专题训练八 课外古诗文阅读-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册语文（统编版）

把“能否”去掉；D有误，句式杂糅，可去掉“因为”或“的原因”。 :31.窥镜而自视32.群臣吏民能面刺寡人之过者 9.D 33.能谤议于市朝34.不宜妄自菲薄35.陟罚臧否 10.D[解析]A.有误，缺宾语，应在“婆娑多姿”后面加上“的树 36.此后汉所以倾颓也37.不求闻达于诸侯 影”；B.有误，搭配不当，“聆听”不能与“花香”搭配，删去“花 38.以咨诹善道 香”；C.有误，语序不当，“充分”应放到“发挥”的前面。 11.A[解析]A.有误，“无论…都…”应为条件复句。 1.欲渡黄河冰塞川将登太行雪满山 12.C解析]C.有误，“不仅…更…”应该是递进复句。 2.怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人 13.A14.A15.B16.B 3沉舟侧畔千帆过病树前头万木春 专题训练四 4.人有悲欢离合月有阴晴圆缺 1.C2.C3.A4.D5.D6.B7.B8.A9.B10.A 5但愿人长久千里共婵娟 专题训练五 6.因思杜陵梦凫雁满回塘 7.春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干 1.词牌名雪2.余光中3.林徽因 8.日出而林霏开云归而岩穴瞑 4.法巴黎圣母院悲惨世界 9.野芳发而幽香佳木秀而繁阴风霜高洁水落而石出者 5.希文文正北宋政治家文学家6.永叔北宋 10.露从今夜白月是故乡明 7.周树人文学思想革命狂人日记 8.莫泊桑法国羊脂球俊友9.国际安徒生奖 11.汉文有道恩犹薄湘水无情吊岂知 10.陶行知全集陶行知教育家生活教育 12.云横秦岭家何在雪拥蓝关马不前 11.左传·庄公十年编年春秋左丘明 13.鸡声茅店月人迹板桥霜 14.溪云初起日沉阁山雨欲来风满楼 12.诸葛亮孔明三国 13.岑参唐边塞高适高岑 15.少年不识愁滋味爱上层楼 爱上层楼为赋新词强说愁 14.张养浩汉希孟云庄元豪放 16.不以物喜不以己悲 15.文天祥。南宋16.张养浩元 17.C[解析]A.《故乡》是小说，B.莫泊桑是法国人，D.作者是 17.欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年 陶行知。 18.肉食者鄙未能远谋 18.B19.A20.C 19.小大之狱虽不能察必以情 21.A[解析]B.“书圣”是王羲之，C.立春、立夏、立秋、立冬齐称 20.公将鼓之公将驰之齐师败绩遂逐齐师 “四立”，D.柳河东不是封号，柳宗元是河东人，故称柳河东。 21.宫妇左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王 22.B[解析]B.“失马真成福”出自典故“塞翁失马”，选自《淮南 四境之内莫不有求于王 鸿烈集解》中的一个典故，衍生为成语“塞翁失马，焉知非福”。 22.燕、赵、韩、魏闻之皆朝于齐 专题训练六 23.受任于败军之际奉命于危难之间 24.十五从军征八十始得归 25.兔从狗窦入雉从梁上飞 1.玉盘珍羞直万钱2.欲渡黄河冰塞川 26.忽如一夜春风来千树万树梨花开 3.直挂云帆济沧海4.到乡翻似烂柯人 27.山回路转不见君雪上空留马行处 5.明月几时有6.人有悲欢离合月有阴晴圆缺 28.瀚海阑干百丈冰愁云惨淡万里凝 7.无家问死生8.秋草独寻人去后9.云横秦岭家何在 29.何处望神州满眼风光北固楼 10.凫雁满回塘11.雄从梁上飞12.泪落沾我衣 30.山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍 13.瀚海阑干百丈冰14.风掣红旗冻不翻 31.人生自古谁无死 留取丹心照汗青 15.山回路转不见君16.何处望神州 17.山河破碎风飘絮18.留取丹心照汗青 32.伤心秦汉经行处宫阙万间都做了土 33.兴百姓苦亡百姓苦 19.峰峦如聚20.宫阙万间都做了土 34.晓镜但愁云鬓改夜吟应觉月光寒 21.山雨欲来风满楼22.蝉鸣黄叶汉宫秋 23.东风无力百花残24.无边丝雨细如愁 专题训练七 25.却道“天凉好个秋”26.而不知太守之乐其乐也 27.在乎山水之间也 1.“具”同“俱”，全、皆 28.浩浩汤汤横无际涯朝晖夕阴气象万千 2.“属”同“嘱”，嘱托 29.一鼓作气30.吾视其辙乱望其旗靡 :3.“羞”同“馐”，美味的食物。“直”同“值”，价值 64 指南针·课堂优化·九年级上册·语文参考答案 4.“孰”同“熟”，仔细 22.名词作动词，为王、称王 5.“適”同“谪”，因获罪被发配到很远的地方 23.名词作动词，用网捕 6.“唱”同“倡”，倡导 24.名词作动词，用笼罩着 7.“以”同“已”，已经 25.形容词用作名词，奸邪事情 8.“被”同“披”，穿戴 26.形容词用作名词，忠良诚实的人 27.形容词用作名词，能力强的人和能力弱的人 1.来因为2.顺利，通达通向 28.形容词用作动词，发扬，扩展 3.有时候或许，也许4.看景象 29.形容词用作动词，亲近 5.和乐和煦6.天空消散 30.形容词用作动词，疏远 7.…的样子表转折的连词 31.名词用作动词，发扬光大 8.代词，代滁州代词，代众宾客9.命名为，是 32.名词用作状语，向北 10.表承接表递进表并列表修饰表转折 四、 11.秀丽茂盛12.于在 1.贬官2.到了第二年3.美好 13.表陈述表判断语气助词，无实义 4.至、到达5.天气放晴6.停息7.一起 14.代词，这判断词 8.持、执9.意趣，情趣10.花11.背 15.古代夜间的计时单位副词，还 12.伛偻：指老人。提携：指儿童13.遮盖 16.缘故，原因所以，因此17.听从跟从 14.撑船15.裹、围16.古人罚酒时用的酒杯 18.实情信用19.谁谁同“熟”，仔细 17.日光18.详尽19.哪里20.终将 20.上等下级向上级呈递 21.渡22.增长，振作23.哪里比得上 21.给予指死去的人留下的 24.为什么25.指月亮26.军队27.独自享有 22.能奏效，成功功效 28.遍及，普遍29.使信服30.驱车追赶 23.品德，德行做，执行行列 31.车轮碾出的痕迹32.车前的横木33.鼓起 24.路途方法25.有才干能够 34.穷尽；充满35.推测，估计36.倒下 26.启发和帮助增加27.振兴发扬兴旺、兴盛 37.讽谏，用含蓄的语言委婉地规劝38.光艳美丽 28.判定谈论、议论 39.第二天40.蒙蔽，这里指所受的蒙蔽 三、 41.当面指责42.指责非议43.间或、偶然 1.名词作状语，在…之前 44.满一年45.指帝王之死46.时候47.朝廷 2.名词作状语，在…之后 48.这里指疆场49.追念；特殊的礼遇 3.“北”“南”，方位名词作状语，向北，向南 50.称引说明；合宜的道理51.提拔，晋升；赞扬和批评 4.名词用作动词，取名，命名 52.负责专职的官员；罚53.昭示，显示；治理 5.名词作状语，沿着山路 54.应当55.选拔56.我，谦称57.询问 6.名词作动词，唱歌 58.善；公正，公平59.痛心，遗憾60.亲自 7.名词作状语，在前面 61.辱，谦辞；屈尊就卑62.感奋激发63.奔走效劳 8.形容词的意动用法，以…为乐 64.覆灭，颠覆，这里指兵败65.鼓励66.排除，铲除 9.名词作状语，像鸟张开翅膀一样 67.损害68.祭告69.怠慢，疏忽70.询问 10.名词作动词，客居 五、 11.名词作动词，做太守 1.政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。 12.名词用作动词，赐福 2.浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。 13.名词用作动词，击鼓进军 3.离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责。 14.形容词用作名词，尽力做好份内的事 4.不因外物和自身处境的优劣而喜悲 15.名词用作动词，穿戴 5.如果没有这种人，我同谁一道呢？ 16.形容词的意动用法，认为…美 6.野花开放，散发出清幽的香气；佳木挺秀，枝叶繁茂，投下了 17.名词用作状语，当面 密的绿荫。 18.动词的使动用法，使…听到 7.欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 19.形容词用作动词，以…为苦 8.云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。 20.形容词用作动词，使…忿恚、愤怒 9.人们只知道跟从太守游玩的快乐，却不知道太守因为他 21.名词作动词，使眼色 乐而快乐。 65 10.容颜苍老，头发花白，醉倒在众人中间的，那是太守喝醉了。 6.示例一：尾联运用了夸张的修辞手法。大洪山上的钟声能够 11.湖里面怎么（哪里）还会有这样的人！ 传到遥远的河南巩义，诗人通过夸大钟声传播的距离（远播千 12.当权者会谋划这件事的，（你）又何必参与呢？ 里)，极力表现大洪山之高。示例二：尾联运用了拟人的修辞 13.衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。 手法。诗人赋予大洪山上的钟声以人的情感，钟声有意传到 14.(这只是)小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。 遥远的河南巩义，生动形象地表现出了大洪山的高大。（若答 15.大大小小的诉讼事件，即使不能件件都明察，但一定诚心。 “用拟人手法表达了对钟声爱（恨）的情感”也可) 16.(这)是尽职分之类的事情。可凭借（这个条件）打一仗。 7.瑟瑟惨凄 17.向下查看车轮碾出的痕迹，登上车前的横木跳望齐国军队。 8.用“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”，用两个“一何”加以咏叹， 18.第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时（士气）减弱，到第 富有气势，突出对松的赞美。 三次击鼓时（士气）枯竭。 9.(1)B(2)D(3)A10.A 19.敌方的士气已经枯竭，而我方的士气正旺盛，所以能战胜齐军。 11.(1)示例一：适合用自信的语气，曹操位高权重，认为宗世林 20.邹忌身高八尺多，并且容貌光艳美丽。 应该会愿意结交。 21.您美极了，徐公怎能比得上您呢？ 示例二：适合用嘲讽的语气，曹操介意当初被拒，现在身居高 22.再照镜子看看自已，更觉得（自已）远远不如（徐公美）。 位，借机嘲讽。 23.我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想要有求于我，都 (2)松柏傲雪凌霜，具有刚直的气节，宗世林借此表明自己清 认为（我）比徐公美。 高自守的品性，又表达了拒绝结交的态度。 24.所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等 12.(1)每天(2)拜访(3)再 奖赏。 13.(1)等到他长大后，登上泰山顶峰。 25.在公众场所议论（君王的过失），使我听到的，可得下等奖赏。 (2)为人处世之道，也还是这样了。 26.命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样。 14.因为蔡元定“于书无不读”，学识渊博，其成绩不于朱熹，因此 27.应该交给负责专职的官员，判定他们受罚或者受赏，以显示 朱熹说蔡元定为“吾老友”。 陛下公平清明的治理。 15.以事喻理，从身边小事谈及，更易被“我”接受。 28.这些都是忠良诚实的人，他们的志向和思虑忠诚无二，因此 专题训练九 先帝选拔他们来辅佐陛下。 29.一定能够弥补缺失，有启发和帮助。 1.(1)黄河破冰黄河日出(2)雄浑磅礴壮美无比 30.亲近贤臣，疏远小人，这是西汉所以能够兴盛的原因。 2.C 31.这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣，诚愿陛下能够亲 3.不同意。第⑦段通过描写黄河破冰后植物、动物的生机以及 近他们，信任他们。 各种声音，从侧面烘托了黄河破冰带来的生机与活力，展现了 32.只希望在乱世里苟且保全性命，并不希求在诸侯中有名望。 黄河之春给大地带来的蓬勃气象，丰富了文章内容，深化了主 33.在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任。 题，所以不能删掉。 34.这是我用来报答先帝，并且尽忠陛下的职责本分。 4.文章最后一段表达了黄河象征着中华民族坚韧不拔、勇往直 35.陛下也应自己思虑谋划，询问（治国的）好方法，明察和采纳 前的精神，这种精神亘古不变。黄河给予人们力量，激励人们 正确合理的言论。 像黄河波涛一样澎湃雄健地前行，在黄河精神的鼓舞下，人们 专题训练八 对未来充满信心，追求梦想的远方不再遥远。 1.B 2.亲人朋友流落在天下不同的地方；因为战争，很少能收到他们 1.B2.A3.D 的书信寄书长不达，况乃未休兵/烽火连三月，家书抵万金 三、 3.C 1.利：帮助筛选信息、辅助学习，便捷（省时）；弊：阅读过程中没 4.诗歌表达了诗人对小松的赞赏之情和对目光短浅之人不满的 有思辨与共情（将文本简化为可量化签），阅读结论单一（没有 情绪。 形成多元理解)。 5.示例一：我认为甲诗意境更美。甲诗侧重远景的描绘，画面中 2.C 浓 曲折连绵的群山争高斗秀，大洪山则霸气地矗立在层峦叠嶂 3.第⑤段作者认为要主动阅读，以此促进自己的心智成长，在今 之中，衬托出大洪山的巍峨秀美。 天，人工智能全面发展的时代，第⑥段作者强调了阅读中使用 示例二：我认为乙诗意境更美。乙诗重在细节（近景）的刻画， AI要发展人的主体性，规避风险，使论证更严谨。 由下及上，平旷的土地上拔地而起的大洪山直插云霄，山上云 4.不能毫无节制地依赖AI辅助；要主动阅读；要与文字背后的 快 雾缭绕中的楼台，近在窗边的雷霆，若隐若现的日月以及寺庙 思想共情（交锋），形成自己的理解。 里的大钟，无不彰显出大洪山的高大。 66误堂优化 指南针·九年级语文·上册 专题创练八课外古诗文阅读 一、阅读古诗，回答问题。 4.本诗表达了诗人怎样的情感？ 中宵0 杜甫 西阁百寻馀，中宵步绮疏。 三、阅读古诗，回答问题。 飞星过水白，落月动沙虚。 【甲】题大洪山 择木知幽鸟，潜波想巨鱼。 [唐]杨逴 亲朋满天地，兵甲少来书。 随州西南多群峰，争高竞秀无终穷。 【注释】①此诗是大历元年(766)杜甫寓居夔州 众山迤逦渐行远，始见独尊惟大洪。 西阁时作。中宵，半夜。②绮疏，指雕花的窗户。 【乙】题大洪山 1.下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是 [宋]黄载 ( 地当平旷易为山，故得崔嵬②汉沔③间。 A“西阁百寻余”，“寻”，古代长度单位，八尺为 云雾涌来无下界，楼台浮起在中天。 一寻。这一句与“飞来山上千寻塔”一样，是 开窗时见雷霆出，隐几闲看日月还。 以夸张手法写建筑物之高。 更有钟声最堪恨，南风时到八陵④边。 B.“中宵步绮疏”写诗人被壮丽景色吸引而无心 【注释】①大洪山：湖北随州境内。②崔嵬：高 入睡，直至半夜还在窗下徘徊，反映了诗人寓 大。③汉沔：汉水。④八陵：河南巩义境内。北宋九 居他乡时难得的欢愉之情。 帝中，除徽、钦二帝外，均葬于此，统称“七帝八陵”。 C.“飞星过水白”写诗人看见一道白影从水掠 5.想象甲乙二诗描绘的画面，你认为哪首诗意境更 过，其中“飞”“白”两字从速度、颜色的角度描 美？请将这首诗的意境描述出来。 写了流星经过时的情景。 D.诗歌第三联，诗人以“幽鸟、巨鱼”寻求安居之 地来暗示自己没有理想的环境可供栖身，委 婉表达了他对战争的态度。 2.诗歌最后一联的意思是： 在 你读过的杜甫诗中，“ ”两句意思和它相近。 二、阅读古诗，回答问题。 小松 6.乙诗尾联运用了什么修辞手法？有怎样的表达 杜荀鹤 效果？ 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( A.前两句写小松原先被掩没在草丛中，而现在 感觉要超出蓬蒿的高度了。 B.后两句写松树幼小时难以被人识别，长成凌 云大树才为人们所称道。 C.“刺头”的“刺”勾勒出了小松外形的特点，体 四、古诗文阅读，回答问题。 现了小松活泼可爱的性格。 【甲】 D.诗人观察敏锐，体验深切，诗中描写与议论相 子曰：“岁寒，然后知松柏之后调也。” 结合，充满理趣。 (《论语·子罕》) ·128· 期末专项复习 【乙】 什么？ 赠从弟（其二） [东汉]刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 (2)借助甲乙诗文，谈谈宗世林以“松柏之志犹 岂不罹凝寒？松柏有本性！ 存”回答的妙处。 【丙】 宗承，字世林，南阳安众人，承少而修德雅正，确 然①不群，征聘不就。闻德而至者如林，魏武②弱冠， 屡造其门。值宾客盈门，不能得言，乃伺承起，往要 五、阅读下面文言文，回答问题。 之，提手请交。承拒而不纳，后为司空③辅汉朝，乃 【甲】蔡元定①八岁能诗。及长，登泰山绝顶。 谓承曰：“卿昔不顾吾，今可为交未？”承曰：“松柏之 日惟啖②荠回。于书无不读。朱熹扣④其学，大惊 志犹存。”魏武不说，以其名贤，犹敬礼之，命其子④ 曰：“此吾老友也，不当在弟子列。” 修子弟礼，就家拜汉中太守。魏武犹以旧情介意， (选自《夜航船》) 薄其位而优其礼，就家访以朝政，居宾客之右。 【乙】王公廷相⑤，道艺纯备⑥，为时名臣。余谒 (选自《楚国先贤传》) 公私第⑦。公延入坐，语之曰：“昨雨后出街衢⑧，一 【注释】①确然：刚强的样子。②魏武：曹操。 奥人⑨蹑新履，自灰厂历①长安街，皆择地而蹈，兢 ③司空：官名，分掌宰相职能。④其子：指曹丕。 兢恐污其履，转入京城，渐多泥泞，偶一沾濡®，更 7.阅读甲乙两诗文，用诗中词语填空。 不复顾惜。居身之道，亦犹是耳。傥一失足，将 《赠从弟》中寒风“ ”、冰霜“ 无所不至矣。”余退而佩服公言，终身不敢忘。 可看作是对甲文“岁寒”的具体描写。 (选自《松窗梦语》) 8.“风声一何盛，松枝一何劲”富有气势，请作赏析。 【注释】①蔡元定：南宋律学家、理学家。朱熹 弟子。②啖：吃。③荠：荠菜。④扣：探问。⑤王公 廷相：王廷相，明代哲学家、文学家。官至南京兵部 尚书。⑥道艺纯备：学说和才能纯正完备。⑦第： 9.为下列句中“就”字选择恰当的解释。 官僚和贵族的大住宅。⑧衢：四通八达的道路。 (1)征聘不就 ⑨舆人：古代职位低微的吏卒。①蹑：穿（鞋）。 (2)就家拜汉中太守 ①历：经过。@兢兢：小心谨慎的样子。③沾濡：浸 (3)蒙乃始就学(《孙权劝学》) ( 湿。④居：守持。⑤傥：倘若，假如。 A.从事B.就职、赴任C.完成D.前往 12.解释下列句子中加点的词语。 10.对丙文中画线语句理解正确的一项是（ (1)日惟啖荠 日： A.闻德而至者如林，魏武弱冠，屡造其门。 (2)余谒公私第 谒： 理解：听闻宗世林德行而到他家（拜访）的人 (3)更不复顾惜 复： 很多。曹操成年后，多次到他家拜访。这样 13.把下列句子翻译成现代汉语。 写，从侧面表现了宗世林品德高尚，受人 (1)及长，登泰山绝顶。 敬重。 B.魏武不说，以其名贤，犹敬礼之。 (2)居身之道，亦犹是耳。 理解：曹操不高兴，但因为自己有贤德的美 名，所以对宗世林还是非常尊敬。“犹”字富 14.甲文中，朱熹为什么说蔡元定“此吾老友也”？ 有意味，表现了曹操复杂的心理。 11.揣摩曹操与宗世林的对话，完成下题。 “卿昔不顾吾，今可为交未？” 15.乙文中，王廷相对“我”的教导方式有什么妙处？ “松柏之志犹存。” (1)朗读曹操问话，你觉得适合怎样的语气？为 ·129·