里的主人 公英子“对话”。通过智能体设定，AI“扮演”的人 物“走出”书本，与孩子们交谈，“沉浸式”解答他们 的阅读困惑。目前，南京市正在6个区开展“AI共 读系列”活动，探索AI赋能儿童阅读的方式。 (摘编自潘旭涛《全民阅读有了更多“打开方 式”》) 材料二：①数字时代，阅读的文本与规模获得 几何量级的拓展，阅读的方式空前多元，阅读的速 度空前提升，阅读的手段更加便捷，阅读的时间更 加随机，这一切，似乎使得阅读变得高效起来。但 是真正高效、有价值的阅读应该是怎样的？ ②这个世界上，每天都会涌现大量的阅读内 容。每一本书，都代表一种认知世界的方式、思考 与立场，但不是所有的书籍都有阅读和对话的价 值。我们的时间、精力是有限的，不可能也没有必 要阅读所有的书籍，浩瀚无际的知识海洋往往会让 我们深陷其中而失去方向。阅读的意义不仅在于 获取知识，更在于获取智慧、形成价值。所以，面对 知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读， 有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅 读不只是“看”“浏览”，更要有思考。 ③在数字时代，知识及其传播形态很容易走向 片面化、扁平化、碎片化，知识的获取很容易走向即 时性、消费性、娱乐性。但我们需要严肃、精准、系 统的知识，只有这样，我们才能成就理性、全面、有 意义的成长。所以，在数字时代，我们更需要持久 ·1 聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅 读，更需要翻开纸质文本细致的批注式阅读。这样 的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体 系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地 与他人、与世界进行对话。 (摘编自康震《真正有价值的阅读更要有思 考》) 1.下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是 (4分) () A.如果没有“天一夜读”短视频的推送，就不会有 宁波图书馆的进馆人次、借阅册次的持续增加。 B.中国科技网报道的阅读不再局限于“读一本 纸质书”的情况，可说明数字技术对阅读边界 的拓宽。 C.日常读书中，只要不采用“看”“浏览”的方式而是 有思考地阅读，就称得上是有价值的阅读。 D.我们能更深入地认识世界并与他人和世界对 话，是因为通过阅读确立起了完整的知识与 价值体系。 2.数字技术给阅读带来哪些“便利”？请结合材料 一相关内容简要说明。(6分) 3.下面材料中诸葛亮的做法，能作为材料二第②段 的佐证吗？请简要说明理由。(6分) 据王桑的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石 广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精 熟，而亮独观其大略”。 4.在数字时代，如何才能高效、有价值地阅读？学 校读书社团面向全校征集建议。请根据两则材 料，提出三条建议。(6分) 63.A 4.D[解析]D项，“即使这个世界千疮百孔，也有 人对你真心以待，给你无微不至的关心”是假设 关系的复句，D项说法有误。故选D。 5.C 6.A[解析]①句否定不当，应删去“不”。故 选A。 7.D[解析]②句中的“风也是黑的”承接横线前 面的“芦苇荡成了一片黑海”，所以②句应放在第 一空，据此排除B和C；然后根据先打雷后下雨 的天气规律，以及标注的时间词“临近中午时” “不一会儿”，确定③句在①句前。故选D。 二、 1.孙洙古诗乐府绝句律诗年代先后 2.示例：读《唐诗三百首》可以“唐诗里的意象探究” 为专题，给唐诗中经常使用的意象进行分门别类 的整理，并辨析诗人在意象选取时各有什么倾 向，不同的意象在不同的诗歌中内涵有何异同 等。如关于意象“月”的探究，可选择李白《静夜 思》、杜甫《月夜忆舍弟》、张若虚《春江花月夜》、 张九龄《望月怀远》、王维《山居秋暝》等诗歌。 三、 1.示例：上网搜集；到图书馆查阅；向老师咨询。 2.野草 这是一部深刻、优美的散文诗集。内容形式多 样、想象丰富、构思奇特、语言形象，具有强烈的 感染力，值得细细品读。 3.示例：我看到了一个甘于奉献、生活简朴、不贪图 享受的鲁迅先生。 四、 1.①菜品丰盛美味；②寓意美好；③电商平台助力； ④国人对传统文化的坚守。 2.适合放人甲文，这首诗描写了年夜饭的丰盛和团 圆的喜庆，不仅与甲文的内容一致，还能自然引 出对年夜饭的介绍。 3.选B。甲文介绍了年夜饭本身的文化价值，乙文 介绍了社会对年夜饭文化的传承。 周周练（二）能力提升 1.一个“媚”字，赋予柳条以人的情态，将微雨初晴， 稀疏的柳条沐浴晴辉的娇媚姿态形象地展现出 来，表现了初春的生机，传达了作者的喜悦之情。 2.“清欢”既指诗人早春游山时，沿途富有生机的美 ·2 景带来欣喜，也指与同游者清茶野餐，品茗尝鲜 的闲适心境，还指历经人世沧桑后于平凡中体味 出清淡的欢愉。此句也可窥见苏轼清雅的情趣 和旷达的胸襟。 二、 1.A[解析]选A。“颓”应译为“坍塌，倒下”。 2.(1)而心中无阻塞之处，随遇而安，看到天地间的 万物，到了哪里能不悠然自得呢？ (2)大概淀山公没有被世人所忘怀，然而他却用 这样的方式将自己忘却到这种地步。 3.欧阳修描写醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒 出一幅太守与民同乐的图画，抒发了自己的政治 思想和寄情山水以排遣仕途坎坷的内心抑郁和 苦闷的复杂感情。归有光在文中表现了淀山公 悠然自得，随遇而安的品性。 三、 1.B 2.①提供多样阅读形式，如视频阅读、电子书、有声 书、AI伴读等，满足不同场景需求。②拓宽阅读 边界，让经典、冷门书籍通过算法找到读者，如老 书《画魂》重新翻红。③营造阅读氛围，线上线下 结合开展读书活动，带动图书馆借阅量增长，推 动全民阅读。 3.能。材料二第②段强调阅读应有所选择、有重 点，追求价值与智慧。诸葛亮“观其大略”，不追 求对书籍的精熟，而是有选择地获取关键信息， 体现了有重点、有思考的阅读，与该段观点一致， 可作为佐证。 4.①采用主题阅读、反复阅读经典、批注式阅读等 方式，构建完整知识与价值体系。②利用数字技 术优势，如通过A虹伴读解决阅读困惑，但避免 碎片化、娱乐化阅读。③主动筛选有价值的阅读 内容，参与深度阅读创作，提升阅读质量。 第五单元 周周练（一）基础达标 1.D[解析]D项，“给”在“给予”中应读“”。 2.D[解析]A项，“脏物”应为“赃物”；B项，“不 功自破”应为“不攻自破”；C项，“形消骨立”应为 “形销骨立”。 3.C[解析]C.“相得益彰”指互相帮助，互相补 充，更能显出各自的长处。用在此处不合语境。 4.B 8