3.2 坚持和加强党的全面领导 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“坚持和加强党的全面领导”核心知识点，以“中国号”巨轮为贯穿意象，承接上框“坚强的领导核心”，通过“全盘掌控”“方向把稳”“人人划桨”三个保障站构建学习支架，梳理党的领导特征、维护党中央权威及行动落实的脉络。 该资料特色在于情境化与核心素养深度融合，用龙舟对比视频、新闻政策分析等素材，助学生理解党的全面领导特征与维护核心必要性，“我的划桨承诺”活动落实责任意识，增强政治认同，教师使用时逻辑清晰、素材支撑性强，提升教学实效与学生价值认同。

九年级上册第一单元第三课第二框《坚持和加强党的全面领导》 教学设计 课题 坚持和加强党的全面领导 科目 道德与法治 学段 初中 授课班级 九年级 课型 新授课 课时 1课时 版本章节 统编版 设计者 课标要求 本课依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》中“政治认同”“责任意识”核心素养要求，引导学生理解坚持和加强党的全面领导的重要性，明确维护党中央权威和集中统一领导的必要性，增强听党话、跟党走的行动自觉。 解读 教材 教材 地位 本框是九年级上册第一单元第三课第二框，承接第一框“坚强的领导核心”，在理解党的领导核心地位的基础上，进一步阐释如何坚持和加强党的全面领导，是本课的落脚点和归宿 教学 重点 坚决维护党中央权威和集中统一领导；坚持和加强党的全面领导必须体现在实际行动中 教学 难点 理解“确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位”的必要性；理解坚持和加强党的全面领导的重要意义 学习 目标 ①政治认同：理解坚持和加强党的全面领导的重要性，认同维护党中央权威和集中统一领导的必要性；②法治观念：知道“两个确立”“两个维护”写入党章，理解其法律地位和政治意义；③责任意识：能够在日常生活中听党话、跟党走，努力成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 解读 学生 九年级学生通过第一框的学习，已经理解了“办好中国的事情，关键在党”“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征和最大优势”等核心观点。但对“如何坚持和加强党的全面领导”缺乏系统认识，对“维护党中央权威”“确立核心地位”等政治表述理解较浅。需要帮助学生将理论知识转化为价值认同和行动自觉。 教学评价设计 评价维度 评价方式 评价要点 知识掌握 课堂提问、学案填写、表格完成 能否准确说出党的领导四个基本特征；能否说出维护党中央权威的重要性；能否说出确立和维护核心地位的原因 能力发展 问题链回答质量、对比表格分析、意象连线完成度 能否结合材料进行分析和判断；能否从对比中归纳特征 价值认同 课堂参与度、“我的划桨承诺”填写、齐声朗读 能否表达对党的认同和行动意愿 教学设计思路 总议题：如何让“中国号”巨轮行稳致远？ 教学主线：“中国号”巨轮的三重保障 以“中国号”巨轮为贯穿全课的意象，设置三个保障站，逐层递进： 保障站 分议题 对应知识点 保障站一：全盘掌控 为什么党的领导是全面的？ 知识点1 保障站二：方向把稳 为什么要维护党中央权威？ 知识点2、3、5 保障站三：人人划桨 我们能做什么？ 知识点4 教学 环节 教学过程 学生活动 设计意图 导 入 展示“中国号”巨轮图片，上方写“登船口”。 教师引导：上节课我们登上了“中国号”巨轮，找到了领航者。今天我们要继续探究：如何让“中国号”巨轮行稳致远？ 也就是：如何坚持和加强党的全面领导？ 我们将依次探访船上的三个“保障站”，每站解锁一个“护航密码”。 了解本课任务，准备记录。 以“巨轮”意象贯穿全课，建立框架，激发兴趣。 师生 互动 合作 探究 保障站一：全盘掌控——为什么党的领导是全面的？ 活动1：龙舟对比观察 PPT展示视频：无指挥的龙舟（各自为政，原地打转）vs有指挥的龙舟（鼓手统一击鼓，快速前进）。 问题1：同样是龙舟，为什么结果完全不同？ 答案：一个有统一指挥，一个没有；鼓手让大家的动作保持一致。 问题2：如果把中国比作一艘巨轮，“鼓手”是谁？为什么巨轮更需要一个“总舵手”？ 答案：“鼓手”是中国共产党；巨轮比龙舟大得多，更需要统一指挥。 活动2：拓展对比表格 PPT展示拓展对比表格，引导学生逐行分析： （表格内容见下方） 问题3：从这些对比中，你能归纳出党的全面领导具有哪些特征？ 答案：能管到各个领域（全面性）；能让各部分相互配合（系统性）；能形成全国一盘棋（整体性）；能起关键作用（决定性作用）。 教师总结知识点：党的领导的基本特征 ①全面性：覆盖所有领域、所有地区、所有方面。 ②系统性：各领域、各地区相互配合、协同推进。 ③整体性：全国上下形成一盘棋，统一行动。 ④决定性作用：把方向、谋大局、定政策、促改革。 观察对比，回答问题，填写表格，完成填图游戏，记录知识点。 通过龙舟对比、表格分析、填图游戏，引导学生理解党的全面领导的四个基本特征 师生 互动 合作 探究 保障站二：方向把稳——为什么要维护党中央权威？ 活动1：新闻对比·政策连续性分析 PPT展示两则新闻对比：中国“十五五”规划顺利推进 vs 某国新政府推翻前任多项政策。 问题1：同样是国家，为什么中国能“一茬接着一茬干”，而某国却“一届推翻一届”？ 答案：中国有稳定的领导核心；中国政策不因领导人更换而中断；某国政党轮替，新官不理旧账。 问题2：如果一艘巨轮上，有人说往东，有人说往西，有人说往北，会发生什么？ 答案：船会原地打转；船会迷失方向；船哪也去不了。 教师引导：这就是维护党中央权威的重要性。只有维护党中央权威，才能统一思想、统一意志、步调一致向前进。 活动2：核心地位探究 PPT展示“两个确立”“两个维护”的表述。 问题3：为什么要把“两个确立”“两个维护”写入党章？没有核心，党会怎样？ 答案：因为核心很重要；没有核心，党就没有力量；全党有核心，党中央才有权威。 教师总结知识点：如何坚持和加强党的全面领导 ①坚决维护党中央权威和集中统一领导。 确立和维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位的原因 ①是全党全国各族人民的共同愿望，是党和国家事业沿着正确方向发展的根本保证。 ②在新时代，坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维护习近平同志党中央的核心、全党的核心地位。 教师总结知识点（补充）： ①对党的意义：有利于保持党的先进性和纯洁性，提升党的执政能力和领导水平，确保党始终走在时代前列。 ②对国家的意义：为全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴提供根本政治保证，确保国家发展方向正确、发展稳定有序。 ③对人民的意义：有利于保障人民当家作主的权利，维护人民的根本利益，不断增进民生福祉，实现全体人民共同富裕。 ④对民族的意义：凝聚全民族的智慧和力量，增强民族凝聚力和向心力，实现中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 分析新闻对比，回答问题，完成意象连线，记录知识点。 通过新闻对比、意象分析、核心地位探究，引导学生理解维护党中央权威和核心地位的必要性及重要意义。 保障站三：人人划桨——我们能做什么？ 活动1：故事分析·三个年龄段的行动 PPT展示视频： 小学生小明珍爱红领巾→中学生小文烈士陵园扫墓→大学生李兵偏远地区支教。 问题1：三个人年龄不同、做的事不同，但他们的行为有什么共同点？ 答案：都在用实际行动爱党爱国；都不是空喊口号；都在自己的位置上为国家做贡献。 问题2：坚持和加强党的全面领导，能停留在口号上吗？应该怎么做？ 答案：不能只喊口号；要落实到行动中；每个人都要在自己的岗位上努力。 活动2：“我的划桨承诺”填写 学生填写并分享。 教师总结知识点：如何坚持和加强党的全面领导 ①坚决维护党中央权威和集中统一领导。 ②必须体现在实际行动中。坚定不移听党话、跟党走。要成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为党和国家事业贡献力量。 分析故事，回答问题，填写“我的划桨承诺”，齐声朗读，记录知识点。 通过故事分析、承诺填写、齐声朗读，将宏大叙事与学生个人成长关联，落实育人目标 小结 同学们，今天我们在“中国号”巨轮上安装了三重保障： 第一重：全盘掌控——党的全面领导具有全面性、系统性、整体性、决定性作用。 第二重：方向把稳——坚决维护党中央权威和集中统一领导，最关键的是坚决维护习近平总书记核心地位。 第三重：人人划桨——听党话、跟党走要落实到行动中，我们每个人都是“划桨手”。 三重保障齐备，“中国号”巨轮才能乘风破浪、行稳致远！ 板书 设计 作业设计 一、知识性作业 背诵党的领导四个基本特征，下节课抽查。 二、实践性作业 完善“我的划桨承诺”，下节课分享交流。 三、拓展性作业（选做） 搜集一个体现“党中央权威”的时事案例（如重大工程、应急救援等），下节课分享。 教学反思 亮点预设： ①“中国号”巨轮主线贯穿全课，三个保障站逻辑清晰，形式新颖。 ②问题链层层递进，引导学生自主建构知识。 ③龙舟对比、拓展表格、意象连线等素材丰富，支撑性强。 ④“我的划桨承诺”将宏大叙事与学生个人成长关联，落实育人目标。 可能问题及对策： ①学生可能对“系统性”“整体性”的区别理解不深，可结合表格中的具体事例加以区分。 ②时间把控：保障站二核心地位探究时间较长，可适当压缩意象连线时间。 改进方向： 可根据班级实际情况，适当增加学生分享“划桨承诺”的时间，增强参与感和仪式感。 学科网（北京）股份有限公司 $