精品解析：江西省上饶市广丰区2024-2025学年统编版2016五年级下学期6月期末语文试题

2024—2025学年度第二学期期末质量检测 五年级语文试卷 一、书写。 1. 正确、美观地将下面的句子抄写在横线上。 学习是成长进步的阶梯，实践是提高本领的途径。青年的素质和本领直接影响着实现中国梦的进程。 ——习近平 _________________ 2. 根据拼音写词语。 铜钹山风景如画，丹霞绝壁如天然①píng zhàng（ ）环抱碧潭，山岚如同薄纱②lǒng zhào（ ）着游步道，游人刚踏入山门便③qíng bù zì jīn（ ）发出惊叹。 二、选择。 3. 下列四组词语中，加点字的注音完全正确一组是（ ） A. 玉磐（pán） 远眺（tiào） 翘（qiào）首 B. 吓（xà）唬 女眷（juàn） 水瓢（piáo） C. 呲（zī）牙 纵（zòng）横 毛毡（zhān） D. 踉（niàng）跄 名讳（huì） 擦（chā）掌 4. 下列三组词语字形完全正确的一组是（ ） A. 山寨 坠落 晃然大悟 B. 劈雳 疑惑 旁征博引 C. 夜暮 调渡 请勿自误 D. 荣誉 骏马 甘拜下风 5. 我们要猜出“墨客”一词的意思，下面的分析正确的是（ ） A. “墨”指笔墨，“客”是对人的一种称呼，猜测是古代帮人抄书、写书的人。 B. “客”指客人或客栈，猜测是经营客栈或旅店的商人。 C. “墨”指笔墨，猜测是古代卖笔墨纸砚的文具店商人。 D. “墨”指笔墨，“客”是对人的一种称呼，猜测是舞文弄墨的文人、诗人或作家。 6. 结合语境，填入横线处的关联词最恰当的一项是（ ） 中国航空航天事业能够取得辉煌成就， 背后有着无数科研人员的默默奉献。 A. 虽然……但是…… B. 之所以……是因为…… C. 如果……就…… D. 不仅……而且…… 7. 下面描述错误的是（ ） A. 根据形声字的特点，“腴”的意思可能和身体有关。 B. 根据形声字的特点，“韧”的读音可能和刃接近。 C. 金文是刻在龟甲和铜器上的文字，主要在商周时期使用。 D. 谜语“上下不分家”的谜底是“卡”字。 8. 下列句子语序排列正确的一项是（ ） ①广丰木雕以精湛的技艺闻名，是国家级非物质文化遗产。 ②匠人们用刻刀在木头上雕出花鸟虫鱼，栩栩如生。 ③走进木雕工坊，淡淡的木香扑鼻而来。 ④每一件作品都凝聚着匠人的智慧与心血。 A. ③①②④ B. ①③②④ C. ③②①④ D. ①④③② 9. 为了更好的介绍广丰区珍贵的文化遗产——辛弃疾的“博山词”，下列相关解说词中，加点词语使用不恰当的是（ ） A. 辛弃疾写的《丑奴儿·书博山道中壁》家喻户晓，深受大家喜爱。 B. 广丰博山是辛弃疾寓居上饶期间的一个站点，站在博山寺门口，我得意洋洋，思绪万千。 C. 今年是辛弃疾诞辰885周年，我们兴致勃勃地来到广丰博山朗读“博山词”，致敬这位伟大的词人。 10. 在查阅辛弃疾资料时，发现文言文中的一些字的意思保留到了现在，下列选项中，加点字意思不同的一项是（ ） A. 道旁李 道路 B. 吾盾之坚 坚固 C. 问其故 缘故 D. 物莫能陷也 陷害 11. 在中国古代年龄称谓中，“及笄”通常指女子（ ） A. 十二岁 B. 十三四岁 C. 十五岁 D. 二十岁 12. 下列句子中，没有运用“动静结合”描写方法的一项是（ ） A. 簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。 B. 金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。 C. 高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。 D. 车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。 三、积累与运用。 13. 填空。 （1）古诗词是中华传统文化的瑰宝，我们从诗词中读到了多彩的童年：“童孙未解供耕织，______”稚子金盆脱晓冰，______“牧童归去横牛背，______”；也读到了家国情怀：“黄沙百战穿金甲，______”“遗民泪尽胡尘里，_______”。 （2）《论语》对君子和小人作了区别，“________，_______”从胸襟气度上告诉我们要做心胸开阔、神定气安的君子，不做斤斤计较、患得患失的小人。 “_______，_______”从价值取向说明君子看重的是道义，小人看重的是利益。 14. 班上要开展“我爱你，汉字”书法比赛，请帮忙写一条宣传语。 ________________________ 15. 请从“人物的思维过程”这一角度，介绍本学期第六单元给你留下了深刻印象的一个人物。 ________________________ 四、阅读。 阅读一：《草船借箭》课内阅读（节选） ①这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” ②曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 ③到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们高喊：“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。 ④二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 16. 填空题。 选文出自中国四大古典名著之《______》，其他古典名著分别是《_____》《_____》《_____》 17. 选择题。 （1）作者写鲁肃“吃惊地说”、诸葛亮“笑着说”，意在（ ） A．对比突出鲁肃的忠厚谨慎与诸葛亮的从容自信 B．说明鲁肃缺乏军事才能 C．暗示诸葛亮轻视曹操 （2）诸葛亮借箭成功后，让军士喊“谢谢曹丞相的箭”下面分析错误的是（ ） A．曹操因疑心而放箭，反成“送箭”，诸葛亮以感谢暗讽其失算 B．通过反语制造幽默，突出诸葛亮谋略高超 C．诸葛亮真心感谢曹操送箭，让他赢了周瑜 18. 根据课文内容，完成表格填写。 人物 关键行为/语言 性格特点 人物描写手法 诸葛亮 雾中饮酒谈笑 （1）______ （2）______ 曹操 （3）______ （4）______ （5）______ 19. 请分析周瑜的“叹服”对塑造诸葛亮形象有何作用？ ___________________ 认真阅读下面阅读材料，回答问题。 《口中剿匪记》（节选）丰子恺 ①我口中所剩的十七颗牙齿，不但毫无用处，而且常常作祟（suì），使我受苦不浅。现在索性把它们拔光，犹如把盘踞要害的群匪剿尽，肃清，从此可以天下太平，安居乐业。这比喻非常确切，所以我要这样说。 ②拔牙的时候，牙医把我的十七颗牙齿，一个个摇动拔下，好像把土匪五花大绑押赴刑场。有的牙齿顽强抵抗，牙医用力猛攻，我痛得浑身发抖，仿佛听见牙齿在骂：“我又没犯罪，为何杀我？”有的牙齿俯首就缚，毫无抵抗，我心中又对它怜悯，好似慈父送爱子赴刑场。全部拔完，满口鲜血淋漓，如同战场扫荡后的惨象。牙医笑道：“此匪帮盘踞多年，害你痛苦，今日一网打尽，可以放鞭炮庆祝了！” 20. 填空题 （1）作者将坏牙比作“______”，拔牙过程比作“剿匪”，这种说法把牙齿当作______来写，充满幽默感。 （2）文中写牙齿“顽强抵抗”时“骂人”，以及作者对顺从牙齿的“怜悯”，这种让牙齿______的写法，制造出风趣的效果。 21. 选择题 （1）下列哪项最能体现选文的语言风格？（ ） A．“我口中所剩的十七颗牙齿，不但毫无用处，而且常常作祟”——直接陈述牙齿的危害。 B．“牙医用力猛攻，我痛得浑身发抖”——写实描写痛苦感受。 C．“仿佛听见牙齿在骂：‘我又没犯罪，为何杀我？”——赋予牙齿人性，形成反差幽默。 D．“全部拔完，满口鲜血淋漓”客观描述拔牙后的状态。 （2）牙医说“放鞭炮庆祝”的作用是（ ） A．表现医生的专业态度。 B．用喜庆语言消解拔牙的血腥感，体现风趣。 C．强调拔牙后的解脱感。 D．暗示作者应感谢医生。 22. 除了拟人，作者还通过哪些方式增强趣味性？结合文本简要说明。 ___________________ 23. 仿写。请仿照选文的表达特点，以“感冒发烧”为话题，写几句话。 ___________________ 五、口语交际与习作 24. 口语交际，请根据情景回答。 （1）想要了解爸爸童年时读书的事，下面提问恰当的是（ ） A．小时候玩过最喜欢的玩具是什么？ B．还记得小时候学过的哪几篇课文？ C．小时候住的房子是怎么样的？ （2）想继续了解爸爸小时候玩过的游戏，我们可以提出的什么问题？请列举2个。 我们可以问：____________，__________。爸爸在讲述时，我们不明白的地方还可以____________。 25. 习作： 《我身边的 》（如“热心肠”“小书虫”“运动健将”……） 要求：内容具体，情感真实，运用本学期学过的描写方法，不少于400字。注意不要出现真实姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第二学期期末质量检测 五年级语文试卷 一、书写。 1. 正确、美观地将下面的句子抄写在横线上。 学习是成长进步的阶梯，实践是提高本领的途径。青年的素质和本领直接影响着实现中国梦的进程。 ——习近平 _________________ 【答案】学习是成长进步的阶梯，实践是提高本领的途径。青年的素质和本领直接影响着实现中国梦的进程。 ——习近平 2. 根据拼音写词语。 铜钹山风景如画，丹霞绝壁如天然①píng zhàng（ ）环抱碧潭，山岚如同薄纱②lǒng zhào（ ）着游步道，游人刚踏入山门便③qíng bù zì jīn（ ）发出惊叹。 【答案】 ①. 屏障 ②. 笼罩 ③. 情不自禁 【解析】 【详解】书写时注意“屏、障、笼、罩、情、禁”的正确写法。 二、选择。 3. 下列四组词语中，加点字的注音完全正确一组是（ ） A. 玉磐（pán） 远眺（tiào） 翘（qiào）首 B. 吓（xà）唬 女眷（juàn） 水瓢（piáo） C. 呲（zī）牙 纵（zòng）横 毛毡（zhān） D. 踉（niàng）跄 名讳（huì） 擦（chā）掌 【答案】C 【解析】 【详解】A．翘（qiáo）首； B．吓（xià）唬； D．踉（liàng）跄，擦（cā）掌。 4. 下列三组词语字形完全正确的一组是（ ） A. 山寨 坠落 晃然大悟 B. 劈雳 疑惑 旁征博引 C. 夜暮 调渡 请勿自误 D. 荣誉 骏马 甘拜下风 【答案】D 【解析】 【详解】A．恍然大悟； B．霹雳； C．夜幕 调度。 5. 我们要猜出“墨客”一词的意思，下面的分析正确的是（ ） A. “墨”指笔墨，“客”是对人的一种称呼，猜测是古代帮人抄书、写书的人。 B. “客”指客人或客栈，猜测是经营客栈或旅店的商人。 C. “墨”指笔墨，猜测是古代卖笔墨纸砚的文具店商人。 D. “墨”指笔墨，“客”是对人的一种称呼，猜测是舞文弄墨的文人、诗人或作家。 【答案】D 【解析】 【详解】A．虽然古代帮人抄书、写书的人使用的是笔墨，但“墨客”一词更多是指具有文学才华、进行创作的文人，而非单纯的抄写员。因此，该选项分析错误； B．选项将“客”字误解为“客栈”，完全偏离了词义。因此，该选项分析错误； C．将“墨”字仅仅理解为商品，忽略了其代表的文化属性。因此，该选项分析错误； D．“墨”指笔墨，引申为“文章、诗画”；“客”是对从事某种活动的人的泛称。“墨客”合起来指的就是诗人、作家等舞文弄墨的文人。因此，该选项分析正确。 6. 结合语境，填入横线处的关联词最恰当的一项是（ ） 中国航空航天事业能够取得辉煌成就， 背后有着无数科研人员的默默奉献。 A. 虽然……但是…… B. 之所以……是因为…… C. 如果……就…… D. 不仅……而且…… 【答案】B 【解析】 【详解】前半句“中国航空航天事业能够取得辉煌成就”是结果，后半句“背后有着无数科研人员的默默奉献”是原因。 A．“虽然……但是……”表示转折关系，不符合语境。 B．“之所以……是因为……”表示因果关系（先果后因），正好匹配句子的逻辑。 C．“如果……就……”表示假设关系，不符合语境。 D．“不仅……而且……”表示递进关系，不符合语境。 7. 下面描述错误的是（ ） A. 根据形声字的特点，“腴”的意思可能和身体有关。 B. 根据形声字的特点，“韧”的读音可能和刃接近。 C. 金文是刻在龟甲和铜器上的文字，主要在商周时期使用。 D. 谜语“上下不分家”的谜底是“卡”字。 【答案】C 【解析】 【详解】C．刻在龟甲和兽骨上的是甲骨文；金文只铸刻在青铜器上，不刻龟甲，描述错误。 8. 下列句子语序排列正确的一项是（ ） ①广丰木雕以精湛的技艺闻名，是国家级非物质文化遗产。 ②匠人们用刻刀在木头上雕出花鸟虫鱼，栩栩如生。 ③走进木雕工坊，淡淡的木香扑鼻而来。 ④每一件作品都凝聚着匠人的智慧与心血。 A. ③①②④ B. ①③②④ C. ③②①④ D. ①④③② 【答案】B 【解析】 【详解】作答时，可按照“总起介绍—场景引入—具体描述—总结升华”的逻辑梳理语序。 ①直接引出说明对象，介绍广丰木雕的地位（国家级非物质文化遗产、以精湛技艺闻名），属于总起句，排第一位； ③句紧接①句总起介绍后，进入参观场景，是进入木雕工坊后的具体场景描述，排第二位； ②句具体刻画匠人雕刻的过程和作品的生动形态，是对“精湛技艺”的细节呈现，排第三位； ④句总结作品凝聚的智慧心血，收束语段，排第四位。 因此，正确语序为①③②④，对应B选项。 9. 为了更好的介绍广丰区珍贵的文化遗产——辛弃疾的“博山词”，下列相关解说词中，加点词语使用不恰当的是（ ） A. 辛弃疾写的《丑奴儿·书博山道中壁》家喻户晓，深受大家喜爱。 B. 广丰博山是辛弃疾寓居上饶期间的一个站点，站在博山寺门口，我得意洋洋，思绪万千。 C. 今年是辛弃疾诞辰885周年，我们兴致勃勃地来到广丰博山朗读“博山词”，致敬这位伟大的词人。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“得意洋洋”形容称心如意、沾沾自喜的样子。结合语境是解说员（或参观者）站在博山寺门口，缅怀伟大的词人辛弃疾，内心充满了敬仰和感慨。在这种庄重、怀古的语境下，使用表示骄傲自满、沾沾自喜的“得意洋洋”显然是不合适的。 10. 在查阅辛弃疾资料时，发现文言文中的一些字的意思保留到了现在，下列选项中，加点字意思不同的一项是（ ） A. 道旁李 道路 B. 吾盾之坚 坚固 C. 问其故 缘故 D. 物莫能陷也 陷害 【答案】D 【解析】 【详解】A．都是“道路”的意思； B．都是“坚固”的意思； C．都是“原因、缘故”的意思； D．刺破、穿透/设计害人。 11. 在中国古代年龄称谓中，“及笄”通常指女子（ ） A. 十二岁 B. 十三四岁 C. 十五岁 D. 二十岁 【答案】C 【解析】 【详解】“及笄”是中国古代对女子成年礼的称谓，特指女子年满十五岁。此时女子会举行笄礼，将头发盘起并用簪子固定，象征其已成年，可以许配婚嫁。 A．不符合“及笄”定义，古代女子十二岁尚无特定成年称谓； B．属于未成年阶段，尚未行笄礼； D．是古代女子若未许嫁，最迟在二十岁行笄礼的年龄。 12. 下列句子中，没有运用“动静结合”描写方法的一项是（ ） A. 簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。 B. 金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。 C. 高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。 D. 车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。 【答案】C 【解析】 【详解】A．小艇散开、哗笑告别是动景，河道、水面是静景，动静结合。 B．晚霞静铺西天（静），汽笛声（动），动静结合。 C．建筑耸立、桥梁横卧、船只停泊，全是静态景物，无动态描写。 D．车船驶过、晚霞消散（动），天地安静（静），动静结合。 三、积累与运用。 13. 填空。 （1）古诗词是中华传统文化的瑰宝，我们从诗词中读到了多彩的童年：“童孙未解供耕织，______”稚子金盆脱晓冰，______“牧童归去横牛背，______”；也读到了家国情怀：“黄沙百战穿金甲，______”“遗民泪尽胡尘里，_______”。 （2）《论语》对君子和小人作了区别，“________，_______”从胸襟气度上告诉我们要做心胸开阔、神定气安的君子，不做斤斤计较、患得患失的小人。 “_______，_______”从价值取向说明君子看重的是道义，小人看重的是利益。 【答案】 ①. 也傍桑阴学种瓜 ②. 彩丝穿取当银钲 ③. 短笛无腔信口吹 ④. 不破楼兰终不还 ⑤. 南望王师又一年 ⑥. 君子坦荡荡 ⑦. 小人长戚戚 ⑧. 君子喻于义 ⑨. 小人喻于利 【解析】 【详解】（1）书写时注意“傍”“钲”“腔”“终”“望”的正确写法。 （2）本答案出自《论语》，此句意指君子心胸开阔、光明磊落，内心安定从容；而小人则常因私心计较、患得患失而忧惧不安，匹配题干。 本答案出自《论语》，此句说明君子行事以道义为准则，追求的是合乎伦理与责任；而小人则以个人利益为驱动，关注的是得失与好处，匹配题干。 14. 班上要开展“我爱你，汉字”书法比赛，请帮忙写一条宣传语。 ________________________ 【答案】例：挥毫泼墨展风采，传承文化写未来！ 【解析】 【详解】作答时，首先要紧扣“我爱你，汉字”书法比赛的主题，明确宣传语需兼具号召力与文化感；接着从汉字的艺术价值、文化传承或书法的魅力等角度切入，运用对偶、比喻等修辞手法让语言简洁生动、朗朗上口，比如结合汉字形态与文化内涵来构思，最终形成能激发参与热情、传递汉字之美的宣传语。（答案不唯一） 示例：弘扬汉字文化，书写经典篇章。 15. 请从“人物的思维过程”这一角度，介绍本学期第六单元给你留下了深刻印象的一个人物。 ________________________ 【答案】人物：船长 思维过程介绍：在《跳水》中，船长的思维过程体现了极度的冷静与果断。当孩子走上横木陷入绝境时，船长首先判断出情况的危急：孩子随时可能掉下来摔死，或者因为害怕而失足。接着他权衡了各种办法，发现此时让孩子往回走已经来不及且更危险，而甲板上的水手们也无法及时接住孩子。在那一瞬间，他决定利用孩子求生的本能，用枪逼迫孩子跳水。虽然跳水也有风险，但这是当时唯一能保全孩子性命的办法。这种在危急时刻迅速做出最优解的思维，展现了他的机智和果敢。 【解析】 【详解】五年级下册第六单元的课文通常包括《自相矛盾》、《田忌赛马》和《跳水》。这个单元的教学重点就是让学生了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解，结合这一单元的人物作答即可。 示例：人物：孙膑 思维过程介绍：在《田忌赛马》中，孙膑的思维过程非常精彩。他首先观察到齐威王和田忌的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。接着他分析出如果按照常规顺序比赛，田忌必输无疑。最后他打破常规，想出了调换马的出场顺序的策略：用下等马对齐威王的上等马（主动放弃一局），用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。这种“以己之长，攻彼之短”的思维方式，帮助田忌赢得了比赛，体现了他善于观察、足智多谋的特点。 四、阅读。 阅读一：《草船借箭》课内阅读（节选） ①这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” ②曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 ③到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们高喊：“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。 ④二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 16. 填空题。 选文出自中国四大古典名著之《______》，其他古典名著分别是《_____》《_____》《_____》 17. 选择题。 （1）作者写鲁肃“吃惊地说”、诸葛亮“笑着说”，意在（ ） A．对比突出鲁肃的忠厚谨慎与诸葛亮的从容自信 B．说明鲁肃缺乏军事才能 C．暗示诸葛亮轻视曹操 （2）诸葛亮借箭成功后，让军士喊“谢谢曹丞相的箭”下面分析错误的是（ ） A．曹操因疑心而放箭，反成“送箭”，诸葛亮以感谢暗讽其失算 B．通过反语制造幽默，突出诸葛亮谋略高超 C．诸葛亮真心感谢曹操送箭，让他赢了周瑜 18. 根据课文内容，完成表格填写。 人物 关键行为/语言 性格特点 人物描写手法 诸葛亮 雾中饮酒谈笑 （1）______ （2）______ 曹操 （3）______ （4）______ （5）______ 19. 请分析周瑜的“叹服”对塑造诸葛亮形象有何作用？ ___________________ 【答案】16. ①. 三国演义 ②. 水浒传 ③. 西游记 ④. 红楼梦 17. ①. A ②. C 18. ①. 从容自信 ②. 语言、神态描写 ③. 下令弓弩手放箭 ④. 多疑谨慎 ⑤. 语言描写 19. 周瑜的“叹服”从侧面衬托了诸葛亮的足智多谋，进一步突出了他的神机妙算，使人物形象更加鲜明。 【解析】 【导语】这段《草船借箭》节选选自古典名著《三国演义》，情节紧凑凝练，智斗冲突清晰集中。文本善用神态、语言对比刻画人物，寥寥数笔就勾勒出不同人物的性格特质，将一场依托天时人心的智斗铺写得张弛有度，既合故事逻辑，又充满古典白话小说的戏剧张力。 【16题详解】 根据文章标题《草船借箭》以及文中出现的人物“诸葛亮”、“曹操”、“周瑜”、“鲁肃”，可以明确这是中国古典名著《三国演义》中的经典情节。 中国四大古典名著分别是《三国演义》、《水浒传》、《西游记》和《红楼梦》。 【17题详解】 （1）在选文第①段中，面对大雾漫天靠近曹军水寨的危险情况，鲁肃的反应是“吃惊地说：‘如果曹兵出来，怎么办？’”，这体现了他对局势的担忧和谨慎。 而诸葛亮的反应是“笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”，这体现了他对曹操性格的准确把握以及成竹在胸的自信。 两者形成鲜明对比，突出了诸葛亮的神机妙算和从容不迫。 （2）选文第③段诸葛亮让军士高喊“谢谢曹丞相的箭”，是在成功借箭、即将撤离时故意喊出的。这句话带有强烈的嘲讽意味，因为曹操本想借射箭消灭敌人，结果却“送”了十万支箭。这是一种反语，既制造了幽默效果，又突出了诸葛亮谋略的高超，同时暗讽了曹操因疑心过重而失算。 C．说“诸葛亮真心感谢曹操送箭”，这显然违背了当时的敌对情境和诸葛亮的智谋形象。 【18题详解】 诸葛亮：结合第①段“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”可知，在敌众我寡、大雾靠近敌营的危急时刻，他依然能“谈笑”、“饮酒取乐”，这充分表现了他从容自信的性格特点。 结合“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”这是通过他说的话来刻画他，属于语言描写。“笑着说”属于神态描写。 曹操：结合第②段“拨水军弓弩手朝他们射箭便是”可知，曹操的行为是下令弓弩手放箭。 结合“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。”表现了他多疑谨慎的性格特点。 “江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”这句话是曹操说的话，属于语言描写。 【19题详解】 选文第④段结尾写道：“周瑜大吃一惊，长叹道：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”周瑜在文中是作为诸葛亮的对立面存在的，他心胸狭窄且自视甚高。 通过周瑜事后的惊叹和由衷的佩服（“大吃一惊”、“长叹”），从侧面烘托出诸葛亮不仅计谋周全，而且才智过人，连周瑜这样的人物都自愧不如。这种侧面描写（或衬托）的手法，比直接夸赞更能有力地突出诸葛亮“神机妙算”的形象。 认真阅读下面阅读材料，回答问题。 《口中剿匪记》（节选）丰子恺 ①我口中所剩的十七颗牙齿，不但毫无用处，而且常常作祟（suì），使我受苦不浅。现在索性把它们拔光，犹如把盘踞要害的群匪剿尽，肃清，从此可以天下太平，安居乐业。这比喻非常确切，所以我要这样说。 ②拔牙的时候，牙医把我的十七颗牙齿，一个个摇动拔下，好像把土匪五花大绑押赴刑场。有的牙齿顽强抵抗，牙医用力猛攻，我痛得浑身发抖，仿佛听见牙齿在骂：“我又没犯罪，为何杀我？”有的牙齿俯首就缚，毫无抵抗，我心中又对它怜悯，好似慈父送爱子赴刑场。全部拔完，满口鲜血淋漓，如同战场扫荡后的惨象。牙医笑道：“此匪帮盘踞多年，害你痛苦，今日一网打尽，可以放鞭炮庆祝了！” 20. 填空题 （1）作者将坏牙比作“______”，拔牙过程比作“剿匪”，这种说法把牙齿当作______来写，充满幽默感。 （2）文中写牙齿“顽强抵抗”时“骂人”，以及作者对顺从牙齿的“怜悯”，这种让牙齿______的写法，制造出风趣的效果。 21. 选择题 （1）下列哪项最能体现选文的语言风格？（ ） A．“我口中所剩的十七颗牙齿，不但毫无用处，而且常常作祟”——直接陈述牙齿的危害。 B．“牙医用力猛攻，我痛得浑身发抖”——写实描写痛苦感受。 C．“仿佛听见牙齿在骂：‘我又没犯罪，为何杀我？”——赋予牙齿人性，形成反差幽默。 D．“全部拔完，满口鲜血淋漓”客观描述拔牙后的状态。 （2）牙医说“放鞭炮庆祝”的作用是（ ） A．表现医生的专业态度。 B．用喜庆语言消解拔牙的血腥感，体现风趣。 C．强调拔牙后的解脱感。 D．暗示作者应感谢医生。 22. 除了拟人，作者还通过哪些方式增强趣味性？结合文本简要说明。 ___________________ 23. 仿写。请仿照选文的表达特点，以“感冒发烧”为话题，写几句话。 ___________________ 【答案】20. ①. 群匪 ②. 人 ③. 具有人的言行情感 21. ①. C ②. B 22. 作者还运用了比喻和夸张的手法来增强趣味性。例如，作者将拔除十七颗坏牙比作“把盘踞要害的群匪剿尽”，将拔牙过程比作“把土匪五花大绑押赴刑场”，将拔牙后满口鲜血的样子比作“战场扫荡后的惨象”。这些生动形象的比喻和夸张，把拔牙这件痛苦的小事写得充满戏剧性和幽默感。 23. 感冒发烧时，病毒像一群强盗入侵我的身体，体温计上的数字节节攀升，仿佛在向我宣战。我喝下一碗姜汤，犹如派出援兵与病毒激战，最终将它们赶出我的“领地”。 【解析】 【导语】本文通过把口中坏牙比作“群匪”、拔牙过程比作“剿匪”，以幽默风趣的笔触，既生动展现了拔牙时的痛苦与趣味，也借“剿匪”的比喻暗含对生活中有害事物（或社会不良现象）需果断清除的态度，体现出作者乐观豁达的生活态度与独特的审美情趣。 【20题详解】 （1）从第①段“犹如把盘踞要害的群匪剿尽”可知，作者将坏牙比作“群匪（土匪）”；结合后文拔牙时牙齿“顽强抵抗”“骂人”等拟人化描写，可知是把牙齿当作“人（匪徒）”来写，赋予其人类的行为与特质以营造幽默效果。 （2）从文中牙齿“顽强抵抗”“骂人”，作者对顺从的牙齿“怜悯”等描述可知，这种让牙齿具备人的言行、情感（如抵抗、辱骂、被怜悯）的写法是拟人（人格化），通过赋予牙齿人类的特征制造风趣感。 【21题详解】 （1）A．语句只是直接说明坏牙的危害，语言比较平实、客观，没有体现出选文那种幽默风趣的语言风格，因此该选项不符合； B．语句是对拔牙时痛苦感受的写实描写，重点在于呈现痛苦的状态，而非展现幽默的语言风格，因此该选项不符合； C．语句运用了拟人的修辞手法，赋予牙齿人的语言和心理，把牙齿当作有思想、会抱怨的人来写，将拔牙这件原本可能让人觉得痛苦的事情，通过这种拟人化的表述变得充满趣味，形成了反差幽默，很好地体现了选文的语言风格，因此该选项符合； D．语言比较直白、写实，没有体现出幽默的特点，因此该选项不符合。 （2）A．牙医说“放鞭炮庆祝”，从这句话本身以及上下文语境来看，并没有体现出医生的专业态度，更多的是用一种诙谐的方式来表达，因此该选项不符合； B．结合前文把拔牙比作“剿匪”的幽默语境，牙医说“放鞭炮庆祝”，是用喜庆、热闹的语言来消解拔牙过程中可能带来的血腥感和痛苦感，让整个拔牙的过程显得更有趣味性，体现出一种风趣的风格，因此该选项符合； C．“放鞭炮庆祝”主要的作用不是强调拔牙后的解脱感，而是通过这种诙谐的说法增添趣味性，因此该选项不符合； D．文中并没有暗示作者应感谢医生的意思，“放鞭炮庆祝”更多是一种幽默的表达方式，和感谢医生无关，因此该选项不符合。 【22题详解】 从选文整体来看，除了明显的拟人手法外，作者还大量使用了比喻和夸张来增强趣味性。从第①段“把盘踞要害的群匪剿尽”和第②段“把土匪五花大绑押赴刑场”等可知，作者运用了生动的比喻，将普通的拔牙过程转化为一场充满戏剧性的“剿匪”战役；从第②段“满口鲜血淋漓，如同战场扫荡后的惨象”等可知，作者运用了夸张手法，放大了拔牙后的视觉效果，制造出一种荒诞、滑稽的喜剧感。这两种手法共同作用，把原本痛苦、血腥的医疗经历写得波澜壮阔、妙趣横生。 【23题详解】 从原文把拔牙比作“剿匪”、坏牙比作“土匪”可知，仿写需紧扣幽默风趣的风格，运用比喻和拟人手法，将“感冒病毒”比作“入侵敌军”，把“发烧”等身体反应比作“激烈交战”，并赋予其人格化特征，用诙谐调侃的语气将生病的痛苦写得充满趣味。 示例：感冒病毒这群不速之客，趁我不备悄悄潜入体内，盘踞在我的呼吸道里作乱。为了驱逐它们，我的身体燃起了熊熊“烽火”——发起了高烧。我浑身发冷，仿佛置身于冰窖，那是身体里的“卫兵”正在与病毒激烈交战，杀得难解难分。待到药力相助，敌军溃败，体温恢复正常，我才算收复了失地，重获安宁。 五、口语交际与习作 24. 口语交际，请根据情景回答。 （1）想要了解爸爸童年时读书的事，下面提问恰当的是（ ） A．小时候玩过最喜欢的玩具是什么？ B．还记得小时候学过的哪几篇课文？ C．小时候住的房子是怎么样的？ （2）想继续了解爸爸小时候玩过的游戏，我们可以提出的什么问题？请列举2个。 我们可以问：____________，__________。爸爸在讲述时，我们不明白的地方还可以____________。 【答案】 ①. B ②. 小时候玩过哪些有趣的游戏？ ③. 游戏规则是什么？ ④. 适当追问 【解析】 【详解】（1）A．问题关注的是“玩具”，属于玩耍的范畴，与“读书”无关； B．课文是读书学习的具体内容，询问学过的课文能够直接引出爸爸童年读书的相关话题，非常切合题意； C．问题关注的是居住环境，与“读书”没有直接联系。 （2）作答时，需围绕“爸爸小时候玩过的游戏”提出两个相关问题；同时，在爸爸讲述时，有不明白的地方可以及时追问，请爸爸详细解释。这样既能延续话题，又能获取更详细的信息。 示例：爸爸小时候玩过哪些游戏？最喜欢玩的游戏是什么？ 25. 习作： 《我身边的 》（如“热心肠”“小书虫”“运动健将”……） 要求：内容具体，情感真实，运用本学期学过的描写方法，不少于400字。注意不要出现真实姓名。 【答案】例文： 我身边的小书虫 我们班有个名副其实的 “小书虫”，她就是我的同桌。她总戴着一副细框眼镜，书包里永远塞满各种各样的课外书，无论什么时候，总能看见她埋头读书的身影。 下课铃声一响，同学们纷纷跑出教室嬉戏打闹，教室里吵吵嚷嚷，只有她安安静静坐在座位上，捧着书看得入神。我好几次凑到她身边和她搭话，她都毫无察觉，眼睛紧紧盯着书页，指尖轻轻划过文字，完全沉浸在书中的世界里。 午休时更是她的阅读时间。有一回我不小心碰掉了她的文具，她只是下意识弯腰捡起，目光自始至终没有离开书本。放学路上，她边走边翻看故事，差点撞到路边的行道树，逗得我哈哈大笑。 她不光爱看书，还特别用心。遇到优美的句子就摘抄在积累本上，碰到不懂的字词立刻翻查字典。课余她总会把书中精彩的故事讲给我听，条理清晰，细节记得十分完整。在她的带动下，我也放下了玩具，慢慢爱上阅读，常常和她交换书籍一起品读。 这就是我身边的小书虫，她专注爱读的模样深深打动了我，也让我懂得，读书能看见更广阔、更有趣的天地。 【解析】 【详解】一、审题。 本题为半命题写人作文，先要补充题目，填写体现人物特点的外号、特质词，写作对象是身边熟悉的同学、亲友，要求用上本学期外貌、动作、语言、神态描写方法，叙事具体、情感真实，字数不少于400字，禁用真实姓名。 二、立意。 选取身边人物典型事例，刻画人物鲜明性格特点，感受他人身上的美好品质，表达自己对这个人的看法与真情实感。 三、写作思路。 开头：开门见山，直接点出人物特点，点明题目； 中间：选取一到两件典型小事，运用外貌、动作、语言、神态细节描写，具体刻画人物特点，把事情经过写完整； 结尾：总结人物品质，抒发自己对这个人的感受与评价。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $