河南新未来联考2025-2026学年高一下学期6月测评语文试题

机密★启用前 高一年级6月测评 语 文 (试卷满分：150分，考试时间：150分钟) 注意事项： 中 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上 的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹 签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 中 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 红色家书记录着革命先辈的理想信念、家国担当与赤子之心，为新时代学生家国情怀 培育提供了宝贵的精神资源。以红色家书为载体，探索其在新时代学生家国情怀培育中的 理论逻辑与实践路径，具有重要意义。 的 精神富矿：红色家书是学生家国情怀培育的有效载体 红色家书是革命先辈与家人亲友之间情感交流、思想传递的原始记录，其蕴含的精神 内涵与时代价值在今天依然闪耀着光芒，成为培育新时代学生家国情怀的精神富矿。 在烽火连天的革命岁月，无数革命志士以家书为媒，将个人命运与民族前途紧密相连。 字里行间既有对亲人的思念，更有对民族解放、国家独立的执着追求，展现了“舍小家为大 家”的崇高境界。这种将个人情感升华为家国大义的精神特质，为新时代学生理解家国关 系提供了历史范本，其中蕴含的革命先辈为国家牺牲奉献的精神，能够帮助他们跨越历史 製 时空，深刻认识到个人与国家命运休戚与共的辩证关系。 红色家书中的价值理念与社会主义核心价值观一脉相承，是家国情怀的核心内容，能 够为新时代学生提供精神指引，增强对国家的认同感与归属感。 与宏大的历史叙事相比，红色家书以私人化的视角、生活化的语言，将革命先辈的家国 情怀融入日常情感表达，容易引发新时代学生的情感共鸣。在快节奏、碎片化的网络时代， 警 红色家书中蕴含的真挚情感，能够以润物细无声的方式触动学生心灵，使家国情怀从抽象 概念转化为具体情感体验，增强学生培育工作的实效性。 理论逻辑：红色家书与家国情怀培育的内在契合 红色家书之所以能够赋能新时代学生家国情怀培育，源于二者在理论内涵、价值取向 等方面的内在契合。 【高一语文第1页（共8页）】 从理论内涵看，红色家书蕴含辩证思维。红色家书中，革命先辈既重视家庭亲情，又始 终将国家利益置于首位，生动诠释了个人与国家的血肉联系。新时代学生家国情怀培育的 核心，正是引导学生正确认识个人与国家的关系，将个人理想融入国家发展大局。红色家 书所蕴含的辩证思维，为培育工作提供了理论支撑，有助于学生突破“个人中心”的思维局 限，树立“国之大者”的全局观念。 从价值取向看，红色家书与社会主义核心价值观高度契合。社会主义核心价值观中的 “爱国、敬业、诚信、友善”等内容，在红色家书中均有生动体现。革命先辈在家书中强调“为 国家尽忠、为民族尽力”“不畏艰难、勇于担当”“言出必行、信守承诺”“关爱他人、团结互 助”，以红色家书为载体培育学生的家国情怀，能够使社会主义核心价值观具象化、生活化， 帮助学生在情感认同的基础上形成价值共识，增强对主流价值观的认同与践行。 。红色家书中蕴含的革命精神、理想信念与责任担当，与 时代新人的培养目标一致。通过红色家书的熏陶，能够引导新时代学生传承红色基因，增 强历史使命感与责任感，自觉肩负起民族复兴的时代重任，实现育人目标与红色资源价值 的有机统一。 实践路径：以红色家书赋能家国情怀培育的实现方式 充分发挥红色家书在新时代学生家国情怀培育中的赋能作用，需要构建科学有效的实 践路径，将红色家书的精神内涵转化为学生的思想自觉与行动自觉，实现培育工作的常态 化、长效化。 ,系统梳理红色家书的历史脉络与文本内容，从政治学、历史学、伦理学等多学科视 角，深入阐释红色家书中蕴含的家国情怀、理想信念与价值理念，形成具有理论深度的研 究成果。 依托高校思想政治理论课主渠道，将红色家书融入课堂教学，通过专题讲解、文本分 析、小组讨论等形式，引导学生深入解读红色家书的精神内涵。利用新媒体技术，打造红色 家书线上教育平台，制作微视频、动漫、H5等融媒体产品，将红色家书以生动活泼的形式呈 现，满足学生的个性化学习需求。 建立红色家书教育协同机制，整合高校、家庭、社会的资源力量，形成培育合力。高校 可将红色家书教育纳入学生思想政治教育总体规划，制定具体实施方案，明确目标任务与 责任分工。加强师资队伍建设，组织思想政治工作者参加红色家书专题培训，提高其运用 红色家书开展教育的能力。建立评价反馈机制，通过问卷调查、座谈访谈等方式，及时了解 学生对红色家书教育的接受度与效果，根据反馈结果不断优化教育内容与方式。同时，将 红色家书教育与社会实践相结合，引导学生在参与国家建设、服务社会发展的实践中践行 家国情怀，实现知、情、意、行的统一。 高校思想政治工作者应充分认识红色家书的时代价值，把握其与家国情怀培育的内在 逻辑，通过具体实践路径，将红色家书的精神力量转化为新时代学生成长成才的强大动力， 引导他们在实现中华民族伟大复兴的征程中贡献青春力量。 (摘编自《以红色家书赋能学生家国情怀培育》) 【高一语文第2页（共8页）】 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.红色家书之所以可作为培育家国情怀的有效载体，是因为其采用了私人化视角和生 活化语言，而不是宏大的历史叙事。 B.革命先辈在家书中融通个人情感与家国大义，为当代学子平衡小我与大我关系提供 了极具借鉴意义的历史参照范本。 C.红色家书教育协同机制的构建，依赖于高校将其纳入思政教育总体规划之中，并以 此为核心整合家庭与社会的教育资源。 D.红色家书与社会主义核心价值观高度契合，其蕴含的家国情怀可以替代思政课中的 理论知识，能够助力实现育人目标。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.红色家书所蕴含的革命先辈为国家牺牲奉献的精神，能够引导学生跨越时空阻隔， 认识到个人与国家命运休戚与共的关系 B.校方借助新媒体技术制作多样融媒体学习作品，契合当下学生学习习惯，能有效拓 展红色家书思想教育的传播覆盖范围。 C.红色家书的情感感染力越强，学生对家国情怀的接受度就越高，因此培育工作的关 键在于最大限度挖掘红色家书中蕴含的情感。 D.建立以问卷调查、座谈访谈为形式的评价反馈机制，有助于高校依据学情不断优化 红色家书教育的内容与方式。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 红色家书具备独特的育人优势，可从多维度助力学生培育家国情怀。它不仅承载着革 命年代的初心使命与崇高家国境界，还拥有丰富的精神内核，内含契合主流价值 的①，可为青年成长提供正向精神引领。相较于普通历史资料，红色家书具备的 理论内涵，能够帮助学生跳出自我视角，②。依托红色资源的独特优势持续育人， 将精神内涵转化为学生稳定的③，切实提升家国情怀培育的整体成效。 4.文中画横线处缺少的内容可能是什么？请写出来并阐述理由。(4分) 5.班级拟举办“诵读红色家书·厚植家国情怀”主题学习活动，请结合文本，概括以红色家 书赋能家国情怀培育的三条实践路径。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 说书人 师陀 我第一次看见说书人是在这个小城里。在城隍庙月台下面，他放一张断腿板桌，周 围一前面和两旁，放几条板凳。他是个中年人，穿一件蓝布长衫，脸很黄很瘦。他有一把 折扇一黑色的扇面已经不见了，一块醒木，一个收钱用的小笸箩，这便是他的一切。他说 武松在景阳冈打虎，说李逵从酒楼上跳下去，说十字坡跟快活林，大名府与扈家庄。他的声 音不高，并且时常咳嗽，但是很清楚，有时候他要学鲁智深大吼，喽啰们呐喊。他用折扇打、 刺、砍、劈，说到关节处把惊堂木一拍，听书的每次给他一个或两个制钱。 这无疑是一种贱业。我不知道别人对于这种职业抱的态度；但是如果有人教我填志愿 书，我会在我自己的大名下面，毫不踌躇地写上一说书人，一个世人特准的撒谎家！ 【高一语文第3页（共8页）】 我很难说出所以要如此决定的理由；也许这是唯一的理由，我觉得这种职业可爱，另 外，或者我应该说我被他迷住了。 实际上我们全被迷住了。他从傍晚直说到天黑，一会儿定更炮响过，接着是寺院里的 大钟，再接着，鼓楼上的云牌。当这些声音一个跟着一个响过之后，摊肆全被收去，庙里安 静下来，在黑暗中只有说书人和他的听客。其实只剩下大盗刘唐或莽夫武松一这时候， 即使过后回想起来，还有什么是比这更令人感动的？一切曾使我们欢喜和曾使我们苦痛的 全过去了，全随了岁月暗淡了，终至于消灭了；只有那些被吹嘘和根本不曾存在过的人物， 直到现在，等到我们稍微安闲下来，便在我们昏暗的记忆中出现，永远顶生动顶有光辉。跟 这些人物一起，我们还想到在夜色模糊中玉墀四周的石栏，一直冲上去的殿角，在空中飞翔 的蝙蝠。天下至大，难道还有比这些更使我们难忘，还有比最早种在我们心田上的种子更 难拔去的吗？ 时光于是悄悄地过去，说书人所有的仍旧是那把破折扇，那块醒木，那个收钱用的小笸 箩。我每次到这小城里来第一个总想到他。渐渐地他比先前更黄更瘦；他的长衫变成了灰 绿色；他咳嗽，并且吐血。间或他仍旧吼，但是比先前更衰弱，他的嗓子塌了，喑哑了。听书 的也由每次一个或两个制钱给他增加到三个，后来五个。 “再请八个，一个馒头的钱。还有六个；还剩四个；只剩三个了，哪位一动手就够了。”时 常将收到的钱数一下，他叹息日子艰难，让客人另外给他增加。 他的老听客慢慢减少了，年老的一个跟着一个死了；年少的都长成大人，他们有了大人 的职务，再不然他们到外乡去，离开了这个小城。而最重要也是最不幸的，乃是他时常发 病，他不能按时开书，有时候他要在中间停好几天。 最后一次我到这小城里来，就在不久以前，我已经好几年不曾听说书人的书。我到城 隍庙里，在月台下面，原来说书人放桌子的地方停着一个卖汤的。我感到一阵失望，城隍庙 原先我们看来多么热闹，现在又如何荒凉；它的大殿原先在我们心目中是多么雄伟，现在又 如何卑陋；先前我们以为神圣的现在又如何可怜了啊！ “说书的还没有来吗？”我忍不住问。 卖汤的说他正害病 “他好几天没有来了。” 第二天说书人死了。我正在城外漫不经意走着，一副灵柩从后面赶上来，我停在路旁 让他们过去。他们是两个杠手，另外跟着个拿铁铲的。 “你们拾的是谁？” “说书的。”他们中间有人回答。 “说书的死了？” 他们大概认为我的话没有意思，全不作声。 “他怎么死的？”因此我接着问。 “吐血。” “他病的很长远吗？” “不，不长远，七八天前他还说书。” “他家里人呢？他家里有人吗？” “他压根儿没有家。” 【高一语文第4页（共8页）】 “那么他也没有儿子吗？” “谁知道！我们没听说过。” 他们顺着大路到郊野上去。天气是很好的，大路上照满了阳光；游丝在空中飞动，有的 挂在草上；郊野上，一望几乎看不见行人。我跟在他们后面。这所谓灵柩，其实只是一卷用 绳子捆着的芦席，说书人的脚从席子里露出来，不住随着杠手的步骤摆动，他的破长衫的一 角直垂到地上，一路上扫着路上的浮土。 我们全不说话。不久便越过一个土坡，在乱葬岗上停下来了。就在这里，他们在荒冢 中间掘了个坑，然后把说书人放下去，将泥土送下去。 “现在你好到地下去了，带着你的书。”当他们把说书人放下去时候，内中有一位嘲弄 地说。 我在旁边看着，毫不动弹地站着。一点不错，说书人，现在你的确应该带着你的书到地 下去了；但是当你还活着的时候，你可曾想到你感动过多少人，你给了人多少幻想吗？你也 曾想到你向这个沉闷的世界吹进一股生气，在人类的平凡生活中创造了一个世人永不可企 及的、侠义勇敢的天地吗？埋葬的人走了，郊野上只剩下我一个人了。这是怎么回事？十 字坡现在在哪里？小商河在哪里？隋场帝赏过的琼花又在哪里？凡是回忆中我们以为好 的，全是容易过去的，一逝不再来的，这些事先前在我们感觉上全离我们多么近，现在又多 么远，多么渺茫，多么空虚！…我抬头望望前面，这个小城的城外多荒凉啊」 (写于1942年，有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章开篇列举说书人的板桌、板凳、折扇、醒木等物件，既刻画了其谋生工具的简陋， 也是为了表明说书人对这些物件格外珍视。 B.文中说“我”会毫不犹豫地在志愿书上写下“说书人”作为职业，又称其为“世人特准 的撒谎家”，饱含“我”对这份市井行当的偏爱。 C.文章以第一人称“我”的视角展开叙述，通过“我”的所见所感串联起说书人的事迹， 增强了故事的真实感与抒情色彩。 D.文中两次描写城隍庙月台下的场景变化一从说书人设摊到卖汤的占据，从热闹到 荒凉，场景的变迁暗含说书人命运的落幕，寓意深长。 7.关于文中的说书人，下列说法不正确的一项是(3分) A.说书人声音不高且时常咳嗽，从说书时大吼到吼声衰弱，嗓子暗哑，这些细节展现其 身体日渐衰败的过程。 B晚年的说书人会在收钱时数钱并叹息日子艰难，请求听众增加打赏，表现出底层艺 人晚年窘迫无助的生存状态。 C.说书人死后仅以芦席裹尸，被埋葬在乱葬岗，连抬棺的杠手也不清楚他是否有家人， 强化了人物的悲剧性。 D.说书人虽然一生潦倒，但他讲述的英雄故事留在了听众心中，死后人们对他的遭遇 深表同情，流露出对他的怀念。 8.文中画波浪线的句子意蕴丰富，请简要分析。(4分) 9.请结合本文与《祝福》，简要分析说书人和祥林嫂人物命运的共同点与悲剧内涵的不同 之处。(6分) 【高一语文第5页（共8页）】 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 汉兴，接秦之弊，作业剧而财匮。至今上即位数岁，汉兴七十余年之间，国家无事，非遇 水旱之灾，民则人给家足，都鄙廪庾皆满，而府库余货财。京师之钱累巨万，贯朽而不可校。 当此之时，宗室有土公卿大夫以下，争于奢侈，无限度。及匈奴绝和亲，兵连而不解，天下苦 其劳，而干戈日滋。财赂衰耗而不赡。从建元以来，用少，县官往往即多铜山而铸钱，民亦 间盗铸钱，不可胜数。于是悉禁郡国无铸钱，专令上林三官铸。令天下非三官钱不得行，诸 郡国所前铸钱皆废销之。而民之铸钱益少，计其费不能相当，唯真工大奸乃盗为之。是时 山东被河灾，及岁不登数年，方一二千里。天子怜之，下巴蜀粟以振之。元封元年，桑弘羊 领大农。弘羊以诸官各自市，相与争，物故腾跃，乃请置大农部丞数十人，分部主郡国，各县 置均输盐铁官。置平准于京师，都受天下委输。大农之诸官尽笼天下之货物，贵即卖之，贱 则买之。如此，富商大贾无所牟大利。则反本，而万物不得腾踊。故抑天下物，名曰“平 准”。天子以为然，许之。一岁之中，太仓满，民不益赋而天下用饶。是岁小旱，上令官求 雨。卜式言曰：“县官当食租衣税而已，今弘羊令吏坐市列肆，贩物求利。烹弘羊，天乃雨。” (节选自《史记·平准书》，有删改) 材料二： 青苗、均输、市易、方田诸役，相继并兴，号为新法，颁行天下。立淮、浙六路均输法。条 例司言：“今浙、淮发运使实总六路赋入，凡上供之物，皆得徙贵就贱因近易远庶几国用可足 民财不匮。”诏以发运使薛向领均输平准。范纯仁言：“今乃效桑弘羊行均输之法，而使小人 掊克①生灵，敛怨基祸。事大者不可速成，傥欲事功急就，必为奸佞所乘。”留章不下。 。（节选自《宋史纪事本末·王安石变法》，有删改) 【注】①掊克：聚敛，搜刮。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 皆A得徙贵B就贱C因近D易远E庶几国F用可G足H民财I不匮。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.反，同“返”，与《鸿门宴》“日夜望将军至，岂敢反乎”中的“反”意思不同。 B.然，正确，与《庖丁解牛》“因其固然”中的“然”意思不同。 C.就，接近、靠近，与《谏逐客书》“故能就其深”中的“就”意思不同。 D.乘，利用，与《登泰山记》“自京师乘风雪”中的“乘”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.汉初承接了秦末的弊病，财用匮乏，数十年休养生息后国库充盈、百姓自足，宗室贵 族的奢靡风气也随之蔓延。 B.从建元以来，因为财用少，民间出现了很多私自铸币的情况，朝廷后来即使统一铸币 权，也未能遏制盗铸现象。 C.桑弘羊推行均输平准举措，调控物价打击富商牟取暴利，一年之内国家粮仓充实且 未增加百姓赋税负担。 D.王安石效法桑弘羊推行均输法，朝臣范纯仁对此举措持反对态度，担忧新法会滋生 苛政，埋下祸乱隐患。 【高一语文第6页（共8页）】 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)及匈奴绝和亲，兵连而不解，天下苦其劳，而干戈日滋。(4分) (2)是时山东被河灾，及岁不登数年，方一二千里。(4分) 14.卜式对桑弘羊经济改革持怎样的态度？其观点和《答司马谏议书》里司马光指责王安石 的哪一罪名相近？请结合材料作答。(5分) (四)阅读N(本题共2小题，9分)】 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 隋 宫0 李商隐 紫泉②宫殿锁烟霞，欲取芜城作帝家。 玉玺不缘归日角③，锦帆应是到天涯。 于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。 地下若逢陈后主，岂宜重问后庭花？ 【注】①隋炀帝杨广在位期间穷奢极欲，开凿大运河、三巡扬州，致使民不聊生，最终引发隋末民变。 ②紫泉，代指长安宫殿。③日角，指李渊额有隆起如日，象征天命。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首句写长安宫殿锁于烟霞，帝王欲定都芜城，表明隋炀帝厌弃旧宫、贪图享乐。 B.额联设想若隋朝国运未终，隋炀帝的锦帆或行至天涯，极言其奢靡无度、野心膨胀。 C.颈联写如今腐草中不见萤火、堤边垂杨栖暮鸦，赞美了隋宫如今的静谧清幽之景。 D.尾联设想隋炀帝于地下逢陈后主情景，以讽刺统治者沉溺亡国之音，暗含兴亡之痛。 16.本诗采用了借古讽今的笔法，请结合诗歌内容，分析该手法在诗中取得了怎样的表达效 果。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)参观某古建时，导游指着东侧的游廊对游客说：“大家看这曲折延伸的走廊，像不像 仙女腰间缠绕的丝带？这就是杜牧《阿房宫赋》中 ”的景致；再抬头看屋 檐外挑的飞角，每一处都像鸟雀昂首，正应了 ’的描述。” (2)小玉在写作文时，引用苏洵《六国论》中“ ”两句，说明割地退 让与贪婪侵占之间的恶性循环，从反面论证了自强抗争的重要性。 (3)杜甫《登岳阳楼》中，体现前人评说“虽不到洞庭者读之，可使胸次豁达”的句子是 二、语言文字运用（本题共5小题，18分）】 阅读下面的文字，完成18~22题。 标，点符号不是书面语的附属，而是语言表达的“隐形骨架”。它以精准停顿划分语句层 火，以特定语气传递情感态度，以规范用法厘清逻辑关系，让文字从单调符号变为有节奏、 有温度、有力量的表达。国家标准《标点符号用法》早已明确各类标点的功能边界，但日常 【高一语文第7页（共8页）】 书写与网络表达中，误用、烂用、一逗到底的现象比比皆是。 逗号的舒缓、句号的堵定、问号的思索、感叹号的激昂，各有其用；破折号的解释转 折、省略号的含蓄留白、引号的强调与反讽、书名号的规范标示，()。标，点用得恰 当，能让文气顺畅、语义鲜明；用得失当，则易造成歧义、削弱表达。不少学生的作文，顿 号与逗号不分，引号与书名号混用，问号与感叹号随意替换，看似小事，实则损害语言的 严瑾性与表现力。 标，点符号看似微小，却在书面表达中有着不可替代的重要作用。它参与修锌、塑造节 奏、强化情感，是语言素养的直观体现。优秀作家总能巧妙运用标点，于细微处画龙点睛， 让文字更有张力：或用分号扑排层次，或用省略号留下余味，或用括号补充细节，于细微处 见功力。在新媒体时代，表情包、符号变体层出不穷，但规范标，点仍是书面表达的底线。一 些人随意混用、错用标点，不仅降低表达质量，也折射出语言规范意识的淡薄。 折 ①重视标，点、用好标，点，②既是对语言文字的敬畏，③也是增加表达能力的必修课。④从 课堂习作到正式文稿，⑤从日常交流到公共传播，⑥我们都应规范恪守、精准使用标，点。唯有 让标点回归本位，才能让汉语表达更清晰、更得体、更有魅力，守护好我们的语言家园。 18.下列各句中的引号与文中“隐形骨架”的引号用法相同的一项是(3分) A.古人称读书人为“书生”，这一称呼沿用千年之久。 B.这般自私冷漠的行径，真是尽显所谓的“高尚品格”。 C.同学们齐声诵读“床前明月光，疑是地上霜”。 D.家风承载着家族底蕴，是一个家庭的“名片”。 19.下列填入文中括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.各司其职 B.各有千秋 C.各取所需 D.各行其是 20.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 22.文中画波浪线的部分可以改为“它通过精准停顿、特定语气和规范用法，来划分语句层 次、传递情感态度、厘清逻辑关系，使文字变得有节奏、温度与力量”，但是原文的表达效 果更好，为什么？(5分) 三、写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 魏征在《谏太宗十思疏》中言“忧懈怠则思慎始而敬终”，强调行事当坚守初心、善始 善终；但现实中，也有人认为“适时止损”是更智慧的选择一比如放弃不适合自己的目 标、终止低效的坚持，未必是“懈怠”，反而是理性的调整。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 【高一语文第8页（共8页）】