3.2 坚持和加强党的全面领导 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

课题

坚持和加强党的全面领导

科目

道德与法治

学段

初中

授课班级

九年级

课型

新授课

课时

1课时

版本章节

统编版

设计者

课标要求

本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》中“政治认同”“责任意识”核心素养要求，引导学生理解坚持和加强党的全面领导的重要性，明确维护党中央权威和集中统一领导的必要性，增强听党话、跟党走的行动自觉。

解读

教材

教材

地位

本框是九年级上册第一单元第三课第二框，承接第一框“坚强的领导核心”，在理解党的领导核心地位的基础上，进一步阐释如何坚持和加强党的全面领导，是本课的落脚点和归宿

教学

重点

坚决维护党中央权威和集中统一领导；坚持和加强党的全面领导必须体现在实际行动中

教学

难点

理解“确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位”的必要性；理解坚持和加强党的全面领导的重要意义

学习

目标

①政治认同：理解坚持和加强党的全面领导的重要性，认同维护党中央权威和集中统一领导的必要性；②法治观念：知道“两个确立”“两个维护”写入党章，理解其法律地位和政治意义；③责任意识：能够在日常生活中听党话、跟党走，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

解读

学生

九年级学生通过第一框的学习，已经理解了“办好中国的事情，关键在党”“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大优势”等核心观点。但对“如何坚持和加强党的全面领导”缺乏系统认识，对“维护党中央权威”“确立核心地位”等政治表述理解较浅。需要帮助学生将理论知识转化为价值认同和行动自觉。

教学评价设计

教学设计思路

总议题：如何让“中国号”巨轮行稳致远？

教学主线：“中国号”巨轮的三重保障

以“中国号”巨轮为贯穿全课的意象，设置三个保障站，逐层递进：

教学

环节

教学过程

学生活动

设计意图

导

入

展示“中国号”巨轮图片，上方写“登船口”。

教师引导：上节课我们登上了“中国号”巨轮，找到了领航者。今天我们要继续探究：如何让“中国号”巨轮行稳致远？ 也就是：如何坚持和加强党的全面领导？ 我们将依次探访船上的三个“保障站”，每站解锁一个“护航密码”。

了解本课任务，准备记录。

以“巨轮”意象贯穿全课，建立框架，激发兴趣。

师生

互动

合作

探究

保障站一：全盘掌控——为什么党的领导是全面的？
活动1：龙舟对比观察
PPT展示视频：无指挥的龙舟（各自为政，原地打转）vs有指挥的龙舟（鼓手统一击鼓，快速前进）。
问题1：同样是龙舟，为什么结果完全不同？
答案：一个有统一指挥，一个没有；鼓手让大家的动作保持一致。
 

观察对比，回答问题，填写表格，完成填图游戏，记录知识点。

通过龙舟对比、表格分析、填图游戏，引导学生理解党的全面领导的四个基本特征

问题2：如果把中国比作一艘巨轮，“鼓手”是谁？为什么巨轮更需要一个“总舵手”？
答案：“鼓手”是中国共产党；巨轮比龙舟大得多，更需要统一指挥。
活动2：拓展对比表格
PPT展示拓展对比表格，引导学生逐行分析：
（表格内容见下方）

问题3：从这些对比中，你能归纳出党的全面领导具有哪些特征？
答案：能管到各个领域（全面性）；能让各部分相互配合（系统性）；能形成全国一盘棋（整体性）；能起关键作用（决定性作用）。
教师总结知识点：党的领导的基本特征
①全面性：覆盖所有领域、所有地区、所有方面。
②系统性：各领域、各地区相互配合、协同推进。
③整体性：全国上下形成一盘棋，统一行动。
④决定性作用：把方向、谋大局、定政策、促改革。

师生

互动

合作

探究

保障站二：方向把稳——为什么要维护党中央权威？
活动1：新闻对比·政策连续性分析
PPT展示两则新闻对比：中国“十五五”规划顺利推进 vs 某国新政府推翻前任多项政策。
 

问题1：同样是国家，为什么中国能“一茬接着一茬干”，而某国却“一届推翻一届”？
 

分析新闻对比，回答问题，完成意象连线，记录知识点。

通过新闻对比、意象分析、核心地位探究，引导学生理解维护党中央权威和核心地位的必要性及重要意义。