Unit 8 sectionB 1a-1e 教学设计2025--2026学年新人教版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦公益救援主题，围绕蓝天救援队英文演讲稿，整合词汇运用、演讲文体解读及阅读策略。通过热身互动激活志愿者知识，播放救援队短视频创设情境，结合图片语境呈现生词，搭建从旧知到新学的学习支架。 特色在于以真实语料落实核心素养，用分层阅读法训练略读扫读策略，引导归纳演讲结构培养思维品质，小组讨论中外互助谚语深化文化意识。任务型教学与情境教学结合，提升学生语言运用与合作探究能力，为教师提供清晰的素养融合教学路径。

人教版八年级英语下册 Unit 8 Section B (1a-1e) 教案 一、基本信息 1. 授课年级：八年级 2. 课时：1课时（总时长45分钟） 3. 课型：综合阅读 4. 授课内容：Unit 8 Making a Difference Section B 1a-1e 5. 教材分析 本课时以公益救援、志愿服务为主题，依托蓝天救援队真实语料，融合词汇运用、阅读策略、演讲文体解读、口语表达与思维探究。语篇为一篇典型英文演讲稿，结构清晰、语言地道，兼具人文性与实践性。本节课以语言学习为载体，深挖文本内涵，全面落实语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大英语学科核心素养，实现“学语言、析文本、启思维、育品格”的综合育人目标。 二、教学理念与核心素养总目标 1. 语言能力：积累主题词汇、短语与演讲常用句式，掌握略读、扫读阅读策略，提升听、读、说、综合语言运用能力。 2. 文化意识：了解中国蓝天救援队公益文化，理解中外“助人自助”的共同价值理念，尊重志愿服务精神，树立责任与奉献意识。 3. 思维品质：通过语篇分析、细节推理、观点辨析，培养逻辑思维、批判性思维与归纳概括能力。 4. 学习能力：引导学生自主预习、合作探究、归纳总结，掌握演讲文体学习方法，养成自主、合作、探究的学习习惯。 三、分维度教学目标 （一）语言能力 1. 词汇：掌握  practical, life-saving, missing, voluntary, adult, ordinary, willing, teamwork, value, audience  等单词及  sign up, ever since, most of all, be worth doing  等短语，能在语境中认读、理解并运用。 2. 语篇：读懂志愿者演讲稿，理清演讲稿行文逻辑；识别故事引入（hook）、行动呼吁（call to action） 两大演讲特征。 3. 技能：熟练运用略读抓取主旨、扫读定位细节；能围绕主题进行口语问答、小组讨论，复述文本关键信息。 （二）文化意识 1. 了解蓝天救援队的成立背景、公益性质与救援事迹，认同中国民间公益救援组织的奉献精神。 2. 理解英文谚语 Help others, help yourself. The rose in your hand, the sweet smell in mine. 的内涵，感知中西方共通的友善、互助文化。 3. 树立“乐于助人、服务他人、参与公益”的现代公民意识，理解志愿服务的双重价值：帮助他人，成长自我。 （三）思维品质 1. 归纳思维：快速梳理段落大意，归纳演讲稿整体结构，总结演讲文体特点。 2. 逻辑推理：根据文本细节，推理演讲者加入救援队的原因、志愿者面临的困难，总结志愿者必备品质。 3. 辨析思维：结合谚语展开讨论，表达个人观点，做到有理有据，提升独立思考与观点输出能力。 （四）学习能力 1. 学会借助图片、语境猜测生词含义，掌握语境记词的方法。 2. 熟练运用略读、扫读两种阅读策略，形成规范的阅读解题思路。 3. 积极参与结对练习、小组合作讨论，乐于分享观点，提升合作学习与自主探究能力。 4. 掌握演讲稿学习方法，能模仿文体结构进行简单创意写作。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 积累主题词汇与短语，夯实语言能力基础。 2. 运用阅读策略解读演讲稿，梳理语篇结构，培养归纳思维。 3. 挖掘文本内涵，理解志愿服务精神，落实文化意识培养。 （二）教学难点 1. 区分演讲中  hook  与  call to action ，赏析演讲文体特征，提升语篇解读能力。 2. 结合文本细节推理、总结志愿者品质，并用完整英语语句表达观点，锻炼逻辑思维。 3. 深度解读英文谚语，用英语清晰阐述个人看法，实现语言输出与思维表达融合 五、教学准备 多媒体课件、蓝天救援队图片/短视频、单词任务卡、演讲稿文本、小组讨论任务单。 六、教学方法 情境教学法、任务型教学法、分层阅读法、小组合作探究法、文体赏析法。 七、教学过程（总时长45分钟，分环节精准计时） Step 1 Warming-up & Lead-in 热身导入（5分钟）——激活旧知，创设情境，铺垫素养 1. 师生日常互动，抛出问题：What do volunteers do? Do you know volunteer groups in China? 引导学生自由发言，激活已有语言知识，锻炼口头表达能力（语言能力）。 2. 播放蓝天救援队简介短视频，结合1a图片，介绍团队背景：BSR is a public welfare rescue team in China. 3. 展示三幅救援图片，提出讨论问题： ① What are the volunteers doing? ② Have you heard stories about Blue Sky Rescue? 4. 结合图片语境呈现生词  practical, life-saving, missing ，引导学生看图猜词，学会语境识词（学习能力）。 素养落点：创设真实主题情境，激活语言储备；初步了解本土公益文化，萌发敬佩之情（文化意识）。 Step 2 1b Skimming 略读训练，赏析演讲结构（8分钟）——解读语篇，发展归纳思维 1. 过渡导入：Now let’s read a speech given by a BSR volunteer. A good speech has two important parts: hook and call to action. 简单讲解两个专业术语（1分钟）。 2. 任务一（略读）：学生快速通读全文，完成选择题：What kind of hook does the speaker use? 核对答案并总结要点（3分钟）。 3. 任务二：快速定位行动呼吁段落，找出号召句，讲解演讲呼吁功能（2分钟）。 4. 师生共同梳理演讲稿基本结构：问候开场 → 故事引入 → 主体内容 → 个人感悟 → 行动呼吁（2分钟）。 素养落点：训练略读阅读策略，提升阅读技能（语言能力）；归纳演讲文体结构，培养归纳逻辑思维（思维品质）；学习演讲表达技巧，掌握新的语篇学习方法（学习能力）。 Step 3 1c Main Ideas 段落主旨匹配（8分钟）——梳理语篇，强化逻辑思维 1. 任务布置：重读全文，将段落主旨与段落序号一一对应（1分钟）。 2. 学生自主阅读、独立完成任务，教师巡视指导阅读方法（4分钟）。 3. 核对答案，逐段分析段落功能，讲解重点短语  sign up, ever since （2分钟）。 4. 全班齐读段落主旨句，再次巩固演讲稿整体脉络（1分钟）。 素养落点：抓取段落主旨，锻炼概括能力（思维品质）；深化语篇理解，巩固语言知识（语言能力）；自主完成任务，提升独立阅读的学习能力。 Step 4 1d Scanning 扫读细节，推理探究（10分钟）——深挖文本，推理思辨，塑造品格 1. 任务布置：运用扫读策略，精读文本，回答5个细节问题（1分钟）。 2. 学生自主查找信息，完成问答，教师巡视并点拨长难句、定语从句、演讲交际用语（5分钟）。 3. 逐题核对答案，精讲  teamwork, most of all, be worth doing  等重难点短语（2分钟）。 4. 深度探究：结合全文推理 What qualities should BSR volunteers have?，引导学生总结品质，尝试模仿演讲句式口头表达（2分钟）。 素养落点：运用扫读策略精准定位信息，提升阅读能力（语言能力）；聚焦定语从句、演讲句式，落实句式理解与模仿运用目标；基于文本细节推理、分析，发展逻辑推理思维（思维品质）；感悟志愿者无私、勇敢、担当的品质，深化公益精神理解（文化意识）。 Step 5 1e Group Discussion 谚语解读与观点辨析（4分钟）——思辨表达，升华文化意识 1. 呈现三句中英对照谚语，简单解读字面含义（1分钟）： Help others, help yourself. 助人者助己 The rose in your hand, the sweet smell in mine. 赠人玫瑰，手有余香 Today you, tomorrow me. 今朝人助我，明日我助人 2. 小组讨论（4人一组）：① Do you agree with these sentences? ② Why? 要求结合本节课故事，使用课堂所学句式表达观点（2分钟）。 3. 邀请2-3组代表分享观点，教师引导总结：Kindness and help are mutual（1分钟）。 素养落点：解读中外共通的友善互助文化，拓宽文化视野（文化意识）；自由表达观点、阐述理由，锻炼批判性思维与口语输出能力（思维品质+语言能力）；小组协作交流，提升合作探究能力（学习能力）。 Step 6 Summary & Homework 课堂总结+分层作业（3分钟）——巩固提升，延伸素养 （一）课堂总结（1.5分钟） （二）分层作业（1.5分钟） 1. 基础作业（全员）：朗读演讲稿全文，背诵重点单词与短语，梳理文中定语从句、演讲常用句。（夯实语言能力） 2. 提升作业（大部分学生）：模仿演讲结构与演讲语言，写1-2分钟英文小演讲 Protect our school environment，包含 hook+主体内容+call to action。（迁移文体知识，模仿演讲句式，综合运用语言，锻炼创新思维） 八、板书设计 Unit 8 Section B (1a-1e) Speech Structure 1. Greeting 2. Hook → a story 3. Main work 4. Feelings 5. Call to action 学科网（北京）股份有限公司 $