Unit 2 Wonders of nature—C-Grammaring教学设计2025-2026学年沪外教版七年级下册英语

该初中英语教学设计聚焦形容词和副词比较级与最高级，涵盖规则变化（单音节加-er/-est等）及不规则变化（如good-better-best）。课堂以自然奇观对比图片导入，通过提问“Which is higher?”引导学生感知比较概念，搭建“观察例句—归纳规则”的学习支架，衔接预习的形容词知识。 资料以“自然奇观”为主题语境，融合归纳探究法与分层操练，通过小组合作归纳变化规则培养思维品质，“自然奇观推介官”任务让学生运用比较级和最高级描述景观，提升语言能力。分层练习（基础填空到语境运用）满足不同学生需求，帮助教师高效落实语法教学，助力学生将知识转化为交际能力。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 Unit 2 Wonders of nature — C Grammaring 课 型 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 语言能力：掌握形容词和副词比较级与最高级的规则变化（单音节词加-er/-est、以e结尾加-r/-st、辅音+y变i加-er/-est、多音节词加more/most）及不规则变化（good-better-best等）；能在自然奇观主题语境中准确运用比较级和最高级描述事物特征。 文化意识：通过描述世界自然奇观（如撒哈拉沙漠、珠穆朗玛峰、科罗拉多大峡谷等），感受自然之美与多样性，激发探索自然的兴趣与保护环境的责任感。 思维品质：通过观察例句自主归纳语法规则，建立“比较级用于两者、最高级用于三者及以上”的逻辑认知；通过对比分析不同变化规则，培养分类与归纳能力。 学习能力：掌握“观察—归纳—练习—运用”的语法学习思路；能运用比较级和最高级描述自然景观，完成交际任务。 教学重点 1. 掌握形容词和副词比较级与最高级的规则变化形式（加-er/-est、加-r/-st、变y为i加-er/-est、加more/most）。 2. 识记不规则变化（good/well—better—best, bad/ill—worse—worst, many/much—more—most, little—less—least, far—farther/further—farthest/furthest）。 3. 理解比较级与最高级的核心用法：比较级用于两者比较（A + 比较级 + than + B），最高级用于三者及以上比较（A + the + 最高级 + in/of范围）。 教学难点 1. 重读闭音节形容词比较级变化时末尾辅音需双写（如big—bigger—biggest, hot—hotter—hottest）。 2. 多音节形容词比较级前加more、最高级前加most（如beautiful—more beautiful—most beautiful），与单音节词的加-er/-est规则区分。 3. 区分最高级中“one of the + 最高级 + 复数名词”结构的正确运用（如one of the most beautiful places）。 教学资源 多媒体PPT课件（含自然奇观对比图片、语法规则归纳表、不规则变化口诀、分层练习）、世界自然奇观图片与数据卡（撒哈拉沙漠、珠穆朗玛峰、亚马逊河等）、课本Grammaring原文例句、分层练习单（基础填空、句型转换、语境运用）、比较级/最高级变化规则卡片、课堂积分奖励贴纸 教法设计 归纳探究法、情境教学法、对比分析法、分层阶梯操练法、小组合作法、讲练结合法 本课重点 解决问题 1. 攻克形容词/副词比较级与最高级规则变化中“变y为i”“双写末尾辅音”等易错点，通过口诀和分类对比帮助学生强化记忆。 2. 打破学生“只会背规则不会用”的语法学习困境，通过自然奇观主题语境创设，引导学生在真实描述中运用语法知识。 3. 帮助学生理解比较级与最高级在交际中的功能差异，避免两者混用。 本 课 学生所得 1. 通过观察例句与小组归纳，掌握形容词和副词比较级与最高级的变化规则及用法，完成规则归纳表。 2. 能运用比较级和最高级描述自然奇观的特征（如“The Sahara is larger than...” “Mount Qomolangma is the highest mountain...”）。 3. 能通过分层练习巩固语法知识，完成基础填空、句型转换和语境运用任务。 4. 通过小组合作与展示，提升语法运用能力和团队协作能力。 课前准备 学生预习准备 1. 预习课本Grammaring板块的语法规则和例句；2. 回顾已学形容词（tall, big, beautiful, amazing等）；3. 准备2-3个描述自然奇观的形容词。 教师教学准备 制作包含自然奇观对比图片、语法规则归纳表、分层练习的教学PPT；准备自然奇观信息卡片；打印分层练习单（规则归纳表、基础填空题、句型转换题、语境运用题）；划分固定4人学习小组。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、情境导入，感知比较概念（5min，讲授2min，学生活动3min） 1. 师生常规英文问候后，教师展示三组自然奇观对比图片： — 珠穆朗玛峰（8848.86m）vs 乔戈里峰（8611m） — 撒哈拉沙漠 vs 阿拉伯沙漠 — 亚马逊河 vs 长江 提问：“Which is higher? Which is larger? Which is longer?”引导学生用已有词汇回答。 2. 教师引导学生关注描述自然奇观的语言需求：“When we compare two things, we use comparative forms. When we talk about the best among three or more, we use superlative forms.”顺势导入本课主题。 3. 呈现核心例句，引导学生初步感知比较级与最高级的形式差异： — Mount Qomolangma is higher than Mount K2. — The Sahara is the largest desert in the world. — The Amazon is longer than the Yangtze River. 二、例句研读，自主归纳语法规则（12min，讲授4min，学生活动8min） 1. 观察与对比（5min） 教师投屏课本Grammaring板块例句（6-8句，含不同词性变化类型），全班齐读1遍，感知发音和结构。随后布置小组探究任务：四人一组合作，观察例句中形容词和副词形式的变化规律，讨论并完成以下分类任务： — 哪些词加了-er/-est？ — 哪些词加了-r/-st？ — 哪些词把y变i再加-er/-est？ — 哪些词前面加了more/most？ — 哪些词变化不规则？ 2. 小组分享与规则梳理（4min） 小组代表依次分享观察结果，师生共同梳理核心语法规则，逐条板书： ① 单音节词一般情况：直接加-er（比较级）、-est（最高级） — high—higher—highest / tall—taller—tallest ② 以e结尾：加-r（比较级）、-st（最高级） — large—larger—largest / wide—wider—widest ③ 辅音+y结尾：变y为i再加-er、-est — dry—drier—driest / busy—busier—busiest ④ 重读闭音节（元音+辅音结尾）：双写末尾辅音再加-er、-est — big—bigger—biggest / hot—hotter—hottest ⑤ 多音节词及部分双音节词：前面加more（比较级）、most（最高级） — beautiful—more beautiful—most beautiful — amazing—more amazing—most amazing ⑥ 不规则变化（重点记忆）： — good/well—better—best — bad/ill—worse—worst — many/much—more—most — little—less—least — far—farther/further—farthest/furthest -5-6 3. 比较级与最高级用法讲解（3min） 教师系统讲解比较级与最高级的基本用法和核心结构： — 比较级（Comparative）：用于两者之间的比较，表达“更……”的含义。 核心结构：A + be动词/实义动词 + 比较级 + than + B 例：The Nile is longer than the Yellow River. — 最高级（Superlative）：用于三者及以上之间的比较，表达“最……”的含义。 核心结构：A + be动词/实义动词 + the + 最高级 + 范围（in/of...） 例：The Pacific is the largest ocean in the world. — 拓展结构：one of the + 最高级 + 复数名词（最……之一） 例：Zhangye Geopark is one of the most beautiful geoparks in China. 三、分层阶梯巩固操练（14min，讲授3min，学生活动11min） 1. 基础机械填空练习（4min） 下发第一层练习单，根据提示写出形容词或副词的比较级和最高级形式。完成后同桌两人交换核对，标记错误，教师统一讲解全班共性错题，重点强调变y为i和双写辅音的规则。 2. 语境运用填空（5min） 学生完成第二层练习单：用所给词的正确形式填空，在自然奇观语境中运用比较级和最高级： — The Sahara Desert is ______ (dry) than any other desert in the world. — This is _____________ (beautiful) natural wonder I have ever visited. — Mount Qomolangma is ______ (high) mountain on Earth. — The Li River is ______ (clear) than the Yangtze River. — She sings ______ (well) than her sister. — This is one of __________ (famous) geoparks in China.-6 学生独立完成后随机点名说出答案并说明理由，强化语法运用逻辑。 3. 双人互动交际操练（4min） 两人结对：教师提供三组自然奇观对比信息卡（含高度、面积、长度、游客量等数据），一人用比较级提问，另一人用比较级或最高级回答。例如： A: Which is higher, Mount Qomolangma or Mount K2? B: Mount Qomolangma is higher than Mount K2. It is the highest mountain in the world. 教师巡视全场，逐一对学生语法错误进行纠正，重点帮扶基础薄弱学生。 四、综合情景任务：自然奇观推介官（8min，讲授2min，学生活动6min） 1. 开展课堂核心交际任务：每组领取一张“自然奇观推介”任务卡，卡片标注一个自然奇观的基本信息（名称、位置、高度/面积/长度、特色等）。 2. 小组任务：准备一段1分钟的口头推介稿，向全班推荐该自然奇观。要求对话中必须使用： — 至少1个比较级句子（与同类景观比较） — 至少1个最高级句子（突出该奇观的独特地位） — 可选用“one of the + 最高级 + 复数名词”结构-5 3. 小组内部先自主演练2分钟，教师巡回指导，提醒学生准确运用语法结构。演练结束后，每组推选一名代表上台展示，台下其余学生认真倾听，记录台上使用的比较级和最高级句型。 五、展示点评与主题升华（2min） 随机抽取3-4组上台展示推介，每组展示结束后，教师点评亮点（尤其是语法结构运用的准确性），再集中纠正全班普遍出现的易错点（如最高级漏the、比较级与最高级混用、不规则变化记错等）。随后引导学生思考：“Why do we use comparatives and superlatives when talking about natural wonders?”帮助学生理解语法在精准描述事物时的交际功能。 六、课堂整体梳理小结（1min） 师生共同回顾本节课三大核心知识点： (1) 比较级与最高级的变化规则（规则变化+不规则变化）； (2) 比较级与最高级的基本结构（两者比较用than，三者及以上用the+最高级+范围）； (3) 易错点提醒（最高级加the、变y为i、双写辅音、不规则变化）。 教师整合全课知识框架，布置课后巩固任务。 知识结构或板书设计 Unit 2 Wonders of nature — C Grammaring 比较级与最高级 1、 规则变化汇总表 词形特征 比较级 最高级 示例 单音节词（一般） + -er + -est high—higher—highest 以e结尾 + -r + -st large—larger—largest 辅音+y结尾 变y为i + -er 变y为i + -est dry—drier—driest 重读闭音节 双写辅音 + -er 双写辅音 + -est big—bigger—biggest 多音节词/部分双音节 more + 原级 most + 原级 beautiful—more—most 2、 不规则变化表 原级 比较级 最高级 good / well better best bad / ill worse worst many / much more most little less least far farther / further farthest / furthest 3、 核心用法 功能 结构 例句 比较级（两者） A + be/动词 + 比较级 + than + B The Amazon is longer than the Yangtze. 最高级（三者+） A + be/动词 + the + 最高级 + in/of范围 The Sahara is the largest desert in the world. 最高级拓展 one of the + 最高级 + 复数名词 Zhangye is one of the most beautiful geoparks. 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 1. 熟记比较级与最高级的规则变化和不规则变化，默写规则变化汇总表和不规则变化表。 2. 完成配套分层练习：写出所给词的比较级和最高级形式 + 用所给词适当形式填空（语境运用）+ 句型转换。 3. 选做：选择一处你最喜欢的自然奇观，写一篇短文（60-80词）介绍它，至少使用2个比较级和2个最高级句子。 教学后记 本节课学生对比较级和最高级规则变化的掌握整体较好，大部分学生能归纳出五种规则变化类型。但在“变y为i”和“重读闭音节双写末尾辅音”两个易错点上仍有混淆，后续可通过专项口诀和更多配对练习强化记忆。不规则变化表格中，部分学生对little→less→least和far→farther/further→farthest/furthest两组仍不熟练，需在后续复习中加强听写和造句练习。在自然奇观主题语境中运用语法时，学生能积极参与，但部分学生将比较级与最高级混用，后续需强化“两者vs三者及以上”的概念辨析。总体而言，本课较好地实现了“观察例句—归纳规则—分层练习—综合运用”的语法学习目标，后续可通过更多真实语境中的交际任务，帮助学生将语法知识内化为实际运用能力。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $