精品解析：山西省长治市潞城区2024-2025学年统编版2016三年级下学期期末考试语文试卷

2024—2025学年度第二学期期末教学质量监测三年级语文试题（A卷） （时间：100分钟，满分：100分） 一个学年即将结束，在暑假来临之际，学校开展了以“品味传统文化，传承华夏文明”为主题的学习活动，请你也一起来参加吧！ 活动一：横竖撇捺，探寻汉字之趣。 阅读语段，完成练习。 在中华民族五千年的历史长河中，liú tǎng（　　）着内涵（丰满 丰富）的中华文化：甲骨文到隶书，横竖撇捺间biàn huàn（　　）出的一个个方块汉字，bō dòng（　　）着每个中国人的心弦；作为文学艺术的代表，意境（深远 遥远）的唐诗宋词，承载着文人墨客的zhì huì（　　）与情怀；瓷器、刺绣等传统技艺，（即使即将）是在取得了累累硕果的当代科技shè huì（　　），也依然散发着mí rén（　　）的魅力，让人情不自禁地发出（赞赏 赞叹）。 1. 汉字有形。根据语境和拼音，将词语书写在括号里。 2. 汉字有声。请你给下列加点字选择正确的读音，在括号内画“√”。 累累硕果（lěi léi） 情不自禁（jīn jìn） 3. 汉字有趣。请你从以上语段的括号内选择恰当的词语，画“√”。 4. 仿照加点词语，照样子再写两个。 累累硕果 ________________ ________________ 5. 语段是围绕哪句话写的？请用“____”画出这句话。 6. 秦始皇陵兵马俑作为中华文化的一颗璀璨明珠，被誉为“世界第八大奇迹”。有同学收集到了兵马俑的相关资料，结合图片，围绕一个意思把句子补充完整。 兵马俑的姿态各异：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 活动二：劳动技艺，汲取精神力量。 感受古代劳动人民的智慧。 本学期，学校组织三年级的学生去一个古村落游玩。这里的手工造纸技艺，是省级非物质文化遗产。同学们体验了造纸的两个关键步骤后，不禁感叹道：“手工造纸这项古代劳动人民创造出来的伟大奇迹，真是我们中国人的骄傲！” 7. 手工造纸要经过削竹、制浆、抄纸、晒纸等多道工序。对下列句子重新排序，正确的是（　　） ①经过刮榨、晒纸、修纸，最后打成件。②首先，上山砍竹、切断，再去竹皮（削竹），捣碎竹肉。③等捞起原料后，将原料放入缸中储存，再奋力搅匀，用竹帘捞纸浆。④接着需要将原料用清水漂一星期，再放到石灰池浸泡。 A. ①②③④ B. ②③④① C. ②④③① D. ②①④③ 8. 同学们在课堂上学习过《纸的发明》这篇课文，曾经了解过造纸的过程。但这次游玩的体验，让同学们真正认识到手工造纸是一项苦力活，这真是（　　） A. 近朱者赤，近墨者黑。 B. 眼见为实，耳听为虚。 C. 见善则迁，有过则改。 D. 不入虎穴，焉得虎子。 9. 文段中的加点词“骄傲”在字典中有多种意思，请为下列句子中的“骄傲”一词选择正确的解释。（填序号） 骄傲：①自豪；②值得自豪的人或事物；③自以为了不起，看不起别人。 A.他骄傲自大，盛气凌人，同学们都不喜欢他。（ ） B.我们为自己是中华儿女而感到骄傲。（ ） C.手工造纸是我们中国人的骄傲。（ ） 10. 为培养学生的劳动能力，学校建立了劳动实践基地，方便学生上劳动课。阅读下面语段，找出其中的三处错误，用修改符号修改。 上周的劳动课，三一班的同学负责劳动实践基地打扫。大家分工协作，有的扫地，有的擦窗，有的摆放劳动工具。虽然累得满头大汉，但看到劳动实践基地变得干净整洁，大家心里特别有成绩感。 根据下面的情境，完成任务。 11. 文文说：“我在学校劳动实践基地上劳动课时，不小心把蓝色运动外套弄丢了，请快帮我找找吧！”请你把她的话转述给同学们。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. 下面是文文的求助信息，请你根据下列信息写一则寻物启事。 求助信 求助人：三（1）班文文 丢失物品：蓝色运动外套 丢失地点：劳动实践基地 丢失时间：6月25日15点 寻物启事 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 活动三：古今文学，铺就成长底色。 13. 文学是中华文化宝库里的明珠，根据所学内容，将下面的内容补充完整。 主题 内容 自然之趣 漫步滁州西涧，跟随诗人感受“_____________________，野渡无人舟自横”的闲淡宁静之境；置身江南，让人不禁感慨“_____________________，春来江水绿如蓝”的明艳春景；诗圣杜甫的笔下，“泥融飞燕子，_____________________”让我们看到了燕子筑巢，鸳鸯休憩的美景。 传统佳节 宋代诗人王安石以“_____________________，春风送暖入屠苏”描写了春节热闹欢乐、万象更新的景象；杜牧以“_____________________，_______________________”写出了清明节哀伤的氛围。 奇妙想象 现代文学带我们走进想象的世界。“荷叶挨挨挤挤的，_____________________。”（《荷花》） “垂柳把溪水当作梳妆的镜子，______________________________。”（《童年的水墨画》） 活动四：精彩篇章，阅享童年之乐。 寓言故事，为童年增添了一份美好。 陶罐和铁罐（节选） ①“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 ②“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 ③“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 ④“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” ⑤“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” ⑥“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” ⑦“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” ⑧陶罐不再理会铁罐。 14. 根据陶罐和铁罐的对话，补全表格。 优点 缺点 性格 结局 铁罐 ①______ 易生锈 ②_______ ③_____ 陶罐 保存时间久 ④______ ⑤______ 价值连城 道理 ⑥____________________ 15. 王朝覆灭后，陶罐被人从废墟中挖掘出来。以下面的句子作为开头，向别人介绍一下这个陶罐吧！ 你知道吗？______________________________ 16. 写几个你听过的寓言故事的名字，并选择一个讲一讲。 ______________________________ 童年趣事多多。 童年里的糖人 ①几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。孩子们睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生，几乎不敢眨眼。 ②糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀，他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？”孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。 ③一会儿，几个孩子（　　）出母亲给的钢镚儿，（　　）了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地（　　）着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地（　　）在后边，说说笑笑地走出老远，老远。 ④一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的故事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化了，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。 ⑤我的童年早就过去了，可是这些事情却经常想起。每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴。原来糖人在我的心中还没有融化呢。 17. 读文章，在文中括号里填上合适的动词。（填序号） ①买 ②掏 ③举 ④跟 18. 文章第②~④自然段围绕“糖人”写了三件事，请补充完整。（ ）糖人→（ ）糖人→（ ）糖人 19. 动作描写能体现人物特点，根据你的理解，完成练习。 （1）从第②自然段画横线部分可以看出糖人师傅__________________________________________________ （2）从第④自然段中的加点词可以看出孩子们____________________________________________________ 20. 联系全文理解：为什么说“糖人在我的心中还没有融化呢”？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 活动五：妙笔生花，放飞想象翅膀。 21. 请放飞自己的想象，创造属于自己的想象作文。 题目：我变成了______________ 写作要求：①补全题目；②描写自己变化后的神奇经历；③不少于300字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年度第二学期期末教学质量监测三年级语文试题（A卷） （时间：100分钟，满分：100分） 一个学年即将结束，在暑假来临之际，学校开展了以“品味传统文化，传承华夏文明”为主题的学习活动，请你也一起来参加吧！ 活动一：横竖撇捺，探寻汉字之趣。 阅读语段，完成练习。 在中华民族五千年的历史长河中，liú tǎng（　　）着内涵（丰满 丰富）的中华文化：甲骨文到隶书，横竖撇捺间biàn huàn（　　）出的一个个方块汉字，bō dòng（　　）着每个中国人的心弦；作为文学艺术的代表，意境（深远 遥远）的唐诗宋词，承载着文人墨客的zhì huì（　　）与情怀；瓷器、刺绣等传统技艺，（即使即将）是在取得了累累硕果的当代科技shè huì（　　），也依然散发着mí rén（　　）的魅力，让人情不自禁地发出（赞赏 赞叹）。 1. 汉字有形。根据语境和拼音，将词语书写在括号里。 2. 汉字有声。请你给下列加点字选择正确的读音，在括号内画“√”。 累累硕果（lěi léi） 情不自禁（jīn jìn） 3. 汉字有趣。请你从以上语段的括号内选择恰当的词语，画“√”。 4. 仿照加点词语，照样子再写两个。 累累硕果 ________________ ________________ 5. 语段是围绕哪句话写的？请用“____”画出这句话。 6. 秦始皇陵兵马俑作为中华文化的一颗璀璨明珠，被誉为“世界第八大奇迹”。有同学收集到了兵马俑的相关资料，结合图片，围绕一个意思把句子补充完整。 兵马俑的姿态各异：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】1. 流淌 变幻 拨动 智慧 社会 迷人 2. lěi jīn 3. 丰富 深远 即使 赞叹 4. ①. 皑皑白雪 ②. 绵绵春雨 5. 在中华民族五千年的历史长河中，流淌着内涵丰富的中华文化。 6. 示例： 有的兵马俑双手抱拳，神情严肃；有的牵着一匹骏马，目光坚定；有的手持弓箭，姿态威武，仿佛随时准备出征。 【解析】 【导语】这篇阅读语段以中华文化为核心，从汉字、唐诗宋词到传统技艺切入，行文凝练流畅，既浸润了中华传统文化之美，唤起文化认同，也贴合中小学语文的考察定位。 题型设置从字词基础到文意理解再到拓展表达，梯度清晰，结合兵马俑实景的开放性题目，兼顾基础考察与综合语言能力培养。 【1题详解】 书写时注意“流”“淌”“变”“幻”“拨”“动”“智”“慧”“社”“会”“迷”“人”的正确写法。 【2题详解】 注意区分多音字“累”“禁”的读音。 【3题详解】 “丰富”指种类多、数量大，用来形容中华文化的内容更合适，“丰满”多用于形容具体事物； “深远”指意境深刻，符合唐诗宋词的特点，“遥远”仅指空间距离远； “即使”和后文“也”搭配，表假设让步关系，“即将”指时间临近，不符合句子逻辑； “赞叹”重在惊叹，多用于景色、技艺等让人吃惊的事物；“赞赏”重在欣赏认可，多用于人的行为、方法、品质等值得肯定的地方；此处要体现人们被传统技艺魅力震撼的感受，因此“赞叹更贴合语境。 【4题详解】 “累累硕果”是AABC式词语，前两个字相同，后两个字不同，这类词语有很多。 示例：皑皑白雪 绵绵春雨 【5题详解】 语段开篇“在中华民族五千年的历史长河中，流淌着内涵丰富的中华文化”，总领全文，后文从汉字、文学艺术、传统技艺三个方面具体阐述中华文化，语段是围绕这句话写的。 【6题详解】 围绕“姿态各异”，结合图片里兵马俑的不同形象，从不同姿态展开描述，展现其多样姿态。 示例：兵马俑的姿态各异：有的单膝跪地，低首凝神，仿佛随时准备听令出击；有的静立在战马身侧，手牵缰绳，蓄势待发；还有的拉开弓步，一手摆出控弦的姿势，俨然正要瞄准敌人射出箭支，每个俑都有着自己独特的神采。 活动二：劳动技艺，汲取精神力量。 感受古代劳动人民的智慧。 本学期，学校组织三年级的学生去一个古村落游玩。这里的手工造纸技艺，是省级非物质文化遗产。同学们体验了造纸的两个关键步骤后，不禁感叹道：“手工造纸这项古代劳动人民创造出来的伟大奇迹，真是我们中国人的骄傲！” 7. 手工造纸要经过削竹、制浆、抄纸、晒纸等多道工序。对下列句子重新排序，正确的是（　　） ①经过刮榨、晒纸、修纸，最后打成件。②首先，上山砍竹、切断，再去竹皮（削竹），捣碎竹肉。③等捞起原料后，将原料放入缸中储存，再奋力搅匀，用竹帘捞纸浆。④接着需要将原料用清水漂一星期，再放到石灰池浸泡。 A. ①②③④ B. ②③④① C. ②④③① D. ②①④③ 【答案】C 【解析】 【详解】排序遵循手工造纸工序先后顺序，逻辑为“削竹→漂泡制浆→抄纸→后期成型”： ②句以“首先”开头，是造纸第一道工序削竹，作为首句。 ④句“接着”承接削竹，讲原料清水漂洗、石灰池浸泡，是第二步。 ③句写储存搅匀原料、竹帘捞纸浆（抄纸工序），承接泡料之后，为第三步。 ①句“经过刮榨、晒纸、修纸，最后打成件”以“最后”收尾，是全部工序末尾，作为尾句。 综上，排序为②④③①。 8. 同学们在课堂上学习过《纸的发明》这篇课文，曾经了解过造纸的过程。但这次游玩的体验，让同学们真正认识到手工造纸是一项苦力活，这真是（　　） A. 近朱者赤，近墨者黑。 B. 眼见为实，耳听为虚。 C. 见善则迁，有过则改。 D. 不入虎穴，焉得虎子。 【答案】B 【解析】 【详解】A．“近朱者赤，近墨者黑”：指环境会改变人的品性，和亲身实践、亲眼体验无关，不符合题意。 B．“眼见为实，耳听为虚”：意思是书本上听闻的知识不够真切，亲身动手体验、亲眼感受才能认清真相；题干中学生课堂只听闻造纸知识，亲手体验后才明白手工造纸辛苦，完全贴合句意。 C．“见善则迁，有过则改”：指看见善行就学习、有错就改正，和实践体验无关。 D．“不入虎穴，焉得虎子”：侧重冒险深入险境才能收获成果，侧重攻坚克难，不贴合课堂认知与实操对比的语境。 9. 文段中的加点词“骄傲”在字典中有多种意思，请为下列句子中的“骄傲”一词选择正确的解释。（填序号） 骄傲：①自豪；②值得自豪的人或事物；③自以为了不起，看不起别人。 A.他骄傲自大，盛气凌人，同学们都不喜欢他。（ ） B.我们为自己是中华儿女而感到骄傲。（ ） C.手工造纸是我们中国人的骄傲。（ ） 【答案】 ①. ③ ②. ① ③. ② 【解析】 【详解】A．句中“骄傲自大”“盛气凌人”体现目中无人、看不起他人，因此“骄傲”对应解释③。 B．身为中华儿女心生光荣、自豪的情绪，因此句中“骄傲”对应解释①。 C．“手工造纸”是值得国人骄傲的事物，此处“骄傲”作名词，对应解释②。 10. 为培养学生的劳动能力，学校建立了劳动实践基地，方便学生上劳动课。阅读下面语段，找出其中的三处错误，用修改符号修改。 上周的劳动课，三一班的同学负责劳动实践基地打扫。大家分工协作，有的扫地，有的擦窗，有的摆放劳动工具。虽然累得满头大汉，但看到劳动实践基地变得干净整洁，大家心里特别有成绩感。 【答案】 【解析】 【详解】语病一：语序不当。动作与地点语序颠倒，使用调换符号，把“打扫”移至“劳动实践基地”前面， 语病二：错别字。“汉”改为“汗”。 语病三：搭配不当。“成绩”指考试、工作分数成果，此处搭配内心感受用词错误，可以改为“成就感”。 修改后的句子是：上周的劳动课，三一班的同学负责打扫劳动实践基地。大家分工协作，有的扫地，有的擦窗，有的摆放劳动工具。虽然累得满头大汗，但看到劳动实践基地被打扫干净，大家心里特别有成就感。 根据下面的情境，完成任务。 11. 文文说：“我在学校劳动实践基地上劳动课时，不小心把蓝色运动外套弄丢了，请快帮我找找吧！”请你把她的话转述给同学们。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 文文说，她在学校劳动实践基地上劳动课时，不小心把蓝色运动外套弄丢了，请快帮她找找吧！ 【解析】 【详解】改转述句的方法：把直述句的引号去掉，冒号改为逗号，第一人称“我”改为第三人称“她”，调整语句通顺，改后为：文文说，她在学校劳动实践基地上劳动课时，不小心把蓝色运动外套弄丢了，请快帮她找找吧！ 12. 下面是文文的求助信息，请你根据下列信息写一则寻物启事。 求助信 求助人：三（1）班文文 丢失物品：蓝色运动外套 丢失地点：劳动实践基地 丢失时间：6月25日15点 寻物启事 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 寻物启事 本人三（1）班文文，于6月25日15点在劳动实践基地不慎遗失一件蓝色运动外套。如有拾到者，请与三（1）班文文联系，不胜感激！ 三（1）班文文 6月25日 【解析】 【详解】寻物启事是遗失物品后，为寻找失物张贴、发布的应用文，格式要求规范，包含标题、正文、落款三部分。 ①标题：第一行居中书写，直接写“寻物启事”即可，醒目清晰。 ②正文：另起一行空两格书写，要写明丢失人、丢失物品、丢失时间、丢失地点，同时表达恳请拾到者归还的诉求，留下认领相关信息。本题正文内容为：本人三（1）班文文，于6月25日15点在劳动实践基地不慎遗失一件蓝色运动外套。如有拾到者，请与三（1）班文文联系，不胜感激！ ③落款：写在正文右下方，分两行，第一行写失主姓名，第二行标注启事发布日期。本题失主为三（1）班文文，发布日期在6月25日。 活动三：古今文学，铺就成长底色。 13. 文学是中华文化宝库里的明珠，根据所学内容，将下面的内容补充完整。 主题 内容 自然之趣 漫步滁州西涧，跟随诗人感受“_____________________，野渡无人舟自横”的闲淡宁静之境；置身江南，让人不禁感慨“_____________________，春来江水绿如蓝”的明艳春景；诗圣杜甫的笔下，“泥融飞燕子，_____________________”让我们看到了燕子筑巢，鸳鸯休憩的美景。 传统佳节 宋代诗人王安石以“_____________________，春风送暖入屠苏”描写了春节热闹欢乐、万象更新的景象；杜牧以“_____________________，_______________________”写出了清明节哀伤的氛围。 奇妙想象 现代文学带我们走进想象的世界。“荷叶挨挨挤挤的，_____________________。”（《荷花》） “垂柳把溪水当作梳妆的镜子，______________________________。”（《童年的水墨画》） 【答案】 ①. 春潮带雨晚来急 ②. 日出江花红胜火 ③. 沙暖睡鸳鸯 ④. 爆竹声中一岁除 ⑤. 清明时节雨纷纷 ⑥. 路上行人欲断魂 ⑦. 像一个个碧绿的大圆盘 ⑧. 山溪像绿玉带一样平静 【解析】 【详解】“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”出自唐代杜牧《清明》，春雨凄冷叠加追思先人的伤感，渲染出清明节悲凉、哀伤的氛围，贴合题干“清明节哀伤的氛围”这一要求。 书写时注意“潮、晚、胜、鸳、鸯、爆、清、纷、魂、碧、绿、圆、溪、静”的正确写法。 活动四：精彩篇章，阅享童年之乐。 寓言故事，为童年增添了一份美好。 陶罐和铁罐（节选） ①“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 ②“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 ③“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 ④“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” ⑤“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” ⑥“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” ⑦“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” ⑧陶罐不再理会铁罐。 14. 根据陶罐和铁罐的对话，补全表格。 优点 缺点 性格 结局 铁罐 ①______ 易生锈 ②_______ ③_____ 陶罐 保存时间久 ④______ ⑤______ 价值连城 道理 ⑥____________________ 15. 王朝覆灭后，陶罐被人从废墟中挖掘出来。以下面的句子作为开头，向别人介绍一下这个陶罐吧！ 你知道吗？______________________________ 16. 写几个你听过的寓言故事的名字，并选择一个讲一讲。 ______________________________ 【答案】14. ①. 坚硬 ②. 傲慢 ③. 氧化消失 ④. 易碎 ⑤. 谦虚 ⑥. 每个人都有自己的长处和短处，要学会看到别人的优点，正视自己的不足，互相尊重，和睦相处。 15. 这只陶罐来自很久之前的王朝，它曾经和一只铁罐一起待在国王的御厨里。它虽然不像铁罐那样坚硬，但它十分谦虚友善，不会因为自己的优点而骄傲。经过漫长的岁月，铁罐早已氧化消失，而它却完好地保存下来，现在成了珍贵的文物，有着很高的历史价值。 16. 《守株待兔》《掩耳盗铃》《亡羊补牢》《刻舟求剑》。 我选《亡羊补牢》来讲：从前有个人养了一群羊，一天他发现少了一只羊，原来羊圈破了个洞，狼钻进来叼走了羊。邻居劝他赶紧修补羊圈，但他觉得羊已经丢了，补也没用。第二天，他又少了一只羊，这才后悔没有听邻居的话。于是他赶紧把羊圈的洞补好，之后他的羊就再也没丢过。这个故事告诉我们：出了问题要及时补救，就能避免继续受损失。 【解析】 【导语】这篇《陶罐和铁罐》节选，以极简对话塑造出性格反差极强的两个形象：骄横傲慢的铁罐、谦和克制的陶罐。短句利落，人物情绪自然藏在语言神态里，以小见大，用日常争执埋下“各有所长”的寓言伏笔，浅白有趣又耐人寻味。 【14题详解】 根据节选对话，结合课文完整内容，分别从节选段落的神态、语言关键词提取铁罐、陶罐的优点、缺点、性格、结局，最后通过铁罐言行傲慢，陶罐言行谦虚，二者结局形成对比，提炼中心道理即可。 ①空：第⑤自然段“你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕”。铁罐自认坚硬，不怕碰撞，体现它坚硬的优点。 ②空：第①段“铁罐傲慢地问”、第③段“带着更加轻蔑的神气”、第⑤段“铁罐恼怒了”、第⑦段铁罐嘲讽陶罐。多处词语直接体现铁罐傲慢的性格。 ③空：第⑤段铁罐扬言自己能永久留存，却忽略自身易生锈的短板；结合原课文后文王朝覆灭，铁罐埋在泥土中持续锈蚀，最终完全氧化消失。 ④空：第⑤段铁罐说“你就会破成碎片”，点明陶罐易碎的缺点。 ⑤空：第②段“陶罐谦虚地回答”、第④段陶罐温和争辩、第⑥段陶罐希望和睦相处，全程说话温和包容，体现了陶罐谦虚的性格。 ⑥空：通过本文对话对比，铁罐只看见自己坚硬的长处，嘲笑陶罐易碎；陶罐看清双方各有长短，想要友好相处。推导得出道理：每个人都有自己的长处和短处，不要拿自己的长处去轻视别人的短处；我们要懂得全面看待自己和他人，学会互相尊重、友好相处。 【15题详解】 以“你知道吗？”为开头，介绍陶罐，要融合节选人物特点。先写陶罐的来历（和铁罐同处御厨）、性格（谦虚友善，来自节选对话）、优缺点（不坚硬、保存久）、最终结局（完好出土、成珍贵文物）。串联语句，通顺完整介绍陶罐即可。答案不唯一。 示例：你知道吗？这个陶罐是古时候皇宫厨房留存下来的器皿，曾经有一只坚硬的铁罐总看不起它。陶罐虽然一碰就碎，待人却温和谦逊，愿意和铁罐好好相处；铁罐仗着自身结实，处处讥讽陶罐。多年过去，城池变成废墟，铁罐在泥土里慢慢锈蚀殆尽，陶罐却完好出土，变成了价值很高的古董。 【16题详解】 回忆课内学习过的寓言故事，写出几个经典寓言名称，任选一则，简洁概括故事内容，最后点明故事蕴含的道理。答案不唯一。 《守株待兔》《掩耳盗铃》《亡羊补牢》《刻舟求剑》（均为小学语文课内寓言） 示例：《守株待兔》故事内容：宋国有个农夫，一天在田里耕作时，看见一只兔子狂奔过来，撞在田边的树桩上折断脖子死了。农夫放下农具，天天守在树桩旁，希望能再捡到撞死的兔子。可他再也没有等到兔子，田地也荒芜了，还被村里人嘲笑。这个故事告诉我们：不能心存侥幸，妄想不劳而获，只有脚踏实地劳动才能有收获。 《掩耳盗铃》故事内容：有个人想偷别人家大门上挂着的铃铛，可铃铛一碰就会响，容易被人发现。他想出一个办法，捂住自己的耳朵去偷铃铛，以为自己听不见铃声，别人也就听不见了。结果刚碰到铃铛，主人就听见响声，当场抓住了他。这个故事告诉我们：自己欺骗自己，掩盖客观存在的事实，自欺欺人是没用的。 《亡羊补牢》故事内容：从前有个人养了一群羊，一天夜里羊圈破了个窟窿，狼钻进来叼走一只羊。邻居劝他赶紧修补羊圈，他觉得羊已经丢了，修补没有用处，不肯修补。第二天狼又叼走一只羊，他十分后悔，马上把羊圈的洞修补牢固，从此再也没有丢过羊。这个故事告诉我们：出了问题及时采取补救措施，就能防止后续再遭受损失。 《刻舟求剑》故事内容：有个楚国人坐船渡江，船行到江心时，他的宝剑不小心掉进水里。他没有立刻下水捞剑，反而在船舷上刻下一个记号，说：“我的剑是从这里掉下去的。”等船靠岸后，他立刻顺着刻记号的地方下水找剑，可船已经向前行驶很远，根本不可能找到掉落的宝剑。这个故事告诉我们：做事不懂根据实际情况灵活变通，死守死板的方法，是办不好事情的。 童年趣事多多。 童年里的糖人 ①几响清脆的锣声，划破了村庄的宁静，街上立刻飞起忙乱的脚步。乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。孩子们睁大双眼，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿怎样诞生，几乎不敢眨眼。 ②糖人师傅的手像在变魔术，一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿是小兔子，一会儿又是老母猪……一小块糖稀，他捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？”孩子们心里非常好奇，都伸长脖子瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。 ③一会儿，几个孩子（　　）出母亲给的钢镚儿，（　　）了自己最喜欢的一个糖人，高高兴兴地（　　）着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地（　　）在后边，说说笑笑地走出老远，老远。 ④一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的故事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要融化了，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化了，消失了。 ⑤我的童年早就过去了，可是这些事情却经常想起。每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴。原来糖人在我的心中还没有融化呢。 17. 读文章，在文中括号里填上合适的动词。（填序号） ①买 ②掏 ③举 ④跟 18. 文章第②~④自然段围绕“糖人”写了三件事，请补充完整。（ ）糖人→（ ）糖人→（ ）糖人 19. 动作描写能体现人物特点，根据你的理解，完成练习。 （1）从第②自然段画横线部分可以看出糖人师傅__________________________________________________ （2）从第④自然段中的加点词可以看出孩子们____________________________________________________ 20. 联系全文理解：为什么说“糖人在我的心中还没有融化呢”？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】17. ② ① ③ ④ 18. ①. 做 ②. 买 ③. 吃 19. ①. 手艺十分灵巧熟练。 ②. 十分喜爱、珍惜糖人，舍不得一下子吃掉它。 20. 因为糖人承载了作者童年的快乐和与小伙伴相处的美好回忆，这些珍贵的回忆一直留在作者心中，永远不会消逝，所以说糖人在“我”心中还没有融化。 【解析】 【导语】本文以糖人为线索回忆乡村童年，文笔质朴鲜活。开篇锣声、孩童围摊画面极具烟火气，细致刻画师傅吹糖人的魔术般手艺，孩童掏钱、追糖、分食糖人的场景满是童真。融糖、不舍咬碎的细节暗藏温柔乡愁，结尾虚实结合，实写糖人消融，虚写心底糖人与童年不曾消散，短小却情意绵长。 【17题详解】 掏：从衣袋等地方取出钱币。 买：付出钱币换取糖人。 举：将糖人高高托在手中。 跟：紧随在持有糖人的孩子身后。 结合文章第③自然段可知，第一个空是从口袋里拿出钢镚儿，用“掏”最合适，选②；第二个空，是用钢镚儿换到糖人，用“买”符合语境，选①；第三个空，是拿着糖人跑回家，糖人要举在手里，选③；第四个空，是没买到糖人的孩子走在后面，用“跟”符合语境，选④。 【18题详解】 第②自然段讲的是糖人师傅现场制作各种各样造型的糖人，第③自然段写孩子们掏钱购买糖人，第④自然段写孩子们聚在一起推让分享吃糖人，因此对应三个核心事件依次是做糖人、买糖人、吃糖人。 【19题详解】 （1）结合文章第②自然段画横线句子可知，写糖人师傅只需要捏几下、吹一口，就能快速变出不同造型的糖人，直观体现了糖人师傅做糖人的技艺十分高超娴熟。 （2）结合文章第④自然段“猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌尖小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人”可知，“端详、郑重、小心”这些细节，写出孩子们舍不得一口咬碎糖人，小心翼翼只敢用舌尖舔，突出了孩子们对糖人的喜爱和珍惜。 【20题详解】 结合文章第⑤自然段“原来糖人在我的心中还没有融化呢”可知，结合文章内容来看，文中写孩子们围着糖摊“睁大双眼”“不敢眨眼”地看师傅捏糖人，写买了糖人后大家互相推让、“用舌尖小心地舔舔”谁也舍不得咬碎，这些细节都说明糖人带给孩子们的不只是一份甜，更是一段无忧无虑、充满友爱的快乐时光。作者说“每当想起这些，我就自然想起那些小伙伴”，正是这些和小伙伴一起看糖人、买糖人、推让着舔糖人的画面，构成了童年最珍贵的记忆。糖人虽然会融化消失，但它承载的那份快乐和友情一直留在作者心里，从未消失，所以说“糖人在我的心中还没有融化呢”。 活动五：妙笔生花，放飞想象翅膀。 21. 请放飞自己的想象，创造属于自己的想象作文。 题目：我变成了______________ 写作要求：①补全题目；②描写自己变化后的神奇经历；③不少于300字。 【答案】例文： 我变成了一朵云 清晨，我躺在床上望着湛蓝的天空，看着自由自在的云朵，心里满是羡慕。忽然，一阵轻柔的风吹来，我的身体轻飘飘的，慢慢变小、变柔软，我竟然变成了一朵洁白的云！ 我浑身轻飘飘的，挣脱了窗户的束缚，慢悠悠飘向了辽阔的天空。蓝天像一块干净透亮的蓝宝石，包裹着小小的我。身边的云朵伙伴们形态各异，有的像软糯的棉花糖，有的像奔跑的小羊，我们结伴在天际间悠闲飘荡，温柔的风轻轻托着我，舒服极了。 我自由自在地四处游历。飘过青青的群山，山上的绿树郁郁葱葱，像给大山披上了绿衣裳；飘过清澈的小河，河水叮咚流淌，倒映着我的身影，小鱼偶尔跳出水面，和我热情打招呼。一群小鸟飞过，围着我转圈，叽叽喳喳地和我结伴同行。 午后，太阳暖暖的，我玩累了，就停在半空晒太阳。傍晚时分，夕阳染红了天空，我也换上了橙红色的新衣，变得格外耀眼。天黑前，微风轻轻送我回家。变回人形的我，望着天边的晚霞，心里甜甜的，这真是一场奇妙又美好的神奇经历！ 【解析】 【详解】一、审题。 这是一篇半命题想象作文，需要先补全题目，填写自己喜欢、充满想象力的事物，可以是动植物、自然景物、生活用品、自然现象等。核心写作内容是变身之后的神奇经历，要大胆放飞想象，写出变化后的样子、所见、所做、所感，内容贴合童趣，充满神奇色彩，同时满足字数不少于300字的要求。 二、立意。 通过变身的奇妙经历，感受不一样的世界，收获独特的体验与成长。可以传递热爱自然、乐于助人、珍惜美好、勇敢善良等积极美好的情感，让天马行空的想象拥有温暖的主旨，做到有趣又有意义。 三、写作思路。 开头：开门见山，写自己变身的瞬间，交代变化后的身份，开启想象故事。 中间：按照游览/事件发展顺序，分层写变身之后看到的景象、发生的神奇故事，加入动作、心理细节描写。 结尾：收束全文，抒发变身带来的感悟，升华内心感受，呼应文题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $