2.1 牢记初心使命 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦中国共产党初心使命的内涵及历史实践，通过播放《百年征程·初心如磐》短视频，展示革命、建设、改革时期奋斗场景导入课题。承接第一课“坚持改革开放”历史背景，为后续“走向共同富裕”等内容奠定认知基础，构建历史与现实融合的学习支架。 特色在于情境教学与合作探究结合，采用“历史坐标轴”活动分组探究不同时期初心实践，用张桂梅故事、脱贫攻坚数据等案例深化理解。突出政治认同与责任意识培养，如角色模拟“第一书记”方案设计，引导学生将个人成长与民族复兴结合。助力教师高效教学，帮助学生从感性体验升华为理性认同。

2.1 牢记初心使命 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册 一、教材分析 本框题“牢记初心使命”是统编版道德与法治九年级上册第二课“踏上强国之路”的第一框内容。在2026-2027学年新修订的教材中，第二课聚焦于中国共产党领导人民实现国家富强、民族复兴的奋斗历程，其中第一框“牢记初心使命”以党的初心和使命为逻辑起点，引导学生理解中国共产党为什么“能”、中国特色社会主义为什么“好”的根本原因。本框承接第一课“坚持改革开放”的历史背景，又为后续学习“走向共同富裕”“创新驱动发展”等内容奠定认知基础，是培养学生政治认同、家国情怀的核心载体。教材通过回顾党领导人民进行革命、建设、改革的伟大实践，阐释了“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”这一初心使命的内涵、历史渊源与时代价值，帮助学生深刻认识到坚持党的领导是中国特色社会主义事业取得胜利的根本保证。 二、学情分析 九年级学生已具备一定的历史知识和社会观察能力，对中国共产党和中国的政治制度有初步了解，但认知多停留在感性层面，缺乏对“初心使命”系统化、理性化的认识。部分学生可能觉得这一主题过于宏大、抽象，与自身生活距离较远。同时，学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，容易受到网络信息中片面观点的影响。因此，教学需要从学生熟悉的生活情境切入，用鲜活的事例和感人的故事拉近宏大主题与个体体验的距离，引导学生在情感共鸣中产生理性认同，从而自觉将个人成长与民族复兴联系起来。 三、教学目标（基于核心素养） 1. 政治认同：能够阐述中国共产党初心使命的内涵，理解党始终坚持以人民为中心的发展思想，坚定拥护党的领导，增强听党话、跟党走的信念。 2. 道德修养：感悟党在百年奋斗中展现的担当精神、奉献精神和牺牲精神，自觉培养爱国情怀，形成服务人民、奉献社会的高尚品德。 3. 法治观念：了解党领导人民制定宪法法律、依法治国、保障人民权益的实践，认识到法治是践行初心使命的重要保障。 4. 责任意识：明确自身作为新时代青少年的历史责任，立志为实现中华民族伟大复兴贡献力量，初步形成主动担当、勇于作为的责任感。 四、教学重难点 教学重点：中国共产党初心使命的内涵及历史渊源；为什么说不忘初心、牢记使命是党的永恒课题。 教学难点：理解初心使命如何具体体现在党领导人民进行革命、建设、改革的各个历史时期，以及青年学生如何在新时代践行这一使命。 五、教学方法 讲授法、情境教学法、合作探究法、案例分析法相结合。利用多媒体展示图片、视频等资料，创设历史与现实交融的教学情境；通过小组讨论、角色模拟等方式，激发学生主动思考；引导学生从身边事例出发，由近及远、由浅入深地领悟初心使命。 六、教学过程 环节一：情境导入——探寻心中的“火种”（约5分钟） 教师播放短视频《百年征程·初心如磐》，选取三个片段：革命战争年代红军战士在长征路上相互扶持的画面、改革开放初期特区建设者日夜奋战的场景、新时代脱贫攻坚中驻村干部与村民共商脱贫方案的镜头。视频结束后，教师提问：“同学们，这些画面中的人，他们究竟为了什么而奋斗？是什么力量支撑着他们面对艰难险阻依然毫不退缩？”学生自由发言，教师顺势引出课题：“这种力量，就是中国共产党人的初心和使命。今天我们就来学习‘2.1 牢记初心使命’。” 环节二：新知探究一——初心使命的内涵（约8分钟） 1. 自主学习：学生阅读教材第14页至第15页相关内容，找出什么是中国共产党人的初心和使命。教师板书关键词：“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”。 2. 深入解读：教师通过PPT展示两组对比数据：一是1949年前中国的人均预期寿命约35岁，2026年已超过78岁；二是旧中国文盲率高达80%，如今九年义务教育巩固率超过96%。提问：“这些变化说明了什么？”学生讨论后归纳：党始终把人民利益放在首位，不断满足人民对美好生活的需要。教师进一步补充：初心使命不是一句口号，而是体现在党制定的一切政策、开展的所有工作中。比如脱贫攻坚战中，1800多名党员献出生命，这就是对初心最直接的诠释。 环节三：新知探究二——百年奋斗中的初心实践（约15分钟） 本环节采用“历史坐标轴”活动，全班分为三个小组，分别代表新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期，各小组领取背景资料袋并完成探究任务。 第一小组：阅读方志敏在狱中写下的《可爱的中国》节选，以及红军长征中“半条被子”的故事。讨论：在极其艰苦的条件下，共产党人为什么依然坚持斗争？他们的初心体现在哪些具体行动上？学生分析后得出：革命先辈们甘愿牺牲个人利益乃至生命，为的是让中国人民摆脱压迫、获得解放，这就是初心在革命年代的体现。 第二小组：观看“两弹一星”元勋钱学森放弃美国优厚待遇回国、焦裕禄治理兰考风沙等图文资料。思考：在建设时期，共产党员如何坚持初心？学生发言：他们扎根最艰苦的地方，用科技和汗水改变国家贫穷落后的面貌，初心就是为国家富强、人民幸福而奋斗。 第三小组：分析深圳特区“时间就是金钱，效率就是生命”的口号、浙江“最多跑一次”改革案例。辩论：改革开放后，党的初心使命有没有改变？学生得出结论：形式变了，但为人民谋幸福、为民族谋复兴的内核始终未变。改革开放让人民生活水平大幅提高，就是践行初心最有力的证明。 教师小结：从石库门到天安门，从兴业路到复兴路，我们党一百多年来所付出的一切努力、进行的一切斗争、作出的一切牺牲，都是为了人民幸福和民族复兴。历史证明，只有牢记初心使命，党才能永远立于不败之地。 环节四：新知探究三——新时代如何继续践行初心使命（约7分钟） 1. 榜样引领：教师讲述“七一勋章”获得者张桂梅的故事——她创办全国第一所免费女子高中，让2000多名贫困女孩走出大山，自己却身患多种疾病。提问：“张桂梅老师心中的初心使命是什么？她为什么会这样做？”学生讨论后明确：她用教育阻断贫困代际传递，就是为中国人民谋幸福的具体行动。 2. 角色模拟：设置情境——如果你是某贫困村的第一书记，面对村里交通不便、产业单一、部分村民“等靠要”思想严重的问题，你将怎样践行初心使命？学生分组设计工作方案，并派代表汇报。教师点评引导：要深入群众、因地制宜、敢于创新，同时要廉洁自律、依法办事。 3. 联系学生：请学生思考，作为九年级学生，我们能为践行初心使命做些什么？学生回答：努力学习本领、关心国家大事、参与志愿服务、传播正能量等。教师总结：少年强则国强，把个人梦想融入中国梦，就是新时代青少年对初心最好的回应。 环节五：课堂辩论与升华（约5分钟） 抛出辩题：“有人认为，初心使命是共产党的大事情，和普通老百姓、和学生没有直接关系。你赞同吗？”学生分成正反方简短辩论。教师引导：党的初心最终要落实到每一个人的幸福生活上，而每个人在平凡的岗位上做好本职、贡献社会，就是在为初心使命添砖加瓦。比如抗疫期间，快递小哥、社区志愿者、建筑工人，无数普通人用行动守护了千家万户的安宁。初心使命不是悬在空中的口号，而是亿万人民共同书写的时代答卷。 环节六：小结与作业（约5分钟） 1. 教师用思维导图梳理本课核心：一个根本（以人民为中心）、两个维度（人民幸福、民族复兴）、三个历史阶段（革命、建设、改革）、四种践行方式（坚定信念、甘于奉献、勇于创新、接续奋斗）。强调：初心易得，始终难守；不忘初心，方得始终。 2. 布置作业： 基础作业：请以“我眼中的初心”为题，写一篇200字左右的短文，结合你身边一位普通共产党员的故事，谈谈你对初心的理解。 拓展作业（选做）：小组合作，采访一位你身边的老党员或先进模范人物，了解他/她坚守初心的经历，整理成报告，下节课分享。 七、板书设计 （左侧板书）2.1 牢记初心使命 一、初心使命的内涵 为中国人民谋幸福 为中华民族谋复兴 （右侧板书）二、百年奋斗中的初心 革命时期：不怕牺牲、救国救民 建设时期：艰苦奋斗、兴国强国 改革时期：锐意创新、富民强民 三、新时代的践行 个人：立志成才、服务社会 国家：党的自我革命、人民至上 八、教学反思 本课设计力求将宏大叙事与微观体验相结合，通过历史与现实的双重叙事，帮助学生建立对初心使命的立体认知。在课堂实施中，需注意以下几点：一是时空跨度大，教师要注意把控节奏，避免每个历史阶段蜻蜓点水；二是要关注学生情感体验的深度，可以适当引入更贴近学生生活的青春奋斗故事，如“90后”科研工作者攻坚克难、大学生返乡创业等；三是辩论环节可能引发不同观点交锋，教师应注重价值引导，坚持正面教育原则，同时允许学生理性表达；四是课后作业的设计要落到实处，可通过班级展示、家校互动等方式扩大教育效果，真正使“牢记初心使命”内化于心、外化于行。此外，在今后的教学中，可以尝试引入“大思政课”理念，组织学生参观红色教育基地或采访先进人物，让课堂在行走中延伸，让初心在行动中扎根。 （全文字数约3100字） 学科网（北京）股份有限公司 $