3 我爱这土地-【指南针·课堂优化】2026-2027学年九年级上册语文（统编版）

第一单元 3 我爱这土地 ·会课一读 《记) 热爱土地 ©生字注音 1.生难字 每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时也想到 嘶哑(siy) 喉咙(hou long) 它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。海天茫茫，风尘碌碌，酒阑灯她人汹涌(xiong yong) 散后，良辰美景奈何天，洛阳秋风，巴山夜雨，都会情不自禁地惦念它。离得远吹刮(gu) 黎明(I) 了久了，使人愁肠百结：“客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑乾腐烂（仙） 2.多音字 水，却望并州是故乡。”好不容易能回家了，偏又忐忑不安：“岭外音书断，经冬 (应该(ying) I什么(shen) 复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”异乡人这三个字，听起来音色苍凉；“他乡应答(yg) I什锦(shD 遇故知”，则是人生一快。一个怯生生的船家女，偶尔在江上听到乡音，就不觉3易混字 喜上眉梢，顾不得娇羞，和隔船的陌生男子搭讪：“君家何处住？妾住在横塘。 嘶哑（斯）汹涌（湧） :悲愤（忿） 停舟暂借问，或恐是同乡。”辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：○重点词语 这就是乡土情结。 嘶哑：声音沙哑。 村灵《乡土情结》汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前 翻滚。 激怒：激动而愤怒。 温柔：温和柔顺。 腐烂：机体由于微生物的滋生而 课内基础积累。 破坏。 深沉：形容程度深。 1.下面词语中加点字注音有误的一项是 ○作家作品 A.隧洞(su) 纤细(xian) 高傲（ào) 干瘪(bi) 艾青(1910一1996)，原名蒋 B.蜗行(wo) 胆怯(que) 翡翠(fěi) 伤痕累累(Ii) 正涵，号海澄，浙江金华人，诗 C.芦荻(di) 舵手(duò) 笑涡(wo) 人。1932年在上海加入中国左 熄灭(x) 翼美术家联盟，从事革命文艺活 D.飞窜(cuàn) 呻吟(yin) 蠢笨(chun) 差异(cha) 动。1933年第一次用笔名“艾 2.对《我爱这土地》中象征手法的解说，下面与“、b、c、d”四句分别对应正确的青”发表长诗《大堰河一一我的 一项是 ( )保姆》。代表作品有《大堰 河—我的保姆》《火把》《光的 a.被暴风雨所打击着的土地 b.永远汹涌着我们的悲愤的河流 赞歌《向太阳》等。其中，《大堰 c.无止息地吹刮着的激怒的风 d,来自林间的无比温柔的黎明 河—我的保姆》奠定了艾青诗 ①人民对侵略者愤怒的反抗 ②光明的未来 歌的基本艺术特征和他在现代 ③遭受日寇蹂躏的国土 ④长期郁结在人民心中的满腔的悲愤 文学史上的重要地位。在中国 新诗发展史上，艾青是继郭沫 A.③④①② B.③①②④ C.①③②④ D.①③④② 若、闻一多等之后又一位推动一 3.对《我爱这土地》一诗的赏析，不恰当的一项是 ( )代诗风并产生过重要影响的诗 A诗人在开头把“我”假设为一只鸟，“嘶哑的喉咙”使人体味到鸟经历的磨人，在世界上也享有盛誉。1985 年，他被授予法国文学艺术最高 难以及它的不屈和抗争。 勋章。 B.“土地”象征着多灾多难的祖国，此意象凝聚着诗人对祖国最深沉的爱，对 人民疾苦最深切的忧愤。 。7 涤堂优阳 指南针·九年级语文上册 ©相关语文知识 C.“ 然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，形象而充分地表达了诗人 象征手法是根据事物之间 对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 的某种联系，借助某人某物的具 体形象（象征体），以表现某种抽 D.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”中的“我”指的 象的概念、思想和情感。它可以 是喻体“鸟”，而不是指诗人自己。 使文章立意高远，含蓄深刻。它4.《我爱这土地》一诗的主要内容是：在炮火连天、国家危急的时刻，一只看似 一般用来赞颂美好的事物，体现 微不足道的小鸟也要奋力抗争，用自己的歌喉发出不屈的声音。这会使人 作者对理想境界的追求，但有时 联想到的语句是 () 也可用来讽刺丑恶的事物，抨击 A.人不可貌相，海水不可斗量。B.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 不合理的现象。它既可以通篇 C.国家兴亡，匹夫有责。 D.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 运用，但作者并不点明，而由读 者自己去体会象征的含义；也可 5.与“—然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”意境最相似的一句诗是 以只用于某些章节片段，由作者 () 直接点明象征的含义。恰当地 A.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 运用象征手法，可以将抽象的精 B.零落成泥碾作尘，只有香如故。 神品质转化为具体可感的形象， C.宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 从而给读者留下深刻的印象，赋 D.落红不是无情物，化作春泥更护花。 予文章深意。 6.在下列各小题的横线上，写出相应的诗句。 ©中心主旨 全诗采用象征的手法，通过 (1)假如我是一只鸟，我也应该 (艾青《我爱这土地》) 鸟对土地的歌唱，歌颂了祖国人 (2)为什么我的眼里常含泪水？ 民不屈不挠、奋起反抗日本帝国 (艾青《我爱这土地》) 主义的斗争精神，表达了诗人对 祖国真挚深沉的爱和愿为祖国 课外迁移运用 献身的强烈愿望。 2026年是诗人艾青诞辰116周年，为纪念诗人的杰出成就，激发我们爱 ◎品味赏析 1体会“我也应该用断哑的祖国、爱家乡的真切情感，让我们一同走进主题为“艾青，我为你骄傲的综合 喉咙歌唱”一句中加点词的作用。性学习活动。 “嘶哑”一词写出了乌的形1.为了举办好这次活动，主办者设计了“推荐诗歌”的宣传形式，请你为《艾青 象：这是一只饱受磨难的鸟，它 诗选》写几句推荐语。(60字左右) 的歌声是用整个生命发出的。 诗人用“嘶哑”来形容鸟的歌喉， 展示了一只饱经磨难仍顽强地 为土地而歌唱的鸟的形象，借这 2.为在艾青诗歌朗诵会上展示，小组准备合作朗诵《我爱这土地》。练习中，对 只鸟表现了自己经历的坎坷、辛 酸，表达了对祖国真诚、执着 于“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…”的朗读设 的爱。 计，小秦和小晋产生了分歧。 2.从修辞角度赏析“为什么 假如我是一只鸟， 我的眼里常含泪水？/因为我对 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这土地爱得深沉…”两句。 这被暴风雨所打击着的土地， 运用设问，自问自答，直接 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 抒情，激发读者的情感共鸣。这 是那个年代所有爱国知识分子 这无止息地吹刮着的激怒的风， 对祖国最真挚的爱的表白。目 和那来自林间的无比温柔的黎明… 睹满目疮痍的国土，爱愈深，痛 —然后我死了， 愈切。这种爱，刻骨铭心，至死 连羽毛也腐烂在土地里面。 不渝。这两句升华了诗人的土 地情结，不仅展现了诗人拳拳捧 为什么我的眼里常含泪水？ 出的一颗赤子之心，更是全民族 因为我对这土地爱得深沉… 普遍的爱国情感的浓缩。 8 第一单元 小秦：我认为应该读得深沉一些，语调下抑。 敦厚的性格像微风下的湖水 小晋：我觉得应该读得激昂一些，语调上扬。 顽强勇敢又如长江一泻千里 你赞同谁的朗读设计？结合诗歌说明理由。 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 【注释】这首诗写于20世纪80年代，当时中国 人民挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届 三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。 1.请从诗中找一处运用了下列修辞手法的诗句。 (1)比喻： (2)拟人： 2.“黄金般的相思”的含义是什么？“挂霜的葡萄” 课内文段品读。 象征着什么？（※） 阅读课文，回答问题。 1.说说下面句中加点词的表达作用。 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 3.诗歌的第二小节主要写了什么？诗人主要抓住哪 些具体内容从而使诗歌层次井然有序、逐层推进？ 2.品析下面诗句的含义。 为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土 地爱得深沉… 4.比较本诗与《我爱这土地》在情感上的异同点。 3.本诗的抒情色彩浓烈，诗人为什么要将自己假设 成一只鸟来达到这种抒情效果？ 一课一法 象征 1.概念：象征就是借用具体的、形象的事物暗示特 ■课外类文欣赏 定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的 寓意。运用象征可以将某些抽象的精神品质转 阅读下面这首现代诗歌，完成后面的题目。 化为具体可感的形象，增强文章的表现力。 中国的土地 2.要，点：①精选含义丰富、能引起联想的象征。 刘湛秋 ②抓住象征物的特征，挖掘出其所具有的某种 你可知道这块神奇的土地 精神品质。③抓住象征物与本体之间的相似 埋藏着黄金般的相思 点，展开合理的联想与想象，完成象征意义。 一串串杜鹃花嫣红姹紫 3.口诀：托物言志用象征，作者借物诉真情。象 激流的三峡传来神女的叹息 征物表象征义，义在暗处物在明。精神品质 冬天从冻土层到绿色的椰子林 更具体，令读者回味意无穷。 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 (对应习题参见“课外类文欣赏”第2题) 你可知道这块神奇的土地 十十十十十“+十十十十十十十十十+十十十 黄皮肤、黑头发是那样美丽 。9，第一单元 写作“焕”，“如坐针毯”的“毯”应写作“毡”。故选：C。 2.B3.B4.C5.D 1沁园春·雪 课外迁移运用 课内基础积累 1.示例：电影《童年周恩来》首映式在南京举行。 1.B[解析]A.涛一滔；C.折(zhe);D.分(fè)，腊-蜡。 2.示例：小航，新上映的电影《童年周恩来》值得一看，这部电影 2.B[解析]B.“须”是“等到”之意。 形象展现了周恩来童年的成长历程，看了电影后，我们能进 3.A[解析]“红装素裹”形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映 步了解童年的周恩来“为中华之崛起而读书”的情景，能激发 我们学习、传承和弘扬“周恩来精神”。我约你本周星期六上 的壮丽景色，与前面“大雪下个不停”相矛盾 4.B[解析]B有误，句中未使用对偶的修辞手法，使用的是夸 午九点到电影院看这部电影，好吗？ 张的修辞手法。 课内文段品读 5.C[解析]C.词中“万里雪飘”应是动景。 1.行踪功业 6.B[解析]B.成分残缺，缺少主语，删掉“通过”或“让”。 2.示例一：“广场回音”运用拟人的修辞手法，这样写寄托了人民 7.(1)山舞银蛇原驰蜡象欲与天公试比高 对周总理无比崇敬和爱戴的深厚感情，展现了周总理日理万 (2)须晴日看红装素裹分外妖娆 机的情景。 (3)俱往矣数风流人物还看今朝 示例二：“你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你 课外迁移运用 想—一念—一你…”运用反复的修辞手法，突出表现人民对 1.示例一：说风流人物，传丰功伟绩。示例二：学风流人物，做国 周总理的爱戴和怀念。 家栋梁。 3.示例：这两节诗写诗人因怀念而寻找周总理，抒发了终于找到之后 2.(3)诵风流人物诗文(4)评风流人物功过 的喜悦、亲切、崇敬之情，所以感情基调应深情舒缓（深沉缓慢）。 3.(示例)钱学森 课外类文欣赏 国为重，家为轻。科学最重，名利最轻。五年归国路，十年两 1.运用了排比的修辞手法。写自己见过各种美好的花，为下文写人 弹成。 民献给周总理的花做铺垫，渲染了一种沉痛、哀伤的氛围。 课内文段品读 2.全国人民献给周总理的花是用纸做的，是没有生命迹象的，但 1.俱往矣，数风流人物，还看今朝。往今无产阶级革命 是这些花却承载着全国人民对周总理的无限深情，它们跳动 英雄 着八亿人的脉搏，抚慰着周总理不朽的英灵，具有着火山爆发 2.承上启下，由上文对北国雪景的描绘转入下文对历代英雄人 的能量，因此是“最富有生命力的花”。 物的议论。 3.第④段三个感叹句抒发了人民对周总理的无限眷念之情，一 3.示例一：“略输”，表明秦皇汉武在文治上稍微有点不足，但并 个反问句抒发了人民对周总理逝世的极度悲痛之情；最后一 不是一概否定，用词极有分寸。 句抒发了对周总理的敬爱和沉痛的哀悼之情。《周总理，你在 示例二：用“稍逊”评价唐宗宋祖，指出他们在文治上有所欠 哪里》的结尾中，通过对“想念你”的反复使用，强烈地抒发了 缺，但并不是一概否定，用词极有分寸。 人民对周总理的敬爱和思念之情」 课外类文欣赏 3我爱这土地 1.看忆 2.(1)承上启下江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 课内基础积累 (2)怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 1.B[解析]B.“胆怯”的“怯”应读“qiè”，“伤痕累累”的“累”应 3.(1)甲词思想感情的表达比较含蓄；乙词思想感情的表达自信 读“1ě。 而坚定。 2.A3.D[解析]D.诗句中的“我”喻指诗人自己。 (2)甲词下阕以记叙、抒情为主；乙词下阕以议论、抒情为主。 4.C5.D 6.(1)用嘶哑的喉咙歌唱(2)因为我对这土地爱得深沉… 2周总理，你在哪里 课外迁移运用 课内基础积累 1.艾青的诗，像火把照亮黑暗，像土地饱含深情。他书写对祖国 1.C[解析]A有误，“尽管”的“尽”应读作“”，“混为一谈”的 的热爱、对光明的向往，语言有力，情感真挚。读他的诗，能让 “混”应读作“hùn”;B.有误，“莹光”的“莹”应写作“荧”，“味同 我们感受到坚韧的力量，更加珍惜今天的幸福生活。 嚼蜡”的“嚼”应读作“jiáo”;C.正确；D.有误，“唤发”的“唤”应：2.示例一：我赞同小秦的设计。因为当时的中国正遭受着日本侵 49 指南针·课堂优化·九年级上册·语文参考答案 指南针·课堂优化·九年级上册·语文同步参考答案 略者铁蹄的践踏，诗人的内心十分悲伤，所以要读得深沉一些。 诵，期间做好照片、文字等资料收集工作；③总结：将朗诵作品 示例二：我赞同小晋的设计。因为诗人想借这首诗歌表达自 配图打印成册，做成“诉无尽乡愁”的美文集，赠与华侨校友以 己热爱祖国、甘愿为祖国献身的情感。这两句诗直抒胸臆，读 作留念。 得激昂一些更能表现诗人的赤诚之心和满腔热血。 3.示例：红豆一一王维有诗云“红豆生南国，春来发几枝。愿君 课内文段品读 多采撷，此物最相思。”红豆又名相思子，自古为相爱之人寄托 1.“嘶哑”说明这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声是用整个生命 相思的信物，多用于情侣爱人之间相互表达思念之情。 发出的。表现了诗人对饱经沧桑的祖国的爱。 课外类文欣赏 2.“眼里常含泪水”表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心：1.色彩暗淡，缺少生机。在这样的意境氛围中，诗人的心情是悲 中。“因为我对这土地爱得深沉”，目睹山河破碎、人民涂炭的 伤、忧郁、孤独的。 现实，对祖国爱得越深，心中的痛苦也越强烈。 2.运用了拟人、排比、反复等修辞手法，如：“何处是老母？何处 3.诗人将自己假设成一只鸟，“歌唱”的是“鸟”，同时也是“诗人”。 是老母？”运用反复，突出了“我”对老母亲深沉而强烈的怀念 “连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也表达了“诗人”为 之情。 祖国献身的愿望。诗人将自己假设成一只鸟，不仅有助于感情3.示例：①乡愁是一条长长的小路，路也漫漫，情也漫漫。②乡 的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无所依。 愁是一杯浓浓的酒，辛辣而醇香，别有一番滋味在心头。 课外类文欣赏 5你是人间的四月天 1.(1)敦厚的性格像微风下的湖水。 (2)蔷薇色的海浪抚爱着砂粒。 一一句爱的赞颂 2.“黄金般的相思”的含义是所有的炎黄子孙永远思恋祖国母 亲；用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉 课内基础积累 凝重的眷恋之情。“挂霜的葡萄”象征中国人民思想成熟，走1.D[解析]A.ping/pin/chng;B.ni/ni/ne;C.yn/ydn/yan; 进了改革开放的新时代。 D.都读guan。 3.写出了中国人民的“美丽”。先写外貌之美，次写性格之美，再 2.B[解析]A.我说/你/是人间的/四月天C.你/是四月早天 写思想之美，层次井然有序，思想逐步加深。 里的/云烟D.在/春的光艳中/交舞着/变 4.相同点：都具有强烈的爱国主义情感；都借助具体意象抒发对3.D[解析]本语段主要讲了诗歌的特点，⑤引领了话题一 土地（祖国）的真挚情感。不同点：《我爱这土地》感情比较深 根据诗歌的特点来读诗，是第一句；①句写出了诗歌的特点是 沉，当国土被践踏时，诗人号召同胞们奋起反抗，并自愿为祖： “分行”和“押韵”，是第二句，结合上句中提到的两个特点（分 国奉献一切；本诗感情较愉悦，除表达对祖国土地的热爱外，： 行、押韵)来叙述，辨析④②分别为第三、四句；上一句提到“形 还歌颂了这片土地的人民，同时，表现了诗人对未来的期待和 式”，③紧接这一话题叙述“艾青的诗不拘泥于形式”，因此放 热烈欢呼。 在最后。所以本语段的正确顺序为：⑤①④②③。 4.B[解析]B.“成群结队”“左顾右盼”都是并列短语。 4乡愁 5.A6.D 课内基础积累 课外迁移运用 1.D[解析门A.有误，“累赘”的“累”应读作“1é”。B.有误，“大1.②这首诗中，纯净的内容和真挚的情感交织在一起，营造出 发雷霆”的“霆”应读作“tig”。C.有误，“旗帜”的“帜”应读作 感人至深的优美意境，谱写出一曲爱的颂歌，写出了自然的美 “zh”。D.正确。故选：D。 好与人的浪漫、温馨。选择轻柔的协奏曲，适合表现这样的诗 2.C[解析]C.我/在外头/母亲/在里头 歌基调。 3.B[解析]B.“该诗在结构上并无美感”说法错误。 2.示例：各位同学，大家好！诗歌是人类文化的瑰宝，诗歌是人 4.D[解析]D.应是刻画了雄奇壮美的塞外风光。 类智慧的积淀。今天，让我们走进诗歌，感受诗意。我宣布， 5.C6.B 诗歌朗诵会现在开始！ 课外迁移运用 课内文段品读 1.是在外游子对家、对亲人深深的依恋和想念；是海外华人对祖：1.云烟星雨图，月夜花开图，雪后嫩绿图，花开燕语图。 国养育之恩的赤诚回报。 2.温柔和暖，充满生机与希望。 2.①准备：发动全班同学搜集或创作“乡愁”主题的诗歌、美文，：3.①巧妙比喻，清新巧妙的比喻使得诗歌中的意象美丽又纯净 提前通知各位侨胞准备事宜；②实施：请华侨校友自愿上台朗：自然，愈加衬托出诗歌中意境的纯净美好，生动形象地表达了 50 作者细腻的爱的情怀。②多种感官相结合，风本是抽象的，却 第二单元 有爱的笑响将它点亮。从听觉到视觉，引导读者从各个感官、 各种角度去真切体味。意象灵动活泼，让人心驰神往。 7 培养德智体美劳全面发展的社会 课外类文欣赏 主义建设者和接班人 1.诗人运用反复手法，表现出追求理想的坚定、执着，以及追求 理想过程中的欢快之情，为我们描绘出诗人深邃的灵魂图画。 课内基础积累 2.C 1.C[解析]A.“载”应读“zài”;B.“氛”应读“fn”,“坚忍不拔” 应为“坚忍不拨”；D.“崇”应读“chong'”,“心无旁鹜”应为“心 6我看 无旁骛”。 课内基础积累 2.A[解析]B.“处心积虑”指费尽心思做坏事，不合语境；C. 1.C[解析]C.有误，“包扎”的“扎”应读作“zā”，“面面厮觑”的 “不以为然”指不认为是对的，表示不同意（多含轻视意），此处 “觑”应读作“qù”。 应为“不以为意”（不把它放在心上）；D.“叹为观止”指赞美看 2.C[解析]C.让/欢笑和哀愁/洒向/我心里 到的事物好到了极点，一般用于具体事物或表演，此处形容社 3.D[解析]D项说法错误，应是表达了诗人要与自然融为一 论逻辑不妥。 体的愿望。 3.C[解析]A两面对一面，应删去“能否”；B成分残缺，应删去“通 4.C[解析]C.有误，应该是：首联、颔联、颈联、尾联。 过”或“使”；D否定不当，应删去“不再”。 4.B5.D 5.B[解析]B项修辞手法应是拟人。 课外迁移运用 课外迁移运用 1.品味诗歌语言体会诗歌情感 1.争当时代先锋 2.劳动创造幸福，劳动使人快乐！ 2.示例：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，大好河山，如此多矫。 前一位同学朗诵的《沁园春·雪》，展现了祖国山河的壮丽。 3.示例：各位评委、对方辩友，大家好！我方认为，劳动不分贵贱。 歌唱祖国的声音亘古不息，对祖国的热爱深沉绵长。下面请 不论从事什么样的劳动，不论是脑力劳动还是体力劳动，劳动 的性质是一样的，没有某种工作更高贵或者更鄙贱；担任的职 欣赏诗歌朗诵《我爱这土地》，在诗歌中感受作者对祖国的 务只是社会的分工不同，不论是当农民、当清洁工，还是当市 挚爱。 长、当经理，是没有高低等级的差别，性质都是为人民服务。因 课内文段品读 此我方的观点是“劳动不分贵贱”。我的陈述完毕，谢谢大家！ 1.A 课外类文欣赏 2.示例：诗句运用了拟人、比喻和排比的修辞手法，生动形象地 1.D 表现了充满生机的大自然的美好，表达了诗人对大自然以及 2.青年的价值在于肩负时代赋予的责任，唯有主动承担责任、勇 自然万物的热爱之情。 于担当，才能实现自我价值，推动社会进步。 3.示例：夕阳的余晖投射在大地上，让草地和树木都泛起一层橙 3.首先提出“责任的担当，源于内心的坚守”的观点；接着选取 色的温暖光晕。鸟儿在天空中自由翱翔，它们的影子映在大 “两弹元勋”邓稼先放弃国外优厚待遇回国投身国防科研，以 地上，与夕阳的红晕交相辉映。这个时刻仿佛是大自然的交 及“时代楷模”黄文秀放弃城市工作扎根基层扶贫的两个典型 响乐，让人沉醉在和谐的美丽中。 事例；最后通过事例论证，具体有力地证明了中心观点，诠释 4.尽管人的生命在大自然面前渺小无比，但还是要活出精彩，要 了新时代青年的责任与担当。 如鸟、如云、如树，活得自由自在。 4.示例：①对自己而言，认真对待学业，勤奋学习、锤炼本领，不 课外类文欣赏 敷衍、不躺平，为未来发展打下基础：②对家庭而言，主动分担 1.D 家务，孝敬父母、关爱亲人，用实际行动传递温情；③对社会而 2.诗人借助对春天的景象的描写，来表达春天的觉醒、褐望、迷 言，遵守校纪校规与社会公德，积极参与志愿服务等公益活 茫以及反抗，诗中的“春”就是年轻的、觉醒的生命本身，诗中 动，奉献爱心；④树立远大理想，将个人成长与国家发展紧密 所有意象，都是关于年轻生命的隐喻。因此，诗歌以《春》为 结合，胸怀天下，增强报效祖国的担当意识。 题，正是以春天象征青春的渴望和躁动、幸福与痛苦。 3.示例：我认为这是一首言青春的小诗。这首诗前半部分写春天， 8中国人失掉自信力了吗 后半部分由春天巧妙地过渡到青春，由写实到写虚，一脉相承 课内基础积累 1.D[解析]A项中“脊”应读川，“诬篾”应为“诬蔑”；B项中 51