项目式学习：吸烟对人体健康 影响的综合探究—2025-2026学年下学期七年级生物下册北师大版

女子公交站劝阻男子灭烟影争执，深圳官方发布通报，经沟通调解，当晚22时许，王某某与陈某自愿达成和解，并签署人民调解协议书，互不追究对方责任。针对公众关心的公交站台吸烟违规及处罚问题，执法部门责令该名男子改正违法行为，并处以行政罚。小红书。 “吸烟对人体健康影响的综合探究——以无烟环境建设为目标的跨学科实践”项目式学习设计方案 一、项目概述 本项目以初中生物学“人体生理与健康”主题为核心，整合物理、劳动技术、医学、艺术等多学科视角，围绕驱动性问题“为什么要共同建立无烟环境”展开探究。学生通过“有害物质如何进入身体—吸烟对身体有何危害—二手烟影响谁—我们能做什么”四个子问题链条，经历科学探究、工程设计与社会实践的完整学习过程。 年级：七年级 项目周期2-3周 核心素养目标：生命观念、科学探究、工程思维、社会责任 二、核心驱动问题与子问题链条 驱动问题 为什么要共同建立无烟环境？ 子问题1 吸烟时，有害物质是如何进入身体的？ 子问题2 吸烟行为对身体造成了哪些具体危害？ 子问题3 二手烟/三手烟对他人健康有什么影响？ 子问题4 我们能为建立无烟环境做些什么？ 三、多学科融合框架 学科领域 融合内容 具体任务 生物学 呼吸系统结构与功能、气体交换、循环系统、危害机理 认识呼吸道、肺泡、血红蛋白与CO结合；探究烟雾对生物的影响 物理/工程学 气压原理、装置设计、气密性、数据测量 设计制作“烟气捕获装置”或“吸烟危害模拟器” 化学 烟气成分分析、物质性质 鉴定焦油、尼古丁；探究烟气如何突破人体防线 医学 疾病机理、流行病学 研究吸烟与肺癌、慢阻肺、心血管疾病的关联 劳动技术 动手制作、工具使用、装置搭建 制作实验装置、搭建模型、手工制作宣传品 艺术 视觉传达、海报设计、戏剧表演 设计禁烟标志、创作控烟短视频/短剧、绘制科普漫画 数学 数据分析、统计图表 处理实验数据、分析吸烟率统计、制作危害数据图表 4、 项目阶段设计 第一阶段：情境导入与问题建构 驱动活动：呈现真实情境——校园周边烟蒂污染照片、二手烟危害案例。提出问题：“为什么说吸烟不仅是个人选择，更是公共健康问题？” 学生活动： 头脑风暴，建构“我们已经知道的”和“我们想知道的” 小组认领子问题，制定探究计划 第二阶段：科学探究——有害物质如何进入身体 生物学任务： 认识呼吸系统结构与功能：鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡 理解气体交换原理：肺泡与毛细血管的气体扩散 了解烟气中主要有害物质（尼古丁、焦油、CO、重金属等） 学科融合（化学）： 认识并鉴定烟草烟雾中的焦油、尼古丁等物质 了解这些物质如何凭借化学性质突破人体防御机制？ 第三阶段：工程设计——危害可视化装置制作 核心任务：设计制作能够直观展示吸烟危害的实验装置或模型 物理/工程学任务： 理解气压原理：设计气密性良好的烟雾发生装置 原型设计：画出装置设计图，标注部件功能 制作与测试：动手制作装置，进行测试优化 实验活动： 用设计的装置模拟吸烟实验：用棉花代表“肺”，连接香烟和抽气装置，观察棉花颜色变化 对比实验：设置不同香烟数量（1支、3支、5支），观察棉花变色程度差异 跨学科整合： 生物：用棉花模拟肺组织，观察焦油沉积 物理：应用气压原理实现烟雾定向传输 劳动技术：动手搭建装置，学习工具使用 劳动技术融合： 学习使用胶枪、剪刀、打孔器等工具 掌握简易装置搭建与密封技巧 培养安全操作意识和规范意识 第四阶段：实证探究——吸烟危害的定量研究 生物实验探究：烟草浸泡液对植物种子萌发的影响 目的：直观展示烟草有害物对生物生长过程的抑制。 材料：绿豆或小麦种子若干、两个浅盘或培养皿、纸巾或棉花、烟蒂5~8个或烟草浸出液（实验二收集的液体）、清水 步骤： 1. 制作“香烟浸泡液”：把烟蒂（剥去纸）浸泡在一杯水中，放置数小时，水会变成深褐色或用实验二收集的烟水。 2. 在两个盘内各铺好纸巾，放入数量相同、饱满的种子。 3. 一个盘每天浇等量的香烟浸泡液（实验组），另一个浇等量清水（对照组）。 4. 放在相同环境下，每天记录发芽数量和幼苗高度。 现象与解释：用烟水浇灌的种子发芽明显变慢，幼苗更矮小、黄弱，甚至发霉腐烂。烟雾中的尼古丁、重金属等会抑制细胞分裂和酶的活性，有力地证明了吸烟对人体的毒害作用。 数据处理与数学融合： 记录实验数据，计算平均值、绘制变化曲线 阅读中国吸烟人群健康统计数据，制作信息图表 医学知识整合： 研究吸烟相关疾病（肺癌、慢阻肺、心血管疾病）的发病机制 了解二手烟/三手烟对儿童、孕妇的特殊危害 第五阶段：社会行动——无烟环境倡导 艺术创作任务（小组选择至少一项）： 视觉设计：设计禁烟主题海报/宣传单/展板 短视频创作：拍摄1-2分钟控烟科普短视频 戏剧表演：编排禁烟主题短剧 文创设计：设计禁烟标志、贴纸、书签等 社会实践任务： 校园行动：在校园内张贴禁烟标识，开展“无烟校园”倡议 家庭辐射：制作“写给吸烟家人的一封信”，用科学知识劝说戒烟 社区宣传：在社区进行控烟宣传（展示装置、分发宣传品） 数学与数据分析融合： 设计校园/家庭吸烟情况调查问卷 统计调查数据，绘制图表，形成调查报告 第六阶段：成果展示与评价 展示形式：小组汇报 小组展示实验装置、讲解工作原理 呈现探究报告和数据分析 播放/表演艺术创作成果 五、项目评价体系 评价维度 评价内容 评价方式 科学探究 实验设计合理性、操作规范性、数据分析准确性 实验报告评分表 工程实践 装置设计创意、功能实现、测试优化过程 装置展示评价量规 艺术表达 作品创意、信息传达效果、视觉/表演感染力 互评+教师评 社会参与 宣传行动参与度、团队协作、责任意识 过程观察+反思日志 知识掌握 对吸烟危害机理的理解深度 项目后测+答辩 评价工具示例——装置制作评分量规： 指标 ★★★ (优秀) ★★ (良好) ★ (合格) 科学性 准确体现气体交换原理，变量控制严谨 原理体现基本正确 原理有偏差 功能性 气密性好，实验现象明显可重复 基本可用，有少量漏气 效果不明显 创新性 有独特设计改进，效果优于原型 在原基础上有所改进 完全模仿 工艺 结构稳固，制作精良 结构基本稳固 较粗糙 六、所需资源与支持 实验材料： 香烟（建议用棉条或茶叶替代）、棉花、塑料瓶、橡胶管、注射器、显微镜、 参考资料： 世界卫生组织控烟报告数据 中国吸烟危害健康报告 肺部解剖图/模型 吸烟与疾病关系科普视频 安全须知： 吸烟实验必须在通风橱或室外通风处进行 实验全程教师指导，学生佩戴防护手套/口罩 强调实验目的为科学探究，不鼓励尝试吸烟行为 七、设计说明 本项目以驱动性问题“为什么要共同建立无烟环境”为线索，构建“明理—循证—行动”的完整育人链条。第一阶段“有害物质如何进入身体”对应生物学呼吸系统知识；第二阶段“吸烟行为对身体危害”融合化学物质分析与生物毒理实验；第三阶段“二手烟影响谁”涉及医学与社会学研究；第四阶段“我们能做什么”落实艺术创作与社会行动。四个子问题环环相扣，从知识建构到实践应用，最终指向健康生活理念内化与社会责任感培养。 学科网（北京）股份有限公司 $ 烟雾浸泡液对植物种子萌发的影响 目的：直观展示烟草有害物对生物生长过程的抑制。 材料： · 绿豆或小麦种子若干 · 两个浅盘或培养皿 · 纸巾或棉花 · 烟蒂5~8个或烟雾水（实验二收集的液体） · 清水 步骤： 1. 制作“香烟浸泡液”：把烟蒂（剥去纸）浸泡在一杯水中，放置数小时，水会变成深褐色/用实验二收集的烟水。 2. 在两个盘内各铺好纸巾，放入数量相同、饱满的种子。 3. 一个盘每天浇等量的香烟浸泡液（实验组），另一个浇等量清水（对照组）。 4. 放在相同环境下，每天记录发芽数量和幼苗高度。 现象与解释：用烟水浇灌的种子发芽明显变慢，幼苗更矮小、黄弱，甚至发霉腐烂。烟雾中的尼古丁、重金属等会抑制细胞分裂和酶的活性，有力地证明了吸烟对人体的毒害作用。 实验组 Day1 Day2 Day3 Day4 Day5 Day6 Day7 Day8 Day9 Day10 Day11 发芽数 株高 对照组 Day1 Day2 Day3 Day4 Day5 Day6 Day7 Day8 Day9 Day10 Day11 发芽数 株高 学科网（北京）股份有限公司 $ 作业 在《崇明东滩——候鸟迁徙路上的加油站》教学中，授课教师围绕地理+生命科学跨学科目标，综合运用以下教学策略与方法，有效提升学生跨学科分析能力： 一、核心教学策略 1. 证据导向的探究式教学策略 以“候鸟数量下降”为真实问题驱动，引导学生用数据与图表说话，基于证据推理得出结论，形成科学思维。 2. 跨学科融合策略 打通生命科学（物种入侵、生态系统、生物多样性）与地理（湿地环境、盐度、水位、人类活动）知识边界，用双学科视角分析同一生态问题。 3. 情境化教学策略 以崇明东滩真实生态危机、治理工程、旅游开发为情境，让学生在真实问题中解决真实问题。 4. 开放性问题驱动策略 用思辨性、应用性问题激活思维，实现知识迁移与学以致用。 二、具体教学方法 1. 图表分析法 用1998—2008年植被分布图直观呈现互花米草扩张；用底栖动物密度表、水鸟数量表进行定量分析，训练数据解读与对比能力。 2. 案例教学法 以互花米草入侵—危害—治理为完整案例，贯穿“问题—原因—影响—对策”完整分析链条。 3. 视频辅助教学法 播放课堂视频、生态修复工程视频，增强直观性与感染力，强化跨时空认知。 4. 问题链引导法 层层递进设问：数量下降原因→杀手是谁→如何危害→如何治理→如何看待开发，逐步提升分析深度。 5. 对比辨析法 对比互花米草与本地物种、密集区与边缘区、湿地与林地功能、旅游利弊，培养比较与归纳能力。 6. 价值引领与社会责任教育 结合生态修复、文明观鸟、可持续发展，树立环保意识与社会责任感。 学科网（北京）股份有限公司 $ 小短剧：《迷雾散去见阳光》 【角色分配】 1. 老张：资深烟民，性格固执，总觉得吸烟能解乏。 2. 小李：老张的同事/同学，经常被迫吸二手烟，身体较弱。 3. 王医生：社区医生，专业、严肃但热心。 4. 张老师：老师/长辈，关心大家，倡导健康生活。 5. 小美：爱干净的女生，非常反感烟味。 6. 大强：老张的朋友，想戒烟但意志力薄弱。 7. 明明：小学生/小朋友，天真无邪，代表未来的希望。 【场景设定】 社区公园的长椅旁，或者公司/学校的休息区。 【剧本正文】 （幕启：老张正坐在长椅上吞云吐雾，大强站在一旁犹豫地看着他。小李捂着咳嗽从旁边走过，小美捏着鼻子跟在后面。） 老张：（深吸一口烟，惬意地吐出烟圈）哎呀，这一天不抽上几口，浑身都不自在，这才是神仙过的日子嘛！ 大强：（羡慕又纠结地搓手）张哥，你这烟瘾是真大。我昨天刚把烟扔了，刚才路过小卖部，脚底下像生了根一样，差点又买一包。 小李：（剧烈咳嗽，皱着眉头挥手扇风）咳咳……老张，大强，求求你们了，能不能别在这儿抽？这二手烟呛得我嗓子都要冒烟了，我这几天本来就不舒服。 小美：（站得远远的，嫌弃地摆手）就是啊！你们看，这周围的空气都变浑浊了。我刚洗的头发，过来站一会儿全是烟味，真是太难闻了！ 老张：（不以为然地弹弹烟灰）哎呀，小李你就是太娇气，大男人怕什么烟味？再说了，我这是提神醒脑，又不碍着你们大事。 （这时，张老师带着小朋友明明走了过来，明明手里拿着一个风车。） 张老师：（严肃地走上前）老张，这话你可说错了。吸烟不仅害你自己，还危害公共安全和大家的健康，这怎么能叫不碍事呢？ 明明：（天真地举起风车，但被烟味呛得后退）老爷爷，老师说吸烟会让肺变黑，还会生病。您看，我的风车都被您的烟熏得转不动了，您快别抽了吧，好不好？ 老张：（看着明明清澈的眼睛，拿着烟的手稍微顿了一下，有些尴尬）这……小孩子懂什么，我抽了几十年了，身体不也挺……（话没说完，突然自己也开始剧烈咳嗽起来）咳咳咳！ 大强：（赶紧上前扶住老张）张哥，你看，你自己都咳成这样了！前两天我体检，医生也说我这肺纹理增粗，都是抽烟闹的。看来这烟，我是真得戒了！ （王医生背着医药箱正好路过，听到咳嗽声走了过来。） 王医生：（检查了一下老张的状况，语重心长）老张啊，你这咳嗽听着就不对劲。吸烟是慢性自杀，尼古丁、焦油全是致癌物。你看小李被呛得难受，明明还这么小，你忍心让他们跟着遭罪吗？ 老张：（喘匀了气，看着周围人关切又无奈的眼神，又看了看手里剩下的半截烟）唉……听你们这么一说，我还真觉得这烟抽得没滋没味的，心里还发慌。 张老师：（拍拍老张的肩膀）老张，戒烟什么时候都不晚。为了自己，也为了孩子和大家，咱们一起努力，把这就戒了吧！ 小美：（笑着递上一瓶水）是啊张叔，您要是戒了烟，以后我们肯定更愿意跟您聊天啦！ 老张：（看着手里的烟，深吸一口气，然后狠狠地把烟掐灭在垃圾桶的灭烟处）好！听医生的，听孩子的！大强，走，咱们以后不约烟局了，约跑步！ 明明：（开心地拍手，风车呼呼转动）太好啦！空气变清新咯！ （众人相视而笑，大强扶起老张，大家簇拥着向舞台另一侧走去。） 全体合颂：拒绝烟草，珍爱生命，让我们的生活充满阳光！ 学科网（北京）股份有限公司 $吸烟对人体健康影响的综合探究 项目式学习成果汇报 小组成员： 2026.6 项目概述 为是什么要创建无烟环境 有害物质如何进入身体 吸烟对身体的危害 二手烟/三手烟的影响 倡导无烟环境我们能做什么呢 活动小结与反思 2 目录 4 一、项目概述 本项目围绕驱动性问题“为什么要共同建立无烟环境”展开探究，通过“有害物质如何进入身体、吸烟对身体有何危害、二手烟影响谁、我们能做什么”四个子问题链条，经历科学探究、装置设计与社会实践的完整学习过程。 为什么要共同建立无烟环境？ 校园周边烟蒂污染照片 吸烟不仅是个人选择，更是公共健康问题 4 吸烟时，有害物质是如何进入身体的？ 鼻 咽 气管 喉 支气管 肺 烟草烟雾中的焦油和尼古丁是两种主要的有害物质，会对健康造成严重威胁。 焦油是致癌物，尼古丁则具有高度成瘾性。 长期接触这些物质会显著危害人体健康。 发生于2025年河南省，丈夫吸烟43年，妻子肺癌晚期。张女士（50+）不吸烟，丈夫长期在家抽烟（客厅、卫生间）。长期的二手烟暴露导致基因突变，确诊肺癌晚期 发生于2025年的郑州地区，父亲日均三包烟，16岁女儿患早期肺癌。女孩无吸烟史，因父亲长期室内吸烟，常年被动吸入二手烟，查出肺部恶性结石→早期肺癌 发生于2025年的郑州地区。11岁男孩因二手烟确诊肺癌。男孩反复发烧咳嗽，父亲长期在家吸烟，孩子被迫吸入二手烟数年，确诊恶性肿瘤（肺癌） 吸烟对身体的危害 二手烟三手烟对儿童的特殊危害 1.呼吸系统发育受损 2.神经系统与智力发育伤害 3.听力系统损害 4.生长发育迟缓 5.癌症与慢病远期风险 6.儿童。爱摸爬地面，啃咬玩具衣物，皮肤娇嫩，易吸附毒素，三手烟残留毒素持续经皮肤接触，口手摄入进入体内，持续慢性中毒 4 设计制作能够直观展示吸烟危害的实验装置或模型 危害可视化装置制作 hbdll (h) - 插入实验视频 分别实验1、2、3根烟棉花以及水的变化 hbdll (h) - 插入实验视频 4 生物实验探究：烟草浸泡液对植物种子萌发的影响 实证探究——吸烟危害的定量研究 材料：绿豆若干、两个浅盘或培养皿、纸巾或棉花、烟头浸出液、清水步骤：1. 制作“烟头浸泡液”：把烟蒂（剥去纸）浸泡在一杯水中，放置数小时，水变成深褐色。2. 在两个盘内各铺好纸巾，放入数量相同、饱满的种子。3. 一个盘每天浇等量的香烟浸泡液（实验组），另一个浇等量清水（对照组）。4. 放在相同环境下，每天记录发芽数量和幼苗高度。 4 现象：用烟水浇灌的种子发芽明显变慢，幼苗更矮小，甚至不发芽。 解释：烟雾中的尼古丁、重金属等会抑制细胞分裂和酶的活性，有力地证明了吸烟对人体的毒害作用。 hbdll (h) - 插入实验数据 倡导无烟环境我们能做什么呢 3 短剧《迷雾散去见阳光》 4 通过本次为期4周的项目式学习，我们围绕“为什么要共同建立无烟环境”这一驱动问题，经历了科学探究、工程设计与社会实践的全过程。我们不仅深入理解了吸烟有害物质如何进入人体、对健康造成的危害，还亲手设计制作了“吸烟危害模拟装置”，并通过种子萌发实验直观验证了烟草的毒害作用。在艺术创作中，我们学会了用科学知识去影响他人，增强了社会责任感。这次跨学科实践让我们真正认识到：无烟环境需要每一个人共同守护。 活动小结 谢谢聆听 2026.06 Lavf59.14.100 $