浙江湖州市安吉县2025-2026学年七年级下学期6月期末语文试题

七年级语文素养卷 2026.06 请考生注意： 1.全卷分试题卷和答题卷。试题卷6页，共17题。全卷满分120分（含全卷书写4 分)。考试时间120分钟。 2,请用黑色墨水签字笔把答案写在答题卷相应位置上，做在试题卷上无效。作文不 能另加附纸。 温馨提示：请仔细审题，细心答题。相信你一定会有出色表现！ 植物破土生长，岁月耕耘成章。学校举办“耕耘+”主题活动，请你参与。 一、“耕耘古意”专题学习活动。(30分) 1.编写校园草木“诗心”铭牌，请完善下面的内容。（7分) 活动一：编写诗心铭牌 草木：莲 草木：竹 诗句：出淤泥而不染， 诗句：③ ①▲ 弹琴复长啸。 (周教颐《爱莲说》) (王维《竹里馆》) 心语：② 心语：沉静自持 铭牌 草木：柳絮（杨花） 草木：小草 诗句：④▲一 诗句：⑥■ ⑤▲ ⑦ (韩愈《晚春》) (刘禹锡《陋室铭》) 心语：自由洒脱 心语：清幽雅致 活动二：撰写草木赠言 2.某同学想要赠诗给志同道合的友人，请你帮他选择一首，并附上赠言，结合诗意表达 自己的人生追求，共勉前行。(4分) 小松 咏兰 唐·杜荷鹤 现代·陈毅 我选择▲ 自小刺头深草里， 幽兰生山谷， 而今渐党出莲蒿”。 本自无人识。 时人不识凌云木， 只为馨香重， 直待凌云始道高。 寻者遍山偶”。 A B 【注】①蓬蒿：泛指草丛或杂草丛生的地方；②山隅：山的角落或边缘，即山中隐蔽处。 七年级语文第1页共6页 活动三：学习农耕智慧 请阅读下面文言文材料，完成学习任务。（15分) 7. 材料一： 农夫耕于田，数息而后一锄。行者见而晒之，曰：“甚矣，农夫之惰也！数息而后 一锄，此田竟数月不成！”农夫曰：“予莫知所以耕，子可示我以耕之术乎？”行者解 衣下田一息而数锄一锄尽一身之力。未及移时，气竭汗雨，喘喘焉不能作声，且仆⑦于 田。谓农夫曰：“今而后知耕田之难也。”农夫曰：“非耕难，乃子之术谬矣！人之处 事亦然，欲速则不达。”行者服而退。 (选自张翀《浑然子》) 【注】①移时：一会儿、片刻；②仆：跌倒、扑倒。 材料二： 勤于耕畲，土熟如酥。勤于耘耔⑦，草根尽死。勤修沟塍⊙，蓄水必盈。勤于粪壤， 苗稼倍长。勤而不慵，是为良农。 (选自真德秀《福州功农文》) 【注】①畲：开垦过的土地；②耘耔：除草培土；③塍：田埂 3.走进文本，请完成下面的学习任务。(6分) (1)下列加点字释义相同的一项是（▲）。（3分) A喘喘焉不能作声 常作二铁板《活板》 B.今而后知耕田之难也 何陋之有《陋室铭》 C.非耕难 非复吴下阿蒙《孙权劝学》 D.是为良农 不知木兰是女郎《木兰诗》 (2)请结合语境，为“行者见而晒之”中的“晒”字选择合适的义项，并说明理由。 (3分) 晒(shěn) ①微笑。②讥讽、嘲笑。一 《古汉语词典》 4.文中画波浪线句有两处需要断句，从下列A-E中选出正确的两处。(2分) 行者解衣A下田B一息C而数锄D一锄尽E一身之力 5.材料一中农夫的耕作方式和材料二中的“勤耕”是否矛盾，你怎么看？请结合文本， 阐述理由。（4分) 6.请仿照示例，结合材料，提炼一条劳作方法，指导耕地实践，并说明理由。(3分) 示例： 我提炼的劳动方法 劳作方法：及时除草 劳作方法： 理由：定期清除田间杂草，断绝草根养分 理由： 使其枯死，保障作物长势。 七年级语文第2页共6页 活动结束后，同学们交流活动的感受，请你协助完成。(4分) 7.同学们分享感悟，请你根据注音写出相应汉字。(2分) 这次耕读实践，浸润心f①，启迪心智。我们探寻了草木的精神世界，表达了 内心的志向追求，体悟了劳作的gè②古哲思。真是收获满满。 ①心fi▲ ②gèn▲古 8.同学们想为这次活动拟写一副对联。请根据上联，选出最恰当的下联（▲）。(2分) 上联：闲理草木添新绿 下联：▲ A.静听书声墨生香B.漫随云卷意自闲C.静对芳华悟本真D.笑看汗水化春意 二、“耕耘田野”文学阅读活动。（18分) 阅读下面文章，完成学习任务。 布谷鸟在春深处歌唱 周华诚 ①稻种在秧田里长了一个月，秧苗青青，一柞来高，密密地挤在一起，像是田里铺 了一块绿色的绒毯。 ②大田已经耕过，耙过，耖过，泥面平整如镜。水刚刚没过脚踝，映着天光，亮闪 闪的。雨丝细细地落下来，在水面激起一圈一圈的涟漪，一圈套着一圈，慢慢散开去， 又很快消失。 ③要开秧门了。 ④这时候，布谷鸟就在远处叫起来。 ⑤“布谷—布谷—” ⑥一声一声，像是在催促，又像是在陪伴。就在这样的叫声里，农人们把秧苗拔起 来，扎成一把一把，挑到整好的大田里去插秧。 ⑦雨后，山峦明净，四野清晰，空气如洗，泥土的气息与植物的气息在村庄里飘浮。 大家脱了鞋袜，把脚伸进泥土。细腻的泥水在趾间滑动。我们去插秧。站在田间，俯身 向大地，左手一把秧，右手把一株一株的秧苗插进泥土之中。 ⑧布谷鸟的叫声，和插秧这件事，在中国人的记忆里，似乎一直连在一起。 ⑨南宋诗人蔡襄写过一首诗，里面有一句：“布谷声中雨满犁，催耕不独野人 知。”陆游也写过：“时令过清明，朝朝布谷鸣。”春深之时，雨水充沛，田里水满， 犁铧翻起黑色的泥土，布谷鸟在雨中叫着，好像在催人耕种。 ⑩范成大在《四时田园杂兴》里也写过：“蝴蝶双双入莱花，日长无客到田家。鸡 飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。”虽然没有直接写布谷鸟，但他写的“日长无客到田 家”，正是布谷鸟叫的时候一田家都在忙，谁有空来串门呢？ ①我在乡下生活，村里的人听见布谷鸟叫，就会说：“布谷鸟叫了，再不插秧就晚 七年级语文第3页共6页 了。”好像那鸟是老天爷派来的监工，专门盯着农人有没有偷懒。我知道，布谷鸟的叫 1 声，和插秧其实没有直接的关系一一它的叫是为了求偶，不是为了催耕。但农人们不管 这些，他们只知道，布谷鸟叫的时候，就是该插秧的时候了。 1 @这是一种多么朴素的时间观念。鸟不知道什么是节气，但它知道什么时候该叫； 人不知道鸟为什么叫，但他们知道什么时候该下田。两种不同的生命，在同一个季节 里，做着各自应该做的事，互相应和，互不打扰。这大概就是人与自然之间最古老、最 默契的约定。 ③在布谷鸟的催促里，江南的人们在大地上，在蒙蒙的细雨中辛勤地插秧。 @我曾在散文里写过插秧时低头弯腰的场景，其中有一段话：“弯腰使得人呈现一 种躬耕于南阳的低微之态，低头是把视野变小，把世界观变成脚下观。这个时候我们看 见水，看见泥，看见水中有天，看见天上有云，看见水中有自己，也看见水中有 蚪…此刻我们放弃了全世界，只为了脚下的土地。手执一株青秧，弯下腰身，伸出手 去，以手指为前锋，携带着秧苗的根须，植入泥土之中。泥水微漾间，一种契约已经生 效：你在泥间盖上了指纹，那株青秧将携带着你的指纹生长。” ⑤插秧的时候，也常常会想起唐代布袋和尚的插秧诗。“手把青秧插满田，低头便 见水中天。六根清净方为道，退步原来是向前。” ⑥退步原来是向前，多么朴素又深刻的道理。就在这退步向前的过程中，布谷鸟在 远处一声一声地响着，像是在给插秧的人们激励，又像是在独自吟唱一首田园的歌。 ⑩从弯腰的劳作里直起身来，循声望向布谷鸟啼鸣的方向，却总是看不见它。而我 知道，布谷鸟就藏在远处山林之间，藏在这个烟雨蒙蒙的春天的深处。 (选自2026年4月《解放日报》有删改) 9.请依据文意梳理不同阶段中农人的劳作活动和布谷鸟的行为。(3分) ① 弯腰后退插秧 ③ 开秧门时 插秧时 插秧后 公 一声一声，像是 ② 在春天深殿处鸣叫 催促和陪伴 10.借助小贴士，请选择一个角度批注下列句子。(6分) 小贴士；批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手， 写出心得体会，提出自己的见解。 ()大家脱了鞋袜，把脚伸进泥土。细腻的泥水在趾间滑动。 (2)陆游也写过：“时令过清明，朝朝布谷鸣。” 七年级语文第4页共6页 11.布谷鸟本是自然啼鸣，作者却说它在“吟唱一首田园的歌”，请联系全文说说作者借 @ 布谷鸟传达了哪些思考与感悟？(5分) 12.布谷鸟是文中具有特殊意义的物象。有同学发现，文学作品中常常借助物象刻画人物 或表现主题。请你从以下作品中任选一部，结合具体内容分析物象的作用。(4分) A.《驿路梨花》梨花 B.《老山界》火把 C.《骆驼祥子》人力车 D.《钢铁是怎样炼成的》手稿 三、“耕耘新农路”展板制作活动。（13分) 阅读下面材料，完成任务。 13 回材料一 ⊙材料二 现代“新农人”是指在乡村发展、建 新农人群体部分要素特征 设、治理领域，从事科技创新推广、生产 42.46% 33.06% 经营、电商促富、农旅发展等多元工作， 具备新理念、新知识、新技术、新创意、 15.49% 6.92% 2.07% 新风貌等现代化特质的新型乡村人才。这 国 不仅打破了大众对“农民”的传统认知， 16-24岁25-34岁35-44岁45-54岁55-60岁 还将乡村人才的范畴拓展至乡村建设与治 15 理的各个关键领域，凸显了新时代乡村发 硕士及博士 ●18.54% 大专及本科 ●44.57% 展对复合型、现代化人才的迫切需求。 高中及中专 ●23.93% 韧中及以下 1286% (来源“人民网”《浙江省出台现代“新 农人”地方标准》2025年11月) (数据来源“中国知网”2025年4月) O材料三 从返乡创业的“粮二代”到带领乡亲共富的“领头雁”，王运已走了十多年。 2013年，当同龄人涌向城市追逐都市梦想时，王运却选择了一条“逆行”之路。作为 农民的女儿，她放弃杭州稳定的工作，回到家乡建德市钦堂乡。 王运始终秉持一个信念，农业现代化是乡村振兴的关键。为此，她带领团队实施 了10余项国家、省市级科技项目，还建成建德市第一家以物联网技术为核心的智慧农 四 业企业，实现500余亩粮田的全流程自动化管理，仅这一项举措，就使水稻亩均产量 16 提升5%以上。 在王运眼中，乡村的未来不仅在田间，更在“田间+”。她以创新思维打破农业单 一业态，将稻田转化为“致富田”“风景田”“研学田”。通过深度挖掘农耕文化， 开发研学课程，建设农耕文化园，将农业与教育、旅游深度融合。孩子们在这里体验 17 插秧收割，游客在这里感受田园诗意，乡村经济实现了从“卖产品”到“卖体验”的 跨越。 十年青春，她实现了从“粮二代”到“兴农人”的蜕变。她将生态稻田打造为青 少年教育基地，累计接待8万名学生参与农事体验；连续五年开展“兴粮节粮”宣 传；每年为留守儿童捐赠价值2万余元的学习用品…十年耕耘，也让王运先后荣获 “全国乡村振兴青年先锋”“浙江省三八红旗手”等称号。 (来源“浙江在线”《“全国劳模”王运：乡村的未来不仅在田间，更在“田间+”》2025年4月) 七年级语文第5页共6页 ◎展板内容 “耕耘新农路” (一）认识“新农人” （二)探素“新农路” (三)“新农人”风采 特点： 13.阅读材料一、二，用简明的语言，提炼“新农人”的若干特点。（3分) 14.同学们提议在展板（二）张贴图片，请从下图中选择合适的一张，并结合材料阐述理由。 (4分) A.无人机播洒作业 B.田间插秧劳作 C.直播间售卖农产品 15.请结合材料三的内容，仿照示例，为展板（三)撰写全国劳模王运的“新农人”人物 介绍，展现其事迹与精神，120字左右。(6分) 示例： 张玉花，上海航天技术研究院科技委常委，感动中国2026年度人物，三十余 载深耕深空探测领域，牵头参与嫦娥三号至六号、天问一号等重大航天任务，带 领团队突破一系列关键技术，让“玉兔”探月、火星着陆成为现实，助力中国 跻身深空探测“第一梯队”，把青春献给苍穹，用智慧与坚守书写航天报国的巾 帼华章，是航天路上的追光者，是星辰大海的拓荒人。 四、“耕耘人生”阅读与表达活动。(55分) 16.《骆驼祥子》里的祥子与《钢铁是怎样炼成的》里的保尔，都曾奋力耕耘人生，最终 命运却走向完全相反的方向。请结合整本书阅读，分析导致二人结局迥异的一个关键 因素。(5分) 17.阅读下面的文字，按要求作文。 春播一粒粟，秋收万颗子。 土地需要耕耘才会五谷丰登，梦想需要耕耘方能落地生根，心性需要耕耘才可澄澈坚 定… 成长路上，我们也曾用心耕耘，历经风雨，静待时光馈赠… 请写一篇文章，分享你的“耕耘”故事。(50分) 要求：(1)题目自拟；(2)诗歌除外；(3)不少于500字；(4)不得出现含考生个人真实信 息的地名、校名、人名等。 七年级语文第6页共6页