12 答谢中书书（素养进阶导学案）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文导学案聚焦《答谢中书书》，引导学生积累文言字词，把握骈文节奏，梳理写景层次并体会作者情感。以“山水清音・六朝雅韵”赏析活动为情境，课前通过“字词常识积累”闯关任务，关联已学山水诗词，为课中文言理解和写景分析搭建学习支架。 该导学案以任务群驱动学习，通过诵读设计（节奏标注、重音停连）培养语言运用能力，结合探究活动（写景层次、动静结合手法）提升思维能力，分层作业兼顾基础与拓展。融入文化自信（传承六朝小品文）和审美创造（品析清丽语言与意境），助力学生深度学习，适合教师引导学生自主探究。

第12课 答谢中书书 导学案 学习目标 1.积累“歇、颓、与”等重点文言字词，能准确翻译并背诵全文。 2.朗读课文，把握骈文的朗读节奏与停连，感受骈散结合的语言特点。 3.梳理文章写景层次，概括江南山川的景物特征。 4.品味文章清丽生动的语言，体会作者寄寓的情感与志趣。 重点难点 1.重点：积累文言实词虚词，掌握重点句子翻译；梳理写景层次，概括景物特征。 2.难点：理解“自康乐以来，未复有能与其奇者”的言外之意，赏析动静结合的写景手法。 任务群 ★任务一：积累・字词常识 ★任务二：诵读・品文之韵 ★任务三：探究・赏景之美 ★任务四：品析・悟文之妙 学习过程 我校语文组计划举办“山水清音・六朝雅韵”古代山水小品文赏析活动，陶弘景《答谢中书书》以清丽凝练的笔墨描绘江南山川之美，被誉为“六朝山水小品的巅峰之作”，成为本次活动的重点篇目。请你以活动参与者的身份，完成以下任务，深入品读这篇千古名篇。 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 本次赏析活动采取“字词常识积累”闯关形式领取参与资格，闯关成功即可获得活动入场券，请完成以下闯关任务。 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 颓（ ） 与（ ） 交辉（ ） 歇（ ） 沉鳞（ ） 竞跃（ ） 仙都（ ） 康乐（ ） 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）共同，一起。（ ） （2）交相。（ ） （3）都。（ ） （4）消散。（ ） （5）坠落。（ ） （6）指水中潜游的鱼。（ ） （7）争相，争着。（ ） （8）参与，这里指欣赏、领悟。（ ） （9）指人间仙境。（ ） 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 （1）陶弘景（456—536），字 ，自号 ，丹阳秣陵人， （朝代）齐梁时思想家。他隐居山林，却备受朝廷敬重，人称“ ”，著有《陶隐居集》。 （2）本文是陶弘景写给 （谢徵）的回信，属于 体山水小品文。“书”即 ，古代书信兼具实用性与文学性，常用来记事、抒情、写景。 第四关：回忆学过的关于山水的古诗词，选一首你认为最能表现山水清丽之美的诗背诵给同学听。 课中探究案 ★任务二：诵读・品文之韵 本文以四字句为主，句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口。请完成以下诵读任务，感受骈文音韵之美。 1.结合课下注释，自主标注下列句子的朗读节奏，小组内交流纠正。 （1）山川之美，古来共谈。 （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （3）自康乐以来，未复有能与其奇者。 2.设计朗读脚本，标注重音和停连，小组内展示朗读。 知识链接： 【重音】用着重号“・”标示在词语下方，突出关键词语，如“高峰入云，清流见底”中重读“入”“见”，突出山水的高远与清澈。 【停连】停顿用“∨”标示在词语上方，连接用“∧”标示在词语上方，如“山川∨之美，古来∨共谈”。 3.小组讨论：本文读起来为什么有节奏感？结合句式特点说说你的发现。 ★任务三：探究・赏景之美 作者用短短六十八字，就为我们描绘了一幅江南山川的秀美画卷，请结合课文内容，完成以下探究任务。 1.结合课下注释，自主疏通文意，圈画不懂的字词，小组内讨论解决，重点翻译下列句子。 （1）两岸石壁，五色交辉。 翻译： （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 翻译： （3）自康乐以来，未复有能与其奇者。 翻译： 2.作者是按什么结构描写山川之美的？结合课文内容具体分析。 3.本文所写的景物有什么特征？结合文中语句具体分析。（结合课后习题二） 4.小组讨论：文章结尾说“自康乐以来，未复有能与其奇者”，其中有什么言外之意？（结合课后习题二） ★任务四：品析・悟文之妙 本文写景笔法精妙，语言清丽，是六朝山水小品文的典范，请完成以下品析任务。 1.解释下列加点的词，体会一词多义的用法。（结合课后习题三） （1）共：山川之美，古来共谈（ ） （2）交：两岸石壁，五色交辉（ ） （3）俱：青林翠竹，四时俱备（ ） （4）入、见：高峰入云，清流见底（ ）（ ） （5）将、乱：晓雾将歇，猿鸟乱鸣（ ）（ ） （6）欲、竞：夕日欲颓，沉鳞竞跃（ ）（ ） 2.作者运用了哪些精妙的写作手法来描写山川之美？结合具体句子分析。 3.比较本文与《三峡》在句式、节奏等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。（结合课后习题一） 4.从文中找出你最喜欢的写景句子，从用词、手法、意境等角度为它做批注。 课后巩固案 1.基础层（全体完成）：背诵并默写全文；整理本课重点文言字词及句子翻译。 2.提升层（大部分完成）：发挥想象，将文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”改写成一段 100 字左右的景物描写。 3.拓展层（学有余力完成）：对比本文与《记承天寺夜游》，说说两篇文章在情感表达和写作风格上的不同之处。 课后反思 提示： 1.本节课我掌握了哪些重点文言字词和句式？ 2.我学会了哪些赏析山水小品文的方法？ 3.我还有哪些疑问需要进一步探究？ 要点点拨 课前预习案 ★任务一：积累·字词常识 本次赏析活动采取“字词常识积累”闯关形式领取参与资格，闯关成功即可获得活动入场券，请完成以下闯关任务。 第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。 颓（ ） 与（ ） 交辉（ ） 歇（ ） 沉鳞（ ） 竞跃（ ） 仙都（ ） 康乐（ ） 要点点拨： 颓（tuí） 与（yù） 交辉（huī） 歇（xiē） 沉鳞（lín） 竞跃（yuè） 仙都（dū） 康乐（lè） 第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。 （1）共同，一起。（ ） （2）交相。（ ） （3）都。（ ） （4）消散。（ ） （5）坠落。（ ） （6）指水中潜游的鱼。（ ） （7）争相，争着。（ ） （8）参与，这里指欣赏、领悟。（ ） （9）指人间仙境。（ ） 要点点拨： （1）共 （2）交 （3）俱 （4）歇 （5）颓 （6）沉鳞 （7）竞 （8）与 （9）仙都 第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 （1）陶弘景（456—536），字 ，自号 ，丹阳秣陵人， （朝代）齐梁时思想家。他隐居山林，却备受朝廷敬重，人称“ ”，著有《陶隐居集》。 （2）本文是陶弘景写给 （谢徵）的回信，属于 体山水小品文。“书”即 ，古代书信兼具实用性与文学性，常用来记事、抒情、写景。 要点点拨： （1）通明 华阳隐居 南朝 山中宰相 （2）谢中书 书信体 书信 第四关：回忆学过的关于山水的古诗词，选一首你认为最能表现山水清丽之美的诗背诵给同学听。 要点点拨： 《饮湖上初晴后雨》（苏轼）： 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 课中探究案 ★任务二：诵读・品文之韵 本文以四字句为主，句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口。请完成以下诵读任务，感受骈文的音韵之美。 1.结合课下注释，自主标注下列句子的朗读节奏，小组内交流纠正。 （1）山川之美，古来共谈。 （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （3）自康乐以来，未复有能与其奇者。 要点点拨： （1）山川 / 之美，古来 / 共谈。 （2）晓雾 / 将歇，猿鸟 / 乱鸣；夕日 / 欲颓，沉鳞 / 竞跃。 （3）自 / 康乐以来，未复有 / 能与其奇者。 2.设计朗读脚本，标注重音和停连，小组内展示朗读。 知识链接： 【重音】用着重号“・”标示在词语下方，突出关键词语，如“高峰入云，清流见底”中重读“入”“见”，突出山水的高远与清澈。 【停连】停顿用“∨”标示在词语上方，连接用“∧”标示在词语上方，如“山川∨之美，古来∨共谈”。 要点点拨： 【示例】高峰∧入云，∧清流∧见底。两岸∨石壁，∧五色交辉。青林∨翠竹，∧四时俱备。 【解读】 1. 停连处理 “高峰∧入云，∧清流∧见底”：短句连读，一气读出山水相映的灵动； “两岸∨石壁”“青∨翠竹”中间轻顿，分层切换景物； 分句间用∨短连，保持画面连贯流畅。 2. 重音用意 - 入、见：重读，突出山峰高耸入天、江水清澈见底； - 石、五：重读，凸显岩壁色彩斑斓； - 竹、四：重读，强调草木常年繁茂，四季常青。 3. 语气语速：整体轻快明快，语调清新舒展，读出山川明丽秀美的生机，节奏舒缓柔和。 3.小组讨论：本文读起来为什么有节奏感？结合句式特点说说你的发现。 要点点拨： 本文以四字骈句为主，句式整齐，对仗工整，如“高峰入云，清流见底”“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”，节奏明快，音韵和谐；结尾用散句收束，长短交错，读来朗朗上口，富有骈文特有的节奏感和音乐美。 ★任务三：探究・赏景之美 作者用短短六十八字，就为我们描绘了一幅江南山川的秀美画卷，请结合课文内容，完成以下探究任务。 1.结合课下注释，自主疏通文意，圈画不懂的字词，小组内讨论解决，重点翻译下列句子。 （1）两岸石壁，五色交辉。 （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （3）自康乐以来，未复有能与其奇者。 要点点拨： （1）两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 （2）清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 （3）自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 2.作者是按什么结构描写山川之美的？结合课文内容具体分析。 要点点拨： 本文采用总 — 分 — 总结构： ⑴总起：开头“山川之美，古来共谈”，总领全文，点明山水之美是古往今来人们共同谈论的话题。 ⑵分写：中间具体描写山水之美，先写山高水清的静态之美，再写四季常存的林竹之美，最后写晨昏变化的动态之美。 ⑶总括：结尾“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”，总结山水之美，抒发作者的感慨。 3.本文所写的景物有什么特征？结合文中语句具体分析。（结合课后习题二） 要点点拨： 本文所写景物秀美灵动、色彩斑斓、充满生机： ⑴山水相映：“高峰入云，清流见底”，山的高远与水的清澈相映成趣； ⑵色彩绚丽：“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，石壁色彩斑斓，林竹四季常青，色彩丰富； ⑶动静结合：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，清晨的雾、傍晚的夕阳是静景，猿鸟鸣叫、鱼儿竞跃是动景，动静相衬，充满生机。 4.小组讨论：文章结尾说“自康乐以来，未复有能与其奇者”，其中有什么言外之意？（结合课后习题二） 要点点拨： 结尾句的言外之意 ① 表达对山水诗人谢灵运的推崇与仰慕，认为只有谢灵运这样的人才能真正欣赏山水之美； ② 抒发自己能欣赏山水奇景的自得之情，认为自己和谢灵运一样，是能领悟山水之美的知音； ③ 暗含对世人忙于世俗、无暇欣赏山水之美的惋惜，流露出作者归隐山林、沉醉自然的闲适淡泊之情。 ★任务四：品析・悟文之妙 本文写景笔法精妙，语言凝练，是古代山水散文的典范，请完成以下品析任务。 1.解释下列加点的词，体会一词多义的用法。（结合课后习题三） （1）共：山川之美，古来共谈（ ） （2）交：两岸石壁，五色交辉（ ） （3）俱：青林翠竹，四时俱备（ ） （4）入、见：高峰入云，清流见底（ ）（ ） （5）将、乱：晓雾将歇，猿鸟乱鸣（ ）（ ） （6）欲、竞：夕日欲颓，沉鳞竞跃（ ）（ ） 要点点拨： （1）共：共同，一起。一个“共”字，说明山水之美是古往今来人们共同的审美追求，引出下文对山水之美的描写。 （2）交：交相。“交辉”写出石壁色彩斑斓，互相映衬的绚丽景象，富有画面感。 （3）俱：都。“俱备”写出青林翠竹四季常青，终年不凋，突出了山林的生机与永恒。 （4）入：耸入；见：看见。“入”字写出山的高峻挺拔，“见”字写出水的清澈透明，用词精准传神。 （5）将：将要；乱：纷乱。“将”字写出雾即将消散的朦胧状态，“乱”字写出猿鸟鸣叫的纷乱热闹，充满生机。 （6）欲：将要；竞：争相。“欲”字写出夕阳将落的动态，“竞”字写出鱼儿争相跳跃的活泼灵动，赋予景物生命力。 2.作者运用了哪些精妙的写作手法来描写山川之美？结合具体句子分析。 要点点拨： 写作手法示例 ① 动静结合：“高峰入云，清流见底”“两岸石壁，青林翠竹”是静景，“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”是动景，动静相衬，让山水充满生机与活力。 ② 色彩鲜明：“五色交辉”“青林翠竹”，用丰富的色彩描绘出山川的绚丽多姿，视觉效果强烈。 ③ 视角多变：仰视“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁”，多角度展现山水之美，层次分明。 ④ 骈散结合：以四字骈句为主，节奏明快，音韵和谐；结尾用散句收束，表意灵活，兼具形式美与意蕴美。 3.比较本文与《三峡》在句式、节奏等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。（结合课后习题一） 要点点拨： 与《三峡》的句式、节奏对比 ① 《答谢中书书》：以四字骈句为主，句式整齐，对仗工整，节奏明快，音韵和谐，带给人清丽典雅、舒缓悠然的美感，如同一幅工笔山水画卷。 ② 《三峡》：骈散结合，句式长短交错，节奏有缓有急，写山舒缓厚重，写水急促奔放，带给人雄奇奔放、跌宕起伏的美感，如同一幅泼墨山水长卷。 4.从文中找出你最喜欢的写景句子，从用词、手法、意境等角度为它做批注。 要点点拨： （1）选句：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃 （2）批注 ① 用词精妙：“将”“欲”写出晨昏景物将要变化的动态感；“乱”不是杂乱，是猿鸟此起彼伏、热闹啼叫，尽显山林生机；“竞”字赋予鱼儿灵性，争相跃出水面，鲜活灵动。 ② 写作手法：动静结合：晓雾、夕阳是静景，猿鸣、鱼跃是动景；视听结合，听见猿鸟啼鸣，看见落日游鱼；早晚晨昏对照，勾勒出全天山水鲜活画面。 ③ 意境：清晨薄雾消散、鸟兽欢啼，傍晚夕阳垂落、游鱼争跃，晨昏皆有生机，勾勒出山川朝夕多变、充满野趣的秀美图景，藏着作者沉醉山水的愉悦自得。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $