13 湖心亭看雪-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册语文（统编版）

“脂”应读zh,“催残”应为“摧残”；C项中“前扑后继”应为“前 9*谈骨气 仆后继”，“搽”应读chd。 2.B[解析]“怀古伤今”指的是追念古代的事情，感伤现在的事 课内基础积累 情。用在此处语境不符。 1.B[解析]A“高官厚碌”应为“高官厚禄”；C.“凛烈”应为“凛 3.D[解析]D.否定不当，前后矛盾，应删掉“不”字 洌”；D.“淫”应读“yin”。 4.B[解析]ACD.正确；B有误，偶句押韵，首句可押可不押 2.A3.C4.A 故选：B。 5.D[解析]D.“不食嗟来之食”讲述的是春秋时期齐国饥荒时 5.C[解析]②句是全段的中心句，应在段首，排除B、D两项。 的故事。 ⑤句的“这种精神”应该是紧承上句，即①句，“这”也就是“民族 课外迁移运用 精神”和“时代精神”，排除A项。故选C。 1.示例：骨气是灵魂的钙质，做人是立身的根基。 6.C[解析]本文先用驳论证的方法间接批驳，再用正面立论 2.重演“不食嗟来之食”情景剧，探讨尊严与生存的关系。 的方法直接批驳。 观看闻一多拍案而起的影视片段，朗诵《最后一次讲演》选段。 课外迁移运用 3.示例：钱学森。理由：他放弃美国优厚待遇，克服重重阻挠回 1.顶天立地是脊梁 国效力，体现了“富贵不能淫”和对祖国的忠诚，是当代科学家 2.示例：赞美的是不怕失败，不怕落后，永不放弃地进行战斗 的骨气典范。 的人。 课内文段品读 3.示例：这段话对鲁迅先生及其文化作了高度的评价，表达了作 1.我们中国人是有骨气的。 2.引用孟子的话，阐释了骨气的含义；也成为本文的道理论据 者对鲁迅先生的敬仰和把鲁迅文化发扬光大的愿望。 论证了我们中国人自古就是有骨气的，讲骨气是我们民族的 课内文段品读 一个历史传统。 1.强调对方的论据是事实，但是这三个事实论据无法证明中国 人失掉自信力的观点。自欺力。 3.示例：苏武誓不投降匈奴，在边塞牧羊十九年，最终回到朝廷。 4.开篇提出本文的中心论点：我们中国人是有骨气的：接着运用道 2.也许能够只相信了自己，倒是一条新生路。 理论证，引用孟子的话阐述了骨气的含义：然后举例论证，列举了 3.反复强调“中国的脊梁”，目的在于赞颂那些有自信力的中国 文天祥宁死不降、穷人不吃嗟来之食、闻一多怒对枪口的事例，进 人，强调他们才是民族生存和发展的中坚力量，才是我们民族 一步论证了“我们中国人是有骨气的”中心论点；最后阐述了无产 的真正代表。强烈地表达了作者身为中国人的自豪感情和自 阶级骨气的内涵。 信力。（意思对即可） 课外类文欣赏 4.(1)“他信力”直接点出了某些国人“相信他物他人之力而不自 1新时代中国青年只有不断长志气、硬骨气、蓄底气，接续奋斗 信”的心理，具有辛辣的讽刺意味。 砥砺前行，才能不负时代、不负韶华，以实际行动交出合格 (2)“状元宰相”是指统治阶级反动政客及其御用文人；“地底 答卷。 下”是指变革社会的积极力量。 2.第③段中，作者首先提出了“人无刚骨，安身不牢”的观点，接 5.示例：国产大飞机C919成功研发。C919是中国具有完全自 着举例论证，通过列举红军战士、“铁人”王进喜、戍边的英雄 主知识产权的国产大型客机，一举打破了国外公司对大飞机 官兵的例子展现中国人应有的骨气，并强调“硬骨气”应弘扬 行业的垄断，展示和提升了中华民族在推动创新发展方面的 优良的传统文化，点明“硬骨气”的必要性（重要性） 自信力。 3.示例：①把立大志、明大德、成大才、担大任作为人生追求，坚 课外类文欣赏 定志气和理想信念，践行初心使命；②弘扬优良传统，赓续红 1.人应该确立起真正的信仰，让自己的人生有崇高的追求。 色血脉，涵养英雄气概，坚持昂扬斗志，坚守操守气节，让骨气 2.示例：文天祥坚守自己的信仰，抱着舍生取义的坚定信念，从 充盈、精神强健，肩负起实现民族复兴重任；③蓄足底气，自信 容赴死，在青史留下美名。 面对未来，善于担当作为，以实干成就事业。 3.文章首先阐释了“什么是信仰”；其次运用举例论证、比喻论证 4.B 等论证方法论述了“如何确立真正的信仰”；最后归纳总结得 出中心论点“人应该确立起真正的信仰，让自己的人生有崇高 10* 创造宣言 的追求”。 课内基础积累 4.示例：从链接材料和文章中发现，确立起真正的信仰对自己的 1.B[解析]A.遁词(dùn);C.耕读渔樵(qido);D.血脉相承 人生有着重要的引领作用。我们每个人只有确立起真正的信 (Xue)。 仰，才能成为对社会、对国家有用的人。作为新时期的中学 :2.D 生，我们要拥有健康的心态，确立正确的人生观和信仰，让自：3.(1)举例论证(2)道理论证(3)比喻论证 己的人生有崇高的追求。 4.B 52 指南针·课堂优化·九年级上册·语文参考答案 课外迁移运用 第三单元 1.①没有明确的学习目标，学习缺乏动力。②不会合理地安排 学习时间，只会机械地完成老师布置的作业。③缺少良好的 11岳阳楼记 学习方法，只会死记硬背，不能灵活地掌握知识。 课内基础积累 2.示例：“主动学习”可以让“要我学”变为“我要学”，使自己的学 1.C[解析]A.浩浩汤汤(shang);B.潜形(aian);D属予作文 习目标更加明确，从而也就有了学习动力。自己主动学习的 以记之(zh心)。 时候，就会不断思考，会更合理地安排自己的学习时间，会不 2.B[解析]A.和乐/和煦；B.通往、通向；C.空中/消散；D.至， 断改进自己的学习方法，让自己在同样的时间里获取更多的 到达/尽头。 知识，从而把知识学得更好，更扎实。 3.(1)因罪贬谪流放，出任外官 课外类文欣赏 (2)到(3)美好(4)日光(5)贬谪、降职 1.C (6)指天气放晴(7)光芒(8)倒下折断(9)停息 2.举例论证。列举“中国天眼”和廖俊波的事例，有力地证明了 (10)一起(11)通：“俱”，都(12)通“嘱”，瞩托 “拥抱‘裂痕'，意味着要敢闯敢试敢拼，不可万事俱备再付诸4.C[解析]C.居/庙堂之高/则忧/其民，处/江湖之远/则忧/ 行动”的观点。 其君。 3.首先用表因果关系的“因为”一词，解释某数学家所说“不要考 5.A[解析]A中的“之”是代词，代重修岳阳楼这件事。 100分！”的原因；然后用表判断的“由此看来”一词引出“既要 6.C[解析C项“抒发了作者强烈的悲喜之情”错误，作者和古仁 努力学习，又要避免‘满分损失’”的结论；最后用表并列关系 人一样“不以物喜，不以己悲”，具有豁达胸怀。 的“也”字，进一步推出“无‘裂痕’未必好”的观点。 7.(1)北宋范仲淹滕子京黄鹤楼滕王阁 (2)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐不以物喜，不以己悲 4.材料一放在第②段。布歇内尔的例子是说他因为有了不满意 朝晖夕阴，气象万千 而进行创新，才发明了交互式的乒乓球电子游戏，可以证明第 (3)浮光跃金，静影沉璧 ②段的观点“缺陷常常会随思路改变的创新而产生改变”。材 (4)居庙堂之高处江湖之远 料二放在第③段。材料二说的是要想创造之神光顾你，你就 (5)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 要有热情，有拼命的精神，可以证明第③段的观点“拥抱‘裂 课外迁移运用 痕’，意味着要敢闯敢试敢拼，不可万事俱备再付诸行动”。 1.示例：上联概括写岳阳楼的自然景观，登高望远，洞庭湖山水 综合性学习君子自强不息 尽收眼底。下联暗引《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”的名句，由眼前的景观联想到百姓的忧乐，抒发爱 1.(1)B(2)鞠躬尽瘁求温饱 国情怀。 (3)示例：不同意。电影画面虽惨烈，但它还原了真实的历史， 2.示例：真正的快乐，是对生活的乐观，对事业的热爱。 志愿军的顽强不屈、视死如归展现了中华民族自强不息的伟 3.D 大精神。所以，身处和平年代的我们，为了实现中华民族的伟 课内文段品读 大复兴梦，更需要为理想和信念而奋斗拼搏。 1.C 2.(1)看“奉献的青春”电影 2.(1)浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉人水中的玉璧， (2)示例：“中国大学生自强之星”的标志由青年大学生头像、 渔人的歌声互相应和着，这样的快乐哪有尽头！ 火炬等元素共同组成，形似一个活泼跳跃的五角星。青年大 (2)我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于这两 学生头像呈火炬状，昂首向前，体现了寻访“中国大学生自强 种表现，为什么呢？ 3.C 之星”活动中的大学生主体地位，反映了向上、向善的正能量。 4.承载了范仲淹等古仁人“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟和 体现了大学生自强之星践行社会主义核心价值观，自强不息，： “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。当代中学 努力奋斗，实现梦想的青春激情和蓬勃朝气。 生应该为中华之崛起而努力学习！ 3.(1)自强不息就是要在磨难面前坚忍不拔，不寄希望于外物、他 课外类文欣赏 人，而通过自己的不懈努力来增长才千，成就自我。 1.(1)命名(2)遇到，碰上(3)难道(4)由此，从这里 (2)C 2.(1)凡是天地间的山川、园林池塘等景物，在春天最为繁盛。 (3)梁山大会后，众位好汉排定了座次，并把“聚义厅”改为“忠 (2)既然这样，那么登上这座楼的人，并非仅仅是为了登高望 义堂”，在山前立一大旗，上书“替天行道”四个字。表明了他 远，把欣赏管弦之乐当作快乐。 们的宗旨：他们上梁山，并不是为了自己的功名富贵，而是为3.苟七八月之间/旱苗将槁矣/或水潦横流/浸及陇亩/略无禾苗 了替天行道，铲除天下不平事。 4.两者都体现了以百姓忧乐为己忧乐的情怀：《岳阳楼记》中范 53 仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，强调先于百姓：3.(1)老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往，络 忧、后于百姓乐；《宜秋楼记》中朱栴主张“乐人之乐，忧人之 绎不绝的，是滁州人们的出游啊。 忧”，直接表达与百姓同忧同乐的心意，二者核心均为心系民 (2)(欧阳修)多次被贬官流放，志向依然不改。 生的济世情怀。 4.B 12醉翁亭记 5.不同点：①甲文侧重与民同乐的为官理念，②乙文侧重为 政宽简的为官理念。 课内基础积累 示例：任长霞、焦裕禄、孔繁森… 1.D[解析]A.伛偻提携(I心)；B.琅琊(y);C.酿泉(niàng)。 2.(1)茂盛的样子(2)意趣，情趣(3)弥漫的云气 13*湖心亭看雪 (4)昏暗(5)开放(6)弯腰曲背，这里指老人 课内基础积累 (7)菜蔬(8)陈列，摆开(9)尽兴地喝酒 1.A[解析]B.毳衣炉火(cui);C.一芥(ji©)；D.强饮 (10)下棋(11)酒杯(12)环绕(13)捕鱼 (giang)。 (14)以…为快乐，形容词的意动用法 2.(1)裹、围用毛皮制成的衣服 3.A[解析]A.乐趣，快乐；B.放晴/消散；C.命名/说出；D. (2)客居(3)撑（船）(4)白汽弥漫的样子 表修饰/表转折。 (5)尽力(6)等到 4.C[解析]A、B、D都表判断，C表陈述。 3.D[解析A.还/更加；B.这/判断动词；C.告别/另；D. 5.B[解析]“苍颜白发，颓然乎其间”是说太守醉酒，并不表 全，都。 示他思想消沉，这是欧阳修与民同乐、洒脱自然的表现。 4.B[解析]B项中“丙辰中秋”不是采用皇帝年号纪年，而 6.(1)醉翁之意不在酒在乎山水之间也 是干支纪年法。 (2)日出而林霏开云归而岩穴暝 5.(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝 (3)野芳发而幽香佳木秀而繁阴风霜高洁 (2)惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒 水落而石出者 而已 (4)苍颜白发颓然乎其间者太守醉也 (3)雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白 (5)醉能同其乐 (4)莫说相公痴，更有痴似相公者 课外迁移运用 课外迁移运用 1.示例一：我从“酒”字和谐流畅的线条中感受到中华书法的 1.示例：陶渊明是孤独的。他不为五斗米折腰，离开熙熙攘 博大精深、中华文明的源远流长。 攘的世俗，归隐田园，与酒为伴，与菊为友。 示例二：我从“酒”典雅的字体造型里仿佛倾听到了远古的 2.D 呼唤，闻到了阵阵沁人心脾的酒香。 课内外对比阅读 2.(1)示例一：花间一壶酒，独酌无相亲。示例二：醉翁之意不 1.(1)动词，裹，围(2)名作动，客居(3)正，刚刚 在酒，在乎山水之间也。 2.(湖上)冰花周围弥漫着白气，天与云与山与水，浑然一体， (2)示例一：杯酒释兵权。示例二：醉打蒋门神。 白茫茫一片。 3.示例：叔叔，酒驾不安全，也是违法行为，我帮你叫辆出租 3.痴行。“独往湖心亭看雪”“强饮三大白”，表现出作者特立 车，好吗？ 独行的一面。痴景。作者于“大雪三日，湖中人鸟声俱绝” 课内文段品读 之时，欣赏大雪无痕的世界，映射出对高洁人格的追求 1.D 痴情。“崇祯五年十二月”“金陵人”的记述，透露出无限的 2.“太守之乐”包含三层内涵：①山水之乐：欧阳修被贬滁州 怅惘和淡淡的哀愁。 后，寄情于当地山水，欣赏自然之美，在山水间排遣贬谪的 4.素洁淡雅万籁无声对自然景色的热爱之情 苦闷，这是对自然之趣的享受；②与民同乐：太守以百姓的 安乐、宾客的尽兴为自己的快乐，体现了“以民为本”的思 14诗词三首 想，③豁达之乐：面对贬谪境遇，欧阳修没有消沉，而是在治 课内基础积累 理滁州、与民互动中找到生活的意义，用“醉能同其乐，醒能 1.B[解析]B.歧路(q)。 述以文”的方式记录这份快乐，展现乐观豁达的人生态度。 2.D[解析]D.“婵娟”指“月亮”。 课内外对比阅读 3.D[解析]D.人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺。 1.自尔/遇事不敢忽也 4.A 2.(1)清(2)遮盖(3)害处(4)曾经 5.C[解析]C.该句不是写诗人转过朱红色的楼阁，而是描 54第三单元 13* 湖心亭看雪 一课一读 ◎生字注音 本文是一篇小品文。小品文的文体并无定式，尺牍、传、游记、序跋等均可 崇祯(zhen) 更定(gng) 包容，其特点有三：一是通常篇幅不长；二是结构松散随意；三是文笔轻松而富 挚(nd) 毳衣(cu) 于情趣。小品文在文学史上具有重要的意义，尤其在明代。晚明小品文是当 雾凇(song) 海(chi) 时生活的产物，它的核心为“性灵”，与唐宋古文的核心“道统”恰好相对，使散 舟一芥(jiè) 铺毡(zhan) 喃喃(ndn) 长堤(d) 文得到了一次解放。 沆砀(hang dang) 练 ⊙文言知识 1.古今异义 (1)余住西湖。古义：我。 课内基础积累。 今义：剩下。 1.下列加点字的读音无误的一项是 (2)余强饮三大白而别。 古义：古人罚酒时用的 A.崇祯(zhen) 更定(geng) 拏一小舟(n) 酒杯。 B.雾淞(song) 沆砀(hang) 毳衣炉火(máo) 今义：白色。 C.一芥() 长堤(di) 更有此人(geng) 2.一词多义 D.强饮(qiang) 喃喃(ndn) 铺毡(zhan) (见余大喜曰（副词，非常） 2.解释加点的词。 大 余强饮三大白而别（形容词， (1)拥毳衣炉火 与“小”相对) (2)是金陵人，客此 (3)余拏一小舟 是日更定矣（这） 是 (4)雾淞沆砀 (5)余强饮三大白而别 是金陵人（判断动词） (6)及下船 是日更定矣（古代夜间的计 3.下列句子中加点词意思相同的一项是 时单位，一夜分为五更， 单 每更约两小时) A.湖中焉得更有此人/室中更无人 B.是日更定矣/是金陵人 湖中焉得更有此人（还） C.余强饮三大白而别/别是一般滋味在心头D.上下一白/一览众山小 余孥一小舟（数词“一”） 4.下列文学文化常识表述有误的一项是 ( 上下一白（全，都） A.《湖心亭看雪选自《陶庵梦忆》，作者张岱，号陶庵，明末清初文学家。 一童子烧酒（一个） B.“崇祯五年”是采用皇帝年号纪年，“元丰六年”“丙辰中秋”都是如此。 3.词类活用 C.“更”是古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时，“更定”是晚 (1)问其姓氏，是金陵人，客此 上八点左右。 (名词作动词，客居) D.“相公”是旧时对士人的尊称，“令尊”“仁兄”“高明”等都是对别人的尊称。 (2)大雪三日（名词作动词，下 5.用课文原句填空。 大雪) ©作家作品 ()文中从听觉角度写冰天雪地，呈现出一股肃杀、冷寂的寒意的句子是 张岱(1597-1689)，明末 清初文学家，字宗子，又字石 (2)文中用白描手法描写湖上景物悠远脱俗，创造出一种恬淡清雅的意境的 公，号陶庵，山阴（今浙江绍兴） 句子是“湖上影子， 人。寓居杭州。出身仕宦之 家，少为富贵公子，喜游山水， (3)文中正面描写雪景的句子是： 通晓音乐戏剧。明亡后，入山 (4)含蓄表达本文主旨的句子是： 著书以终。著有《陶庵梦忆》 ·43· 禄堂优化 指南针·九年级语文·上册 《西湖梦寻》等。他的文学创作 课外迁移运用 以小品文见长，多回忆个人经 历的生活琐事，同时也是对晚 文人多是孤独的，他们的孤独是灵魂的孤独，是文化的孤独。请你参加 明社会文化风俗的出色评述。 “品味文人的孤独”专题学习活动。 其文表现出对明朝的怀念与追 1.仿照示例，任选下面一人，写出对其“孤独”的理解。（形式不限） 思，也流露出不少伤感情绪，描 陶渊明杜甫苏轼鲁迅 写细腻生动，风格流丽清新，极 示例：屈原是孤独的。“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”是他孤独的富诗情画意。 宣告。 ○相关语文知识 张岱是孤独的。隆冬深夜去湖心亭看雪，茫茫天地，余舟一芥，遗世而 白描是一种描写的方法。 独立。 原是中国画的一种技法，是一 种不加色彩或很少用色彩，而 只用墨线在白底上勾勒物象的 画法。作为一种描写方法，是 2.下列诗词中，不属于表现文人孤独的一项是 ）指抓住事物的特征，以质朴的 A.独上高楼，望尽天涯路 文字，寥寥几笔就勾勒出事物 B.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台 形象的描写方法。 C.醉里挑灯看剑，梦回吹角连营 ○中心主旨 D.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 本文记叙了湖心亭悠远脱 俗的雪景，叙写了在湖心亭的 课内外对比阅读 奇遇，表达了作者痴迷于天人 合一的山水之乐，痴迷于世俗 阅读下面两个文段，完成问题。 之外的闲情逸致。 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定©品味赏析 矣，余擎一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云与山与水，1雾淞沆砀，天与云与山与 上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒水，上下一白。 而已。 连用三个“与”字，一气呵 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更成，毫无重复之感。“一”字生动 有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下 地写出了天空与云层、远山、湖 水之间浑然难辨的茫茫景象。 船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 2.湖上影子，惟长堤一痕、 (选自张岱《湖心亭看雪》)湖心亭一点、与余舟一芥、舟中 【乙】近腊月下，景气和畅，故山殊可过①。足下方温经，猥®不敢相烦，辄人两三粒而已。 便往山中，憩感配寺，与山僧饭讫而去。 运用白描手法，由远及近， 北涉玄灞，清月映郭。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下。寒山远火，明灭写雪后最具代表性的景物、人物 林外。深巷寒犬，吠声如豹。村墟夜春，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，在大雪的笼罩下全部变得模糊 微小，宛如中国画中的写意山 多思曩昔，携手赋诗，步仄径③，临清流也。 水。“一痕”“一，点”“一芥”“两三 当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鲦出水，白鸡矫翼，露湿青皋④，麦陇朝粒”，高度耥象概括，长与短、点 雊，斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。然与线、多与少、动与静简洁概括， 是中有深趣矣！无忽。因驮黄檗人往⑥，不一，山中人王维白。 :表现出空寂、悠远、脱俗的意味。 (选自王维《山中与裴秀才迪书》)作者把自己融入了苍茫的大自 【注释】①故山殊可过：旧居蓝田山很值得一游。故山，旧居的山，指王维然，痴人眼中有痴景，人只是自 的“辋川别业”所在地的蓝田山。殊，很。过，过访、游览。②猥：不合时宜地。然之景的一分子罢了。 ③仄径：狭窄的小路。④青皋：青草地。皋，水边高地。⑤朝雊(gòU):早晨野 鸡鸣叫。⑥因驮黄檗(bò)人往：借驮黄檗的人前往之便（带这封信）。 ·44. 第三单元 1.解释下面加点词语在句中的意思 4.苏轼曾以“诗中有画，画中有诗”来评价王维的作 (1)拥毳衣炉火 品。张岱的这篇小品文也具有如诗如画的美感。 (2)是金陵人，客此 【甲【乙】两文描写的都是冬天的景色，但描绘出的 (3)足下方温经 画面不尽相同，张岱勾勒的是一幅 的 2.把【甲】文中画线句子翻译成现代汉语。（※） 西湖雪景图。王维描绘的是一幅 的 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 辋川冬色图。从【乙】文能够看出作者王维 (情感)。 一课一法++++++++++十 3.【甲】文从舟子口中道出的“痴”字，看似随意，实 抓关键词翻译句子 则意味深长。从本文看，作者的“痴”表现在哪些 方法：文言语句翻译的基本原则是以直译为 方面？ 主，意译为辅。首先将句子中的关键词翻译准 确，然后再字字落实，连词成句，将句子的大致 意思写出来：其次，有些特殊句式，如判断句、 省略句、倒装句等和现代汉语的形式不一样， 翻译时要注意增、删、调、留、换，使译文完整、 准确、得体。 (对应习题参见“课内外对比阅读”第2题) 可文言文对照翻译 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏 崇祯五年十二月，我住在西湖边。连续下了三天大雪，湖中人声、鸟声都消失了。这天晚上八时左右，我撑着一 一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀， 天与云与山与水， 只小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。冰花周围弥漫着白汽，天空和云和山和湖水，上上下 上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 点、与余舟一芥舟中人 下全是白色的，湖上映出的影子，只有像一条印记的长堤，像一个墨，点的湖心亭，和我那像小草似的小船，船中像米 两三粒 而已。 粒一般大小的两三个人罢了。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余 到了湖心亭，（看见）有两个人铺着毡子，相对而坐，一个童仆在煮酒，炉上酒正沸腾着。（两个人）看到我非常 大喜日：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏， 高兴地说：“湖中哪能还有这样的人呢！”于是拉着我一同喝酒。我尽力喝了三大杯酒就告锌了。（我）问他们的姓 是金陵 人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 氏，（他们回答）是金陵人，客居此地。等到下了船，船夫不断地小声念叨说：“别说您痴，还有像您一样痴的人。可 ·45·