2027届高考语文语言文字运用一轮专题复习（二）：词义的三十六变

该高中语文高考复习课件聚焦“词义变化及运用”专题，依据高考评价体系梳理了词义变化的四大类型、五大原因及词语填空题型，通过真题分析明确成语辨析、感情色彩变化等高频考点，构建系统备考框架，体现高考考查的针对性。 课件亮点在于“五大解题法”与高考真题深度融合，如2025年关联词语填空用结构分析法突破，培养学生语言运用和逻辑思维素养。特设易错点警示和答题模板，助力学生掌握词义辨析技巧，教师可据此高效指导复习，提升备考实效。

课前简单复习词性的相关知识 请一名学生说一说教室里存在的3个名词， 并用3个形容词分别来修饰所列举的名词。 前面我们刚学了词性，想要准确地使用词语来表情达意，我们还要掌握词义，那么何为词义？ 何为词义？ 词义，就是词的意义，是客观事物、现象、关系在人们头脑中的概括反映，也是语言里词语所承载的全部含义，是词的核心内容。简单说：一个词代表什么意思，就是它的词义。 词义是一成不变得吗？一个词语的含义是前年不变吗？ 词义的三十六变 2027届高考一轮专题复习（二） 学习目标 1.了解词义的概念及其变化的主要类型。 2.分析词义变化的主要原因，掌握词语填空的“五大分析法”。 3.链接近年高考真题进行专项训练，提高词语运用的能力。 一、词义变化的主要类型 （一）贬义化 指词语从中性或褒义向贬义演变，这是最常见的变化类型。 由中、好变坏 举个例 爪牙 古义 今义 指得力助手、武将(褒义/中性)，如《诗经》“予王之爪牙” 现代指坏人的党羽和帮凶(强烈贬义) 一、词义变化的主要类型 （二）褒义化 指词语从中性或贬义向褒义演变。 由中、坏变好 举个例 乖 古义 今义 原指违背、不和谐(贬义)，如“乖张”“乖戾”。 现代多用来形容孩子听话、伶俐(褒义)。 一、词义变化的主要类型 （三）转移 词语的核心意义发生变化，感情色彩随之改变，或强烈的情感色彩被弱化。 发生变化 举个例 污染 原义 今义 原指沾染、玷污(多用于道德层面，贬义)。 现代主要指环境、空气、水源等被弄脏(意义具体化，贬义色彩依旧但应用领域转移)。 一、词义变化的主要类型 （四）弱化 词语原本强烈的褒义或贬义色彩，随着使用频率过高或语境变化而减弱，变得中性。 变弱 举个例 呵呵 原义 今义 原本是模拟笑声的拟声词(中性偏褒)。 在网络聊天中过度使用后，现在常用来表示敷衍、无奈甚至嘲讽，情感色彩变得复杂且偏向消极。 二、词义变化的主要原因 （一）社会观念变迁 社会在发展，人们对事物的评价标准变了，词语的色彩也随之改变。 最根本的原因 举个例 老板 在中华人民共和国成立后一段时间 改革开放后 有些许贬义——与剥削阶级关联) 对工商业者的普遍尊称(中性/褒义) 二、词义变化的主要原因 （二）“婉辞”效应(语言禁忌) 为了避讳或显得礼貌，人们会用中性或褒义词来代替直接的贬义词，久而久之，这个新词本身也会被“污染”而带上贬义。 举个例 如“残疾”代替“残废”(褒义化)，“去世”代替“死了”(中性化)。 一些代替疾病的婉辞如“神经病”“智障”本身又逐渐变成了骂人的话(贬义化)。 二、词义变化的主要原因 （三）语言内部竞争与更替 当一个贬义词被更强烈的贬义词取代后，它本身的贬义色彩可能会减弱。 举个例 如古代骂人“鸟人”很严重，现在听起来反而有点滑稽，因为出现了更多侮辱性更强的词汇。 二、词义变化的主要原因 （四）媒体与网络传播 互联网极大地加速了词语的传播和演变速度，通过反讽、解构、戏谑等方式快速生成或改变词语的色彩。 举个例 如“卷(内卷)”“躺平”“神马”“浮云”等词的流行和色彩变化都是网络时代的产物。 二、词义变化的主要原因 （五）词义范围扩大或缩小 词义本身的变化会连带影响其感情色彩。 举个例 如“熏染”原指受到好的影响(褒义)，后范围扩大，也可指受到坏的影响，色彩变为中性。 三、词义的主要题型及“五大”解题法 主要题型 1.成语填空 2.俗语填空 3.关联词填空 重在考查对语境的理解辨析能力，对有效信息的筛选概括能力，所以，重点应放在语境的分析上，抓住语境的关键词语、特殊标志词、修饰限制词、逻辑关系词、位置结构关系等有效信息，充分挖掘，合理想象，寻找出与此相关的成语。 三、词义的主要题型及“五大”解题法 (一)词义分析法 具体做法： 根据所填成语前后的语意信息，来锁定应填成语。 过去几十年中国发展总体上很成功，但也存在一些____________的短视行为，比如优先上马“短平快”盈利项目而忽视更需长期投入和经营的基础科学，有些重要项目采取简单外购的“拿来主义”而没下大力气自己攻关。 急功近利 三、词义的主要题型及“五大”解题法 (二)结构分析法 具体做法： 根据所填词语与它前后的成分所形成的种种关系 1.搭配关系 2.转折关系 3.因果关系 4.假设关系 5.假设关系 三、词义的主要题型及“五大”解题法 (三)提示分析法 具体做法： 第一步，抓住空缺处与上下文的联系。 第二步，分析语境，根据语境提示明确该填哪个词语。 三、词义的主要题型及“五大”解题法 (四)限制分析法 具体做法： 语境对词语起着限制作用，要关注语境中隐含的褒贬、谦敬等限制性要求。 (五)搭配分析法 句中总会有一些内容与所填词语搭配，尤其是关联词语在使用时一般有固定的搭配。 四、专项训练——高考链接 阅读下面的文字，完成下面小题。（2026年高考全国2卷） 作家有权创造语言。但创造不等于偷机取巧，更不是标新立意，而是要在大家都能明白的语言中出奇制胜，既使人看得懂，又使人喜爱。这方面的例子不甚枚举。像“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，像“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，里面都是些极普通的字，而诗人一经加工创制，又成了不朽的名句。我们都知道的“红杏枝头春意闹”的“闹”字，是多么通俗而又多么富于表现力啊！这些例子虽然因为用的是浅显文言，究竟和现代的白话有个距离，可是这种创造方法还是值得学习的。 是的，我们的文章往往写得平平无奇，死板无力，有的人归罪于我们的语言太简单，有的人说这是受了普通话的限制。其实呢，是我们没有下够功夫，没有尽到从普通话里创出新生力量的责任。因此，我们有时候就不能不求救于一向不被广大人民所接受的语言，一遇到一个美景，就随便把“朝暾”[注]等搬了来支持门面。继承传统绝对不是将就，不是生搬硬套，不是借用几个词语。不要再说我们的语言太简单吧，事实上是我们的生活太简单了，所以找不到话说。不要怕运用普通话受到限制吧，事实上只要我们肯精心创造，我们的普通话里就有无尽的宝藏。 [注]朝暾：早晨的太阳。 18. 文中第一段有三个含错别字的成语，请找出并改正。 作家有权创造语言。但创造不等于偷机取巧，更不是标新立意，而是要在大家都能明白的语言中出奇制胜，既使人看得懂，又使人喜爱。这方面的例子不甚枚举。像“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，像“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，里面都是些极普通的字，而诗人一经加工创制，又成了不朽的名句。我们都知道的“红杏枝头春意闹”的“闹”字，是多么通俗而又多么富于表现力啊！这些例子虽然因为用的是浅显文言，究竟和现代的白话有个距离，可是这种创造方法还是值得学习的。 投机取巧 标新立异 不胜枚举 19. 下列句子中的“究竟”与文中加点的“究竟”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 到底发生了什么？大家都纷纷跑出来想一探究竟。 B. 直至南宋，大学者朱熹仍然在关注着浑天说和盖天说究竟哪个正确这一问题。 C. 杨老师究竟是老教师，教学经验丰富，一眼就看出问题所在。 D. 有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。 文中的“究竟”是副词，意义：毕竟、说到底，带有轻微转折、补充说明实情，表客观承认事实。 名词，意思：事情的真相、底细。和原文不同。 “究竟” 是疑问副词，用于选择问句，相当于 “到底”，表追问、探求答案。和原文不同。 “究竟”= 毕竟，表承认客观事实，译为 “说到底、毕竟”，和原文词义、用法完全一致。 “究竟” 是疑问副词，用于疑问句，相当于 “到底”，表追问。和原文不同。 C 四、专项训练——高考链接 阅读下面的文字，完成下面小题。（2025年高考全国2卷） 学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不然。 语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”,等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，（ ）。今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。 ① 采取这种态度，我们事必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢？ ② 当一种说法得到社会普遍承认之后，我们 ③ 能承认它的合法性。这就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权利干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当然是庇体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样示不符合社会习惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会有看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。 19. 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“势利眼”的变化不同的一项是（ ） A. 要把这个雄心壮志牢固地树立起来，扭着不放，“顽固”一点，毫不动摇。 B. 鲁迅毫不惮于他的战斗文字为当时的“正人君子”之流所深恶痛疾。 C. 教育工作者和家长要积极引导孩子们“异想天开”，大胆创新。 D. 我们在工作中就是要“斤斤计较”，千方百计地保障群众的利益。 由坏变好 由坏变好 由坏变好 由坏变好 由好变坏 B 阅读下面的文字，完成下面小题。（2025年高考全国2卷） 学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不然。 语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”,等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，（ ）。今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。 ① 采取这种态度，我们事必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢？ ② 当一种说法得到社会普遍承认之后，我们 ③ 能承认它的合法性。这就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权利干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当然是庇体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样示不符合社会习惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会有看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。 如果 只有 才 20. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 21. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不然。 语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”,等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，（ ）。今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。 ① 采取这种态度，我们事必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢？ ② 当一种说法得到社会普遍承认之后，我们 ③ 能承认它的合法性。这就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权利干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当然是庇体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样示不符合社会习惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会有看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。 “事必”改为“势必”；“权利”改为“权力”（“庇体”改为“蔽体”；“样示”改为“样式”）  22. 有些成语在使用过程中，意义会发生变化。比如“空穴来风”，原本比喻消息和传说不是完全没有原因的，现在多用来指消息和传说毫无根据。请根据文中语言学家的观点对这种现象加以解释，并再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。 第一问：①某些成语，如“空穴来风”原本只有第一种意义；②用的人多了，新意义得到社会的普遍承认，就被承认是合法的了。  　　 第二问：示例：①“鬼斧神工”原本用来形容自然景观的神奇‌；②后来也可以用来形容人类艺术创作精妙绝伦。 $