8.1 牛顿第一定律 作业设计 2025-2026学年人教版八年级物理下册

课程基本信息

主备人

张亚娇

课型

新授课

学科

物理

年级

八年级

学段

初中

版本章节

第八章第1节

作业设计

课标要求

2.2.5通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律；能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。

教材分析

《牛顿第一定律》是八年级下册（人教版）第八章第1节的内容。它承接“力的概念、重力与弹力”等基础，首次系统探究力与运动的关系，破除“力是维持运动的原因”的错误前概念；同时为后续“二力平衡”“摩擦力”乃至整个动力学学习奠定基础，在初中物理中具有承上启下的关键作用。

从课标要求看，本节隶属于“运动和相互作用”主题，明确要求通过实验和科学推理认识牛顿第一定律，并用惯性解释生活现象，是落实物理核心素养（物理观念、科学思维、科学探究、科学态度）的核心载体。

学情分析

八年级学生已掌握力、运动等基础知识，熟悉控制变量法，具备基本实验操作与观察分析能力，但抽象思维仍较弱，依赖直观经验。他们在生活中对力与运动有大量感性认识，却普遍存在“力是维持物体运动的原因”这一错误前概念，对惯性理解模糊，易将惯性与力混淆，难以理解理想实验与科学推理。学生乐于探究，但在运用物理语言规范解释惯性现象时存在困难，教学需借助实验制造认知冲突，逐步引导其建立正确的力与运动观念。

作业设计思路

以人教版初中物理八年级下册《牛顿第一定律》教学内容为核心，紧扣义务教育物理新课标要求，立足学生认知规律，结合实验探究、逻辑推理、物理建模三大核心素养。作业设计遵循分层教学原则，兼顾学困生基础巩固、中等生能力提升、优等生思维拓展，实现知识落地、能力拔高、素养渗透的作业育人目标，贴合初中物理生活化、探究化的教学特点。

作业设计内容

（一）基础巩固作业

设计总意图：聚焦本节课最核心的实验操作、定律概念、易错认知，夯实基础知识，纠正学生生活前概念误区，保证全体学生掌握课堂主干知识。

1. 一个正在做匀速圆周运动的物体，若它所受的一切力都同时消失，那么它将（　　）

A.沿某一方向做匀速直线运动

B.慢慢减速，最后停止运动

C.继续做匀速圆周运动

D.沿某一方向做加速直线运动

答案：A

设计意图：考查牛顿第一定律，纠正圆周运动不受力仍转圈的误区，训练由曲线运动状态推理撤去外力后运动轨迹的能力。

2.关于牛顿第一定律的得出，下列说法正确的是（）

A. 直接由实验得出 

B. 单纯靠猜想得出

C. 实验+科学推理概括得出 

D. 通过日常生活经验总结

答案：C

设计意图：针对学生易错点设计——学生易误以为定律能直接由

实验得出。通过考题强化“实验+科学推理”这一核心探究方法，理解理想斜面实验的逻辑，纠正仅凭生活经验得出物理规律的错误思维。

3. 根据牛顿第一定律，下列说法正确的是（）

A. 力是维持物体运动的原因

B. 物体不受力，一定静止

C. 力是改变物体运动状态的原因

D. 物体受力就一定运动

答案：C

设计意图：直击本节最核心易错认知：“力维持运动”。通过选项对比，让学生牢记核心结论：力不是维持运动的原因，是改变运动状态的原因，从根源纠正生活直觉带来的错误前概念。

4.下列关于惯性的说法，正确的是（）

A. 只有运动的物体才有惯性

B. 只有静止的物体才有惯性

C. 一切物体任何时候都有惯性

D. 速度大的物体惯性才大

答案：C

设计意图：破除典型误区：只有运动物体才有惯性。明确一切物体、任何状态下都具有惯性，建立惯性的普遍性认知。

5.下列现象不能用惯性解释的是（）

A. 跳远助跑跳得更远

B. 拍打衣服抖落灰尘

C. 苹果从树上下落

D. 锤头松了撞击锤柄套紧锤头

答案：C