福建泉州市第六中学2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

**基本信息** 2025-2026学年泉州六中八下语文期末卷，以“文化传承与现实应用”为主线，融合经典古诗文默写、情境化语言运用、《昆虫记》探究及多文本阅读，写作题引导学生结合生活体验深化思考，全面体现文化自信、语言运用、思维能力与审美创造素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文默写|5题10分|《关雎》《茅屋为秋风所破歌》等课标必背篇目|紧扣经典，强化文化积累| |语言运用|3题9分|汉字书写、词语辨析、病句修改|结合诗歌朗诵比赛情境，突出语言实践| |名著阅读|1题6分|《昆虫记》科学探究精神|聚焦文本细节，考查思维深度| |现代文阅读|3篇48分|人物传记（陈望道事迹）、议论文（今天的诗意）、实用文本（书法教育）|多文体融合，从理解分析到探究创造，梯度分明| |写作|1题60分|以《麦田守望者》名言为题写感悟|开放立意，联结生活体验与价值思考|

2025-2026学年泉州六中八下语文期末测试 命题人：陈雪芬 审核人：毛丽嫔 一、阅读与积累（25分） 1．古诗文默写。（10分） (1) 《关雎》中“ ，_______________”，描绘了君子对窈窕淑女的深切爱慕。 (2)《蒹葭》中“________________， ”，以萧瑟秋景起兴，烘托怅惘心情。 (3)杜甫《茅屋为秋风所破歌》“____________， ”，体现了忧国忧民的情怀。 (4)白居易《卖炭翁》中“ ，_______________”，刻画了卖炭翁的矛盾心理。 (5)《虽有嘉肴》中“ ，______________”，揭示了“教学相长”的道理。 2．下面是初三1班诗歌朗诵比赛的开场白，请帮助解决在写作过程中遇到的问题。(9分) 中国风是什么?有人说，中国风是琼楼玉宇的恢hóng① 大气；有人说，中国风是热情奔放的那抹大红；更有人说，中国风是诗经国风的悠悠吟唱；中国风像一条无形的niǔ② 带，将中国人紧紧 ( ) 在一起:中国风是一组秘而不宣的符号，( ) 着华夏民族的精神血脉。今天，让我们以诗词的文化盛宴，去发挥中华文明的璀璨辉煌。 （1）根据拼音为文中①②处用楷书或行楷填写正确汉字。(2分)① ② （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ）(3分) A. 连接 继承 B.联结 传承 C. 连接 传承 D.联结 继承 (3)划线句子有语病，写出修改后句子。(4分) 3．名著阅读交流。（6分） 结合《昆虫记》内容，简要分析法布尔身上体现出的科学探究精神。 二、阅读（65分） （一）阅读下面古诗，完成4—5题。（7分） 上李邕① (李白) 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却②沧溟水。 世人见我恒殊调③，见余大言皆冷笑。宣父④犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 【注】①李邕：当时的北海太守。②簸却：激起。③殊调：不同流俗的言行。④宣父：孔子。 4．请结合诗作内容，简要概括大鹏在“风起”“风歇”时的不同特点。（4分） 5．本诗如何提出“未可轻年少”的建议？请简要分析。（3分） （二）阅读下面文言文，完成6—9题。（16分） 游山者，往往多陆而少水。惟武夷两山夹溪，一小舟横曳而上溪河湍激助作声响。客或坐或卧，偃仰啸歌，惟意所适，而奇景尽获，洵游山者之最也。 余宿武夷宫，下曼亭峰①，登舟，语引路者曰：“此山有九曲名，每过一曲，汝必告。”于是一曲而至玉女峰，三峰比肩，睾如②也。二曲而至铁城障，长屏遮迣，翰音③难登。……七曲而至天游，山愈高，径愈仄，竹树愈密。 余自念老且衰，势不能他有所住，得到此山，请叹观止。王公贵人，不过累拳石，浚盈亩池，尚不得朝夕游玩；而余以一匹夫，发种种矣，游遍东南山川，尚何不足于怀哉？援笔记之，自幸其游，亦以自止其游也。（选自袁枚《游武夷山记》，有删改） [注]①曼亭峰：其形如幄，顶平旷。相传有神人降此峰，自称武夷君，设宴请众乡人。②睾如：高的样子。③翰音：指飞向高空的声音。 6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分） A．一小舟横曳/而上溪河湍激/助作声响B．一小舟横曳而上/溪河湍激/助作声响 C．一小舟横曳/而上溪河湍/激助作声响D．一小舟横曳而上/溪河湍激助/作声响 7．根据“方法提示”，解释下列加点字。（3分） 加点字词 方法提示 释义（填文字） 语引路者曰 联系课文解释词义：此中人语云（《桃花源记》） （1） 三峰比肩 查字典选择义项：①比较；②紧靠，相并；③譬喻 （2） 尚何不足于怀哉 联系成语：知足常乐 （3） 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）每过一曲，汝必告。（3分） （2）山愈高，径愈仄。（3分） 9．袁枚在文末写道“既庆幸这次游历，又要从此停止游山”，请结合全文内容，分析作者这样说的原因。（4分） （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（21分） 凌冬不改清坚节 ——忆陈望道先生（节选）胡奇光 ①从一九五七年到一九七六年，这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明坚贞的气节。 ②我一九五七年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修辞》。他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撤下稿子，看着我们，慢慢地说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期，到了那个时候，你可说是进步了！” ③有这么神吗？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存在我的记忆里。 ④第二年，我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了，翻来覆去地读那就不止一两个星期啰。 ⑤大概在一九五九年初夏吧，我与徐志民、陈四益几位同学一起去拜访先生。先生住在教工宿舍的一幢绿瓦楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”在那个岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。凭这些动作我还可回忆起他当时谈话的要点。先生说：“白话文到了一九三四年已有点变质了，这遭到两个方面的攻击。先是复古派从右边批判白话文不够‘文’，要退回到文言文去，好，我们（指上海一批文化人）也来个批判，从左边批判白话文不够‘白’，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。”说到这里，他脸上绽出了笑容。的确值得高兴，因为先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，再也不能形成气候了。 ⑧六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“奋发图强”这些流行语。这些可是表述我们建国方针的词语啊！我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发奋图强”呢？ ⑨在一九六二年冬的一个小型座谈会上，先生谈修辞研究时，举了个例子恰好是“发奋图强”，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ⑩原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先生主张用“发奋图强”的。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’，语音相同，语意相关，稍有点差异。用愤怒的‘愤’，大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变化的依据，外因通过内国而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ⑪先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的，最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 ⑫会后，我赶快查《说文解字注》，“奋”的繁体字作“奮”，这字的“田”指田野，“隹”是短尾鸟，“大”表鸟自张毛羽。从“奮”字里，我们仿佛看到一只大鸟振翅高飞、直冲蓝天的风姿。用这个字隐喻中国人民奋发有为、力争上游的精神，是再恰当不过的了。 10．（3分）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．第一段总领全文，交代了写作背景、对象及人物品格。 B．本文为了突出人物形象，采用先抑后扬的写作手法。 C．本文是一篇人物传记，采用质朴平实的语言叙述往事。 D．先生清明坚贞的气节，在当代社会依然具有现实意义。 11（6分）概括“我”和先生交往的三件事，并说说这些事分别表现了先生怎样的品质。 12．（6分）结合语境，按要求品味下列词句。 （1）（3分）我拜读先生的学术著作《修辞学发凡》，真的被书中谈修辞同题旨和情境的那两页黏住了。（理解加点字“黏”的表达效果） （2）（3分）坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！”（从人物描写的角度赏析） 13．（6分）人物传记强调真实性。请你结合本文内容具体说说文章是如何体现这一特点的。 （三）阅读实用性文本，完成问题。（10分） 今天的诗意 （郝俊） ①有一些古诗词我很喜欢，如宋代欧阳修的《生查子•元夕》：“去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。”我尤其喜欢“月上柳梢头，人约黄昏后”这两句。 ㅤㅤ②有人说，今天的人们大概很难写出这样的句子了。相约见面，直接说几时几分在哪里即可。也正因此，有人认为，今天人们的诗意空间正不断缩小。 ㅤㅤ③对此，我倒不这么认为。试想，今天，当两个人通过手机地图上的“共享实时位置”查看彼此行踪，时刻关注着不同颜色的两个小圆点在地图上缓缓移动，直至最后相遇，这何尝不是另一种融入了科技元素的浪漫诗意？ ㅤㅤ④事实上，时代变迁、科技进步、社会发展，为人们追求今天的“诗意生活”提供了前所未有的现实基础。如果说古代有鸿雁传书，那么今天则有跨越大洋大洲的即时通话；如果说古代有“一日看尽长安花”，那么今天则有“坐着高铁看中国”……生活在粤港澳大湾区，我难忘自己第一次踏上港珠澳大桥时的激动心情。脚下腾跃在万顷碧波上的大桥，气势磅礴。那一刻让人思接千载。我想，与古代诗词中“小桥流水人家”所体现的婉约诗意不同，今天的“一桥连三地”“天堑变通途”，呈现的是古人无法想象的另一种宏阔的诗意。 ㅤㅤ⑤诗意在变化，然而，属于中国人的那份浪漫诗情却一直葆有。看看中国航天的命名：载人飞船叫“神舟”，中国空间站叫“天宫”，探月卫星叫“嫦娥”，火星探测器叫“天问”……这些命名被称为“宇宙级浪漫”。它们距离我们是那么遥远，可是，它们的名字又如此亲切而富有诗意。 ㅤㅤ⑥还有很多诗意，就在寻常生活里，需要我们用心去发现。“外卖诗人”王计兵写下这样的句子：“低处的飞行也是飞行/也有风声如鸟鸣/有车轮如流星……赶时间的人，从一小时里/赶出六十一分钟/从争分夺秒里赶出一份温情”（《低处飞行》）。把外卖小哥在大街小巷的穿行比作低处飞行，充满诗意。 ㅤㅤ⑦今天的生活是如此丰富精彩。无论是追星逐月的科技攻关，还是风里来雨里去的辛苦奔忙，抑或是现实生活中的一事一物，都蕴藏着盎然的诗意。“诗意”的获取，需要我们心存一份超越功利的追求，一种豁达的态度，一份别样的情致。“诗意”不是难得之物，是对懂得生活、创造生活的人的精神回馈，是日常里的惊喜，是平凡中的奇迹。 14.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．本文第①段引用了欧阳修的《生查子•元夕》，意在引出下文议论的话题。 B．文中第③段最后一句运用反问的手法，强调共享位置的过程也是一种诗意。 C．本文综合运用举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法，增强文章说服力。 D．本文采用驳论的方式，批驳了“今天人们的诗意空间正不断缩小”的观点。 15.作者认为，今天丰富多彩的生活蕴藏着盎然的诗意。这种诗意表现在哪里？请结合文章内容回答。（4分） 16.体会诗意，是一种细腻而深邃的感受过程。结合课文内容、链接材料，联系生活实际谈谈如何获取人生的诗意。（3分） 【链接材料】王城御的家位于闹市区，他精心设计和布置，将家打造成了一个充满诗意的田园风小屋。他会在家中读书、品茶、赏花，享受生活的每一个瞬间。 （五）阅读下面材料，完成下面题目。（11分） 关于“中小学书法教育”的主题阅读 【话题背景】教育部《中小学书法教育指导纲要》指出：义务教育阶段书法教育以语文课为主，也可在其他学科课程、地方和校本课程中进行。其中，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。 【调查数据】一项网络调查显示：71．4%的受访者表示一个人的字代表着一个人的形象气质；72．5%的受访者曾经有拿字帖练字的经历；42．5%的受访者认为自己的字拿不出手；74．7%的受访者认为，即便在互联网时代，写一手好字仍根重要。(摘自《中国青年报》） 【精选案例】书法是戴敏的第一项特长。她回忆，小学放暑假，天天呆在家里练字，开始也觉得苦，“但练着练着就练出感觉了，十分享受这过程”。戴敏练书法源于父亲一次不经意的鼓励，后来就渐渐爱上了书法，而老师也通常会在写得好的字上画圈，“每次看到自己字上的圈多了就会感到很开心”。 对于用依帆来说，少年时代的练字更多的是痛苦的任务，“老师布置的练字作业每次都拖到暑假的最后一个星期”。他认为，互联网时代，真正用笔写字的时候越来越少，“也就剩下在商场刷卡签名时会写写字了，我身边许多人都这么认为”。（摘自中国教育新闻网） 【各方声音】网友冰水椰子：我是教语文的，又兼着书法课，常常觉得力不从心。好在一个学期上的书法课不多，期中和期末考试前就偷偷地改上语文课了。 网友吞可吞：很喜欢书法教室和教室走廊陈列的名家作品。很羡慕写得一手好字的同学。但总是只有心动，没有行动。上了初中，作业多了，就更没有时闻练字了。 沈尹默（书法家）：世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏…… 郭振有（中国教育学会常务副会长)．书写，表达一种感情，与电脑写不是一种状态。如果一切都机械化了，就没有审美，变得贫乏而没有了想象力。 沙如（中国教育学会书法专业委员会副秘书长）：刘初中虽然学习压力加大了，但是练习书法能让我们静下心来，每天有半小时的时间练书法，之后学习效率会更高。 【新闻现场】本报讯 今天，“传承兰亭——绍兴市区中小学生‘兰亭雅集42人展’”在书法圣地兰亭右军祠启幕，这成为今年兰亭书法节的一个亮点。市内许多中小学校积极组织学生前来参观展览。一位带队老师说，他们学校有很多书法爱好者，在征集作品和报名参观的时候，大家都很积极，他们是传承中国书法、传承中华文化的希望和未来。 17．从下列选项中选出与文意不相符的一项。( )(3分) A．教育部要求，小学3-6年级每周要安排1课时练习书法，普通高中要开设书法选修课。 B．从调查数据可以看出，书法教育进中小学课堂有较好的社会基础。 C．有反对者认为，互联网时代，写字的机会越来越少了，也就没有必要学写毛笔字了。 D．中国书法是世人公认的最高艺术，它具有审美价值，能丰富人的想象力。 18．根据以上几则材料，分条概述中小学生学习书法的意义。(4分) 19．根据以上几则材料，分析中小学书法教育目前存在的不利因素。（4分） 三、20.阅读下面文字，按要求写作。（60 分） 记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。 （选自塞林格《麦田守望者》） 根据你的生活体验，选择上面四个分句中的一句，作为题目，写一篇文章，可讲述经历， 可阐述观点，也可抒发感想。 要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）不少于600字；（3）不得出现含考生个人真实信息。 答案 一、（25分） 1. 1窈窕淑女， 君子好逑 2蒹葭苍苍，白露为霜 3安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜4可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 5学然后知不足，教然后知困 2． (9分)（1） (2分)①弘 ② 纽 （2）（ B ）(3分)【解析】联结是指一种精神上的联结，连接是物体之间的连接。传承多用于精神方面。继承：继承多指物质方面的东西，故选B。 (3) (4分) 今天，让我们以诗词的文化盛宴，去感受中华文明的璀璨辉煌。 3．（6分） 答案示例：①坚持不懈、持之以恒：法布尔耗费二十余年，日复一日野外观察昆虫，耐心记录昆虫细微的生活习性，从不半途而废； ②求真务实、严谨细致：摒弃刻板的实验室解剖方式，坚持自然观察，尊重昆虫真实的生存状态，不主观臆断、不篡改观察结果； ③敢于探索、善于思考：针对昆虫的特殊习性，主动观察、反复验证，探究行为背后的原因，兼具观察能力与思辨能力 二、阅读（65分） （一）（7分） 4. （4分）①“风起”时：大鹏凭借风力，扶摇直上，直冲九万里高空，体现出豪迈、昂扬、势不可挡的特点（2分）；②“风歇”时：即使风力停止，大鹏降落，依然能激起沧海之水，体现出力量强劲、气势不凡，即使失意也不示弱的特点（2分）。 5. （3分）诗人先以大鹏自比，展现自己的才华与抱负，反衬世人对自己的轻视（1分）；再引用孔子“畏后生”的典故（1分），委婉劝谏李邕（及世人），不要轻视年轻人，自然引出“丈夫未可轻年少”的核心建议（1分）。 （二）（16分） 6. （3分）B 7. （3分）（1）告诉、对……说 （2）紧靠，相并 （3）满足（每空1分，释义准确即可） 8. （6分）（1）（3分）每经过一个弯曲处，你一定要告诉我。（“每”“曲”“汝”“必”各0.5分，句意通顺1分） （2）（3分）山越来越高，小路越来越狭窄。（“愈”“径”“仄”各0.5分，句意通顺1.5分） 9. （4分）①“自幸其游”：作者认为武夷山两山夹溪、奇景尽现，是最好的游山之地，自己能游历此山，倍感幸运（2分）；②“自止其游”：作者自感年老体衰，无力再游历其他山川，且自己作为普通人，已游遍东南山川，心中已无遗憾，因此决定停止游山（2分）。 （二）（21分） 10. （3分）B 11. （6分）① “我”进复旦后听先生的学术报告，先生告诫“我们”读书要慢读、精读，表现了先生治学严谨、善于育人、乐于分享治学方法的品质；② 1959年初夏，“我”与几位同学拜访先生，先生支持“我们”调查“近百年语文运动史”，还细致讲解大众语运动的相关逸事，表现了先生重视学术传承、乐于提携后辈、有胆识、坚守学术初心的品质；③ 六十年代初期，“我”对“发奋图强”与“发愤图强”的用法有疑问，先生在座谈会上结合理论和实例详细解答，表现了先生治学严谨、善于解惑、注重修辞运用的品质。 12. （6分）（1）（3分）“黏”本义是粘贴、黏附（1分），这里生动形象地写出了《修辞学发凡》中关于修辞同题旨和情境的论述极具吸引力，让“我”沉浸其中、翻来覆去品读，无法放下（1分），侧面表现了陈望道先生学术造诣深厚，其著作严谨且通俗易懂、富有感染力（1分）。 （2）（3分）运用动作描写（“用右手食指向空中画个圈”）和语言描写（“我们这里是讨论学术的！”）（1分），生动形象地刻画了先生提醒“我们”专注学术时的神态和语气，既体现了先生对学术的敬畏与坚守，也表现了先生有胆识、态度坚定且温和有礼的性格（2分）。 13. （6分）① 选材真实具体：文章选取“我”与先生交往的三件具体往事（听学术报告、拜访先生请教学术、座谈会上解惑），均有明确的时间（1957年、1959年初夏、六十年代初期）和具体细节，是真实可感的日常片段，不虚构、不夸张，体现了传记的真实性（2分）；② 细节真实可触：文中对先生的动作（画圈、右手一推、左手一挡）、语言（读书建议、学术提醒、词语辨析的原话）、神态（郑重、脸上绽出笑容）的描写，细致具体，符合先生作为学者、校长的身份，让人物形象真实鲜活（2分）；③ 内容真实可考：文中提及的《修辞学发凡》《说文解字注》、大众语运动、人代会上关于“发奋图强”与“发愤图强”的争论等，均是真实的学术事件和历史背景，增强了文章的真实性和可信度（2分）。 （三）（10分） 14. C （3分） 15.（4分）①融入科技元素的浪漫诗意；②人们追求“诗意生活”的现实基础；③属于中国人的那份浪漫诗情；④寻常生活里的诗意。 16.（3分）①用审美的眼光看待生活，发现寻常生活中的诗意；②追求诗意的生活，需要心存一份超越功利的追求，一种豁达的态度，一份别样的情致；③善于在平凡中发现奇迹，在现实中创造浪漫。 （五）（11分） 17． ( A )(3分)【解析】文中”普通高中可开设书法选修课”,并没有强调一定要开设。 18． (4分)提升一个人的形象气质；发展特长，培养自信；使人静心，缓解压力，提高学习效率；传承书法艺术，传承中华文化；提升审美，丰富想象力。（答出四点即可） 19．（4分）缺乏书法专业的教师；书法课不受重视；学生作业量较大，缺乏练字时间；电脑技术与互联网发展，缺乏书写的大环境。 三、写作（60 分） 第10页，共10页 第9页，共10页 学科网（北京）股份有限公司 $