古诗词诵读《临安春雨初霁》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件聚焦陆游《临安春雨初霁》，以“提起陆游最先想到的诗句”导入，通过经典爱国诗句与关键词建立认知基础，进而引导学生探究诗歌“闲适表象”与“悲愤内核”的矛盾，搭建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于紧扣核心素养，通过“读韵律理画面”“析意象品真情”“赏手法悟风骨”任务链，以小组合作、问题探究等方式，引导学生运用辩证思维解读“闲”的内涵，赏析乐景衬哀情、虚实结合等手法，感悟陆游家国情怀。既提升学生语言运用与审美创造能力，又为教师提供清晰教学路径，助力高效课堂实施。

导入 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。——《书愤》 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——《十一月四日风雨大作》 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——《示儿》 慷慨激昂 爱国诗人 铁骨铮铮 誓死抗金 提起陆游，你最先想到的诗句是什么？ 金戈铁马 语言建构与运用：诵读诗歌，把握节奏韵律，感受诗歌语言清新隽永的特点。 思维发展与提升：通过“表里对照”解读诗歌，探究“闲适表象”与“悲愤内核”的矛盾关系。（难点） 审美鉴赏与创造：赏析诗歌以乐景衬哀情、虚实结合的艺术手法，感受江南春景的意境美与诗人情感的深沉美。（重点） 文化传承与理解：感悟陆游壮志难酬的悲愤与至死不渝的家国情怀，理解中国文人的精神坚守。 核心素养 临安：今浙江杭州。宋室南迁，定都于此。 ①寓有“君临即安”之意； ②南宋偏安江南，有“临时安置”之意。 春雨：点明时节和天气。 霁：雨雪停止，天气放晴。 解读题目 临安春雨初霁 陆游 世味/年来/薄/似纱，谁令/骑马/客/京华。 小楼/一夜/听/春雨，深巷/明朝/卖/杏花。 矮纸/斜行/闲/作草，晴窗/细乳/戏/分茶。 素衣/莫起/风尘/叹，犹及/清明/可/到家。 bó zhāo hánɡ 注意读准字音、读出节奏（2221/2212）和情感。 语调轻缓，读得淡、轻，读出“闲适”意味。 任务一：读韵律，理画面——赏“闲”之音画 如果用诗中的一个字来形容诗人此时在临安的生活状态，你会选哪个字？这种“闲”体现在哪些方面？ 闲 客京华 听春雨、卖杏花 写草书 戏分茶 任务二：析意象，品真情——探“闲”之内核 2.颔联“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”被赞为“江南春景的传神写照”，诗结合颔联意象、表现手法与“一夜”二字，谈谈这幅春景图是单纯的惬意，还是另有寄托? 3.陆游以“闲作草”“戏分茶”描摹文人闲态，这份“闲”与“戏”是发白内心的雅致，还是壮志难州后的无奈之举? 活动1：赏“春景”，探“闲态”。小组合作：以6人为一小组，结合诗歌的颔联、颈联，围绕以下2个问题展开讨论，分享学习成果。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 1.颔联“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”被赞为“江南春景的传神写照”，请结合颔联意象、表现手法与“一夜”二字，谈谈这幅春景图是单纯的惬意，还是另有寄托? 明确： 诗人以“小楼”“春雨”“深巷”“杏花”构筑核心意象，用“听”（实景听觉）与“卖”（虚乐想象）中联今带，虚实相生间勾勒出清新淡雅的江南春景图。但这份乐致绝非单纯快意，“一夜”二字暗藏机锋——既暗示诗人彻夜无眠，绵长春雨恰如剪不断的愁绪，又以明媚春景反衬内心的孤寂落寞，巧用“以乐景衬哀情”的于法，让情感在柔婉景致中更显深沉。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 2.颈联陆游以“闲作草”“戏分茶”描摹文人闲态，这份“闲”与“戏”是发自内心的雅致，还是壮志难酬后的无奈之举? 明确：这是英雄无用武之地的无奈排遣。62岁的陆游滞留临安，虽获任职却难有作为，无法奔赴前线报效国家，只能借笔墨挥酒心绪、以分茶消磨时光。“闲”与“戏”的轻淡衣象下，藏着的足壮志未酬的愤懑、报国无门的怅惘，是乱世文人的无声叹息。 任务二：析意象，品真情——探“闲”之内核 1.析“世味”：首联“世味年来溥似纱”以精妙比喻起笔，这份“世味”仅指人情淡薄吗?结合背景，谈谈三重内涵 2.悟“初心”：尾联诗人“莫叹风尘”的言外之意是什么? 【补充典故】化用陆机“京洛多风尘，索衣化为缁”，以“索衣染尘”比喻正直者被官场污浊同化。 活动2：析“世味，悟“初心”。请同学们联系写作背景，结合诗歌首联、尾联，寻找诗人“一夜无眠”的原因。 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 1.析“世味”：首联“世味年来溥似纱”以精妙比喻起笔，这份“世味”仅指人情淡薄吗?结合背景，谈谈三重内涵。 明确：“世味”有三重寒凉： 其一为人情之薄，世态炎凉，知音难觅，客居他乡的孤寂萦绕心头； 其二为官场之浊，投降派当道，正直之士难容于朝，仕途之路满是坎坷； 其三为理想之空，收复中原的壮志屡屡碰壁，毕生抱负与残酷现实形成巨大落差，字字暗含对南宋朝廷的深切失望。 4.悟“初心”：尾联诗人“莫叹风尘”的言外之意是什么? 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家 明确： 这是一种含蓄而坚定的坚守与自嘲。表面上是劝白己不必感叹京城污浊玷污清白，实则是表明不愿与官场同流合污的立场——既坚守自身的清白气节，不被世俗浊流同化，又深知自己无力改变时局，只能以“犹及清明可到家”的归乡之念，抒发对官场的厌倦与愤懑，尽显文人的风骨与乱世中的无奈。 小结：陆游的闲，是假闲真愁，是壮志难酬的无奈，是洁身自好的坚守 任务三：赏手法，悟风骨——品“闲”之志趣 合作探究：陆游如何巧用手法，让“闲景”与“愤情”无缝交融?请从“景与情”“虚与实”“古与今”三个维度，解码诗歌的表意密码，完成宋文化手册“手法赏析”栏填写。 维度 表现手法 手法赏析   景与情           虚与实           古与今       乐景衬哀情 虚实相生 用典含蓄 江南春雨、深巷杏花构筑的柔美春景，与诗人内心的忧愤、落寞形成强烈张力，以明媚之景反衬悲凉之情，避开直白抒情，让情感表达更显深沉婉转，柔中带痛。 实写“小楼一夜听春雨”的当下实景、“啃窗细乳戏分茶”的日常闲态，锚定“闲适”表象；虚写“深巷明朝卖杏花”的想象之朵、“犹及清明可到家”的归乡之念，哈藏“愤懑”内核，虚实交织扎展意境，让情感层次更丰富。 暗引张芝作草、陆机素衣的典故，以古人古事喻己心，无需直抒胸臆，便委婉道尽壮志难酬的无态、洁身自好的坚守与对官场的愤懑，既添文化底蕴，又契合宋代文人含蓄内敛的表达特质。 小结: 三种手法均围绕“闲景表象”与“愤情内核”的统一展开，核心在于“以景藏情”，让陆游的家国之思与个人愤懑在委婉表达中更显厚重，这是宋韵诗歌“含蓄表意”的典型特质。 课堂总结 一场春雨，落在临安；一巷杏花，开进南宋。我们随陆游走进了温润的江南，却在茶烟墨痕里，触到彻骨的冷。他听雨，品茶，临帖，写尽闲适，也藏尽落寞——报国无门，唯将心事，付与墨浅意深。诗中景越是清丽，心底愁越是绵长。《临安春雨初霁》，写的是春光，道的是风骨，留下的，是一个爱国诗人，藏在烟火人间里的，最深情的叹息。 拓展升华（教考衔接）： 《书愤》与本诗写于同一年，但两首诗风格迥异，同一个人，为什么两种笔调？陆游真的从“铁马冰河”变成了“闲作戏茶”吗？试分析两首诗的情感内核有何相通之处? 书愤 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 明确：两首诗的情感内核高度一致，均抒发了陆游壮志未酬、忧国忧民的家国情怀。 《书愤》以“楼船夜雪”“铁马秋风”等豪近意象，直抒胸臆，是直白浓烈的“显愤”，满是对过往征战岁月的追忆与如今壮志难州的悲愤； 《临安春雨初霁》则将惜感藏于江南闲景与日常琐事中，是含蓄深沉的“隐愤”，看似闲适的表象下，是对时局的失望与收复中原的执着。无论风格如何变化，陆游心系家国、坚守初心的赤子之心始终未改。 课后作业： 1. 基础必做：全诗背诵并默写，重点识记霁、薄、乳易错字。 2. 拓展选做（二选一） （1）对比阅读：结合陆游《书愤》，从意象、情感、写作手法三方面比较两首诗异同，150 字短评。 （2）随笔写作：《春雨里的爱国心》150 字，结合《十一月四日风雨大作》《示儿》相关诗句。 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 临安初雨 伴奏-国家宝藏 小旭音乐 国家宝藏-小旭音乐 120663.555 XXX - 163 key(Don't modify):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 $