精品解析：浙江省宁波市慈溪市2024-2025学年统编版2016五年级下学期期末语文试题

2024学年度第二学期 期末考试小学五年级语文试题 识字与写字 一、一笔一画写乾坤。请认真抄写下面的句子，要求书写正确、行款整齐、布局合理。 1. 一笔一画写乾坤。请认真抄写下面的句子，要求书写正确、行款整齐、布局合理。 作字行文，文以载道；以书焕彩，切时如需。——欧阳中石 ____________________ 二、一撇一捺显底蕴。班级开展“遨游汉字王国”综合性学习，请你参加。 一撇一捺显底蕴。班级开展“遨游汉字王国”综合性学习，请你参加。 汉字如画，zòng héng（ ）间藏丰厚底蕴；汉字如诗，音韵中显liáo kuò（ ）意境；汉字似书，绢（juān juàn）页里谱chóu chú（ ）人生。汉字，饱含着人们的juàn liàn（ ），★显着智慧的无垠（yín yíng），让我们qíng bù zì jīn（ ）地赞叹！ 2. 根据拼音写词语，圈出正确的读音。 3. 语段中★是个形声字，读作“zhāng”，根据字义，应选（ ） A. 樟 zhāng木名。常绿乔木。 B. 璋zhāng玉器名，古代用作礼器或信玉。 C. 彰zhāng①明显，显著。②宣扬，表彰。 D. 獐zhāng①即獐子。古代叫麕。②指鹿。 三、一字一句露风骨。请你当“书法鉴赏家”，为书法作品选择合适的字体，填入方框内。 4. 一字一句露风骨。请你当“书法鉴赏家”，为书法作品选择合适的字体，填入方框内。 A．楷书 B．行书 C．草书 D．隶书 阅读与鉴赏（55分） 四、下面是同学表演课本剧后记录的片段，四字词语使用有误的一句是. 5. 下面是同学表演课本剧后记录的片段，四字词语使用有误的一句是（ ） ①表演前我们组兴致勃勃地讨论《景阳冈》的情节，大家出谋划策，力求成为最出色的团队。②正式表演时，“老虎”卖力地龇牙咧嘴，上蹿下跳，“武松”手忙脚乱，沉着地连踢带打。③“老虎”快死时，掏出一颗丹药吃下，复活了，同学们的心情从心惊胆战变为哭笑不得，最后哄堂大笑。④好在“武松”手疾眼快，又制服了“老虎”，最后“老虎”一动也不动了。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 五、读同学收集的诗人生平资料，完成下面题目。 读同学收集的诗人生平资料，完成下面题目。 ①范成大在58岁左右辞官归隐，在苏州生活两年后，于花甲之年创作了60首《四时田园杂兴》。 ②孟郊从而立开始离家外出，二十年后，人至半百，感念母恩，写下了著名的《游子吟》。 ③年逾古稀的王之涣写下《凉州词》，具体哪年无法确定，学者推测是在他40-54岁之间所作。 ④王维弱冠之年就开始做官，到30岁前后已经写下多首田园诗，《鸟鸣涧》就是其中之一。 6. 上面四则资料中，有关于诗人年龄的说法不正确的是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 7. 在“我是小小讲解员”活动中，如果要讲解我国各地风光，上述材料用不上的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 8. 四位诗人都经历过战争，都写有爱国爱民的作品。下面句子不适合形容这些诗人的是（ ） A. 君子喻于义，小人喻于利。 B. 恻隐之心，仁之端也。 C. 君子坦荡荡，小人长戚戚。 D. 多行不义，必自毙。 六、盘点经典诗文中形形色色的人，完成填空。 9. 盘点经典诗文中形形色色的人，完成填空。 （1）童年伙伴多有趣。“________，________”，我向范成大笔下的小朋友学习勤劳；脱冰穿丝后，我也感受到了这样的快乐：“敲成玉磬穿林响，________”；我还向往雷震看到的“________，________”，骑上牛背多好玩。 （2）爱国志士鼓舞人。我同王昌龄一起听“________，________”，那豪情壮志令我心潮澎湃；我同陆游一起想象“________，____________”，庆幸如今壮美山河尽在我中华。 （3）智慧之人展巧思：看楚人叫卖矛和盾，我忍不住也想问一句：“________________”；听到杨氏子的应答“________”，我不由为他鼓掌。 七、班级召开“快乐读书吧”《西游记》交流会，请你参与讨论。 10. 班级召开“快乐读书吧”《西游记》交流会，请你参与讨论。 小慈：取经团队中，我最欣赏的是________，因为________________。 小语：形形色色的妖怪给我留下深刻印象。我印象最深的妖怪是________，因为________。 八、阅读一：常新港《独船》（节选，有删改） 阅读一：常新港《独船》（节选，有删改） ①初冬的河面覆着层灰白色薄冰，像蒙了层毛玻璃。放学的孩子们被这片银白吸引，追逐打闹的笑声传得老远。调皮的王猛为炫耀胆量，故意走到冰面中央，用力跺脚高喊：“看！这冰多结实！”话音未落，“咔嚓”一声脆响，冰面裂开巨大的窟窿，他连惊呼都没来得及，便坠入刺骨的河水中。 ②岸上的孩子们瞬间僵住，死寂几秒后爆发出哭喊：“救命啊！王猛掉下去了！”有人转身想跑回村子喊大人，可村庄远在视线尽头，等大人赶来…… ③千钧一发之际，木屋门“砰”地撞开，张石牙瘦小的身影箭一般冲出来。（A）他猛地刹住脚步，眼睛像鹰一样锐利地扫视着河面、冰层、落水点的位置、水流的方向以及岸边散落的杂物，最后落在岸边修船用的长木板上。他大脑飞速权衡：________。 ④他三步并作两步冲过去，扛起沉重木板跌跌撞撞奔向冰面，沙哑的吼声震碎慌乱：“都闪开！别聚在一起！”驱散孩子后，他贴着岸边结实的冰层平行挪动，瞅准时机将木板前端狠狠推向薄冰。“哗啦——咔嚓！”木板压碎脆弱冰面，稳稳架在厚冰层上，搭起一道救命浮桥。 ⑤（B）张石牙毫不犹豫趴上木板，整个人平贴其上分散重量，像匍匐的水獭般一寸寸向前挪动。碎冰划破脸颊，冰水浸透棉衣，他却浑然不觉，死死盯着冰窟窿里愈发虚弱的王猛。终于够到冰窟边缘，他声嘶力竭大喊：“抓住木板！别抓我！” ⑥王猛用尽最后力气抱住木板。张石牙咬紧牙关，缓慢而坚定地向后挪动，利用自身的重量和木板的杠杆作用，将王猛连同木板一起，缓缓地从冰窟窿里拖向相对安全的冰层！当王猛大半个身子被拽上厚冰时，张石牙瘫在木板上，白雾随着剧烈喘息从口中涌出。 ⑦大人们闻讯赶来，看到的是两个浑身湿透、瑟瑟发抖却都活着抱在一起取暖的少年，和那条横亘在生死之间的、沾满冰碴的厚木板。 11. 读短文，完成填空。 听到王猛掉进冰窟窿 ______________________________________ 驱散孩子，_________________ —————————————————— 将王猛拖向相对安全的冰层 12. 救援过程惊心动魄，请你选择一处画线的句子，从人物描写的角度体会表达的效果。 我选（ ）________________________________________________________________________ 13. 请联系上下文，猜测第③自然段中张石牙的想法，写在文中横线上。 14. 张石牙的整个救援过程堪称一场“智慧救援”。请结合短文内容，说说其救援方案的智慧之处（至少写出两点）。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 九、阅读二：浙江的世界文化遗产 阅读二：浙江的世界文化遗产 【材料一】浙江省世界文化遗产 【材料二】 良渚古城遗址位于浙江省北部的杭州市余杭区。AR眼镜让游客“一眼千年”，戴上这副特殊的眼镜，游客只需看向陈列的文物，眼前就会清晰地浮现雕刻在文物上的符号、图腾等信息，耳边还会传来专属的音频解说。独特的体验方式让游客对五千年前的良渚文化有了更直观的认识。 京杭大运河是中国古代的一项伟大工程，杭州是它的起点。如今，运河博物馆整合海量数据，借助“漕运故事半景厅”和“运河模拟游船舱”，将文物史料和高科技完美结合，生动再现了古运河的繁荣景象，让观众身临其境地领略运河悠久深厚的文化。 【材料三】 乘着西湖小船，我静静欣赏眼前的美景。细雨如丝如线，如烟如雾，淅淅沥沥地飘洒在西湖上，在湖面上留下无数小水花荡漾开来。湖面上，一只只游船轻轻驶过，每只船后都拖着一条长长的白色尾巴，整个湖上飘着欢声笑语。湖里，一条条小鱼跳出水面。湖周围，峰峦叠嶂的山被层层薄雾裹住，好似蒙上了一层神秘的面纱。 15. 阅读材料，下列说法中错误的是（ ）（可多选） A. 浙江省共有四项世界文化遗产，其中西湖是最早被列入世界文化遗产名录的。 B. 江郎山图标以水墨风格呈现山峰，辅以云雾缭绕的背景，凸显其“喀斯特地貌”的特点。 C. 参观良渚古城遗址可以带上AR眼镜，这样眼前就能清晰浮现文物信息，还有专属解说。 D. 材料三中介绍了晴天西湖的美景，乘着游船欣赏美景，真是让人心旷神怡。 16. 小慈对“江郎山”很感兴趣。请根据提示，帮他完成资料搜集和整理。 搜集“江郎山”有关的资料 网络搜索上网搜集资料时，可以检索关键词：____ 网络资料：位于浙江省西南部的衢州市江山市，距离杭州约200公里，拥有雄奇险峻的山峰、深幽曲折的峡谷和变幻莫测的云海等自然景观，被誉为“神州丹霞第一峰”。 翻阅图书可以查阅参考的书籍是（__） ①《诗画山水浙江》 ②《西湖寻梦》 ③《浙江民俗文化》 请教他人我的问题：____ 我可以向____请教。 小慈可以从____、____、名人名言等方面整理资料。 17. 小语想计划一次2天的短途旅行，了解浙江的世界文化遗产。请你梳理已经获得的相关信息，从时间和距离两方面考虑，帮助他选择2-3处景点，并说明理由。 我想帮他选择______。理由：__________________ 18. 在材料三中用“________”画出一处体现景物动态美的句子，并说说这样描写的好处。 __________________________________________ 表达与交流 十、慈溪山水美如画。上林湖底的青瓷碎片诉说着千年窑火的故事；栲栳古道旁的森林中藏着许多自然奥秘。 19. 慈溪山水美如画。上林湖底的青瓷碎片诉说着千年窑火的故事；栲栳古道旁的森林中藏着许多自然奥秘。如果再加上我们的想象，那会产生怎样惊险刺激的探险故事？请选择下面其中一条路线，创建探险团队，结合提供的资料，展开合理的想象，把遇到的困境和解决的方法写具体，写出心情变化。题目自拟，350字以上。写完后读一读，用修改符号修改习作。 路线一： 路线二： ◎上林湖水库：位于慈溪市桥头镇。是唐宋越窑青瓷中心，库区内有110余处窑址。 ◎水库大坝：高约11米，遇到强降水天气，具有拦截洪水，调节水量的作用。 ◎栲栳古道：位于上林湖南边。栲栳山景色原始，奇石林立。东西两峰长年白雾茫茫。 ◎白洋飞瀑：在东栲栳山的断崖峭壁下，瀑布落差达27米，声如滚雷，水花四溅。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024学年度第二学期 期末考试小学五年级语文试题 识字与写字 一、一笔一画写乾坤。请认真抄写下面的句子，要求书写正确、行款整齐、布局合理。 1. 一笔一画写乾坤。请认真抄写下面的句子，要求书写正确、行款整齐、布局合理。 作字行文，文以载道；以书焕彩，切时如需。——欧阳中石 ____________________ 【答案】作字行文，文以载道；以书焕彩，切时如需。——欧阳中石 二、一撇一捺显底蕴。班级开展“遨游汉字王国”综合性学习，请你参加。 一撇一捺显底蕴。班级开展“遨游汉字王国”综合性学习，请你参加。 汉字如画，zòng héng（ ）间藏丰厚底蕴；汉字如诗，音韵中显liáo kuò（ ）意境；汉字似书，绢（juān juàn）页里谱chóu chú（ ）人生。汉字，饱含着人们的juàn liàn（ ），★显着智慧的无垠（yín yíng），让我们qíng bù zì jīn（ ）地赞叹！ 2. 根据拼音写词语，圈出正确的读音。 3. 语段中★是个形声字，读作“zhāng”，根据字义，应选（ ） A. 樟 zhāng木名。常绿乔木。 B. 璋zhāng玉器名，古代用作礼器或信玉。 C. 彰zhāng①明显，显著。②宣扬，表彰。 D. 獐zhāng①即獐子。古代叫麕。②指鹿。 【答案】2. 纵横 辽阔 踌躇 眷恋 情不自禁 juàn yín 3. C 【解析】 【2题详解】 注意“横、踌、躇、眷”的正确写法和“ 绢、垠”的正确读音。 【3题详解】 句中词语是“彰显”，意思是明显、显现。A（樟）指树木，B（璋）指玉器，D（獐）指动物，都不符合语境；彰有显著、显现的含义，故选C。 三、一字一句露风骨。请你当“书法鉴赏家”，为书法作品选择合适的字体，填入方框内。 4. 一字一句露风骨。请你当“书法鉴赏家”，为书法作品选择合适的字体，填入方框内。 A．楷书 B．行书 C．草书 D．隶书 【答案】 【解析】 【详解】楷书：字形方正规整，横平竖直，笔法严谨，清晰易认。 行书：介于楷书、草书之间，笔势流畅灵动，有连带笔画但整体辨识度高。 草书：结构大幅简省，笔画连绵缠绕，书写奔放洒脱。 隶书：字形扁宽，标志性特点是笔画 “蚕头燕尾”。 图一：字迹笔画大量连笔缠绕，书写狂放自由，符合草书特点。 图二：字形端正平直，笔画规范严谨，是标准的楷书风格。 图三：笔势行云流水，兼顾楷书的辨识度与草书的灵动性，属于行书。 阅读与鉴赏（55分） 四、下面是同学表演课本剧后记录的片段，四字词语使用有误的一句是. 5. 下面是同学表演课本剧后记录的片段，四字词语使用有误的一句是（ ） ①表演前我们组兴致勃勃地讨论《景阳冈》的情节，大家出谋划策，力求成为最出色的团队。②正式表演时，“老虎”卖力地龇牙咧嘴，上蹿下跳，“武松”手忙脚乱，沉着地连踢带打。③“老虎”快死时，掏出一颗丹药吃下，复活了，同学们的心情从心惊胆战变为哭笑不得，最后哄堂大笑。④好在“武松”手疾眼快，又制服了“老虎”，最后“老虎”一动也不动了。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】B 【解析】 【详解】B．“手忙脚乱”的意思是遇事慌张忙乱、手脚动作无序混乱，但后文写武松沉着地连踢带打，“沉着”代表从容镇定、不慌乱，和“手忙脚乱”的词义完全矛盾，这个词语在此处使用有误。 五、读同学收集的诗人生平资料，完成下面题目。 读同学收集的诗人生平资料，完成下面题目。 ①范成大在58岁左右辞官归隐，在苏州生活两年后，于花甲之年创作了60首《四时田园杂兴》。 ②孟郊从而立开始离家外出，二十年后，人至半百，感念母恩，写下了著名的《游子吟》。 ③年逾古稀的王之涣写下《凉州词》，具体哪年无法确定，学者推测是在他40-54岁之间所作。 ④王维弱冠之年就开始做官，到30岁前后已经写下多首田园诗，《鸟鸣涧》就是其中之一。 6. 上面四则资料中，有关于诗人年龄的说法不正确的是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 7. 在“我是小小讲解员”活动中，如果要讲解我国各地风光，上述材料用不上的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 8. 四位诗人都经历过战争，都写有爱国爱民的作品。下面句子不适合形容这些诗人的是（ ） A. 君子喻于义，小人喻于利。 B. 恻隐之心，仁之端也。 C. 君子坦荡荡，小人长戚戚。 D. 多行不义，必自毙。 【答案】6. C 7. B 8. D 【解析】 【6题详解】 C．“年逾古稀”指年龄超过70岁，但学者推测《凉州词》创作于王之涣40-54岁，二者矛盾。 【7题详解】 B．《游子吟》是纯歌颂母爱的诗作，完全不涉及地域风光内容，用不上。 【8题详解】 D．指作恶多端的人最终会自取灭亡，是批判坏人的语句，完全不适合形容爱国爱民的诗人。 六、盘点经典诗文中形形色色的人，完成填空。 9. 盘点经典诗文中形形色色的人，完成填空。 （1）童年伙伴多有趣。“________，________”，我向范成大笔下的小朋友学习勤劳；脱冰穿丝后，我也感受到了这样的快乐：“敲成玉磬穿林响，________”；我还向往雷震看到的“________，________”，骑上牛背多好玩。 （2）爱国志士鼓舞人。我同王昌龄一起听“________，________”，那豪情壮志令我心潮澎湃；我同陆游一起想象“________，____________”，庆幸如今壮美山河尽在我中华。 （3）智慧之人展巧思：看楚人叫卖矛和盾，我忍不住也想问一句：“________________”；听到杨氏子的应答“________”，我不由为他鼓掌。 【答案】 ①. 童孙未解供耕织 ②. 也傍桑阴学种瓜 ③. 忽作玻璃碎地声 ④. 牧童归去横牛背 ⑤. 短笛无腔信口吹 ⑥. 黄沙百战穿金甲， ⑦. 不破楼兰终不还 ⑧. 三万里河东入海 ⑨. 五千仞岳上摩天 ⑩. 以子之矛陷子之盾，何如？ ⑪. 未闻孔雀是夫子家禽 【解析】 【详解】（1）前两句出自范成大诗作，描绘孩童学劳作的模样，对应“勤劳”；后句承接孩童弄冰的诗句，写冰块落地的声响；最后两句刻画牧童骑牛吹笛的画面，契合“骑上牛背”的童趣。 书写时注意“耕、阴、作、碎、笛”的正确写法。 （2）“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 尽显将士报国的豪情壮志；“三万里河东入海，五千仞岳上摩天” 描绘出山河壮阔的景象，对应题干中壮美山河的内容。 书写时注意“穿、兰、海、仞、摩”的正确写法。 （3）问句出自《自相矛盾》，是旁人对卖矛与盾者的质问；应答句出自《杨氏之子》，体现孩子机智巧妙的回答。 书写时注意“矛、陷、雀、禽”的正确写法。 七、班级召开“快乐读书吧”《西游记》交流会，请你参与讨论。 10. 班级召开“快乐读书吧”《西游记》交流会，请你参与讨论。 小慈：取经团队中，我最欣赏的是________，因为________________。 小语：形形色色的妖怪给我留下深刻印象。我印象最深的妖怪是________，因为________。 【答案】 ①. 孙悟空 ②. 他本领高强、嫉恶如仇，一路降妖除魔，始终忠心保护师父 ③. 白骨精 ④. 她狡猾多变，三次变换模样欺骗师徒，情节格外精彩 【解析】 【详解】写取经团队人物，要抓住人物性格、优点和在取经路上的作用；写妖怪形象，要抓住妖怪的特点、本领或经典情节，结合具体事例说明印象深刻的原因，做到理由贴合人物、语句通顺、表达合理即可。 示例： 小慈：取经团队中，我最欣赏的是唐僧，因为他心怀慈悲，意志坚定，无论遇到多少磨难都从未放弃取经的目标。 小语：形形色色的妖怪给我留下深刻印象。我印象最深的妖怪是红孩儿，因为他年纪虽小却法力高强，聪明机敏，让取经队伍吃了不少苦头。 八、阅读一：常新港《独船》（节选，有删改） 阅读一：常新港《独船》（节选，有删改） ①初冬的河面覆着层灰白色薄冰，像蒙了层毛玻璃。放学的孩子们被这片银白吸引，追逐打闹的笑声传得老远。调皮的王猛为炫耀胆量，故意走到冰面中央，用力跺脚高喊：“看！这冰多结实！”话音未落，“咔嚓”一声脆响，冰面裂开巨大的窟窿，他连惊呼都没来得及，便坠入刺骨的河水中。 ②岸上的孩子们瞬间僵住，死寂几秒后爆发出哭喊：“救命啊！王猛掉下去了！”有人转身想跑回村子喊大人，可村庄远在视线尽头，等大人赶来…… ③千钧一发之际，木屋门“砰”地撞开，张石牙瘦小的身影箭一般冲出来。（A）他猛地刹住脚步，眼睛像鹰一样锐利地扫视着河面、冰层、落水点的位置、水流的方向以及岸边散落的杂物，最后落在岸边修船用的长木板上。他大脑飞速权衡：________。 ④他三步并作两步冲过去，扛起沉重木板跌跌撞撞奔向冰面，沙哑的吼声震碎慌乱：“都闪开！别聚在一起！”驱散孩子后，他贴着岸边结实的冰层平行挪动，瞅准时机将木板前端狠狠推向薄冰。“哗啦——咔嚓！”木板压碎脆弱冰面，稳稳架在厚冰层上，搭起一道救命浮桥。 ⑤（B）张石牙毫不犹豫趴上木板，整个人平贴其上分散重量，像匍匐的水獭般一寸寸向前挪动。碎冰划破脸颊，冰水浸透棉衣，他却浑然不觉，死死盯着冰窟窿里愈发虚弱的王猛。终于够到冰窟边缘，他声嘶力竭大喊：“抓住木板！别抓我！” ⑥王猛用尽最后力气抱住木板。张石牙咬紧牙关，缓慢而坚定地向后挪动，利用自身的重量和木板的杠杆作用，将王猛连同木板一起，缓缓地从冰窟窿里拖向相对安全的冰层！当王猛大半个身子被拽上厚冰时，张石牙瘫在木板上，白雾随着剧烈喘息从口中涌出。 ⑦大人们闻讯赶来，看到的是两个浑身湿透、瑟瑟发抖却都活着抱在一起取暖的少年，和那条横亘在生死之间的、沾满冰碴的厚木板。 11. 读短文，完成填空。 听到王猛掉进冰窟窿 ______________________________________ 驱散孩子，_________________ —————————————————— 将王猛拖向相对安全的冰层 12. 救援过程惊心动魄，请你选择一处画线的句子，从人物描写的角度体会表达的效果。 我选（ ）________________________________________________________________________ 13. 请联系上下文，猜测第③自然段中张石牙的想法，写在文中横线上。 14. 张石牙的整个救援过程堪称一场“智慧救援”。请结合短文内容，说说其救援方案的智慧之处（至少写出两点）。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】11. 石牙奔出勘察，谋划救援；搭建救命浮桥；匍匐靠近冰窟，喊话叮嘱王猛。 12. ①. B ②. 这句话运用了动作描写、神态描写和比喻的修辞手法，将他匍匐的姿态比作水獭，细致刻画他平贴木板分散重量、一点点向前挪动的动作，又用“碎冰划破脸颊、冰水浸透棉衣却浑然不觉”的细节，凸显他救人时意志坚定、不顾自身安危的勇敢。 13. 薄冰承重能力极差，直接冲过去我也会落水；岸边的长木板能分摊压力搭建救生通道，要先驱散扎堆的孩子避免冰面承压加剧开裂，再顺着水流动向找准位置架稳木板，靠近后让王猛抱住木板，最后借助木板的力道把他稳妥拖回厚实的冰层上。 14. 平趴在木板上匍匐前进：进一步分散自身重量，最大程度降低冰面碎裂的概率，保障靠近冰窟过程的安全；借助杠杆原理拖拽王猛：利用自身重量和木板的杠杆作用力省力施救，不用贸然探身，大幅降低自己落水的风险。 【解析】 【导语】这篇节选以初冬薄冰河面营造危险氛围，借孩童落水事件拉起紧张的叙事张力。全文聚焦张石牙的救援全过程，通过动作、神态刻画与贴切比喻，把救援的惊心动魄具象化，救援环节层层推进，结尾温情，鲜活塑造出少年沉着果敢、聪慧善良的形象，画面感染力十足。 【11题详解】 第③自然段讲的是险情突发时张石牙冲出门，细致观察河面、冰层、落水点等现场情况，锁定修船长木板并快速构思救援办法，因此概括为“石牙奔出勘察，谋划救援”；第④自然段讲的是张石先驱散围观孩子防止冰面进一步破裂，再扛来长木板架在厚冰上搭建救援通道，因此横线填“搭建救命浮桥”；第⑤自然段讲的是张石牙平趴在木板上分散重量、匍匐靠近冰窟，忍着身体伤痛紧盯落水的王猛，喊话让他抓住木板坚持住，因此概括为“匍匐靠近冰窟，喊话叮嘱王猛”。 【12题详解】 首先说明选择那一句，然后写明该句运用了什么描写，再分析表达效果。答案不唯一。 示例：我选A句。这句话运用了动作描写和神态描写，把张石牙的眼神比作雄鹰锐利的目光，写出危急时刻他迅速刹住脚步、全方位勘察救援环境的状态，体现出他临危不乱、观察细致、思维缜密的特点，为后续制定救援方案做好铺垫。 【13题详解】 此时张石牙正在快速观察环境、构思救援方案，要贴合他冷静思考的状态。答案不唯一。 示例：冰面太薄，人群扎堆会让冰裂得更严重，不能直接冲过去；岸边的长木板可以分摊压力，用它搭出通道靠近落水点，是最安全可行的办法，必须抓紧时间。 【14题详解】 可从“安全避险”“科学借力”“风险规避”三个角度分析“智慧”的逻辑。答案不唯一。 示例：疏散围观孩子：聚集的人群会增加冰面承重，极易造成冰面二次大范围破裂，提前驱散孩子能规避险情扩大的风险。 用长木板搭建浮桥：木板可以增大受力面积、分散压强，避免自己行进时踩碎薄冰，搭建出安全的救援通道。 九、阅读二：浙江的世界文化遗产 阅读二：浙江的世界文化遗产 【材料一】浙江省世界文化遗产 【材料二】 良渚古城遗址位于浙江省北部的杭州市余杭区。AR眼镜让游客“一眼千年”，戴上这副特殊的眼镜，游客只需看向陈列的文物，眼前就会清晰地浮现雕刻在文物上的符号、图腾等信息，耳边还会传来专属的音频解说。独特的体验方式让游客对五千年前的良渚文化有了更直观的认识。 京杭大运河是中国古代的一项伟大工程，杭州是它的起点。如今，运河博物馆整合海量数据，借助“漕运故事半景厅”和“运河模拟游船舱”，将文物史料和高科技完美结合，生动再现了古运河的繁荣景象，让观众身临其境地领略运河悠久深厚的文化。 【材料三】 乘着西湖小船，我静静欣赏眼前的美景。细雨如丝如线，如烟如雾，淅淅沥沥地飘洒在西湖上，在湖面上留下无数小水花荡漾开来。湖面上，一只只游船轻轻驶过，每只船后都拖着一条长长的白色尾巴，整个湖上飘着欢声笑语。湖里，一条条小鱼跳出水面。湖周围，峰峦叠嶂的山被层层薄雾裹住，好似蒙上了一层神秘的面纱。 15. 阅读材料，下列说法中错误的是（ ）（可多选） A. 浙江省共有四项世界文化遗产，其中西湖是最早被列入世界文化遗产名录的。 B. 江郎山图标以水墨风格呈现山峰，辅以云雾缭绕的背景，凸显其“喀斯特地貌”的特点。 C. 参观良渚古城遗址可以带上AR眼镜，这样眼前就能清晰浮现文物信息，还有专属解说。 D. 材料三中介绍了晴天西湖的美景，乘着游船欣赏美景，真是让人心旷神怡。 16. 小慈对“江郎山”很感兴趣。请根据提示，帮他完成资料搜集和整理。 搜集“江郎山”有关的资料 网络搜索上网搜集资料时，可以检索关键词：____ 网络资料：位于浙江省西南部的衢州市江山市，距离杭州约200公里，拥有雄奇险峻的山峰、深幽曲折的峡谷和变幻莫测的云海等自然景观，被誉为“神州丹霞第一峰”。 翻阅图书可以查阅参考的书籍是（__） ①《诗画山水浙江》 ②《西湖寻梦》 ③《浙江民俗文化》 请教他人我的问题：____ 我可以向____请教。 小慈可以从____、____、名人名言等方面整理资料。 17. 小语想计划一次2天的短途旅行，了解浙江的世界文化遗产。请你梳理已经获得的相关信息，从时间和距离两方面考虑，帮助他选择2-3处景点，并说明理由。 我想帮他选择______。理由：__________________ 18. 在材料三中用“________”画出一处体现景物动态美的句子，并说说这样描写的好处。 __________________________________________ 【答案】15. ABD 16. ①. 江郎山/神州丹霞第一峰 ②. ① ③. 江郎山有哪些著名的景点？ ④. 当地导游 / 去过江郎山的长辈 ⑤. 地理位置 ⑥. 自然景观 17. ①. 良渚古城遗址、京杭大运河（杭州段）、西湖文化景观。 ②. 这三处景点都集中在杭州市区及周边，距离较近，交通便利，适合 2 天短途旅行。第一天可以上午参观良渚古城遗址，体验 AR 眼镜了解五千年前的良渚文化；下午前往京杭大运河博物馆，通过高科技手段感受古运河的繁荣。第二天游览西湖，乘船欣赏雨中西湖的美景，沉浸式感受 “诗画江南” 的韵味，行程轻松不赶路，还能集中了解浙江的世界文化遗产。 18. 细雨如丝如线，如烟如雾，淅淅沥沥地飘洒在西湖上，在湖面上留下无数小水花荡漾开来。 通过描写细雨飘落、水花荡漾等动态场景，生动展现了雨天西湖的灵动与生机，让画面更鲜活，充满生活气息，同时也体现出西湖景色的柔美与变化之美。 【解析】 【导语】这组阅读材料以浙江本土世界文化遗产为主题，兼具信息性与文学性：图标梳理、文化活化说明、西湖写景片段错落搭配，图文结合清晰直观。设题由浅入深，覆盖信息判断、实践规划、写法赏析多个考点，既考查阅读能力，又引导学生走近家乡文化遗产，兼具语文训练价值与文化普及意义，设计精巧。 【15题详解】 A.浙江的世界文化遗产只有 3 处（西湖、大运河、良渚古城），江郎山是世界自然遗产，不属于文化遗产，因此 “四项世界文化遗产” 表述错误。 B.江郎山被誉为 “神州丹霞第一峰”，属于丹霞地貌，不是喀斯特地貌，表述错误。 C.材料二明确提到 “戴上这副特殊的眼镜，游客只需看向陈列的文物，眼前就会清晰地浮现…… 耳边还会传来专属的音频解说”，表述正确。 D.材料三开头写“细雨如丝如线，如烟如雾，淅淅沥沥地飘洒在西湖上”，描写的是雨天的西湖，不是晴天，表述错误。 【16题详解】 ① 网络搜索关键词：要紧扣 “江郎山” 核心主题，可填“江郎山 丹霞地貌”“江郎山 浙江衢州”等，目的是精准找到相关资料。 ②参考书籍：《诗画山水浙江》介绍浙江的山水景观，和江郎山的自然景观主题匹配；《西湖寻梦》只讲西湖，《浙江民俗文化》侧重民俗，和江郎山的地理、地貌无关，故选①。 ③请教他人的问题：要围绕江郎山展开，比如 “江郎山有哪些特色景点？”“江郎山的丹霞地貌是怎么形成的？”，问题要具体、有针对性。 ④ 请教对象：可以是了解江郎山的人，比如地理老师、去过江郎山的游客、当地导游等，这类人能提供可靠信息。 ⑤⑥资料整理角度：可以从材料里的“地理位置、自然景观”，或拓展的“地貌特点、传说故事、历史文化”等方面整理，和“名人名言”并列即可。 【17题详解】 选择良渚古城遗址、京杭大运河（杭州段）、西湖文化景观，理由是：三处景点都在杭州市区及周边，距离近，交通便利，2天时间足够游览，不用长途奔波。三处都是浙江的世界文化遗产，能集中了解良渚文化、运河文化、西湖文化，主题统一，体验丰富。 行程安排合理：第一天上午良渚古城（AR 体验文物）、下午运河博物馆（高科技看漕运），第二天游西湖（乘船赏景），节奏轻松，不赶时间。 【18题详解】 可以画的句子如“湖面上，一只只游船轻轻驶过，每只船后都拖着一条长长的白色尾巴，整个湖上飘着欢声笑语。”这句话通过描写游船驶过湖面、船尾拖出白色水痕、欢声笑语飘在湖上的动态场景，把雨天西湖的热闹与灵动写了出来，让画面不再单调，既体现了景物的动态美，也传递出轻松愉悦的氛围，读来仿佛能亲眼看到游船划过的样子，听见湖上的笑声，很有感染力。 表达与交流 十、慈溪山水美如画。上林湖底的青瓷碎片诉说着千年窑火的故事；栲栳古道旁的森林中藏着许多自然奥秘。 19. 慈溪山水美如画。上林湖底的青瓷碎片诉说着千年窑火的故事；栲栳古道旁的森林中藏着许多自然奥秘。如果再加上我们的想象，那会产生怎样惊险刺激的探险故事？请选择下面其中一条路线，创建探险团队，结合提供的资料，展开合理的想象，把遇到的困境和解决的方法写具体，写出心情变化。题目自拟，350字以上。写完后读一读，用修改符号修改习作。 路线一： 路线二： ◎上林湖水库：位于慈溪市桥头镇。是唐宋越窑青瓷中心，库区内有110余处窑址。 ◎水库大坝：高约11米，遇到强降水天气，具有拦截洪水，调节水量的作用。 ◎栲栳古道：位于上林湖南边。栲栳山景色原始，奇石林立。东西两峰长年白雾茫茫。 ◎白洋飞瀑：在东栲栳山的断崖峭壁下，瀑布落差达27米，声如滚雷，水花四溅。 【答案】例文一： 上林湖水库窑址探险记 暑假，我和酷爱考古的小周、擅长户外避险的阿凯组建了 “越窑探秘小队”，计划趁着初秋枯水期，深入上林湖水库库区寻找千年青瓷遗存，出发时我们背着防水装备，一路说说笑笑，满心都是探秘的期待。 顺着库岸平缓浅滩前行，我们很快找到一处半露在水边的古窑坑，几块带着精致莲纹的青瓷碎片嵌在软泥里，大家激动得蹲下来细细清理泥土。可午后忽然下起骤雨，水库水位肉眼可见地上涨，湿软的黏土滩被漫上来的湖水吞没，我们的退路彻底被截断，只能缩在窑坑凸起的小平台上，冷风裹着雨珠砸过来，我手心全是冷汗，队友们也陷入了慌乱。 阿凯立刻稳住局面：“水库大坝会拦蓄洪水，水位不会持续暴涨！”他指挥我们把瓷片装进防水密封袋，用登山绳绑住岸边老樟树固定身体，小周每隔十分钟记录一次水位变化。半个多小时后大坝发挥调洪作用，水位慢慢回落，我们沿着提前做好的红绳标记，踩着高处硬土顺利退回安全岸线。 返程路上，摩挲着温润的青瓷碎片，我既惊叹唐宋越窑工艺的精巧，也懂得了探险要敬畏自然、依托团队协作。这次惊险的经历，让我深深爱上了家乡这段藏在湖底的千年文脉。 例文二： 栲栳古道寻瀑历险记 周末，我和熟悉山地的表哥、精通地图识图的小林组成探险小队，向着栲栳古道深处的白洋飞瀑进发。刚踏上古道入口，满眼葱郁原始密林、形态奇特的山石，我们脚步轻快，满心期待一睹网红飞瀑的风采。 越往东西两峰深处走，山间白雾越发厚重，最后能见度不足两米，我们跟着模糊的兽道走错岔路，意外闯到了飞瀑上方的断崖边缘。崖壁被瀑布常年蒸腾的水汽浸得滑腻无比，我脚下一滑险些栽下断崖，幸好表哥伸手死死拉住我，耳边是震得耳膜发麻的瀑布轰鸣，大家瞬间吓得心跳狂飙，慌乱得分不清前进后退的方向。 表哥很快镇定下来，让我们背靠大块稳固奇石稳住身形：“顺着瀑布轰鸣声就能锁定正确方位！”小林铺开等高线地图核对地形，我们轮流用探路棍试探前路虚实，在岔路绑好荧光布条做路标，等一阵山风吹散薄雾的空档，沿着奇石凸起的防滑棱慢慢退回主古道。 最终我们顺利抵达观景台，27米高的飞瀑奔涌直下，水花漫天飞溅，景象无比壮阔。这次经历让我明白，面对原始山野的未知险境，光有热情远远不够，冷静判断、互助配合，才能平安解锁自然藏起来的壮美惊喜。 【解析】 【详解】路线一： 一、审题。 题目要求写一篇想象记叙文。探险范围限定上林湖水库库区，必须紧扣材料给出的两个核心设定：唐宋越窑青瓷窑址群（110余处窑址）、高11米具备拦洪调蓄功能的水库大坝，险情、脱困方案都要贴合水库水文、古窑址的真实特点。 二、立意。 采用文化探索和团队成长双线立意：表层是小队深入库区探寻千年越窑青瓷遗存，触摸唐宋制瓷非遗文明；深层是途中遭遇降雨水位上涨的险情，依靠团队分工、水利相关知识脱困，传递敬畏自然、团结协作的成长主题，升华对本土传统文化的自豪感。 三、写作思路。 开头：交代组队背景、探险目标，提前查阅窑址资料，计划趁初秋枯水期进库区寻找青瓷碎片，描写出发时兴奋期待的状态。 中间：遇险环节：沿库岸找到临水古窑坑，收获带纹饰的青瓷碎片，众人十分振奋；午后突发强降雨，库区水位快速抬升，黏土滩湿滑被湖水淹没，退路被切断，被困窑坑平台，心情从狂喜转为慌乱恐惧。 脱困环节：熟悉水利知识的队员牵头稳定军心，利用大坝调蓄洪水的特性规划方案：向高处完整窑址转移、做好瓷片防水防护、定时监测水位，待水位回落沿标记路线撤离，心情从慌乱逐步变得沉稳紧绷。 结尾：脱险后摩挲青瓷标本，抒发感悟。 路线二： 一、审题。 题目要求完成一篇想象记叙文。探险地点限定栲栳古道，要紧扣材料环境特征：原始山林奇石密布、东西两峰常年多雾、东栲栳山落差27米、声势浩大的白洋飞瀑，险情设计要贴合浓雾、崖壁湿滑、瀑布水汽充沛的山地特点。 二、立意。 采用自然探秘和心智磨炼双线立意：表层是小队穿越原始古道打卡白洋飞瀑，领略浙东原生态山水的雄奇风貌；深层是遭遇浓雾迷路危机后，依托团队智慧、环境线索脱困，磨炼遇事冷静的心态，传递敬畏自然、团结互助的理念。 三、写作思路。 开头：交代组队背景、探险目标。 中间：遇险环节：沿古道攀登，沿途奇石景观让人兴致高涨；靠近东西两峰后浓雾骤起，能见度骤降，小队偏离主路走到飞瀑上方湿滑断崖，险些出现失足危险，瞬间陷入惊恐慌乱。 脱困环节：有山地经验的队员稳住队伍，借助瀑布轰鸣声定位方位，用地图、指南针修正路线，在岔路做荧光标记，趁雾气短暂消散的窗口期沿防滑奇石撤回主路，心情从惊魂未定逐步变得沉着有序。 结尾：成功抵达飞瀑观景台，观赏壮阔水景后抒发感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $